2024年内蒙古五原县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年内蒙古五原县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案教育基础知识部分1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。桑代克于1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，所以他被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了发现学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。2.学生在学习过程中，掌握了“水果”这个概念后，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“水果”是上位概念，“苹果”“香蕉”是下位概念，从“水果”到“苹果”“香蕉”的学习属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：B。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除对学生的批评（厌恶刺激），以增强学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程；消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。4.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为个体自身对读书有兴趣，是由内在需要引起的，属于内部动机。A选项“万般皆下品，唯有读书高”和B选项“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都体现了读书是为了获得外在的地位、财富等，属于外部动机；D选项“为中华之崛起而读书”是为了国家和社会的利益，属于外部动机。5.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）。A.奖励B.惩罚C.负强化D.正强化答案：C。如前面所述，负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。减少课后作业（摆脱厌恶刺激），增强了学生课堂学习的积极性（行为出现概率增加），属于负强化。奖励通常是给予某种积极的刺激；惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为；正强化是给予愉快刺激来增加行为。6.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于（）。A.辨别学习B.连锁学习C.规则学习D.上位学习答案：D。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“四边形”是比“长方形”“正方形”“平行四边形”更具概括性的概念，从具体的图形学习到“四边形”概念的学习属于上位学习。辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；连锁学习是一系列刺激反应的联合；规则学习是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。7.小红在解决问题过程中，常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直到找到最适当的唯一正确的解答。小红的这种认知方式属于（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的人对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；场依存型的人对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据；发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。8.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C。效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励（正反馈），会加强学生学习的联结，符合效果律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容；练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。动机律不属于桑代克的学习规律。9.教师在讲“鸟是有羽毛的动物”的概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等动物来帮助学生理解鸟的本质特征。这种教学运用了（）的教学法。A.变化B.改变C.变式D.突出答案：C。变式是指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在讲解“鸟是有羽毛的动物”时，列举会飞但不是鸟的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等，通过改变“会飞”这个非本质特征，突出“有羽毛”这个本质特征，运用了变式的教学法。10.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了“功”“力”“距离”这几个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。11.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂教学中，通过有效地协调课堂内各种教学因素，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的能力；教学决策能力是指教师为了实现教学目标与完成教学任务，通过对教学实践的预测、分析和反思，从而确定最有效的教学方案的能力。12.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C。这与前面第7题考查内容一致，辐合型认知方式的特点就是在解决问题时搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型主要是从个体对外部参照的依赖程度来划分的认知方式；发散型认知方式是产生多种可能答案而非唯一正确答案。13.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”表达了“直角三角形”和“三角形”这两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是对单个词汇的学习；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。14.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化虽然体现了教师职业的一定特点，但不是最大特点。15.下列选项中，不属于学习现象的是（）。A.见贤思齐B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.谈虎色变答案：C。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。蜘蛛织网是蜘蛛生来就有的本能行为，不属于学习现象。见贤思齐是看到贤能的人就想向他学习，是通过观察他人而产生的学习；望梅止渴是通过后天的经验形成的条件反射，属于学习；谈虎色变也是在后天的生活经验中形成的对“虎”的恐惧反应，属于学习。16.某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。学生想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。17.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。A.具体化B.分析C.系统化D.抽象答案：C。系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。学生将整数、分数、小数等知识概括为有理数，是将所学知识进行了系统化的整理。具体化是指用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程；分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程；抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。18.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。19.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A。上位学习如前面所述，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。“水果”的概念比“苹果”“梨”等概念更具概括性，从“苹果”“梨”到“水果”的学习属于上位学习。20.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B。根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起；低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。按学习动机的作用可以分为主导性学习动机和辅助性学习动机；按学习动机的动力来源可以分为内部学习动机和外部学习动机。学科专业知识部分（以小学数学为例）21.把一根3米长的绳子平均分成5段，每段长是全长的（）。A.$\frac{3}{5}$米B.$\frac{1}{5}$C.$\frac{3}{5}$D.$\frac{1}{3}$答案：B。把这根绳子的全长看作单位“1”，平均分成5段，每段长是全长的$1\div5=\frac{1}{5}$。$\frac{3}{5}$米是每段的具体长度；$\frac{3}{5}$没有实际意义；$\frac{1}{3}$与本题的平均分情况不符。22.一个圆柱的侧面展开图是一个正方形，这个圆柱的底面直径与高的比是（）。A.1:πB.1:2πC.π:1D.2π:1答案：A。设圆柱的底面直径为d，那么底面的周长$C=πd$。因为圆柱的侧面展开图是正方形，正方形的边长相等，所以圆柱的高h等于底面周长，即$h=πd$。则底面直径与高的比为$d:h=d:πd=1:π$。23.一个三角形三个内角的度数比是2:3:4，这个三角形是（）。A.直角三角形B.钝角三角形C.锐角三角形D.等腰三角形答案：C。三角形内角和为180°，已知三个内角的度数比是2:3:4，那么三个角分别为：$180°\times\frac{2}{2+3+4}=40°$，$180°\times\frac{3}{2+3+4}=60°$，$180°\times\frac{4}{2+3+4}=80°$。三个角都小于90°，所以这个三角形是锐角三角形。24.小明在计算除法时，把除数72写成27，结果得到商26还余18。正确的商应该是（）。A.10B.12C.14D.16答案：A。先根据错误的除数、商和余数求出被除数，被除数等于商乘除数加余数，即$26\times27+18=702+18=720$。再用被除数除以正确的除数72，得到正确的商为$720\div72=10$。25.一件商品，先提价20%，再降价20%，现价与原价相比（）。A.提高了B.降低了C.不变D.无法确定答案：B。设原价为x元，提价20%后价格为$x(1+20\%)=1.2x$元，再降价20%，是在$1.2x$元的基础上降的，降价后的价格为$1.2x(120\%)=1.2x\times0.8=0.96x$元。因为$0.96x\ltx$，所以现价比原价降低了。26.一个长方体的长、宽、高分别是a米、b米、h米。如果高增加3米，那么新的长方体体积比原来增加（）立方米。A.3abB.3abhC.ab(h+3)D.3bh答案：A。原来长方体的体积$V_1=abh$立方米，高增加3米后，新长方体的高为$(h+3)$米，体积$V_2=ab(h+3)$立方米。新的长方体体积比原来增加$V_2V_1=ab(h+3)abh=abh+3ababh=3ab$立方米。27.用同样长的铁丝围成一个长方形、正方形和圆，（）的面积最大。A.长方形B.正方形C.圆D.无法确定答案：C。设铁丝的长为L。若围成正方形，边长为$\frac{L}{4}$，面积$S_{正方形}=(\frac{L}{4})^2=\frac{L^2}{16}$。若围成长方形，设长为x，宽为$\frac{L}{2}x$，面积$S_{长方形}=x(\frac{L}{2}x)=x^2+\frac{L}{2}x$，根据二次函数性质，其面积小于$\frac{L^2}{16}$。若围成圆，半径$r=\frac{L}{2\pi}$，面积$S_{圆}=\pir^2=\pi(\frac{L}{2\pi})^2=\frac{L^2}{4\pi}$。因为$4\pi\lt16$，所以$\frac{L^2}{4\pi}\gt\frac{L^2}{16}$，即圆的面积最大。28.把20克盐溶解在80克水中，盐占盐水的（）。A.20%B.25%C.80%D.100%答案：A。盐水的质量为盐的质量加上水的质量，即$20+80=100$克。盐占盐水的百分比为$\frac{20}{100}\times100\%=20\%$。29.一个数除以真分数，商（）这个数。A.大于B.小于C.等于D.大于或等于答案：D。当这个数为0时，0除以任何非零真分数都得0，商等于这个数；当这个数不为0时，一个数除以真分数，相当于乘一个大于1的数，商大于这个数。所以一个数除以真分数，商大于或等于这个数。30.某班今天出勤48人，有2人因病请假，今天这个班学生的出勤率是（）。A.96%B.48%C.98%D.50%答案：A。出勤率是指出勤人数占总人数的百分比，总人数为出勤人数加请假人数，即$48+2=50$人。则出勤率为$\frac{48}{50}\times100\%=96\%$。31.一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积相差24立方分米，那么圆柱的体积是（）立方分米。A.12B.24C.36D.48答案：C。等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍，设圆锥体积为V，则圆柱体积为3V。它们体积相差$3VV=2V$，已知体积相差24立方分米，即$2V=24$，解得$V=12$立方分米。那么圆柱体积$3V=3\times12=36$立方分米。32.两个自然数相除，商是7，余数是8，除数至少是（）。A.6B.7C.8D.9答案：D。在有余数的除法中，余数一定小于除数。已知余数是8，那么除数一定大于8，所以除数至少是9。33.把一个棱长为6厘米的正方体木块削成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是（）立方厘米。A.56.52B.169.56C.226.08D.113.04答案：A。把正方体削成一个最大的圆锥，这个圆锥的底面直径和高都等于正方体的棱长6厘米。圆锥的半径$r=6\div2=3$厘米，根据圆锥体积公式$V=\frac{1}{3}\pir^2h$，可得圆锥体积为$\frac{1}{3}\times3.14\times3^2\times6=\frac{1}{3}\times3.14\times9\times6=56.52$立方厘米。34.某工厂男、女职工人数比是5:4，男职工比女职工多（）。A.25%B.20%C.125%D.80%答案：A。男、女职工人数比是5:4，可把男职工人数看作5份，女职工人数看作4份。男职工比女职工多$(54)\div4\times100\%=1\div4\times100\%=25\%$。35.若甲数的$\frac{1}{3}$等于乙数的$\frac{1}{4}$（甲、乙均不为0），则甲数（）乙数。A.大于B.小于C.等于D.无法确定答案：B。由甲数的$\frac{1}{3}$等于乙数的$\frac{1}{4}$，可得等式：甲数×$\frac{1}{3}$=乙数×$\frac{1}{4}$。根据比例的基本性质，甲数:乙数=$\frac{1}{4}:\frac{1}{3}=3:4$，所以甲数小于乙数。36.一个数的小数点向右移动一位后，比原数大27，原数是（）。A.2.7B.3C.30D.0.3答案：B。设原数为x，小数点向右移动一位后，这个数就扩大到原来的10倍，即变为10x。已知移动小数点后的数比原数大27，可列方程$10xx=27$，$9x=27$，解得$x=3$。37.学校体育室有篮球、足球共63个，篮球的个数是足球的$\frac{4}{5}$，学校买来足球（）个。A.28B.35C.42D.49答案：B。设足球有x个，因为篮球的个数是足球的$\frac{4}{5}$，则篮球有$\frac{4}{5}x$个。已知篮球和足球共63个，可列方程$x+\frac{4}{5}x=63$，$\frac{9}{5}x=63$，解得$x=35$个。38.用3个棱长为1厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是（）平方厘米。A.18B.16C.14D.12答案：C。3个棱长为1厘米的正方体拼成一个长方体，只能拼成一个长为3厘米、宽为1厘米、高为1厘米的长方体。长方体表面积$S=(ab+ah+bh)\times2=(3\times1+3\times1+1\times1)\times2=(3+3+1)\times2=14$平方厘米。39.一项工程，甲单独做10天完成，乙单独做15天完成，甲乙合作（）天完成这项工程。A.5B.6C.7D.8答案：B。把这项工程的工作量看作单位“1”，甲单独做10天完成，甲的工作效率为$\frac{1}{10}$；乙单独做15天完成，乙的工作效率为$\frac{1}{15}$。甲乙合作的工作效率为$\frac{1}{10}+\frac{1}{15}=\frac{3}{30}+\frac{2}{30}=\frac{1}{6}$。根据工作时间=工作量÷工作效率，可得甲乙合作完成这项工程需要$1\div\frac{1}{6}=6$天。40.一个圆形花坛的周长是31.4米，它的半径是（）米。A.5B.10C.15D.20答案：A。根据圆的周长公式$C=2\pir$（其中C为周长，r为半径），可得$r=C\div(2\pi)$。已知$C=31.4$米，$\pi$取3.14，则$r=31.4\div(2\times3.14)=5$米。教育政策法规部分41.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.爱国主义、集体主义、社会主义B.共产主义、集体主义、国际主义C.爱国主义、集体主义、国际主义D.共产主义、爱国主义、国际主义答案：A。《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。42.我国《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。A.行政人员B.专业人员C.管理人员D.技术人员答案：B。《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。43.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.乡镇人民政府D.社区委员会答案：A。《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。44.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在