2024年新人教版七年级上册语文教学课件 第6单元 23《女娲造人》课时1

精卫填海后羿射日同学们，你们能说出下面图片代表哪些神话故事吗？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权同学们，你们还知道哪些神话故事呢？后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等都是神话故事中的经典。我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始不断地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权23女娲造人统编版·语文·七年级上册第1课时

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权必备知识02必记字词03精读课文05学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文04

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权1.了解神话的相关知识，感受神话的魅力。2.体会联想和想象在神话创作中的作用，把握女娲伟大的母亲形象。3.感受古人对人类起源的思考，激发对祖国文化的热爱之情。学习目标

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权袁珂(1916—2001)，神话学家，四川新都人。论著有《中国古代神话》《山海经校注》。他把中国古代神话系统化，促进了神话知识的普及。《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。必备知识走近作者

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权本文选自《神话故事新编》，原题为《女娲创造人类》。本文是根据古代有关“女娲造人”的记述改写的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事的基础上进行了富有人性化的演绎与扩充，使这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。必备知识创作背景

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权神

话神话是人类早期不自觉的艺术创作，表现了人类对自然文化现象的理解的程度。由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,便通过神话加以解释。所以，神话并非现实生活的科学反映，而是远古人类借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。必备知识文学常识

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权我国远古比较著名的神话

盘古开天辟地女娲补天

后羿射日

嫦娥奔月

夸父逐日

精卫填海

鲧禹治水

刑天舞干戚

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权女娲（

）

澄澈（

）

掺和（

）

幽光（

）

搅浑（

）踪迹

（

）绵延

（

）

莽莽榛榛（

）疲倦不堪（

）

wāchénɡ

chānhuoyōujiǎozōnɡyánzhēnkān必记字词字音字形

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权（pì）开辟（bì）复辟（shěng）省事（xǐng）省悟（chuàng）创造（chuāng）创伤辟省创（chéng）澄澈（dèng）澄沙澄

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权堪（kān）疲倦不堪勘（kān）勘探湛（zhàn）湛蓝娲（wā）女娲涡（wō）旋涡掘（jué

）掘土倔（jué）倔强崛（jué

）崛起蓬（péng）蓬勃篷（péng）船篷

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权澄澈：清澈透明。掺和：掺杂混合在一起。绵延：延续不断。莽莽榛榛：形容草木丛生的样子。眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。更多字词详见《教学参考书》必记字词词义理解

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权请同学们速读课文，看看作者是从哪些方面写女娲造人的，并在课本上做好批注，体会神话的想象之美。1.划分文章层次。2.画出文中描写女娲的精彩语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文自主学习

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权女娲决定在天地间创造一种像自己的生物。第一部分(1-4)：第二部分(5-16)：写女娲造人的具体过程。第三部分(17-18)：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。初读课文划分层次

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权朗读课文，请你用口头语言，再现这个生动有趣的故事。示例：天地开辟后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得用手一个个造人太累了，就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。初读课文自主探究

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权再读课文，回答问题：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？精读课文分析讨论

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权1.女娲为什么要造人？女娲觉得世界荒凉寂寞，她感到非常孤独，所以想要造出人来，使世界充满生机和活力。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。交代故事的起因。“可是”“单单”突出了世界的荒凉寂寞，为下文写女娲造人做铺垫。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。原野广阔，草木丛生，眼前寂寞的景象增加了女娲的孤独感。景物描写衬托出人物的心情，引出女娲要在世间添点儿东西的想法。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权2.女娲是怎样造人的？①揉泥成团造人。“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。”

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权②挥藤洒泥造人。“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。”

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权3.女娲如何让人类繁衍生息的？男女配合，共同创造后代。“把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。”

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。4.阅读《风俗通》中记载，找出课文增减内容.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权《风俗通》中的有关女娲造人的故事非常简略，作者进一步就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息，展开了丰富而合理的想象。特别是文中对女娲造出人之后欢欣鼓舞的场面的描写以及对女娲人性化的描写，最能见出作者的想象力。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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