2024年广西金秀瑶族自治县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年广西金秀瑶族自治县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程、评价/反思过程也是教育心理学研究的重要方面，但并非核心内容。2.学生在学习过程中，通过自己的探索和尝试，获得知识和技能的学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习答案：B解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。意义学习是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。3.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。迁移是一种学习对另一种学习的影响。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。4.学生在学习英语单词“eye”时，联想到眼睛的形状，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。联想记忆属于精细加工策略中的记忆术。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。5.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体受到群体的影响而怀疑、改变自己的观点、判断和行为等，以和他人保持一致。马太效应是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。6.教育要适应人的身心发展的顺序性规律，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：A解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的。因材施教是针对个体身心发展的个别差异性。教学相长体现的是教师和学生相互促进。防微杜渐与身心发展规律无关。7.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供知识基础和智力支持。体育是全面发展教育的重要物质基础。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色、朋友角色、研究者角色等。专业化是教师职业发展的趋势。教师角色并非单一化。崇高化强调教师职业的高尚性，但不是最大特点。9.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的内容，但不是中心问题。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，不属于课程计划的范畴。10.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段，为理解教材做准备。巩固知识是教学过程的必要环节，有助于学生把所学知识牢固地保持在记忆中。运用知识是学生通过练习或有组织的实践活动，把知识转化为能力的过程。11.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这种教学方法属于（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：B解析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。13.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育。统一多方面的教育力量是为了形成教育合力，共同促进学生的发展。14.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D解析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。教师记录课外活动中学生的攻击行为属于观察法。个案法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系。调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。15.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A解析：上位学习也叫总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“水果”的概念比“苹果”“梨”等概念的概括程度更高，所以这种学习是上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。归属学习包括上位学习和下位学习。16.学生对自己学习结果的归因会对学习行为产生影响，将成功归因于（）更可能产生强烈的学习动机。A.能力B.努力C.任务难度D.运气答案：B解析：根据韦纳的归因理论，将成功归因于努力，会让学生觉得自己的努力得到了回报，从而更有可能在今后继续努力学习，产生强烈的学习动机。将成功归因于能力，可能会让学生觉得自己能力强，而忽视努力的重要性。将成功归因于任务难度和运气，都属于外部的、不稳定的因素，不利于激发学生持续的学习动机。17.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“为中华之崛起而读书”B.读书是一种乐趣C.“万般皆下品，唯有读书高”D.为了获得奖学金而努力学习答案：B解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，体现了个体对读书本身的兴趣和喜爱，属于内部动机。“为中华之崛起而读书”是把个人的学习与国家的命运联系在一起，是一种外部的社会责任感引发的动机。“万般皆下品，唯有读书高”反映的是受社会观念影响，将读书视为高于其他事物的行为，属于外部动机。为了获得奖学金而努力学习，奖学金是外部的奖励，属于外部动机。18.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。19.以下不属于义务教育基本特征的是（）A.强制性B.免费性C.普遍性D.选择性答案：D解析：义务教育具有强制性、免费性和普遍性的基本特征。强制性是指义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。免费性是指国家对接受义务教育的学生免收学费、杂费。普遍性是指义务教育是面向全体适龄儿童和少年的教育。选择性不是义务教育的基本特征。20.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：C解析：关爱学生是教师职业道德的核心。爱国守法是教师职业的基本要求。爱岗敬业是教师职业的本质要求。教书育人是教师的天职。21.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案：C解析：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。苏格拉底以其“产婆术”闻名。柏拉图是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。22.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B解析：在奴隶社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。同时，学校教育与生产劳动开始相脱离。原始社会的教育是在生产劳动和社会生活中进行的，教育与生产劳动紧密结合。封建社会和资本主义社会的学校教育虽然也存在与生产劳动脱离的情况，但这种脱离始于奴隶社会。23.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。癸卯学制主要承袭了日本的学制，是中国开始实施的第一个现代学制。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。24.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等行为，教师可以采取的正确措施是（）A.立即停止讲课，批评学生B.眼神暗示或走到学生身边轻拍提醒C.让学生站起来回答问题，以惩罚其不认真听讲D.对学生的行为视而不见答案：B解析：当学生在课堂上出现注意力不集中、做小动作等行为时，教师可以采用眼神暗示或走到学生身边轻拍提醒等方式，既不影响课堂教学的正常进行，又能提醒学生集中注意力。立即停止讲课批评学生，会打断教学节奏，影响其他学生的学习。让学生站起来回答问题惩罚其不认真听讲，可能会伤害学生的自尊心，引起学生的反感。对学生的行为视而不见，不利于及时纠正学生的不良行为，也会影响课堂秩序。25.教学评价的目的是（）A.选拔优秀学生B.甄别学生的学习优劣C.促进学生的发展D.衡量教师的教学水平答案：C解析：教学评价的根本目的是促进学生的发展。它不仅仅是为了选拔优秀学生、甄别学生的学习优劣或衡量教师的教学水平。通过教学评价，可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，从而调整教学策略，改进教学方法，促进学生的学习和成长。26.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这体现了（）的教学理念。A.以教师为中心B.以学生为中心C.以教材为中心D.以考试为中心答案：B解析：小组合作学习强调学生之间的合作与交流，学生是学习的主体，教师起到引导和组织的作用，体现了以学生为中心的教学理念。以教师为中心的教学强调教师的权威和主导作用。以教材为中心主要关注教材内容的传授。以考试为中心则是围绕考试进行教学。27.以下关于班级管理的说法，错误的是（）A.班级管理是一种有目的的活动B.班级管理主要是对学生的管理C.班级管理是一种组织活动过程D.班级管理的对象是班级中的所有资源答案：B解析：班级管理是一种有目的的活动，是一种组织活动过程，其对象是班级中的所有资源，包括人、财、物、时间、空间、信息等，而不仅仅是对学生的管理。所以选项B说法错误。28.学习策略中的元认知策略包括（）A.计划策略、监控策略、调节策略B.复述策略、精细加工策略、组织策略C.时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略D.寻求支持策略、学业求助策略、资源利用策略答案：A解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。复述策略、精细加工策略、组织策略属于认知策略。时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略属于资源管理策略。寻求支持策略、学业求助策略、资源利用策略也属于资源管理策略。29.学生在学习数学时，通过大量的练习来提高解题能力，这种学习方式属于（）A.机械学习B.有意义学习C.接受学习D.发现学习答案：A解析：学生通过大量练习来提高解题能力，往往只是按照固定的步骤和方法进行重复操作，没有深入理解知识的内涵和本质，属于机械学习。有意义学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。接受学习是教师传授，学生接受。发现学习是学生通过独立思考、探索、发现而获得知识。30.教师在教学中运用榜样示范法，这符合（）的德育原则。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.榜样示范原则答案：D解析：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法，符合榜样示范原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。31.以下属于教育行政法律关系的是（）A.学校与教师的关系B.教师与学生的关系C.教育行政机关与学校的关系D.学校与家长的关系答案：C解析：教育行政法律关系是指教育行政机关在行使其教育行政权力过程中发生的关系。教育行政机关与学校的关系属于教育行政法律关系。学校与教师的关系是一种聘任关系。教师与学生的关系主要是教育教学关系。学校与家长的关系是一种基于学生的教育而产生的合作关系。32.教师在教学中运用多媒体教学手段，这主要是为了（）A.提高教学效率B.增加教学趣味性C.突破教学难点D.以上都是答案：D解析：教师运用多媒体教学手段，可以通过图片、视频、音频等多种形式呈现教学内容，提高教学效率，让学生在更短的时间内获取更多的信息；增加教学的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；还可以通过直观的展示，帮助学生突破教学难点，更好地理解和掌握知识。所以以上选项都是运用多媒体教学手段的目的。33.学生在学习过程中遇到困难时，能够主动寻求帮助，这体现了学生的（）A.自主学习能力B.合作学习能力C.探究学习能力D.问题解决能力答案：A解析：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生在遇到困难时主动寻求帮助，体现了其自主学习能力。合作学习强调学生之间的合作与交流。探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。问题解决能力是指个体运用已有的知识经验，通过思维操作，解决问题的能力。34.教育心理学的研究方法中，调查法包括（）A.问卷法、访谈法B.观察法、实验法C.个案法、测验法D.行动研究法、叙事研究法答案：A解析：调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，包括问卷法和访谈法。观察法是研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察。实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象。个案法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查。测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。叙事研究法是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究。35.以下关于品德的说法，正确的是（）A.品德就是道德B.品德是个体现象C.品德是社会现象D.品德不受个体的认知影响答案：B解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，是个体现象。道德是一种社会现象，是由舆论力量和内心驱使来支持的、调节人的行动的社会行为规范的总和。品德的形成和发展受个体的认知、情感、意志等多种因素的影响。所以选项B正确。36.教师在教学中运用启发式教学方法，其目的是（）A.传授知识B.培养学生的思维能力C.提高学生的学习成绩D.完成教学任务答案：B解析：启发式教学方法是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。其目的主要是培养学生的思维能力。传授知识、提高学生的学习成绩和完成教学任务也是教学的目标，但不是启发式教学方法的核心目的。37.学生在学习了三角形的内角和是180度后，再学习多边形的内角和公式，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生类属学习答案：A解析：上位学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。多边形的内角和公式比三角形的内角和概念的概括程度更高，所以这种学习是上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。派生类属学习是下位学习的一种特殊形式。38.以下属于教师权利的是（）A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家的教育方针C.指导学生的学习和发展D.制止有害于学生的行为答案：C解析：教师的权利包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获得报酬权、民主管理权、进修培训权等。指导学生的学习和发展属于指导评价权。遵守宪法、法律和职业道德，贯彻国家的教育方针，制止有害于学生的行为都属于教师的义务。39.学校文化的核心是（）A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.课程文化答案：C解析：学校文化包括物质文化、制度文化和精神文化。其中，精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。物质文化是学校文化的空间物质形式，是学校精神文化的物质载体。制度文化主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。课程文化是学校文化的一部分，但不是核心。40.教师在教学中运用情境教学法，这主要是为了（）A.让学生更好地理解知识B.提高学生的学习兴趣C.培养学生的实践能力D.以上都是答案：D解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。运用情境教学法可以让学生在具体的情境中更好地理解知识；通过创设生动有趣的情境，提高学生的学习兴趣；还可以让学生在情境中进行实践活动，培养学生的实践能力。所以以上选项都是运用情境教学法的目的。41.学生在学习过程中，能够对自己的学习过程进行监控和调节，这属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.学习方法答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。学生对自己的学习过程进行监控和调节，属于元认知策略中的监控策略和调节策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。学习方法是指学习者在学习活动中，为达到一定的学习目标所采用的手段和方式。42.以下关于课程资源的说法，正确的是（）A.教材是唯一的课程资源B.课程资源就是教学资源C.课程资源包括教材、教师、学生等D.课程资源只包括校内资源答案：C解析：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源包括教材、教师、学生、家长、社会人士等人力资源，也包括校内资源和校外资源等。教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。课程资源和教学资源有一定的区别，教学资源更侧重于为教学活动提供支持的各种资源。所以选项C正确。43.教师在教学中运用讨论法，其优点不包括（）A.激发学生的思维B.培养学生的合作能力C.节省教学时间D.促进学生的交流答案：C解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。它可以激发学生的思维，让学生从不同的角度思考问题；培养学生的合作能力，使学生在讨论中相互协作；促进学生的交流，让学生分享彼此的观点和想法。但讨论法通常需要花费较多的时间，不能节省教学时间。所以选项C符合题意。44.德育方法中的情感陶冶法主要是通过（）对学生进行潜移默化的影响。A.环境B.榜样C.说服D.锻炼答案：A解析：情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。它主要是通过创设良好的环境，对学生进行潜移默化的影响。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。45.以下关于教育公平的说法，错误的是（）A.教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平B.教育公平就是平均分配教育资源C.教育公平是社会公平的重要基础D.实现教育公平需要政府、学校和社会的共同努力答案：B解析：教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平，它是社会公平的重要基