2024年宁夏贺兰县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年宁夏贺兰县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案教育学部分1.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.陶行知答案：C。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”的教育观点。夸美纽斯是近代教育学之父，其代表作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学派代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；陶行知是中国著名教育家，提出了“生活即教育”等观点，是对杜威教育思想的改造和发展。2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育与社会发展的不平衡性说明教育可能超前或滞后于社会的发展，体现了教育的相对独立性。依赖性并非教育的特性；继承性强调教育对以往教育的继承；历史性强调不同历史时期教育的不同特点。3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供知识基础和智力支持；体育是全面发展教育的重要物质基础；美育起着动力作用，能培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。4.编写教材（教科书）的直接依据是（）。A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.课程说明答案：C。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图；课程说明不是编写教材的直接依据。5.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。6.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A。1862年，清政府在北京设立京师同文馆，采用班级授课制进行教学，这是我国最早采用班级授课制的开始。1901年清政府实行“新政”，教育方面进行了一系列改革；1904年颁布了《奏定学堂章程》；1912年中华民国成立后对教育进行了新的改革。7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育工作；统一多方面的教育力量是班主任协调学校、家庭、社会等各方面的教育影响。8.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D。实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。9.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是普遍的、总体的要求，培养目标是具体的、特殊的要求。10.学校教育制度简称学制，学制的建立，是（）教育的典型表征。A.形式化B.非形式化C.制度化D.非制度化答案：C。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。学制的建立是制度化教育的典型表征。形式化教育是指教育活动已从社会生产、生活中独立出来，成为一种专门的社会活动；非形式化教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育，没有固定的教育者和受教育者，也没有稳定的教育内容、活动场所和设施；非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。心理学部分11.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了（）。A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性答案：A。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。当一个人的服装和发型改变后，我们依然能认出他，是因为我们根据他的面部等关键部分的特征，将其知觉为一个整体。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义；知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。12.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D。记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程；保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；再认或回忆是在不同条件下恢复过去经验的过程，经历过的事物再度出现时能把它认出来称再认，经历过的事物不在面前时能把它重新回想起来称回忆。遗忘是与保持相反的心理过程；联想是由一个事物想到另一个事物的心理活动。13.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（）。A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆答案：B。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。游览过“万里长城”后在头脑中留下生动的长城形象，属于对感知过的事物形象的记忆，即形象记忆。情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆；动作记忆是以人们过去做过的运动或动作为内容的记忆；情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。14.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（）。A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.外显记忆答案：B。程序性记忆又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，如该怎样做事情或如何掌握技能，通常包含一系列复杂的动作过程，骑自行车属于技能，很多年不骑也不会忘记，这是程序性记忆的体现。情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆；陈述性记忆是以陈述性知识为内容的记忆，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念；外显记忆是指个体有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆。15.思维的过程不包括（）。A.分析与综合B.判断与推理C.比较与分类D.抽象与概括答案：B。思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化等。分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程；综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程；比较是把各种事物和现象加以对比以确定它们的相同点和不同点及其相互关系的思维过程；分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程；抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程；概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。判断与推理是思维的基本形式，而非思维的过程。16.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D。演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。题干中小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，以及“虎是哺乳动物”这一个别情况，得出“虎是胎生的”这一具体结论，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括；关系判断是断定事物与事物之间关系的判断；归纳推理是从个别到一般的推理，是从许多个别事例中概括出一般性结论的过程。17.情绪所反映的是（）。A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D。情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪所反映的是客观事物与人的需要之间的关系，当客观事物满足人的需要时，会产生积极的情绪体验，反之则会产生消极的情绪体验。客观事物的本质属性是思维所反映的内容；客观事物的外部现象是感知觉所反映的内容；客观事物之间的关系也是思维研究的范畴。18.“喜者见之则喜，忧者见之则忧”反映了（）。A.激情具有爆发性B.心境具有弥散性的特点C.应激是一种适应性反应D.心境具有微弱的特点答案：B。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性。弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。“喜者见之则喜，忧者见之则忧”意思是一个人高兴的时候，见到什么东西都觉得高兴；忧愁的时候，见到什么东西都觉得忧愁，体现了心境的弥散性特点。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。19.小红既想参加歌唱比赛，又怕唱不好被人笑话，她面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小红既想参加歌唱比赛（趋），又怕唱不好被人笑话（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。20.某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。同第19题，该学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。教育心理学部分21.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的创始人；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。22.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了轴对称图形这一上位概念，后来学习圆（圆是轴对称图形的一种具体例子，属于下位概念）时，能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这属于下位学习。上位学习又称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列结合学习。23.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C。桑代克提出了学习的三大定律：准备律、练习律和效果律。效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这种积极的反馈会加强学生取得好成绩与学习行为之间的联结，符合效果律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容；练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。动机律不是桑代克学习规律的内容。24.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）。A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习答案：C。布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是奥苏贝尔所倡导的；意义学习也是奥苏贝尔提出的，他认为意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系；观察学习是班杜拉提出的，他认为观察学习是指通过观察别人而进行的学习。25.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A。奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。他认为学生的学习主要是有意义的接受学习，即学习者将以定论形式呈现的新知识与自己已有认知结构中的相关观念建立起非人为的和实质性的联系。有意义发现学习虽然也是奥苏贝尔提及的学习方式，但不是学生学习的实质；发现学习是布鲁纳倡导的；探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。26.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）。A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D.桑代克答案：A。布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，他认为教学的目的在于理解学科的基本结构，主张采用发现学习的方式让学生掌握学科基本结构。奥苏贝尔强调有意义接受学习；加涅提出了信息加工学习理论和学习的分类；桑代克是教育心理学之父，提出了学习的三大定律。27.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）。A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C。耶克斯多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。对于中等难度的任务来说，也是遵循这一规律，动机强度与学习效果之间是倒U型关系。当动机过强或过弱时，都会对学习效果产生不良影响。28.下面哪种情况发生了学习？（）A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干答案：D。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。大猩猩模仿游人吃饼干，是通过观察和模仿这种经验而产生的行为改变，属于学习。小李从亮处走进暗室视力显著提高是生理上的适应现象，不是通过练习或经验产生的行为持久改变；小明喝酒后脾气变得暴躁是酒精对生理和心理的暂时影响，不是学习；小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠是兴奋剂的作用，不是通过练习或经验导致的行为持久变化。29.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化答案：C。自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化；替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；间接强化不是班杜拉强化理论中的概念。30.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。教师职业道德与法律法规部分31.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。清正廉洁是为人师表的一部分内容；敬业爱业是教师职业的本质要求；团结协作也是教师职业道德规范的内容，但不是区别于其他职业道德的显著标志。32.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B。教书育人是教师的天职，是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。依法执教是教师要依据法律法规履行教书育人的职责；爱岗敬业是教师职业的本质要求；团结协作是教师处理与同事关系的道德规范。33.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能真正做到教书育人。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。热爱教育事业是教师做好教育工作的前提；为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志；团结协作是教师处理与同事关系的要求。34.新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2008年1月1日答案：A。2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过《中华人民共和国义务教育法》，自2006年9月1日起施行。35.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D。《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”36.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着的未成年人实施救助，承担（）。A.临时监护责任B.委托监护责任C.教育管理责任D.收留抚养责任答案：A。《中华人民共和国未成年人保护法》第九十二条规定，具有下列情形之一的，民政部门应当依法对未成年人进行临时监护：（一）未成年人流浪乞讨或者身份不明，暂时查找不到父母或者其他监护人；（二）监护人下落不明且无其他人可以担任监护人；（三）监护人因自身客观原因或者因发生自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发事件不能履行监护职责，导致未成年人监护缺失；（四）监护人拒绝或者怠于履行监护职责，导致未成年人处于无人照料的状态；（五）监护人教唆、利用未成年人实施违法犯罪行为，未成年人需要被带离安置；（六）未成年人遭受监护人严重伤害或者面临人身安全威胁，需要被紧急安置；（七）法律规定的其他情形。所以县级以上人民政府及其民政部门对流浪乞讨等生活无着的未成年人实施救助，承担临时监护责任。37.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，到2020年，普及学前（）年教育，基本普及学前（）年教育，有条件的地区普及学前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前二年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视03岁婴幼儿教育。38.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。”39.义务教育实行（）领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府D.国务院；市级人民政府；县级人民政府答案：A。《中华人民共和国义务教育法》第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作；县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。”40.凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。A.5；6B.6；7C.7；8D.4；6答案：B。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。”教育热点与综合素养部分41.2024年教育领域强调落实“双减”政策的深化与拓展，以下不属于“双减”政策主要目标的是（）。A.有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担B.有效减轻义务教育阶段学生校外培训负担C.提高学生的学习成绩D.提升学校教育教学质量答案：C。“双减”政策主要目标是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，同时提升学校教育教学质量，促进学生全面发展、健康成长。提高学生的学习成绩并不是“双减”政策的主要目标，“双减”更注重的是学生的全面发展和教育生态的优化。42.2024年大力推进教育数字化转型，以下关于教育数字化的说法错误的是（）。A.教育数字化就是将所有课程都做成在线课程B.教育数字化有助于实现优质教育资源的共享C.教育数字化可以促进个性化学习的实现D.教育数字化能提升教育管理的效率答案：A。教育数字化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，它不仅仅是将所有课程都做成在线课程。教育数字化有助于实现优质教育资源的共享，让更多的学生能够获取到优质的教育内容；可以根据学生的学习数据实现个性化学习方案的制定；也能通过信息化手段提升教育管理的效率。43.下列属于新时代教师职业行为十项准则中“潜心教书育人”要求的是（）。A.落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律B.不得组织、参与有偿补课C.不得通过课堂、论坛等发布错误观点D.不得歧视、侮辱学生答案：A。“潜心教书育人”要求落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。“不得组织、参与有偿补课”属于“坚守廉洁自律”的要求；“不得通过课堂、论坛等发布错误观点”属于“坚持言行雅正”的要求；“不得歧视、侮辱学生”属于“关心爱护学生”的要求。44.2024年教育强调培养学生的核心素养，以下不属于学生核心素养的是（）。A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.学科成绩答案：D。学生核心素养主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。文化基础重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人；自主发展重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人；社会参与重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。学科成绩不属于核心素养的范畴。45.教育公平是社会公平的重要基础，2024年在促进教育公平方面采取了一系列措施，以下不属于促进教育公平措施的是（）。A.推进城乡义务教育一体化发展B.加大对薄弱学校的扶持力度C.取消所有选拔性考试D.保障特殊群体受教育权利答案：C。促进教育公平的措施包括推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育差距；加大对薄弱学校的扶持力度，提升薄弱学校的教育质量；保障特殊群体受教育权利，如残疾儿童、进城务工人员随迁子女等。取消所有选拔性考试过于绝对，在一定程度上选拔性考试可以选拔优秀人才，合理的选拔性考试也是教育体系的一部分，不能简单地全部取消。46.2024年强调教师要提升信息化教学能力，以下属于提升教师信息化教学能力途径的是（）。A.参加信息化教学培训B.减少使用传统教学方法C.购买昂贵的信息化教学设