2024年黑龙江省集贤县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年黑龙江省集贤县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.学生在学习“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、等边三角形的知识，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先学习“三角形”这一上位概念，再学习等腰三角形、等边三角形这些下位概念，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。3.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法答案：A。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。4.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A。“有教无类”出自《论语·卫灵公》，是孔子的教育主张，意思是不管什么人都可以受到教育，体现了教育公平的思想。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是“求放心”；荀子主张“性恶论”，强调后天学习和环境的作用；韩非子是法家代表人物，强调以法治国。5.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。A、B、C选项虽然也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。6.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育资源的工作。7.我国教育目的的理论基础是（）。A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B。马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。该学说认为，人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。素质教育是一种教育理念；应试教育是一种以应付考试为目的的教育模式；著名学者的学说不能作为我国教育目的的理论基础。8.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：一是因材施教；二是教学方法上的不断更新；三是教师需要“教育机智”。这些都体现了教师创造性地运用教育规律。教师的主要职责是教书育人，并非进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。9.教育要适应人的身心发展的顺序性规律，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：A。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育要适应这种顺序性，做到循序渐进地促进人的发展。因材施教是针对个体差异性而言的；教学相长强调教师和学生相互促进；防微杜渐是针对不良行为的预防。10.学校教育制度简称学制，它规定着各级各类学校的（）。A.性质、任务、入学条件、修业年限B.性质、任务、培养目标C.入学条件、修业年限、培养目标D.性质、入学条件、修业年限答案：A。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。培养目标是教育目的的具体化，不属于学制规定的内容。11.下列属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：A。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。精细加工策略和组织策略属于认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。12.当一个人用画图表、线路图等具体形式来表征问题时，表明他处于解决问题的（）。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段答案：B。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式来表征问题，说明处于理解问题阶段。发现问题是认识到问题的存在；提出假设是提出解决问题的可能途径和方案；验证假设是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。13.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指为达到教育目的，实现教育内容，运用教育方法而进行的一系列教育活动；教育反响不是一个专业术语；教育灵感是指教师在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。14.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，属于社交恐怖症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。15.最早提出“班级”一词的是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.赫尔巴特答案：A。16世纪，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最早提出“班级”一词。夸美纽斯系统论述了班级授课制；马卡连柯提出了平行教育原则；赫尔巴特强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。16.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B。上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提；作业布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续；课外辅导是上课的必要补充。17.教学过程的结构指的是教学进程的（）。A.基本部分B.基本内容C.基本途径D.基本阶段答案：D。教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段。18.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。19.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。“水果”的概念比“苹果”“梨”等概念的概括程度更高，所以这种学习是上位学习。20.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称；教师和学生是教育活动的主体，但不是教育心理学研究的核心内容。21.下列属于学习现象的是（）。A.蜘蛛织网B.鸭子游水C.儿童模仿电影中人物的行为D.小牛生下来就会吃奶答案：C。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。儿童模仿电影中人物的行为是通过观察学习获得的，属于学习现象。蜘蛛织网、鸭子游水、小牛生下来就会吃奶都是动物的本能行为，不属于学习。22.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术答案：A。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略就是复述策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；生成技术是一种精细加工策略。23.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B。学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。24.马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要答案：D。马斯洛把人的需要分为五个层次，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。自我实现的需要是最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人。25.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为个体自身对读书感兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都是将读书与外在的名利联系起来，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是一种社会责任感和使命感驱动的学习动机，也属于外部动机。26.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A。高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用；生理极限是指人体在生理上所能承受的最大负荷；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于其学习结果的信息。27.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）。A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：B。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。该理论认为迁移是具体的、有条件的。形式训练说以官能心理学为基础，认为迁移是无条件的、自动发生的；经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用；关系转换说强调个体对事物间关系的理解在迁移中的作用。28.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B。罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。29.以下不属于新课程倡导的学习方式的是（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：D。新课程倡导的学习方式包括自主学习、合作学习和探究学习。自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式；合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。接受学习是传统的学习方式，不是新课程倡导的学习方式。30.教育改革的核心是（）。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C。课程改革是教育改革的核心。课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。课程改革不仅关系到教育质量的提高，也关系到教育目标的实现和学生的全面发展。内容改革、方法改革和途径改革都是课程改革的重要组成部分。31.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能耐心地教育学生，才能赢得学生的信任和尊重。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。32.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B。教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力，促进学生的全面发展。依法执教是教师要依据法律法规履行教书育人的职责；爱岗敬业是教师对待教育事业的态度；团结协作是教师处理与同事关系的要求。33.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设答案：C。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性；处于关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩；处于关注学生阶段的教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。34.下列选项中，不属于《中华人民共和国教师法》规定的教师权利的是（）。A.开展教育教学活动B.参与学校民主管理C.关心爱护全体学生，尊重学生人格D.评定学生的品行和学业成绩答案：C。《中华人民共和国教师法》规定教师享有以下权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；参加进修或者其他方式的培训。“关心爱护全体学生，尊重学生人格”是教师的义务，不是权利。35.《中华人民共和国义务教育法》规定，我国实行（）年义务教育。A.九B.十C.十一D.十二答案：A。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。36.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，到2020年，普及学前（）年教育，基本普及学前（）年教育，有条件的地区普及学前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前二年教育，有条件的地区普及学前三年教育。37.教育法律关系中两个最重要的主体是（）。A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C。教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。教师是教育教学活动的组织者和实施者，学生是教育教学活动的对象。教育部门和下属学校、教育机构和非教育机构、教育领导和教师也是教育法律关系的主体，但不是最重要的主体。38.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到办公室进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（）。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。班主任对学生进行搜身，侵犯了学生的人身自由权。人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利；隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域；名誉权是指学生享有保持并维护自己名誉的权利。39.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，此行为侵犯了学生的（）。A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权答案：A。隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，这些行为都侵犯了学生的隐私权。名誉权是指学生享有保持并维护自己名誉的权利；受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利；人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。40.教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.高于B.接近C.不低于或者高于D.同等于答案：C。《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。41.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，他编写的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；赞科夫提出了发展性教学理论。42.学校教育产生于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B。学校教育产生于奴隶社会初期。在奴隶社会，随着生产力的发展和社会分工的出现，出现了专门从事教育工作的教师和专门的教育场所——学校。原始社会没有学校教育；奴隶社会末期和封建社会初期学校教育已经有了一定的发展。43.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D。《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的；《教师资格认定的过渡办法》是为了做好教师资格过渡工作而制定的；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施规定。44.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A。课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件；教科书是依据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书。45.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A。教学从本质上说是一种特殊的认识活动。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，是一种认识过程，是学生在教师指导下，对人类已有的知识经验的认识活动。教师教的活动和学生学的活动是教学活动的两个方面；课堂活动是教学活动的主要场所，但不能概括教学的本质。46.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的