2024年广东省饶平县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年广东省饶平县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位；杜威是现代教育派的代表人物，主张“儿童中心、经验中心、活动中心”。2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C。政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的和部分教育内容，是决定教育性质的根本因素。生产力是影响教育发展的根本动力。3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是前提和支持，体育是物质基础，劳动技术教育是综合体现。4.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.自我差异性答案：B。维果斯基提出了最近发展区，即儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。教学支架是指在学习过程中给予的帮助；先行组织者是奥苏贝尔提出的概念；自我差异性与题干无关。5.郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了（）A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症答案：C。强迫症包括强迫观念和强迫行为，郭阳不由自主重复洗手属于强迫行为。抑郁症以持久的心境低落为特征；焦虑症表现为紧张不安、忧心忡忡等；恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。6.芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（）A.精细加工策略B.认知策略C.元认知策略D.资源管理策略答案：D。资源管理策略包括时间管理、环境管理、努力管理和资源利用策略等，向老师请教属于资源利用策略。精细加工策略是对知识进行深层加工；认知策略包括复述、精细加工和组织策略；元认知策略包括计划、监控和调节策略。7.小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据韦纳的归因理论，这属于（）A.稳定、外在、可控归因B.不稳定、外在、不可控归因C.不稳定、外在、可控归因D.稳定、外在、不可控归因答案：B。运气属于外在、不稳定、不可控的归因因素。稳定的因素如能力，可控的因素如努力。8.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（）A.强化法B.系统脱敏法C.理性情绪疗法D.来访者中心疗法答案：A。强化法是通过奖励与惩罚的方式来增强或减弱某种行为。韩老师对晓红主动交流的行为给予肯定和鼓励，是强化法的运用。系统脱敏法用于治疗恐怖症等；理性情绪疗法强调改变不合理信念；来访者中心疗法强调以患者为中心。9.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》答案：B。“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了启发式教学思想。《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。10.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）A.教学计划B.课程标准C.教学模式D.考试成绩答案：B。课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。教学计划是课程设置的整体规划；教学模式是教学的一种范式；考试成绩不能作为制定教学质量评价标准的唯一依据。11.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性答案：C。必修课和选修课具有等价性，都是为了实现学校培养目标服务的，只是在课程设置上各有侧重。12.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程答案：B。广域课程是合并数门相邻学科内容而形成的综合性课程，《科学》课程整合了自然科学各学科内容，属于广域课程。融合课程是将有关学科融合为一门新的学科；核心课程是以问题为核心的课程。13.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价答案：C。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较。老师根据小明期末与期中成绩对比，给予“学习进步奖”，属于个体内差异评价。相对性评价是与他人比较；绝对性评价是与目标比较；终结性评价是在教学结束后进行的评价。14.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究。这种新型教学组织形式称为（）A.在线课堂B.网络课堂C.虚拟课堂D.翻转课堂答案：D。翻转课堂是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，与题干描述相符。在线课堂、网络课堂强调通过网络进行教学；虚拟课堂是一种模拟的教学环境。15.“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红，花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于（）A.设疑导入B.温故导入C.释题导入D.故事导入答案：A。设疑导入是通过提出疑问，引发学生的好奇心和求知欲，张老师通过提问“花儿为什么会呈现出不同的颜色”来导入新课，属于设疑导入。温故导入是复习旧知识；释题导入是解释课题；故事导入是讲述故事。16.课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种注意属于（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意答案：A。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。同学们被突然飞进教室的小鸟吸引，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意；有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意。17.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B。理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。晓东解决数学难题后产生的喜悦感属于理智感。道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的情感体验；美感是对美的感受和体验；效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。18.小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小英想当班干部（趋）又怕当不好被嘲笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是两个目标都有吸引力；双避冲突是两个目标都想回避；多重趋避冲突是面对多个目标，每个目标都有趋避。19.为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（）A.监督策略B.复述策略C.计划策略D.组织策略答案：B。复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。小蓉反复抄写生字词属于复述策略。监督策略和计划策略属于元认知策略；组织策略是对学习材料进行整合归类等。20.小学生通过学习，掌握了“路程=速度×时间”这一公式。这种学习属于（）A.符号学习B.辨别学习C.概念学习D.命题学习答案：D。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“路程=速度×时间”反映了路程、速度和时间三个概念之间的关系，属于命题学习。符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；辨别学习是区分不同刺激；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。21.教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。教师表扬小明，班上其他同学看到小明被表扬后也表现出坚持学习的行为，属于替代强化。直接强化是自己的行为直接受到强化；自我强化是自己根据标准对自己进行强化；负强化是撤销厌恶刺激增强行为。22.在小学课程实施过程中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动等资源属于（）A.自然资源B.校内资源C.社会资源D.个体资源答案：C。社会资源包括公共设施、文化场所、民风民俗、传统节日等。教师挖掘和利用的民风民俗等资源属于社会资源。自然资源如山川河流等；校内资源是学校内部的资源；个体资源是个人自身的资源。23.倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（）A.卢梭B.杜威C.泰勒D.布鲁纳答案：B。杜威倡导经验课程，主张以主动作业的形式实施课程，强调从做中学。卢梭强调自然主义教育；泰勒是课程评价之父；布鲁纳强调学科结构和发现学习。24.小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种状态，进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类，这主要达成的教学目标是（）A.知识与技能B.过程与方法C.认知与实践D.情感态度与价值观答案：A。知识与技能目标强调学生学习后应掌握的知识和技能。学生了解水的三种状态以及物质状态可以改变，属于知识的学习，达成了知识与技能目标。过程与方法目标强调学习的过程和方法；情感态度与价值观目标强调情感体验和价值观的培养。25.我国现行的小学《道德与法治》课程属于（）A.分科课程B.综合课程C.边缘课程D.隐性课程答案：B。《道德与法治》课程将道德教育和法治教育等内容进行整合，属于综合课程。分科课程是单科形式；边缘课程是两门或多门学科边缘交叉的学科；隐性课程是潜移默化影响学生的课程。26.教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内容。他所采用的教学方法是（）A.实验法B.练习法C.演示法D.参观法答案：C。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。张老师展示动物脚印图片属于演示法。实验法是学生进行实验操作；练习法是学生进行练习；参观法是组织学生到实地参观。27.课程实施中，不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是（）A.课堂观察B.活动记录C.标准化测验D.课后访谈答案：C。标准化测验主要用于测量学生的知识和技能，不太适合评价情感态度与价值观目标。课堂观察可以观察学生的课堂表现；活动记录可以记录学生在活动中的情感体验；课后访谈可以了解学生的想法和感受。28.布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业。这一做法所遵循的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：D。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。李老师针对不同水平的学生设置不同作业，遵循了因材施教原则。直观性原则强调通过直观手段教学；启发性原则强调引导学生思考；循序渐进原则强调教学要按照知识的逻辑顺序和学生的认知顺序进行。29.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学答案：B。现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。教师组织学生到路口观察交通标志，属于现场教学。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里；个别教学是教师对个别学生进行教学；课堂教学是在教室进行的教学。30.苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”这首诗反驳的论题是（）A.匣中有琴声B.琴在匣中不会鸣C.手指没有声音D.琴上有琴声答案：D。诗的意思是如果说琴上本身就有琴声，那把琴放在匣子里为什么不响呢；如果说声音是从手指上发出来的，那为什么不在你的手指上听呢。反驳了“琴上有琴声”这一论题。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD。教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响，教育影响又包括教育内容和教育手段等。2.下列关于素质教育的说法，正确的有（）A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是面向全体学生的教育C.素质教育是促进学生全面发展的教育D.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育答案：ABCD。素质教育的内涵包括：以提高国民素质为根本宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；是促进学生个性发展的教育。3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。职业道德素养如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养包括学科知识、教育知识等；能力素养如教学能力、班级管理能力等；心理素养如良好的情绪状态等。4.下列属于教学过程基本规律的有（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：ABCD。教学过程的基本规律包括：直接经验与间接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知识与思想教育相统一（教学的教育性规律）。5.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案：ABCD。德育方法包括说服教育法（如讲解、谈话等）、榜样示范法（树立榜样）、情感陶冶法（如环境陶冶等）、品德评价法（表扬、批评等）、实际锻炼法等。6.以下属于班级管理模式的有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级管理模式有常规管理（通过规章制度管理班级）、平行管理（马卡连柯提出，集体与个人相结合管理）、民主管理（让学生参与管理）、目标管理（德鲁克提出，设定目标进行管理）。7.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD。学习动机具有激活功能（激发个体产生学习行为）、指向功能（使行为指向一定的学习目标）、强化功能（维持和增强学习行为）、调节功能（调节学习行为的强度、时间和方向）。8.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.已有的知识经验D.原型启发答案：ABCD。影响问题解决的主要因素包括问题情境（问题的呈现方式等）、定势与功能固着（思维定势和对物体功能的固定看法）、已有的知识经验（知识的丰富程度和组织方式）、原型启发（从其他事物中获得解决问题的思路）、情绪与动机等。9.下列属于心理健康标准的有（）A.智力正常B.情绪适中C.意志品质健全D.人格统一完整答案：ABCD。心理健康的标准包括智力正常、情绪适中、意志品质健全、人格统一完整、自我意识正确、人际关系和谐、社会适应良好、心理特点符合年龄特征等。10.基础教育课程改革倡导的学习方式有（）A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习答案：ABC。基础教育课程改革倡导自主学习（主动自觉学习）、探究学习（主动探索知识）、合作学习（小组合作学习）。接受学习是传统的学习方式，新课程强调改变过于强调接受学习的状况。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是有目的、有意识地培养人的社会活动，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.生产力发展水平决定着教育的领导权和受教育的权利。（）答案：错误。政治经济制度决定教育的领导权和受教育的权利，生产力发展水平影响教育的发展规模和速度等。3.教师是教育活动的主导者，学生是教育活动的主体。（）答案：正确。在教育活动中，教师起主导作用，引导学生学习；学生是学习的主体，具有主观能动性。4.教学就是智育。（）答案：错误。教学是实现智育的主要途径，但教学不仅仅是智育，还包括德育、美育、体育、劳动技术教育等方面的内容。5.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是一种教育过程。品德形成过程是个体在外界影响下，道德认知、情感、意志、行为等方面的发展过程，是个体的发展过程。二者有联系但不能等同。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，动机过强或过弱都不利于学习。7.负强化就是惩罚。（）答案：错误。负强化是撤销厌恶刺激以增强行为发生的频率，而惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激以降低行为发生的频率，二者概念不同。8.注意的分配就是注意的分散。（）答案：错误。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，是一种积极的注意品质；注意的分散是注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，是一种消极的现象。9.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误。心理健康不仅是没有心理疾病，还包括具有积极的心理状态和良好的社会适应能力等方面。10.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确。课程标准规定了课程的性质、目标等，是教材编写的依据；教材是课程标准的具体化，是课程标准最主要的载体。四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有传递和保存文化的功能。教育通过教育者和受教育者的活动，将文化从一代传递到下一代，使文化得以延续。（2）教育具有传播和交流文化的功能。教育可以促进不同地区、不同民族之间的文化交流与融合。（3）教育具有选择和提升文化的功能。教育会对文化进行筛选，选择优秀的文化内容进行传授，提升文化的质量。（4）教育具有更新和创造文化的功能。教育可以培养具有创新精神的人才，推动文化的创新与发展。2.简述班主任工作的主要内容。答：（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础，包括了解学生的个体和群体情况。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节，通过确立目标、建立班委会等措施培养良好的班集体。（3）建立学生档案。对学生的学习、品德等方面的情况进行记录。（4）进行个别教育工作。包括对优秀生的培养和对后进生的转化。（5）组织班会活动和课外活动。丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。（6）协调各种教育影响。协调学校、家庭、社会等各方面的教育力量。（7）操行评定。对学生的品德、学习等方面进行评价。（8）班主任工作计划与总结。制定工作计划并进行总结反思。3.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师要关注学生的各种需要，如认知需要、自我实现需要等，通过满足这些需要激发学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。培养学生的远大志向，通过成就动机训练提高学生追求成功的动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。引导学生正确认识自己，提高自我效能感，增强学习的信心。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功和失败归因于努力等可控因素，激发学习动力。（5）培养对学习的兴趣。通过采用多样化的教学方法、创设有趣的学习情境等方式培养学生的学习兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。将学生对其他活动的动机迁移到学习上。4.简述如何进行良好态度与品德的培养。答：（1）有效的说