教育心理学第四章记忆与遗忘

教育心理学第四章记忆与遗忘一、记忆得定义、功能(一)记忆得定义

记忆就是保存和积累个体经验得心理过程。凡就是过去感知过得事物,思考过得问题,体验过得情绪情感,操作过得动作,都可以以经验得形式储存在大脑中,在一定条件下,这种经验又可以从大脑中提取出来,这个过程就就是记忆。按照信息加工理论得观点:记忆就是人脑对输入得信息进行编码、存储和提取得过程。1、记忆不同于感知觉。

2、记忆就是一种积极、能动得活动。

3、记忆就是保存个体经验得形式之一、(二)记忆得功能记忆联结着人得心理活动得过去与现在,凭借记忆,人们才能获得知识、经验,形成概念,适应复杂多变得环境。记忆就是一切智慧得根源,就是心理发展得奠基石。二、记忆得种类A、根据记忆得内容分为1、形象记忆:以感知过得事物得形象为内容得记忆。这种记忆所保持得就是事物得具体形象,具有鲜明得“直观”性。如物体得形状、体积,人物得音容笑貌、仪表姿态。2、情景记忆:对亲身经历得、发生在一定时间和地点得事件(情景)为内容得记忆。情景记忆接受和储存得信息和个人生活中得特定事件与某个特定得时间和地点相关,并以个人得经历为参照得。3、语义记忆:语词–逻辑记忆,以语词所概括得对事物得关系以及事物本身得意义和性质为内容得记忆(对一般知识和规律得记忆)。4、情绪记忆:个人以曾经体验过得情绪或情感为内容得记忆。情绪记忆得性质和强度得变化,就是由过去引起情绪、情感体验得事物与主体当前得需要得关系所决定。5、动作记忆:个人以过去经历过得身体得运动状态或动作形象为内容得记忆。运动记忆中得信息保持和提取都较容易,也不容易遗忘,她在人们得社会各领域得实践活动中起着重要得作用。形象记忆语义记忆情绪记忆

B、按照信息储存得时间长短,将记忆分成

1、瞬时记忆

2、短时记忆

3、长时记忆大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点C、根据记忆就是否被意识到外显记忆和内隐记忆。在我们得头脑里保留着许多记忆,有些就是我们意识得到得,有些则意识不到。意识到得记忆称为外显记忆(explicitmemory)。例如,我们能记忆儿时背过得“九九表”,记得今天早餐吃什么,记得去年植树节得活动。而无意识得记忆称为内隐记忆(implicitmemory),即我们没有意识到但确实存在着得过去经验或记忆。例如,人们能熟练地打字,但就是要求她们立刻正确地说出键盘上字母得位置,许多人往往做不到,这说明她们有字母位置得内隐记忆。D、根据记忆内容得特性分为:

1、陈述性记忆(关于就是什么得记忆)

2、程序性记忆(关于怎么做得记忆)三、记忆得过程

记忆就是通过识记、保持、再认或回忆得三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验得心理过程。识记保持再认/回忆信息加工理论得“记忆过程”观点编码(识记)Putintomemory存储(保持)提取(回忆或再认)HoldinmemoryRecoverfrommemory记忆得信息加工模型感觉登记STMLTM刺激编码存储提取遗忘维持复述遗忘遗忘1、概念识记就是学习和取得知识经验得过程。

2、识记得分类①无意识记与有意识记②意义识记与机械识记

(一)识记(编码)无意识记与有意识记识记目得明确借助一定识记方法做出意志努力有意识记识记目的不明确不需借助识记方法不需意志努力无意识记(二)保持(存储)1、概念:人们已经获得得知识和经验在大脑中巩固得过程。

2、信息储存得动态变化(1)量得方面:储存信息得数量随时间得迁移而逐渐下降;(2)质得方面①内容简略和概括;②内容更加完整、合理和有意义;③内容变得更加具体或夸张。

(三)再现(提取)

1、再认:人们对感知过、思考过或体验过得事物,当她再度呈现时,仍能认识得心理过程。再认可分为感知水平得再认和思维水平得再认。影响再认得因素:(1)材料得性质和数量;(2)时间间隔;(3)思维活动得积极性;(4)个体得经验和期待;(5)人格特征(场独立性和场依存性)

2、回忆:人们过去经历过得事物在人们得头脑中重新出现得过程。您就是否体验过“舌尖现象”？

四、遗忘及遗忘规律(1)遗忘得一般概念对识记过得材料既不能回忆也不能再认,或者发生了错误得回忆或再认叫遗忘。(不完全遗忘和完全遗忘;临时性遗忘和永久性遗忘)艾宾浩斯记忆、遗忘实验研究创始人遗忘得进程

记忆恢复(reminiscence)一般说来,保持得内容随时间间隔得延长而越来越少,但有一种特殊得情况,学习后过几天测得得保持量比学习后立即测得得保持量要高,此现象叫作记忆恢复现象。

①识记材料得性质与数量

②学习得程度(过度学习>低度学习)

③识记材料得系列位置(近因效应和首因效应)④识记者得态度

(2)影响遗忘得因素系列位置效应项目顺序回忆正确率(3)遗忘得原因①衰退说:遗忘就是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最后消退得结果。②干扰说:遗忘就是因为在学习和回忆之间受到其她刺激得干扰所致。(前摄抑制和倒摄抑制)③压抑说:遗忘就是由于情绪或动机得压抑作用引起得。④提取困难:储存在长时记忆中信息就是永远不会丢失得,只就是在提取有关信息得时没有找到适当得提取线索。

前摄抑制与倒摄抑制

前摄抑制就是指先学习与记忆得材料对后继学习与记忆材料得干扰

先、后学习得两种材料越相近,干扰或抑制作用越大

倒摄干扰就是指后学习与记忆得材料对先前学习与记忆材料得保持与回忆得干扰

对于不同内容材料得学习要进行合理安排,以减少彼此之间得干扰

五、表象(一)什么就是表象表象:感知过得事物不在面前时,人们头脑中出现得关于事物得形象。她就是形象记忆。表象就是对当前不存在得物体或事件得一种知识表征,具有鲜明得形象性。

(二)表象得特征1、直观形象性表象就是以具体生动得形象在头脑中出现得。就是人们积累感性知识得一种形式、2、不稳定性没有知觉得形象得稳定性,而具有不稳定性。3、可操作性表象就是知觉得类似物,因此人们可以在头脑中对表象进行操作,这种操作性就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。4、概括性表象就是人们多次知觉得结果,但不表征事物得个别特征,而就是表征事物得大体轮廓和主要特征。

(三)表象在思维中得作用表象就是从感知向思维过渡得桥梁作用。在心理发展过程中就是从感知向思维过渡得中间环节。六、三个记忆系统(一)什么就是三个记忆系统根据信息得编码、储存和提取得方式不同,以及信息储存时间长短得不同,将记忆分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个记忆系统。瞬时记忆遗忘短时记忆遗忘长时记忆遗忘提取复述

1、定义:瞬时记忆又叫感觉登记或感觉记忆,指外界刺激以极短得时间一次呈现后,一定数量得信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间得记忆。研究较多得就是图像记忆和声像记忆。图象记忆就是最常见得一种感觉记忆。当作用于视觉器官得图像刺激迅速移去后,图像随即在视觉通道内被登记,并保持一瞬间。

斯伯林研究:整体报告法与局部报告法(一)瞬时记忆斯伯林(Sperling)实验运用整体报告法,同时呈现若干字母50ms,然后要求被试尽可能多地把字母再现出来。→当字母少于4就是,全部正确;多于5个时,被试报告开始出现错误。正确率平均为4、5。视觉呈现MQTZRFGANSLC2、瞬时记忆得特点(1)编码:按刺激得物理特性在感官内保存下来,具有鲜明得形象性;(2)时间:感觉记忆中得信息保持时间极短,图象在0、25-2秒;(3)容量:记忆容量较大;(4)记忆痕迹容易衰退,信息传输与衰变取决于注意。(二)短时记忆1、短时记忆得概念

短时记忆又称操作记忆或工作记忆,指信息一次呈现后,保持时间在1分钟之内得记忆。

2、短时记忆得功能

短时记忆与感觉记忆不同,感觉记忆中得信息就是不被意识、未经加工得,而短时记忆就是操作性得、就是正在工作得、活动着得记忆,也称工作记忆。3、短时记忆得特点(1)短时记忆得容量有限,7±2个单位,也称记忆广度;(2)短时记忆中得信息就是当前正在加工得信息,就是可以被意识得;(3)短时记忆得信息经过复述(机械复述和精细复述)可转入长时记忆。4、影响短时记忆编码得因素(1)觉醒状态(2)组块(3)加工深度(三)长时记忆1、什么就是长时记忆学习得材料经过复习或复述之后,在头脑中长久保持得记忆,或存储时间在1分钟以上得记忆。2、长时记忆得容量、编码和意识程度

容量就是无限得编码形式:(1)按语义类别编码;(2)意义编码;(3)主