部编版二下语文教案表格参考模板

Xxxxxxxxxxx小学电子备课讲课年级二年级学科语文课题1古诗二首任课老师xx课型新授课时1讲课时间教学目标1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。2、经过朗诵,培养学生感受美、欣赏美能力,领悟诗人所表示思想感情。关键难点关键:掌握生字音、形、义;正确、流利地诵读古诗。难点:经过朗诵,培养学生感受美、欣赏美能力,并经过想象领悟诗人所表示思想感情。教学方法教授法,引导法教学准备多媒体教学过程设计教学步骤时间老师行为学生行为教学过程设计一、激趣导入

在二三月间,公园里、学校中,四处都是春暖花开景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村春天呢!

板书课题:村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗,用自己学习符号标识应关键注意地方。（如不认识字、不懂词、难写字等）

2、大家瞧,这么多风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

提醒:“莺”韵母是“ing”,不要念成了“in”。

“趁”是韵母是“en”,不是“eng”。

3、同学们真不错,将漂亮风筝都放上了天。让我们再来认认它们!

4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。

5、相互交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟

1、自由读读古诗,你会有很多发觉。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上诗句）你能把你看到这些带上自己感受读出来吗？指名读文。

5、瞧,草儿吐出嫩绿新芽,黄莺也飞来愉快地歌唱,河堤上杨柳也沉醉在这迷人春色中,在春风吹拂下轻轻柔柔。我们小山村变成了一个充满生命力世界。想配合这漂亮画面再来读读吗？6、你还有什么发觉,有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙感觉,我想大家一定能读好这一句。8、学习第三、四句古诗,了解诗意。说说自己眼中春天齐读课题自学生字部分认读集体认读比赛认读分段朗诵课文说说自己感受有感情地朗诵古诗板书设计1古诗二首村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

教学反思审核人签字:审核时间:习水县坭坝乡大河教学点电子备课讲课年级二年级学科语文课题1古诗二首任课老师xx课型新授课时2讲课时间教学目标1．学会本课6个生字,认识3个生字。了解\o"词语"词语意思。

2．正确、流利地朗诵\o"课文"课文。背诵课文。

3．领会春天自然景物美,联络生活培养学生观察能力和审美情趣。关键难点关键:认识本课生字。难点:有感情地朗诵古诗。教学方法引导法教学准备多媒体教学过程设计教学步骤时间老师行为学生行为教学过程设计一、创设情境,导入新课——感知美。1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快学习情境,调动学生学习爱好。2、揭题解题,介绍作者:这节课,我们就带着愉快心情一起来学习一首写春天诗——《咏柳》。谁来说说题目意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？课件出示春柳图,使学生初步感知柳树美。学习生字。二、朗诵全诗,初知大意——领会美。1、生自由朗诵。2、检验朗诵情况。3、检验自学情况:经过预习和刚才朗诵,你读懂了什么？请大家自由来说说。4、学生自由讲话,说说读懂地方。5、看来大家经过预习,都能自己了解词语跟句子意思。学到这里,大家发觉这棵柳树什么地方最美呢？（树高、绿;枝多;叶细）三、质疑问难交流朗诵——品味美。1、刚才,同学们交流了读懂内容,那你们还有不懂地方吗？2、学生质疑问难。（老师梳理疑问,关键问题再交流朗诵）3、交流朗诵:（关键利用课件帮学生了解,让学生经过反复读及小组讨论体会课文三个比方句精妙,品味课文语言美及柳树美）（1）、出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比方柳树新长出嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃特点,让人感觉柳树颜色很美;（2）、出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比方“柳条”（3）、出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比方“二月春风”精妙之处以及作者对春天喜爱之情。4、指导朗诵,齐读全诗。四、想象意境,熟读成诵——欣赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到画面,再指名描绘意境。欣赏歌曲《春天在哪里》齐读课题,质疑小组合作,学习生字,交流识记方法多个形式朗诵古诗,猜猜诗意交流不懂句子板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高,万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出,二月／春风似／剪刀。教学反思审核人签字:审核时间:习水县坭坝乡大河教学点电子备课讲课年级二年级学科语文课题2找春天任课老师xx课型新授课时1讲课时间教学目标1、会认l7个字,会写9个字。2、初读课文,感知课文大意。关键难点关键:识记生字,积累词语。难点:朗诵课文教学方法教授法教学准备多媒体教学过程设计教学步骤时间老师行为学生行为教学过程设计1、谈话导入。轻轻地

,轻轻地,春姑娘来到了我们身边,让我们用漂亮词语去迎接她到来吧!（学生说出相关描写春天词语或句子。）是,春天就像一个害羞小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧!（板书:找春天）2、

歌曲导入。（播放《春天在哪里》录音磁带。）师:春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们身边,只有仔细观察儿童才能找到它。孩子们,让我们一起去寻求春天吧!自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天气息。碰到不认识字,借助拼音读一读。2、同学们感受到春天气息了吗？再读一读课文,看看细心你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈,划一划）3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。【在浓郁情境中引导学生自读课文,引导发觉,畅谈收获,使学生体验到“发觉学习”愉快。】识字1、指名读课文,师生共同正音。2、老师出示生字词,学生交流识字方法。3、同桌检验读句子,相互评价打等级。（1）春天像个害羞小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来,那是春天眉毛吧？（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。朗诵1、快速读文,思索:“我们多个孩子”是怀着怎样心情找到春天？指名读--范读--感悟读。（关键抓住“脱掉”等表示动作词语感受孩子们急切激动心情,读好带“!”句子。）2、轻声读第三自然段,用换词和做动作了解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”特点。老师相机进行仿词训练:遮遮掩掩

躲躲藏藏

写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。齐读课题,质疑欣赏歌曲指名认读生字边听边想:你在春天里找到什么交流识字方法书写生字板书设计2找春天遮遮掩掩

躲躲藏藏

教学反思审核人签字:审核时间:习水县坭坝乡大河教学点电子备课讲课年级二年级学科语文课题2找春天任课老师xx课型新授课时2讲课时间教学目标抓住文中三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗诵课文,在具体语言文字中深入体会情感,品味美感。体会春光美好,体验大自然情趣,养成主动发觉习惯。关键难点关键:正确、流利、有感情地朗诵课文。难点:体验大自然情趣。教学方法教授法,引导法教学准备多媒体教学过程设计教学步骤时间老师行为学生行为教学过程设计复习1、字词:学生自愿展示自己学会词语。2、读文:把父亲母亲认为读得好地方读给伙伴听。朗诵1、自由读四至七自然段,思索:我们找到春天是什么样？2、引导学生进行问答式句式训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天眉毛吧？答:小草从地下探出头来,那是春天眉毛。小草从地下探出头来,多像春天眉毛啊!其她三句也能够模仿训练。3、采取多个方法感悟读文:引读、竞赛读、演出读等。4、春天还会在哪里呢？（出示课件）齐读最终一自然段。老师和学生能够拓展自己搜集图片和想到部分诗句。拓展（课件出示）“我眼中春天”擂台赛:学生依据自己专长,任选其一。读春天:选择课文中自己喜爱部分读出春天美。写春天:写出自己在春天里发觉。画春天:把看到、想到春天画出来。唱春天:唱唱春天歌、跳跳春天舞。2、交流一下课前寻求春天情况。（指名交流）【分析:刚入春很快春天是不太轻易发觉,依据学生交流入手了解为何说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为何害羞？为何要仔细地找……】5、她们找到春天了吗？都找到了什么？（1）自读课文找出相关段落。（反复读4——7自然段,体会句子优美从而了解句子。）（2）试背。小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩,绿绿。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄,草绵软软。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红像火,粉像霞,白像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百蜜蜂嗡嗡地闹着,大小蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字,没名字,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨。认读字词思索:我们找到春天是什么样？引读、竞赛读、演出读说说自己眼中春天,你最喜爱春天什么画出自己眼中漂亮春天板书设计找春天小草从地下探出头来,那是春天眉毛吧？教学反思审核人签字:审核时间:习水县坭坝乡大河教学点电子备课讲课年级二年级学科语文课题3开满鲜花小路任课老师xx课型新授课时1讲课时间教学目标学会本课生字新词。培养学生联络上下文了解词语能力。利用已经有识字方法识字。正确书写本课生字。关键难点关键:识字写字。难点:正确书写本课生字。教学方法教授法教学准备多媒体教学过程设计教学步骤时间老师行为学生行为教学过程设计一、谈话激趣导入。1、师:孩子们写过信吗?在写信时候,你们通常会告诉好友或亲人部分什么事情?2、揭示课题:一封信。二、初读课文,识写生字。1、依据自读提醒,学生自读课文。师:这个小说就藏在书本第35页,读之前看看老师给大家小提醒。(1)自由大声地朗诵课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认字画上圆圈。难读地方多读几次。(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?2、识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们名字吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。调皮生字宝宝丢掉了它帽子,你们还认识她们吗?给你同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。有什么好措施能记住她们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出多个字谜考考大家!(5)认读词语。三、再读课文,了解感悟。1、请孩子们汇报课文讲是一件什么事?(课文讲了露西要给父亲写一封信,开始露西给父亲汇报家里坏消息,以后在母亲提醒下,她向父亲汇报了母亲好消息。)2、找一找,看看哪些自然段写是露西给父亲写第一封信?哪些自然段写是露西给父亲写第二封信?3、自由读读露西两封信内容,体会一下两封信给你带来感觉。四、写字指导。1、观察要求写生字,说说在写时候应该注意些什么?2、全班交流,相互提醒。3、观察“珠、圆、笔”,在写时候应该注意些什么?4、老师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、老师点评。说说自己写信趣事自读课文,想想课文讲了一件什么事？自学生字部分认读集体认读自由读读露西两封信内容,体会一下两封信给你带来感觉书写生字板书设计3开满鲜花小路鲜邮递堆礼教学反思审核人签字:审核时间:习水县坭坝乡大河教学点电子备课讲课年级二年级学科语文课题3开满鲜花小路任课老师xx课型新授课时2讲课时间教学目标正确、流利、有感情地朗诵课文,引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词语在课文中含义。引导学生感受生活中美,热爱生活,喜爱大自然情感。关键难点关键:正确、流利地朗诵课文。难点:了解课文内容。教学方法教授法,引导法教学准备多媒体教学过程设计教学步骤时间老师行为学生行为教学过程设计出示图片,情景导入。

同学们,假如你天天都要坐车经过这么一条路来上学（出示图片）,你会有什么样感受？假如路边开满了这么漂亮鲜花,（出示图片）你又是什么样心情呢？今天就有这么一条路,从光秃秃小路变成了开满鲜花小路,这是怎么回事呢？大家一起去探个到底吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。

（二）复习旧知,朗诵课文。

1．自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。

2．老师检验认字情况（开火车读生字）。

3.检验读课文朗诵情况。

（三）合作探究,深入研读

1.学习第1-5自然段

（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

（一个包裹。）

（2）包裹里面有什么?

（一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。）

（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看路上发生了什么？

（4）从哪里知道？鼹鼠心情怎样？

指导朗诵:重读"空空、没有、破了、不见了、漏",读出花籽漏在路上过程,更要读出鼹鼠"懊丧"之情。

2.学习6-12自然段

（1）第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家路上发生了什么？

（通往松鼠太太家路,成了一条开满鲜花小路。）

这条开满鲜花小路是怎么样？你从文中哪些词语看出？

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前小路上开满这么美花,分别是怎么说？鼹鼠又是怎么回复？

指导朗诵:用惊喜语气读出刺猬太太、狐狸太太赞叹之情,读出铺满鲜花小路美。

（3）请你猜一猜,这花是谁种？

（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下。）

（4）去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄是什么礼品？从文中找出对应句子读读。

（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄是一包花籽）

出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:"我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你是花籽,这是多么美好礼品呀!"

分角色朗诵指导:用惊喜、赞美语气读好6-12自然段,读出花路漂亮、多彩。

（学生读到一处,课件出示一处画面。）

（四）拓展延伸。

1.你喜爱我们周围生活得环境吗？你喜爱我们学校吗？看图说话,说说自己感受开火车认读生字思索:鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看路上发生了什么？

这条开满鲜花小路是怎么样思索:为何说这是多么美好礼品板书设计3开满鲜花小路花籽一堆颗粒

撒落在路上带来美好、愉快、友好

小路上开满鲜花教学反思审核人签字:审核时间:习水县坭坝乡大河教学点电子备课讲课年级二年级学科语文课题口语交际意注意说话语气任课老师xx课型新授课时1讲课时间教学目标说话时,能使用合适语气,表示适当有礼貌,能让听人感到舒适。能经过沟通,礼貌用语,处理实际问题。经过情境演练,进行口语交际锻炼。关键难点关键:说话时,使用合适语气,礼貌用语,让听人感到舒适。难点:用合适语气沟通处理实际问题。教学方法引导法教学准备多媒体教学过程设计教学步骤时间老师行为学生行为教学过程设计情境导入老师今天进学校时候,一个小男孩慌慌张张从我身边跑过去,一不下心撞到我,她对我说了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜爱哪一位同学呢？今天我们就来交流一下,怎样用合适语气与他人交流。（板书课题:注意说话语气）读读想想（出示书本两组对话）同学自由读对话,小组讨论,哪一个说话方法愈加好？为何？分别请小组上台演出情景,注意读出不一样语气。我不是有意。（读出骄傲自大,不讲道理语气。说这句话时语速快,语气连续上扬,音调高,音量大）对不起,我不是有意。（读出愧疚,带着歉意语气。语气弱,音量较小,配合表情。）交流:说说哪种语气更适宜,听起来更让人感觉舒适。第二句听起来更舒适。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,即使也是道歉,不过给人感觉不诚恳,让人听了不舒适。小结。我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说时候,有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中,使用合适语气表示自己,这么让他人听起来舒适,也愈加愿意和你交流。处理问题我们好好友丽丽最近碰到了一个难题,丽丽母亲让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟母亲说呢？我们大家一起来帮助丽丽处理这个难题吧。出示事例:母亲让我学钢琴,我想学画画。我会跟母亲说些什么。小组讨论,把你想法与同学之间相互交流。老师指名说说学生答案,给予合适评价和补充。（示例:母亲,比起钢琴我更喜爱画画,我画画画得很好,老师常常表彰我,我想学习我喜爱感爱好东西,所以母亲,请您许可我学习画画吧）同学们自由讨论,处理剩下两个实际问题,指名同学来说一说。四、课堂小结经过了我们共同讨论,我们初步学会了怎样经过沟通来处理实际问题。在我们沟经过程中,请注意我们说话语气,不要生硬,一定不要使用命令语气说话。说话语气要合适,懂礼貌。期望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜爱好孩子。讨论更喜爱哪一位同学呢齐读课题思索哪种方法愈加好情景演出板书设计口语交际注意说话语气语气合适,不要太生硬避免使用命令语气礼貌用语教学反思审核人签字:审核时间:习水县坭坝乡大河教学点电子备课讲课年级二年级学科语文课题语文园地一任课老师xx课型新授课时1讲课时间教学目标认识生字,会补充描写春天词语,感受春天勃勃生机。能经过提问不一样,读出同一个句子句子不一样语气。关键难点关键:认识生字,会补充描写春天词语。难点:读出同一个句子句子不一样语气。教学方法教授法,引导法教学准备多媒体教学过程设计教学步骤时间老师行为学生行为教学过程设计我是小导游出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。同学自由读生字,交流识字方法。看图认字:亭、厕所、宝塔分析字形特点认字:餐依据字义了解识字:管理、咨询同桌检验读词语,相互评价校音。老师指名读生词,检验生字词认读情况。我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,率领着我们一起游览一下公园呢？简单介绍一下公园里有什么。小结:这张图就是我们在公园里常常见到导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能愈加好游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。读读写写出示春天图片,说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天景象,说说自己感受。出示书本练习题,举两个例子。______天空_______阳光______田野_______微风______柳条_______草坪示例:我看到碧绿田野、细长柳条。暖暖阳光让我感到春天来了。同学们,你们还想到了什么,把你感受到说一说。（指名说自己想法）微风:轻柔、温柔草坪:嫩绿、细软、充满生机天空:蓝蓝、宽广、一望无际言之有理即可。选择你喜爱词语填在书本划横线地方,字迹工整。出示句子“种子睡在松软泥土里。”指名读句子。依据老师提问读这个句子。什么睡在松软泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样泥土里？（重读“松软”）依据提问侧关键不一样,读过程中,重读地方也不一样,在读过程中,注意提问所问关键点。指导书写。归纳总结:“底”“原”是左上包围字,写时候注意撇要写伸展;“处”“递”是左下包围字,捺画要写得伸展。学生描红,练习书写。老师巡视指导。课堂小结我们今天这节课上,学会了怎样看公园导览图,与我们实际生活紧密相关,期望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己识字量。自由读生字,交流识字方法我来当小导游汇报交流板书设计语文园地一微风:轻柔、温柔草坪:嫩绿、细软、充满生机教学反思审核人签字:审核时间:习水县坭坝乡大河教学点电子备课讲课年级二年级学科语文课题语文园地一任课老师xx课型新授课时2讲课时间教学目标1、掌握左半包围字书写关键点。2、朗诵背诵古诗,阅读短文,了解文本意思。关键难点关键:了解词语,积累语言。难点:培养学生热爱阅读好习惯。教学方法引导法教学准备多媒体教学过程设计教学步骤时间老师行为学生行为教学过程设计走进古诗《赋得古原草送别》导入:儿童们,学习这一单元课文后,我们发觉了春天新长出景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天古诗。初读感悟。

(1)自由朗诵课文,圈画不认识或轻易读错字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)老师检验认读情况,纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。了解古诗内容。（1）自由读诗,画出朗诵节奏。

离离/原上草,一岁/一枯荣。

野火/烧不尽,春风/吹又生。

（2）再自由读诗,了解诗歌大致意思。

出示书本插图,学生观察。

小组讨论后汇报。

大意释析:“离离原上草”,广阔大地上长满了茂盛野草。

（2）多媒体展示广阔草原。看到后你感受怎样？（惊讶,舒适,心旷神怡。）读出你感受。“一岁一枯荣”,出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图不一样了解诗意。

（5）老师小结:“一岁一枯荣”是大自然规律。大家看这枯荣图有什么认识请读出来。

（6）看春秋草图了解“野火烧不尽,春风吹又生。”

（7）老师小结:读到此句诗时,大家心中对小草涌起了什么感觉,

说一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。

师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢？（小草生命力真顽强啊!）

5、你体会到了作者怎样情感？怎样读?

(体会到了作者对小草赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语气稍扬,显示野火无情和小草顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语气平稳有力,表现野草旺盛生命力,“又生”读重音。)

有感情地朗诵全诗,背诵全诗。我爱阅读播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准字圈划出来。不了解句子划上波浪线。小组讨论处理难点。出示