2024年河南省新蔡县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年河南省新蔡县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握了轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征。这一学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.类属学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。当学习者已经掌握了一些抽象、概括程度较高的概念或命题，在学习一个包容程度更低的概念或命题时，产生下位学习。本题中，学生先掌握了轴对称图形概念，后学习圆（圆是轴对称图形的一种具体例子），属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。3.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.谈话法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师通过将燃烧的木条伸入集气瓶的演示实验，让学生直观地了解二氧化碳和空气的区别，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。4.学生出现教师期待的行为后，教师发给小红花，学生可用小红花兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法答案：B解析：代币奖励法是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为疗法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红花、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。题干中教师用小红花作为代币，学生用小红花兑换奖励物或活动，属于代币奖励法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为；自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为；系统脱敏法主要用于治疗恐怖症等焦虑障碍。5.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响答案：B解析：“施用累能”意思是能力是在使用中积累的。王充说“齐的都城世代刺绣，那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇”，这反映了社会实践对智力的影响，即通过不断地实践和操作，人的能力会得到提高。6.我国现行学制是（）A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.以上都不是答案：C解析：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。分支型学制是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制，这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制；双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家。7.教师职业道德的核心是（）A.忠于人民的教育事业B.关爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B解析：关爱学生是教师职业道德的核心。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中明确提出“关爱学生”，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则；团结协作是教师对待同事的道德规范；以身作则强调教师要为人师表。8.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置（即开设哪些科目）是课程计划的中心问题，它规定了学校应设置的学科门类以及各学科的地位和作用。9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教学目标的过程。课堂管理的功能主要包括维持功能、促进功能和发展功能。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。10.学生在学习过程中起（）A.主导作用B.主体作用C.客体作用D.指导作用答案：B解析：在教育教学过程中，学生是学习的主体。学生具有主观能动性，他们能够主动地参与学习活动，对学习内容进行思考、探究和实践。教师在教学中起主导作用，引导学生学习；学生是学习的对象，但不是被动的客体，而是具有主体地位的学习者；指导作用一般是教师发挥的。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，并影响着德育过程的发展方向和效果。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。12.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要环节进行周密详细的计划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂教学中，通过有效地协调各种教学要素，确保教学活动顺利进行的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中，根据教学目标、学生情况等因素，做出合理教学决策的能力。13.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就容易陷入功能固着，从而阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验可能对解决问题有促进作用，也可能有阻碍作用；问题特征是指问题本身的特点，会影响问题解决；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。14.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B解析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学能够有目的、有计划地将系统的科学文化知识和技能传授给学生，促进学生的全面发展。德育是教育的重要组成部分，但不是实现教育目的的基本途径；考试是教学评价的一种方式；学生管理是学校管理的重要内容，主要是为教学和学生的成长创造良好的环境。15.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。其中提出了“教学相长”“长善救失”“藏息相辅”等重要的教育思想。《论语》主要记录了孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言论汇编；《荀子》是荀子的著作，都没有最早提出“教学相长”的主张。16.下列属于内部动机的是（）A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语答案：B解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如兴趣、爱好等。喜欢听地道的英语是出于对英语本身的兴趣，属于内部动机。为了与外国人沟通、通过考试、将来有理想的工作而学习英语，都是由外部因素（如社会交往、考试要求、职业发展等）引起的动机，属于外部动机。17.儿童能够独自完成“钟摆实验”，表明他的认知发展水平已处在（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（02岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（711岁）和形式运算阶段（11岁成人）。在形式运算阶段，儿童能够进行抽象逻辑思维，能够根据假设进行推理和验证。“钟摆实验”需要儿童通过假设和实验来探究影响钟摆摆动速度的因素，这表明儿童能够进行抽象的逻辑推理，其认知发展水平已达到形式运算阶段。18.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是指为达到教育目的，实现教育内容，运用教育方法而进行的教育活动中所采用的一切物质条件和方法；教育反响不是一个专业术语；教育灵感是指教师在教育教学过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。19.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：1922年，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国学制为蓝本，制定并颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。20.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）A.复式教学B.分组教学C.设计教学法D.道尔顿制答案：D解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。它主张教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式；分组教学是按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学；设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。21.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B解析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授科学文化知识，还要培养学生良好的思想品德和行为习惯，促进学生的全面发展。依法执教是教师要依据法律法规履行教书育人的职责；爱岗敬业是教师对待教育事业的基本态度；团结协作是教师处理与同事关系的道德要求。22.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B解析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“三角形”是概括程度较高的概念，“等腰三角形”“直角三角形”是概括程度较低的概念，学生先学习“三角形”知识，再学习等腰三角形、直角三角形知识，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。23.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。质量规格侧重于对身心素质方面的要求；发展方向是身心素质发展的指向；发展速度不是教育目的的组成部分。24.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以协调班级内的各种资源和力量，为教学活动创造良好的条件，从而促进学生的学习和发展。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要目标；锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要功能之一，但不是主要功能。25.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.效度C.区分度D.难度答案：B解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度；难度是指测验包含的试题难易程度。26.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。27.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。28.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育的课程计划是国家实施义务教育的具体保障，是政府意志的体现，具有法律效力；普遍性是指义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定的培养目标和课程设置等，是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大多数学生的；基础性是指课程计划的内容应该是基础的，不能任意扩大、加深，应保证学生获得最基本的知识、技能和态度。29.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法，即通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“惩前毖后，治病救人”是对待犯错误同志的方针；“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的，听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒；“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。30.教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）A.微格教学B.模拟教学C.介入教学D.研究教学答案：C解析：介入教学是指教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的一种教学技能训练方法。微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（520分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析；模拟教学是在教师指导下，学生模拟扮演某一角色进行实践活动的一种教学方法；研究教学主要侧重于对教学问题进行研究，以改进教学。31.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B解析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要。记忆策略属于认知策略的一部分；思维策略不是学习策略的分类；学习方法与学习策略有一定区别，学习方法更侧重于具体的操作方式。32.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体是一种有组织的群体，具有明确的共同目标、一定的组织结构和共同的生活准则，它对学生的成长和发展具有重要的作用。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的重要工作。33.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，强调教育要普及化。他的著作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志，在书中他探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学的代表人物，提出了“四阶段教学”理论等；赞科夫提出了发展性教学理论。34.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在关注生存阶段，教师非常关注自己的生存适应性；在关注情境阶段，教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩；而在关注学生阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。35.学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）A.自我实现的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.审美的需要答案：A解析：马斯洛的需要层次理论将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。自我实现的需要是指人们追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善化的需要。题干中描述的学生渴望充分发挥自己的潜能，成为所期望的人物，完成与自己能力相称的活动，符合自我实现的需要的特点。尊重的需要包括自尊和受到他人的尊重；求知的需要是指个体对知识、理解的需要；审美的需要是指对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。36.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节。学生只有理解了教材，才能掌握知识的本质和规律，进而将知识内化为自己的认知结构。感知教材是教学过程的起始阶段，为理解教材奠定基础；巩固知识是教学过程的必要环节，有助于学生将所学知识长久地保持在记忆中；运用知识是教学过程的重要阶段，通过运用知识可以检验学生对知识的理解和掌握程度，促进知识的深化和迁移。37.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D解析：教学是学校教育中最基本的活动，是实现教育目的的基本途径。教学能够有计划、有组织地将系统的知识和技能传授给学生，促进学生的全面发展。德育是教育的重要组成部分，但不是最基本的活动；班级活动是班级教育管理的重要形式；教研活动是促进教师专业发展和教学质量提高的重要手段。38.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）A.政治经济制度B.生产力水平C.科技水平D.文化传统答案：A解析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。在阶级社会中，统治阶级利用国家政权的力量来掌握教育的领导权，同时也决定着哪些人能够接受教育以及接受什么样的教育。生产力水平决定教育的规模和速度、教育的结构等；科技水平影响教育的内容、方法和手段；文化传统影响教育的价值取向、教育内容等。39.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力，增强学生感知的效果，这依据的是活动律。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知；差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知；组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。40.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D解析：自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。它影响着人们的行为选择、努力程度和坚持性等。自我期待感强调对未来的一种期望；自我归因感是指个体对自己行为结果的原因的认知和解释；自我预期感也侧重于对未来情况的预先判断，但不如自我效能感准确地描述对自身能力的主观判断。41.教育史上最早出现的教学组织形式是（）A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学答案：A解析：个别教学是教育史上最早出现的教学组织形式，它是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式，古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课；复式教学是班级授课制的一种特殊形式；小组教学是将学生分成小组进行教学的组织形式。42.教师职业道德的首要准则是（）A.教书育人B.诲人不倦C.依法执教D.热爱学生答案：C解析：依法执教是教师职业道德的首要准则。教师要依据法律法规履行教书育人的职责，这是教师职业的基本要求，也是教师职业道德的重要体现。教书育人是教师的根本任务；诲人不倦是教师应有的教学态度；热爱学生是教师职业道德的核心。43.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A解析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。题干中学生在弹奏钢琴曲练习中，感到进步似乎停止了，符合高原现象的特点。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用；生理极限是指身体机能所能承受的最大程度；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于其学习情况的信息。44.德育个体性功能的最高境界是（）A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的发展功能D.德育的享用功能答案：D解析：德育的享用功能是指德育可以使个体实现某种精神上的满足，体验到道德生活的幸福和快乐，是德育个体性功能的最高境界。德育的政治功能属于德育的社会性功能；德育的生存功能是指德育可以帮助个体在社会中生存和立足；德育的发展功能是指德育对个体品德的发展所起的作用。45.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C解析：教育心理学的发展历程包括初创时期（20世纪20年代以前）、发展时期（20世纪20年代到50年代末）、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）和完善时期（20世纪80年代以后）。在成熟时期，教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。46.学校体育的根本任务是（