2025年吉林省松原市中考二模语文试题（解析版）VIP

第1页/共1页2025年九年级第二次模拟考试语文一、积累与运用（15分）阅读语段，按要求完成下面小题。岁月不居，时节如流。不知不觉间，三年初中生活（）逝去，临别的忧伤由然而生。回首昨日，我们相聚在这花团锦簇的校园，相识在这温馨和谐的集体，收获了真zhì的友谊。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，不是意味着新征程的开始，又是前一段旅途的结束。而今，我们心头不免涌起缕缕惆怅。明日，我们将继续（）先贤足迹，为中华之崛起而（）；逐梦前行，期待在下一个“驿站”，能遇见更好的自己。1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（1）花团锦簇（）（2）真zhì（）2.下列依次填入括号处的词语，最恰当的一项是（）A.蓦然追寻平步青云 B.悄然追寻前赴后继C.蓦然追求前赴后继 D.悄然追求平步青云3.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.不是意味着新征程的开始，而是前一段旅途的结束。B.既意味着新征程的开始，又是前一段旅途的结束。C.既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。D.不是意味着前一段旅途的结束，也是新征程的开始。4.下列说法有误的一项是（）A.画横线句子的主干是：而今，我们涌起。B.文中的“由然而生”书写错误，正确的写法是“油然而生”。C.“不知不觉”是一个并列短语。D.“温馨和谐的集体”中的“温馨和谐”是褒义词，“集体”是名词。【答案】1.①.cù②.挚2.B3.C4.A【解析】【1题详解】本题考查字音字形。花团锦簇，huātuánjǐncù，形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。也形容文章辞藻华丽。真挚，zhēnzhì，意思真诚恳切（多指感情）。【2题详解】本题考查词语运用。第一空：“蓦然”强调突然、意外，“悄然”则侧重于无声无息、不知不觉。这里形容三年初中生活在不知不觉中过去，“悄然”更符合语境，故第一空应填“悄然”。第二空：“追寻”有追踪、寻找的意思，“追求”则更侧重于努力争取、力求实现某种目标或理想。与“先贤足迹”搭配，“追寻”更恰当，强调沿着先贤走过的道路去探寻，所以第二空应填“追寻”。第三空：“平步青云”指人一下子轻易登上很高的官位，常用来形容个人仕途顺利，用在此处为中华之崛起而努力奋斗的语境中不合适；“前赴后继”形容奋勇前进，连续不断，体现出为了国家和民族的事业不断努力、奋斗的精神，符合语境，因此第三空应填“前赴后继”。故选B。【3题详解】本题考查病句修改。画线句有两个语病，一是关联词语运用不当，应把“不是……又是”改为“既……又是”。二是语序不当，应先结束，后开始。故应改为：既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。故选C。【4题详解】本题考查语法知识。A．画横线句子“而今，我们心头不免涌起缕缕惆怅”中“而今”是时间状语，“我们”是“心头”的定语，“不免”是状语，“缕缕”是“惆怅”的定语。去掉这些修饰成分后，句子的主干为：心头涌起惆怅。故选A。5.在下面田字格中填写古诗名句。古诗意蕴丰富，表意隽永。文人尤好用典：王湾“（1）_______？归雁洛阳边”（《次北固山下》）借“鸿雁传书”的典故表达诗人的乡情；刘禹锡“（2）_______，_______（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）借向秀和王质的典故表达对故友的思念以及人事变迁的感叹；文人善用修辞：《过零丁洋》“（3）_______，_______”两句运用对偶和比喻的修辞手法，形象地展现风雨飘摇的政治形势，表明国家局势和个人命运都难以挽回；岑参巧用比喻，《白雪歌送武判官归京》中“（4）_______，_______”两句以春景写冬，为寒冷的边塞增添了无限春意。【答案】①.乡书何处达②.怀旧空吟闻笛赋③.到乡翻似烂柯人④.山河破碎风飘絮⑤.身世浮沉雨打萍⑥.忽如一夜春风来⑦.千树万树梨花开【解析】【详解】本题考查默写。注意易错字：赋、翻、柯、絮、萍。二、阅读（45分）（一）（15分）阅读下面材料，完成下面小题。材料一：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。材料二：由锅耳至特里①，路甚崎岖。是日车在前仆夫扶辕缓行。行数十里，路始平。于是，仆夫升车而坐。已而，左枯根，右巨石，车仄以翻。仆夫曰：“异哉，不覆于高冈而覆于平地也。”主人曰。“高冈防其覆，是以免于覆，平地自以为必不覆，安得而不覆也！”谢子闻之曰：“善哉言乎，独车也乎哉！”（节选自谢济世《梅庄杂著》，有删改）【注释】①锅耳至特里，“锅耳”“特里”都是古代地名。材料三：隋宫①李商隐乘兴南游不戒严，九重谁省②谏书函。春风举国裁宫锦，半作障泥③半作帆。【注释】①隋宫：隋炀帝杨广建造的行宫。②省：明察，懂得。谏书函：给皇帝的谏书。《隋书·炀帝纪》载：隋炀帝巡游，大臣上表劝谏者皆斩之，遂无人敢谏。③障泥：马鞯。6.孟子，____________时期思想家，____________家学派代表人物之一。7.解释下列加点的词语。（1）举于版筑之间（）（2）行拂乱其所为（）8.材料一和材料二都告诉人们要有忧患意识，其阐述事理的方法有何不同？9.根据材料一的内容，谈谈孟子提出的观点给你在学习方面带来的启发。10.用“/”给下面的句子断句。（限两处）是日车在前仆夫扶辕缓行。11.请结合三则材料，概括国家能够长治久安、繁荣昌盛所需要的条件。【答案】6.①.战国②.儒7.①.选拔、任用②.违背8.材料一将举例与说理相结合，列举六个逆境成才的事例，并从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，最终提出中心论点“生于忧患，死于安乐”。材料二重在记叙，通过讲述车夫没在高冈翻车却在平地翻车的生活小故事，揭示要居安思危，时刻保持警惕的道理。9.示例：在学习上遇到困难不能气馁、放弃，应保持积极心态，直面困难；在学习成绩进步时，不应骄傲，不能放松，应继续努力。（言之有理即可）10.是日/车在前/仆夫扶辕缓行。11.国家要有贤臣和守法的官员；要有敌对势力与之对抗；领导人要有忧患意识，要居安思危；统治者要广开言路，警惕奢靡之风。【解析】【导语】这篇阅读材料通过三则不同体裁的文本，构建了关于“忧患意识”的立体阐释。材料一《孟子》以雄辩的排比句式，通过历史人物事例论证“生于忧患”的哲理；材料二谢济世的笔记小品则以车夫翻车的日常故事，生动诠释“居安思危”的智慧；材料三李商隐的咏史诗则从反面着墨，以隋炀帝的覆亡警示骄奢之祸。三则材料形成互补：经典论述的庄重、生活叙事的机趣、诗歌讽喻的含蓄，共同深化了“忧劳兴国”的主题，展现了中华文化对治国理政的深刻思考。【6题详解】本题考查文化常识。孟子，名轲，字子舆，与孔子并称“孔孟”，战国时期人，儒家思想代表人物之一，中国古代思想家、哲学家、政治家、教育家。孟子继承和发展了孔子的思想，将“仁”发展为“仁政”学说，进一步丰富和完善了儒家学说体系。【7题详解】本题考查文言词语的意思。（1）句意：（傅说）从筑墙的劳作之中被选拔出来。举，选拔、任用。（2）句意：使他做事不顺。拂，违背。【8题详解】本题考查文言文内容的理解。根据材料一“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”可知，文章开篇连续列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六个出身低微却在经历重重磨难后成就一番事业的人物事例，这是以举例的方式引出话题；接着“故天将降大任于是人也，必先苦其心志……曾益其所不能”，从道理上阐述了上天要让一个人担当大任，必须先对其进行磨炼，“人恒过，然后能改……国恒亡”则从个人和国家两个层面，正反两方面深入论证经受磨炼的意义和重要性，最终得出“生于忧患而死于安乐”的中心论点，是将举例与说理紧密结合。根据材料二“是日车在前仆夫扶辕缓行。行数十里，路始平。于是，仆夫升车而坐。已而，左枯根，右巨石，车仄以翻”可知，文章主要围绕车夫驾车，在崎岖山路小心行驶未翻车，却在道路平坦后因大意而翻车这一事件展开详细叙述；再结合“高冈防其覆，是以免于覆，平地自以为必不覆，安得而不覆也”这一人物对话，借主人之口点明在平坦之地因放松警惕导致翻车的原因，以这个生活小故事揭示了即便处于安稳环境，也要居安思危、时刻保持警惕的道理，重在记叙事件来阐明事理。【9题详解】本题考查文言文内容的理解。根据材料一“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”可知，孟子认为上天要把重大使命降临到一个人身上，一定会先让他经历种种艰难困苦，通过这些磨难来锻炼他的意志，增长他原本不具备的才能。这启示我们在学习上遇到困难时，不能气馁、放弃，而要把困难当作提升自己的机会，保持积极心态，直面困难，勇于克服，因为克服困难的过程就是自我成长与进步的过程。根据材料一“然后知生于忧患而死于安乐也”可知，孟子强调人在忧患中能够不断警醒自己，从而获得成长与发展，而沉溺于安逸则容易走向失败。在学习方面，当我们取得成绩、学习成绩进步时，不应骄傲自满，不能放松懈怠，因为一旦沉溺于当前的成绩而沾沾自喜，就容易丧失前进的动力，最终停滞不前。我们应该继续保持努力奋斗的状态，始终保持忧患意识，这样才能在学习上持续进步。【10题详解】本题考查文言文断句。句意：这一天，车子在前面（行进），车夫扶着车辕慢慢地前行。“是日”表示时间；“车在前”描述了车子所处的位置状态；“仆夫扶辕缓行”则说明了车夫的行为动作。故断为：是日/车在前/仆夫扶辕缓行。【11题详解】本题考查文言文内容的理解。根据材料一“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，从国内和国外两个层面强调了国家生存发展的条件。在国内，如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，国家难以治理规范；在国外，如果没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家就容易因缺乏外部压力而懈怠。由此可推出，国家想要长治久安、繁荣昌盛，需要有贤臣和守法的官员来整顿内政，同时也要有敌对势力与之对抗，以此保持国家的警惕性和竞争力。根据材料二“高冈防其覆，是以免于覆，平地自以为必不覆，安得而不覆也”可知，通过车夫在平坦道路翻车的故事，借事喻理，说明在安稳的环境中更要保持警惕。类比到国家层面，领导人需要有忧患意识，要居安思危，不能因为处于和平稳定时期就放松警惕，否则就容易出现危机，只有时刻保持警觉，才能让国家持续稳定发展。根据材料三“乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函。春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆”可知，隋炀帝乘兴南游，不设警戒，不听谏言，还大肆挥霍国家财富，将大量宫锦用于制作障泥和船帆，尽显奢靡之风。从反面说明了统治者若骄奢淫逸、独断专行，不听谏言，国家就会陷入危机。由此反向推导，国家想要繁荣昌盛，统治者需要广开言路，虚心接纳建议，同时警惕奢靡之风，合理使用国家资源，关心国计民生。【点睛】参考译文：材料一：舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐中被举用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚从奴隶市场里赎买回来并被任用。所以上天将要把重大的使命降临在这样的人身上，一定先要使他的心意苦恼，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，不断增长他原来不具备的才能。一个人常常会犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的国家和外来的祸患，这个国家常常会走向灭亡。这样以后人们就会明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。材料二：从锅耳到特里，道路非常崎岖。这一天车子在前面走，车夫扶着车辕慢慢地前行。走了几十里路，道路才开始平坦起来。在这个时候，车夫登上车子坐下赶车。不久，车子左边是枯树根，右边是大石头，车子倾斜着翻倒了。车夫说：“奇怪啊，车子不在高冈上翻倒却在平地上翻倒了。”主人说：“在高冈上的时候会防备车子翻倒，因此能够避免翻倒；在平地上自以为一定不会翻倒，怎么能不翻倒呢！”谢子听了这件事说：“说得好啊，难道仅仅是车子（是这样）吗！”阅读下面文章，完成下面小题。桃花饼，桃花香朱盈旭①少年时，村子里都是桃树。②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最的水墨画。⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十二四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊:“大娃二娃，井台生藓了!莫打滑哟!”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里顿时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里咯软了的花瓣收拢到一只簸箩里。⑦花影婆娑，一弯白月从笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽看旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住?⑧春夜寂静。月下桃花，篱包院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的早烟袋，爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。⑩娘的桃花饼，美极了!她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。(有删改)12.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（）A.文中娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度超过过年和中秋，可见她对桃花饼的重视。B.本文写了桃花饼，也写了“篱笆院”“青竹扁担”等细节，体现了乡村的独特风情。C.本文描述了儿时乡村生活以及与娘制作桃花饼的情景，展现了旧时美好幸福的时光。D.作者回忆吃桃花饼时娘的笑和泪，既体现了家庭的温馨，也反映了当时物质的匮乏。13.“娘最雅的事”是春日做一锅桃花饼。结合文本说说“雅”体现在哪些方面？14.请从描写手法的角度，结合上下文，赏析文中第⑩段划线句子的表达效果。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。15.本文结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”，请结合全文谈谈你的理解。【答案】12.A13.①娘做桃花饼时的动作和态度非常端庄，静气；②娘在桃花树下摇花瓣的场景美丽如画，做桃花饼的过程细致且富有诗意；③桃花饼本身美丽又香甜，体现了娘的巧手和爱心。14.运用了动作描写，通过“捧”“吸溜着嘴”“舍不得撒手”等动作，形象地描绘了孩子们对桃花饼的喜爱和迫不及待的心情。15.①娘虽然年纪大了，但依然保持着对生活的热爱和对美的追求；②娘通过做桃花饼，将美好的传统和记忆传承给下一代；③娘的形象就像桃花一样美丽、坚韧，给人以温暖和力量；④表达了对娘的赞美和感激之情，她不仅是家庭的支柱，也是孩子们心中永远的美丽形象。【解析】【导语】这篇散文以“桃花饼”为情感载体，通过细腻的白描手法展现了一幅充满乡土气息的民俗画卷。作者运用视觉（“桃花灼灼”）、听觉（“笑声像花蕾裂开”）等多感官描写，将制作桃花饼的过程诗化为具有宋词意境的家庭仪式。文中母亲形象极具张力，既是“终老民间”的朴实村妇，又是孩子们眼中的“桃花仙”，其“含泪的笑”深刻揭示了贫困年代里朴素生活美学的精神力量。结尾处白发与桃花的意象呼应，完成了对传统农耕文明中母性光辉的礼赞。【12题详解】本题考查内容的理解与辨析。A.结合第③段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋”可知，文中说的是做桃花饼的隆重程度仅次于过年和中秋，而不是超过过年和中秋。由此可知，选项中“隆重程度超过过年和中秋”表述错误；故选A。【13题详解】本题考查内容的理解概括。结合第④段“做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥”可知，直接点明了娘做桃花饼时呈现出端庄、静气的状态。由此可知，娘做桃花饼时的动作和态度符合“雅”的特点。结合第⑤段“娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。‘春风助肠断，吹落白衣裳’，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙”可知，此处描绘出娘在桃花树下摇花瓣时，桃瓣飘落，与娘的形象构成了一幅美丽的画面。由此可知，这一场景充满美感，体现出“雅”。结合第⑥段“红红的花瓣漂在清清的井水里”“娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里”“花影婆娑，一弯白月从篱笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了”，以及第⑩段“她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟”可知，文章详细地描述了从采摘花瓣、清洗花瓣、晾晒花瓣、舂桃花汁到制作桃花饼的整个过程，步骤繁多且细致，同时整个过程融入了乡村生活场景，充满诗意。由此可知，做桃花饼的过程体现了“雅”。结合第⑩段“娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”以及“娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆”可知，桃花饼外形美观，颜色粉红，形状如桃花，还香甜可口，并且娘把珍贵食材做成桃花饼给孩子们吃，自己和爹却没有份，还把剩余的送给瞎婆婆，体现出娘的巧手和爱心。由此可知，桃花饼从外观到背后所蕴含的情感都体现了“雅”。【14题详解】本题考查句子赏析。结合第⑩段“孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手”可知，“一哄而上”体现孩子们急切的行动，“捧”字具体描绘了孩子们拿到桃花饼时手部的动作，“吸溜着嘴”生动展现出孩子们被烫到时的反应，“舍不得撒手”则突出了孩子们对桃花饼的珍视。由此可知，这段文字运用动作描写，通过这些具体的动作细节，极为形象地描绘出孩子们对桃花饼的喜爱，那种迫不及待品尝的心情跃然纸上。【15题详解】本题考查句段理解。结合第③段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋”，及第⑪段“年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼”可知，即便时光流转，娘上了年纪，每年春天依然坚持做桃花饼这一颇具仪式感的事情。由此可知，娘始终保持着对生活的热爱，从做桃花饼这一行为中也能看出她对美的追求，没有因岁月流逝而改变。结合第③段“在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼”以及后文对做桃花饼过程详细的描述，还有第⑪段“他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光”可知，娘多年来坚持做桃花饼，这一行为在家庭中形成了一种传统，让孩子们对儿时做桃花饼的记忆深刻，长大后依然怀念并参与其中。由此可知，娘通过做桃花饼，把这份美好的传统和记忆传递给了下一代，使过去的美好得以延续。结合第④段“娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守”可知，将娘比作桃花，展现出娘像桃花扎根泥土般坚韧的品质。结合第⑤段“恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙”以及娘为孩子们做桃花饼，把珍贵食材用于制作桃花饼，自己却舍不得吃，还把剩余的送给东邻瞎婆婆等情节可知，娘的形象在孩子们心中是美丽且温暖的。由此可知，娘的形象如同桃花一般，兼具美丽与坚韧，给家人带来温暖和力量。从全文对娘做桃花饼的过程、娘的形象以及娘的行为等多方面的描述，如第⑩段“‘都有份，都有份……’娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆”等可知，字里行间充满了对娘的赞美。娘操持家庭，在贫困日子里用心为孩子们创造美好，是家庭的重要支柱。由此可知，结尾这句话表达了作者对娘深深的赞美和感激，在孩子们心中，娘永远是那个最美的形象。据此总结作答即可。（三）（10分）阅读下面材料，完成下面小题。材料一：食品安全无小事，校园食品安全更是食品安全治理的重中之重。校园供餐体量巨大、经营形式多样、责任主体多元、社会关注程度高，让师生吃得放心、吃得安全，不仅事关人民身体健康和生命安全，还事关社会和谐稳定。新学期伊始，有关部门再次强调做好食品安全工作，体现了对师生身体健康头等大事的高度重视。在吉林，当地市场监管部门也加大监管力度，紧盯校园及周边食品安全，多措并举开展监督检查，全力守护学生每一餐。材料二：①作为食品经营企业对食品原料进行生产加工、品控质检、统一包装、储藏储存、配送、信息处理的场所，中央厨房依托集中采购、集中加工、集中配送的方式，正在成为餐饮业现代化转型的新趋势。本次发布的两项国家标准，对于提升餐饮生产效率、提高原料利用率、减少食品浪费、强化食品安全管控具有重要意义。②中央财经大学法学院教授高秦伟分析认为，中央厨房最大的好处就是通过集中规模采购、集约生产来实现菜品的质优价廉，在需求量增大的情况下，采购量增长相当可观。更重要的是，通过集约化、标准化的操作模式，为降低食品安全风险创造了更为有利的条件。材料三：①近日，辽宁试点开展校园大宗食材管理和进货查验电子化追溯管理，抚顺、丹东、阜新和盘锦四市先行先试，数字化赋能校园食品安全治理。②试点地区将探索应用“食安辽宁码”，溯源管理学校食堂、校外供餐单位重点原料（食材）采购，进一步织密织牢学校食品安全全链条全覆盖的防护网络。今年年底前，试点地区将全部建成电子台账，依托“食安辽宁”平台经营主体端，完善食品安全员、食材供应商等基础信息电子档案，确保食品安全风险管控清单具体项目落实到责任人员；实现大宗食材电子化管理，通过上传进货票据、采购单据和出厂检验合格证、承诺达标合格证等产品合格证明文件实行“亮码”销售，“扫码”进货，让“食安辽宁码”贯穿学校食堂进货查验全过程。材料四：目前，我国校园食品安全管理制度已初具框架，但执行效果还有待提升。首先，未成年在校生属于特殊群体，他们受到校园中食品安全问题侵害时，往往缺乏足够的意识和勇气维护自身权益。同时家长也顾虑颇多，通常不会及时发声。其次，学校食堂外包涉及教育部门、学校、企业、家长委员会等多个主体，其责任边界还有待厘清。个别学校甚至层层下推食品安全日常管理职责，最后实际由学校后勤部门或食堂承包方承担管理，学校主体责任严重缺失。再者，校长陪餐制等本应发挥积极作用的制度，在一些地方的实践中却流于形式。约翰·维特在《事故共和国》一书中说：“防止铁路事故的最好方法就是将公司董事捆绑在每辆火车的车头处。”校长陪餐制意味着校领导与学生无差别地共同暴露在食品安全风险中，从而倒逼学校加强管理。16.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A.校园食品安全社会关注程度高，事关社会和谐稳定，是食品安全治理的重中之重。B.中央厨房采用集约化、标准化的操作模式，更加有利于降低食品安全风险。C.通过“食安辽宁码”，可以查清学校食堂、校外供餐单位重点原料（食材）采购情况。D.学校食堂外包应该得到教育部门、学校、企业、家长委员会等多个主体一致同意。17.根据材料二内容，具体解释“中央厨房”概念。18.材料四引用约翰·维特的话，有什么作用？19.请结合以上材料，针对校园食品安全提出三点建议。【答案】16.D17.中央厨房是食品经营企业对食品原料进行生产加工、品控质检、统一包装、储藏储存、配送、信息处理的场所，依托集中采购、集中加工、集中配送的方式，是餐饮业现代化转型的新趋势。18.引用约翰•维特的话，把防止铁路事故的方法类比到校园食品安全管理中，形象地说明校长陪餐制对于保障校园食品安全的重要性，增强论证的说服力。19.学校落实校长陪餐制，加强食堂日常管理，明确各主体责任；配备专业人员，提升食品安全管理能力。市场监管部门加强监督检查，建立健全食品安全追溯体系，督促企业落实主体责任。学生增强食品安全意识，遇到问题及时向学校或相关部门反映。家长关注孩子饮食安全，积极参与学校食品安全监督，及时发声。【解析】【导语】这组阅读材料围绕校园食品安全展开，选材丰富多样，涵盖监管举措、中央厨房模式、数字化管理及现存问题等。材料间逻辑清晰，从强调重要性到介绍创新模式、管理手段，再剖析问题。通过实例、专家观点等增强说服力，既展现成果，也直面不足，能引发读者对校园食品安全多维度的深入思考。【16题详解】本题考查内容理解辨析。D.有误，结合材料四“学校食堂外包涉及教育部门、学校、企业、家长委员会等多个主体，其责任边界还有待厘清”可知，材料说明了学校食堂外包涉及到教育部门、学校、企业、家长委员会等多个主体，但并未说明学校食堂外包需要得到他们的一致同意，属于无中生有；故选D。【17题详解】本题考查内容理解概括。结合材料二第①段“作为食品经营企业对食品原料进行生产加工、品控质检、统一包装、储藏储存、配送、信息处理的场所”可知，明确指出了中央厨房在食品经营企业中承担着对食品原料进行一系列处理的功能，涵盖生产加工到信息处理等多个环节。由此可知，中央厨房是具备多种食品原料处理功能的场所。结合材料二第①段“中央厨房依托集中采购、集中加工、集中配送的方式，正在成为餐饮业现代化转型的新趋势”以及第②段“通过集约化、标准化的操作模式，为降低食品安全风险创造了更为有利的条件”可知，说明了中央厨房的运营采用集中采购、加工、配送的方式，且这种集约化、标准化的模式是其特点。由此可知，中央厨房依托特定的集中式运营方式，属于餐饮业现代化转型的新趋势。将场所功能和运营方式等方面综合起来，就可得出：中央厨房是食品经营企业对食品原料进行生产加工、品控质检、统一包装、储藏储存、配送、信息处理的场所，依托集中采购、集中加工、集中配送的方式，是餐饮业现代化转型的新趋势。【18题详解】本题考查论证方法。结合材料四第②段“约翰·维特在《事故共和国》一书中说：‘防止铁路事故的最好方法就是将公司董事捆绑在每辆火车的车头处。’校长陪餐制意味着校领导与学生无差别地共同暴露在食品安全风险中，从而倒逼学校加强管理”可知，约翰·维特提出防止铁路事故要让公司董事处于风险中，就如同校长陪餐制中校长与学生一同面临食品安全风险。由此可知，这里是将防止铁路事故的方法与校园食品安全管理进行类比。通过这种类比，能更形象地让读者理解校长陪餐制的意义。校长陪餐制下，校长直接面对食品安全风险，就会促使学校重视并加强食品安全管理，突出了校长陪餐制对于保障校园食品安全的重要性。引用名人的话进行类比论证，还增强了论证的说服力，使读者更容易接受作者关于校长陪餐制重要性的观点。综上，引用约翰•维特的话，把防止铁路事故的方法类比到校园食品安全管理中，形象地说明校长陪餐制对于保障校园食品安全的重要性，增强论证的说服力。【19题详解】本题考查意见建议。结合材料四第②段“个别学校甚至层层下推食品安全日常管理职责，最后实际由学校后勤部门或食堂承包方承担管理，学校主体责任严重缺失。再者，校长陪餐制等本应发挥积极作用的制度，在一些地方的实践中却流于形式”可知，当前部分学校存在主体责任缺失、校长陪餐制执行不到位的问题。校长陪餐制能让校领导与学生共同暴露在食品安全风险中，倒逼学校加强管理，明确各主体责任。由此可知，学校应落实校长陪餐制，加强食堂日常管理，明确教育部门、学校、企业、家长委员会等各主体责任，配备专业人员，提升食品安全管理能力，避免责任推诿和制度流于形式。结合材料一第①段“在吉林，当地市场监管部门也加大监管力度，紧盯校园及周边食品安全，多措并举开展监督检查，全力守护学生每一餐”以及材料三第①段“近日，辽宁试点开展校园大宗食材管理和进货查验电子化追溯管理，抚顺、丹东、阜新和盘锦四市先行先试，数字化赋能校园食品安全治理”可知，市场监管部门通过加大监督检查力度、开展电子化追溯管理等措施，能够有效保障校园食品安全。由此可知，市场监管部门应加强监督检查，建立健全食品安全追溯体系，如推广“食安辽宁码”等管理方式，督促企业落实主体责任，从源头上把控食品安全风险。结合材料四第①段“未成年在校生属于特殊群体，他们受到校园中食品安全问题侵害时，往往缺乏足够的意识和勇气维护自身权益。同时家长也顾虑颇多，通常不会及时发声”可知，学生和家长在面对校园食品安全问题时，存在意识不足和发声不及时的情况，导致问题难以及时解决。由此可知，学生应增强食品安全意识，遇到问题及时向学校或相关部门反映；家长要关注孩子饮食安全，积极参与学校食品安全监督，摒弃顾虑，及时发声，形成家校共同监督的良好氛围，共同保障校园食品安全。（四）名著阅读（5分）20.完成下面小题（1）小玲在读经典名著时，发现书中人物对“礼”的背离。请你结合名著内容完成下表。辨礼名著人物事件简要概括你的批注“义”与“礼”的冲突《水浒传》宋江①______。宋江身为小吏，依礼当忠君守制，但酒醉后的“敢笑黄巢不丈夫”是他对天下不公的愤慨，展现其内心礼与义的激烈碰撞。“礼”的虚伪《儒林外史》②___丁忧假意拒荤，却吃大虾元子③_______（2）读书交流会设置了“我喜爱的作家作品”交流环节，你准备交流的题目是“‘人民的诗人’——艾青”。请结合《艾青诗选》说说你定这个题目的原因。【答案】（1）①.示例：浔阳楼题反诗②.范进③.丁忧期间应忌荤腥，以表哀思。他身为读书人却赴宴享乐，这是对礼的践踏，尽显其虚伪的品质。（2）抗战时期，艾青为民族救亡，为打破黑暗、呼唤黎明而歌，为人民而呼号。中华人民共和国成立后，艾青的作品充满了对光明的赞美，对人民的鼓舞。艾青的诗，深深根植于祖国的大地，始终关注祖国和民族的命运，始终关注中国广大人民的辛酸悲苦，故称艾青为“人民的诗人”。【解析】【小问1详解】本题考查名著人物和情节概括。第①空：在《水浒传》中，宋江被发配江州，在浔阳楼饮酒时，感怀身世，趁着酒兴在墙壁上题了反诗，其中“敢笑黄巢不丈夫”等句，表达了他对当时社会不公的强烈不满以及内心的叛逆情绪。宋江作为官府小吏，本应遵循封建礼教和秩序，忠于朝廷，但题反诗这一行为体现了他内心“义”（对社会不平的反抗）与“礼”（封建礼教规范）的冲突，所以此处填“浔阳楼题反诗”；第②空：在《儒林外史》中，范进母亲去世，他处于丁忧期间。按照封建礼教，丁忧期间要守孝，需忌荤腥、简朴生活以表达哀思。然而范进却假意拒绝荤腥，实际上却吃大虾元子，还赴宴享乐，这种言行不一的行为充分暴露了封建礼教在他身上的虚伪性，所以此处人物是范进。【小问2详解】本题考查名著内容和情感主旨。前期诗歌：艾青前期的诗歌创作主要集中在抗日战争期间至新中国成立前夕，这一时期的作品深受时代影响，充满了对民族苦难的深刻反思和对光明的热切向往：在艾青前期的诗歌中，“土地”是一个核心意象，它象征着祖国、母亲和人民。艾青通过描绘土地的贫瘠与荒凉，反映了农民的苦难生活，并表达了对土地深沉的爱恋。如《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句诗深情地表达了诗人对祖国的热爱与眷恋。又如《大堰河——我的保姆》通过乳母形象的刻画，讴歌了劳动妇女的坚韧与无私，体现了艾青对底层人民的深切同情和关怀；同时艾青前期的诗歌还充满了对光明的渴望。在黑暗中，他看到了希望的光芒，并用诗歌呼唤着光明的到来。如《向太阳》以昂扬的笔调呼唤民族觉醒，成为抗战时期的精神号角。这些诗歌中的“太阳”、“黎明”等意象，象征着光明、希望与力量，激励着人们不断前行。后期诗歌：艾青后期的诗歌创作主要集中在新中国成立后的时期，这一时期的作品既歌颂了新中国的繁荣富强，又体现了对人性的深刻洞察和人文关怀。他通过诗歌表达了对新生活的向往和对祖国繁荣富强的祝愿。如《光的赞歌》等作品，展现了艾青对新时代的热切期待和对祖国美好未来的坚定信念。同时晚期的艾青更加关注人的内心世界和精神追求。他的诗歌中充满了对人性的探讨和对人类命运的关怀。如《鱼化石》中“活着就要斗争”的诗句，体现了艾青对生命意义的深刻思考和对抗争精神的颂扬。又如《镜子》借物喻人，展现批判性思考，体现了艾青对现实的深刻洞察和对人性的深刻剖析；综上所述，艾青被称为“人民的诗人”是当之无愧的。他的诗歌前后期主题都紧密围绕着人民、土地和光明等核心意象展开，既表达了对祖国和人民的深厚情感，又体现了对时代变迁的深刻洞察和对人性的深刻关怀。这些诗歌不仅是中国现代诗歌宝库中的瑰宝，更是激励人们不断前行的精神力量。三、综合性学习与写作（60分）（一）综合性学习（10分）21.学校开展“音乐中的非遗”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（1）任务一：请你参照示例再设计两种活动形式。活动一：非遗音乐我演绎活动二：____________________活动三：____________________（2）任务二：准备“音乐中的非遗”宣传展板时，同学们对本次活动的主题“巧运匠音，乐传非遗”有了一定的认识。请结合如下展板内容，选用“学习”“传承”“担当”中任意两个词，写出你的思考。非遗音乐承载着千年的文化记忆。从宫廷雅乐到民间小调，从戏曲韵味到民族乐器的悠扬，每种形式都凝聚着先辈的智慧与情感。如今，传统戏曲如京剧、越剧精彩纷呈；民乐演奏如古筝、二胡广受欢迎；短视频和直播让非遗音乐触手可及。通过数字化、教育普及和创新演绎，非遗音乐不仅丰富了我们的文化生活，激发了民族自豪感，更成为连接过去与未来的文化纽带。（3）任务三：在“非遗音乐我演绎”活动中，小玲同学的古筝独奏《高山流水》获得了一等奖。活动结束后，学校报社小记者采访了小玲，请你根据情境补全下面的采访对话。小记者：①____________？小玲：为了有精彩表现，我认真选择曲目，了解曲目背景知识，每天反复练习。小记者：在这次演奏中，除了获得一等奖，你还收获了什么呢？小玲：②________________【答案】（1）①.示例：非遗音乐我知道；②.非遗音乐我探究；非遗音乐我推广；非遗音乐我传播。（2）示例：通过“巧运匠音，乐传非遗”活动，我们不仅学习到了非遗音乐深厚内涵，更感受到了传承的力量。作为新时代的青少年，我们应担当起保护和传播非遗音乐的责任，让这份文化瑰宝在我们手中继续闪耀。（3）①.示例：小玲同学，为了这次活动，请问你都做了哪些准备呢？（或请问你是如何备赛的呢？或你获得如此高的奖，原因是什么？）②.通过这次准备和表演，我不仅提升了演奏技巧，还对古筝的历史和文化有了更深入的认识。【解析】【小问1详解】本题考查活动设计。本题旨在围绕“音乐中的非遗”设计活动形式，需具备可操作性和与主题的相关性。可从对非遗音乐的了解、传播等角度入手。参照“非遗音乐我演绎”的格式设计活动形式，需要突出学生在非遗音乐相关活动中的参与和实践，从体验、探索、宣传等不同角度进行构思。示例：活动二：非遗音乐我聆听。活动三：非遗音乐我宣传。【小问2详解】本题考查自由表达观点。本题需要结合展板内容，从“学习”“传承”“担当”中选两个词阐述对“巧运匠音，乐传非遗”主题的思考。展板介绍了非遗音乐的文化价值、多种形式以及当下借助数字化等手段的发展情况。我们可以从通过学习非遗音乐知识，进而担当起传承责任等角度进行思考。示例：学习非遗音乐，是我们打开千年文化记忆宝库的钥匙。我们在学习中感受先辈的智慧与情感，领略京剧、越剧的独特韵味，体会古筝、二胡的悠扬魅力。而担当则是我们接过传承的接力棒，在这个数字化时代，利用短视频、直播等新形式，让非遗音乐被更多人知晓，让这连接过去与未来的文化纽带更加牢固，让非遗音乐在新时代绽放光彩。【小问3详解】本题考查补写对话。第一空，根据小玲的回答可知，小记者应是询问她为这次古筝独奏获得一等奖做了哪些准备。示例：小玲同学，为了在这次古筝独奏《高山流水》中获奖，你都做了哪些准备？第二空，需结合活动主题“非遗音乐我演绎”，从对非遗音乐的感悟、自身能力提升等方面作答。示例：我对非遗音乐古筝曲目有了更深刻理解，也提升了自己的演奏技巧，还感受到了传统文化的魅力，收获很大。（二）写作（50分）从下面两个文题中任选一题作文。22.作文每一个人的生命中总有值得停留的地方，也许是我们在这里发现了美好，于是驻足欣赏；也许是我们需要在这里回头看看之前走过的路，于是进入思索并找到方向；也许是在这里可以歇息，积攒力量，然后继续前行……请以“值得停留的地方”为题目，写一篇作文。作文要求：（1）有创意地表达真情实感（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。【答案】例文：值得停留的地方那座坐落在小镇一隅的老书店，是我心中值得停留的地方。初次踏入这家书店，便被它独特的气息所吸引。陈旧的木质书架上，摆满了各式各样的书籍，有的封面崭新，有的则略显斑驳，似乎在诉说着岁月的故事。空气中弥漫着淡淡的书香，混合着些许木质的香气，让人闻之安心。在这老书店里，我邂逅了许多触动心灵的文字。记得有一次，我正为生活中的琐事而烦恼，心情低落。百无聊赖之际，我随手从书架上抽出一本诗集。当我翻开书页，那些优美而富有力量的诗句，如同一束光，照亮了我内心的阴霾。我沉浸在诗歌的世界里，感受着诗人的喜怒哀乐，仿佛与他们进行了一场跨越时空的对话。那一刻，所有的烦恼都被抛到了九霄云外，我只专注于眼前的文字，享受着这份宁静与美好。书店的老板是一位和蔼可亲的老人，他总是坐在柜台后面，静静地看着书。每当我在选书时犹豫不决，他总会微笑着走过来，给我推荐一些适合的书籍。他的讲解生动有趣，让我对那些原本不太感兴趣的书籍也产生了浓厚的兴趣。在与他的交流中，我不仅增长了知识，还学会了许多做人的道理。在忙碌的生活中，我时常会感到疲惫和迷茫。而老书店，就像是我心灵的避风港。每当我走进书店，所有的喧嚣都被隔绝在门外。我可以在这里静静地阅读，沉浸在自己的世界里，让心灵得到放松和滋养。在这里，我可以暂时忘却外界的纷扰，专注于内心的感受。如今，虽然网络书店和电子书籍越来越普及，但我依然钟情于这家老书店。它不仅是一个卖书的地方，更是一个承载着我美好回忆的地方。在老书店的时光，是我生活中最珍贵的片段。每当我回想起在那里度过的时光，心中都会涌起一股暖流。这座老书店，值得我一次次停留，在它的怀抱里，我找到了知识的源泉，收获了心灵的慰藉，也见证了自己的成长。【解析】【详解】本题考查全命题作文。一、审题立意：“值得停留的地方”这个题目中的“地方”，既可以是现实存在的具体地点，如老街巷、图书馆、故乡的田野等，也可以是抽象的精神领域，如一段回忆、某种情感体验、特定的思想境界等。“值得停留”是题眼，意味着这个“地方”对个人有着特殊的意义和价值，它或是让人发现了美好、汲取了力量，或是给予了启示、指明了方向，又或是承载了情感、带来了心灵的慰藉。在立意时，要深入挖掘“地方”背后所蕴含的内涵，通过具体的人、事、物，展现这个地方为何值得停留，体现出其对个人成长、精神世界的重要影响，表达对生活的感悟、对人生的思考，传递积极向上的情感和价值观。二、选材构思：在选材构思上，可以从现实场景出发，比如选取校园的图书馆作为写作对象。文章开篇描绘图书馆古朴安静的外观，营造神秘氛围，引发读者兴趣。进入正文，回忆