2024年贵州省天柱县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年贵州省天柱县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案教育学部分单项选择题1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳答案：A解析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。赫尔巴特强调教师的中心地位等；赞科夫提出发展性教学理论；布鲁纳倡导发现学习。2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D解析：赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派的代表人物，强调儿童中心、经验中心、活动中心。3.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.洛克C.卢梭D.杜威答案：C解析：卢梭在《爱弥儿》中主张自然主义教育，让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响。裴斯泰洛齐主张教育心理学化；洛克提出“白板说”；杜威强调教育即生活等观点。4.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.杨贤江D.蔡元培答案：D解析：蔡元培是我国最早主张“以美育代宗教”的教育家，他认为美育是一种重要的教育方式，可以陶冶人的情操。陶行知提出生活教育理论；徐特立是无产阶级教育家；杨贤江著有《新教育大纲》。5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育答案：A解析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，它是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。劳动技术教育培养学生的劳动观念和劳动技能；体育增强学生体质；智育传授知识和发展智力。6.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）。A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育管理体制D.学校教育结构答案：B解析：学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。国民教育制度是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和；教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和；学校教育结构是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。7.教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理的方法。8.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性答案：D解析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性、引导性和简捷性。间接性是指学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性是指学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；简捷性是指教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。9.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法答案：D解析：个人修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”意思是君子广泛地学习，并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行，（遇到事情）就可以不糊涂，行为也就没有过失。体现了个人修养法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。10.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略答案：B解析：精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小丽对枯燥无味的知识赋予意义，使其记忆过程生动有趣，属于精加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性的策略。多项选择题1.下列属于教育目的的功能的是（）。A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.决定功能答案：ABC解析：教育目的的功能包括导向功能，它为教育活动指明方向；调控功能，对教育活动的进行起到调节和控制作用；评价功能，是评价教育质量和效益的重要依据。教育目的并不具有决定功能，社会政治经济等因素决定教育目的。2.下列关于教学方法的表述正确的有（）。A.讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法B.谈话法可分为复习谈话和启发谈话C.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法D.演示法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养其实际操作能力的方法答案：ABC解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；谈话法可分为复习谈话和启发谈话；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，而学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养其实际操作能力的方法是实习作业法。3.下列属于德育途径的有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD解析：德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，包括思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。4.下列属于学习策略中资源管理策略的有（）。A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力管理策略D.资源利用策略答案：ABCD解析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。时间管理策略如合理安排学习时间；环境管理策略如选择安静的学习环境；努力管理策略如激发内在动机等；资源利用策略如利用参考资料、向他人请教等。5.教师的职业素养包括（）。A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD解析：教师的职业素养包括道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪、坚强的意志等。判断题1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。（）答案：正确解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。2.义务教育具有强制性、免费性和普及性的特点。（）答案：正确解析：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。具有强制性、免费性和普及性的特点。3.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）答案：错误解析：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，包括对教师教学工作的评价和对学生学习效果的评价，不仅仅是对学生学业成绩的评价。4.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：正确解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾。5.学习动机与学习效果总是一致的。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果的关系并不总是一致的。一般来说，学习动机强，学习积极性高，学习效果好；但学习动机过强或过弱都会对学习效果产生不良影响。此外，学习效果还受到学习方法、学习基础等多种因素的影响。心理学部分单项选择题1.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性答案：A解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。学生阅读时画重点线，就是将重点内容从整体的文字中选择出来，利用了知觉的选择性。理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来；整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知；恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性。2.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（）。A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：D解析：回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案，此时答案所对应的事物不在眼前，属于回忆。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程；保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。3.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于解决问题的（）。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段答案：B解析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，说明处于理解问题阶段。发现问题是认识到问题的存在；提出假设是提出解决问题的可能途径和方案；验证假设是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。4.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（）。A.认知内驱力B.附属内驱力C.生理内驱力D.自我提高内驱力答案：A解析：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。小红因为喜欢文学作品，对语文知识有内在的求知欲，所以上语文课时特别认真，属于认知内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要；生理内驱力是由生理需要引起的动机；自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。5.小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突答案：C解析：趋避式冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小斌想得高分（有吸引力），但又不愿意努力学习（有排斥力），属于趋避式冲突。双趋式冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避式冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避式冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。6.中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）A.相对功利取向B.惩罚服从取向C.寻求认可取向D.遵守法规取向答案：B解析：科尔伯格的道德认知发展阶段理论中，惩罚服从取向阶段的儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律，属于惩罚服从取向阶段。相对功利取向阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益；寻求认可取向阶段的儿童个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可；遵守法规取向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。7.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。晓东解决数学难题后出现的喜悦感，是在智力活动中因问题解决而产生的情感，属于理智感。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验；美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验；效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。8.李哲爱好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（）。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突答案：A解析：双趋式冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。李哲既想看足球赛，又想看演唱会，但二者时间冲突只能选其一，属于双趋式冲突。双避式冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；趋避式冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突；多重趋避式冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。9.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（）。A.服从阶段B.依从阶段C.认同阶段D.内化阶段答案：D解析：内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。学生能相信并接受他人的观点，改变自己的态度与行为，并将这些观点纳入自己的价值体系，说明达到了内化阶段。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为；依从包括从众和服从两种；认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。10.人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”，根据心理学知识，这种现象属于（）。A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.近因效应答案：C解析：刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”就是对北方人和南方人这两个群体的一种刻板印象。首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断；近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。多项选择题1.注意的品质包括（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD解析：注意的品质包括注意的广度，即同一时间内能够清楚地把握的对象的数量；注意的稳定性，是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上；注意的分配，是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意的转移，是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。2.影响遗忘进程的因素有（）。A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度C.记忆任务的长久性与重要性D.时间因素答案：ABCD解析：影响遗忘进程的因素包括学习材料的性质，如形象、有意义的材料遗忘得慢；识记材料的数量和学习程度，材料数量越多、学习程度不够等都会影响遗忘；记忆任务的长久性与重要性，重要且需长久记忆的内容遗忘慢；时间因素，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。3.下列属于问题解决的特点的有（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.情绪性答案：ABC解析：问题解决具有目的性，即问题解决总是要达到某个特定的目标状态；认知性，是通过内在的心理加工实现的；序列性，包含一系列的心理活动，而不是单一的心理操作。问题解决不具有情绪性这一特点。4.马斯洛的需要层次理论包括（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要答案：ABCD解析：马斯洛的需要层次理论将人的需要从低到高依次分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。5.影响人格形成的因素有（）。A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.早期童年经验答案：ABCD解析：影响人格形成的因素包括生物遗传因素，它为人格发展提供了可能性；社会文化因素，对人格具有塑造功能；家庭环境因素，不同的教养方式会影响孩子的人格发展；早期童年经验，幸福的童年有利于健康人格的发展。判断题1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。（）答案：错误解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，而知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。2.短时记忆的容量一般是7±2个组块。（）答案：正确解析：短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块，也就是59个组块。3.动机强度与学习效率之间是一种线性关系。（）答案：错误解析：动机强度与学习效率之间并不是一种线性关系，而是呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。4.气质有好坏之分，性格无好坏之分。（）答案：错误解析：气质是人的天性，无好坏之分；性格表现了一个人的品德，具有道德评价含义，有好坏之分。5.心理健康的标准是绝对的。（）答案：错误解析：心理健康的标准是相对的，不是绝对的。它会受到社会文化、时代背景等多种因素的影响，而且心理健康状态也不是固定不变的，而是动态变化的。教育法规与职业道德部分单项选择题1.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.爱国主义、集体主义、社会主义B.爱国主义、集体主义、共产主义C.集体主义、社会主义、共产主义D.爱国主义、社会主义、共产主义答案：A解析：《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。2.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。3.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.乡镇人民政府D.街道办事处答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。4.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能更好地教书育人。5.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B解析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德修养等都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师要以身作则，为人师表。7.某小学指派李老师带领学生到电影院看电影，由于入口处灯光暗淡，学生陈某在台阶上不慎摔倒，致使头部受到严重伤害。对于陈某所受伤害应承担法律责任的是（）。A.学校B.李老师C.学校和电影院D.李老师和电影院答案：C解析：根据《学生伤害事故处理办法》，学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的，学校应当依法承担相应的责任。电影院作为公共场所，入口处灯光暗淡，没有尽到安全保障义务，也应承担责任。李老师是履行职务行为，个人不承担责任。所以应由学校和电影院承担法律责任。8.教师在处理与学生家长的关系时，下列做法错误的是（）。A.尊重家长，虚心听取家长的意见B.与家长保持长期的联络C.对于家长的不合理要求要直接拒绝D.主动与家长沟通，及时反馈学生情况答案：C解析：教师在处理与家长的关系时，要尊重家长，虚心听取家长的意见，主动与家长沟通，及时反馈学生情况，并与家长保持长期的联络。对于家长的不合理要求，不能直接拒绝，而应该耐心解释，说明原因，争取家长的理解。9.教师职业道德修养的最终目的是要养成（）。A.真诚的职业道德情感B.坚定的职业道德信念C.良好的职业道德行为习惯D.顽强的职业道德意志答案：C解析：教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。通过不断地学习、实践和自我反思，将职业道德观念转化为实际的行为，形成稳定的行为习惯。10.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，到2020年，普及学前（）年教育，基本普及学前（）年教育，有条件的地区普及学前（）年教育。A.一二三B.二三一C.三二一D.一三二答案：A解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前二年教育，有条件的地区普及学前三年教育。多项选择题1.下列属于教师权利的有（）。A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获取报酬权答案：ABCD解析：教师的权利包括教育教学权，即进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；科学研究权，即从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导评价权，即指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；获取报酬权，即按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假等。2.下列属于教师义务的有（）。A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务C.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展答案：ABCD解析：教师的义务包括遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展等。3.教师职业道德的特点有（）。A.鲜明的