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文档简介

大班数学活动《“0”的故事》设计意图：在平时的教学活动中，我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动，但在以往的教学活动中孩子熟悉的是1-10及以上的数。而0是被我们所忽视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能对0有最基本的认识，为将来更急一步的数学学习打下基础。活动目标：1.能积极参与活动，主动交流自己的发现。2．进一步探索“0”的实际意义，感受“0”在不同情境中的含义。3.能在不同的情境中正确地使用“0”。活动准备：1.经验准备认识数字“0”，初步理解“0”的实际意义。2.材料准备。教师用材料：课件“0的故事”。幼儿用材料：学具“测量工具”；请幼儿提前收集生活中含有环“0”的物品，并带到幼儿园来。活动过程：一、活动导入播放课件中的视频，引导幼儿了解“0”的用法。教师：你知道“0”可以表示什么意思吗？二、操作探索1.巩固“没有”可以用“0”表示。播放课件说一说图中的数量分别可以用什么数字表示。教师：还有哪些“没有”的情况可以用数字“0”表示？如“今天没有小朋友迟到”“我的口袋里没有糖果”可以用数字“0”表示。2.了解“0”在不同情境中的含义。请幼儿相互交流自己收集到的含有“0”的物品，上台展示并分享。教师：你收集的是什么？在哪里含有数字“0”，它表示什么意思？还有谁收集到的物品中的“0”也表示这个意思？引导幼儿将“0”的意义进行归类，请收集到表示相同意义物品的幼儿站在起。小结：直尺上的“0”代表起点：温度计上的“0”代表0摄氏度：价格标签上小点后面加个“0”，价格不改变，要是没有小点，末尾加个“0”，价格就会变成10倍：计算器中的“0”代表“0”这个数字：银行卡上的“0”代表一个数字，与其他数字的意义一样：100元纸币上的“0”代表2个“0”与数字“1”组成数字100。三、拓展游戏1.继续播放课件中的电子挂图。引导幼儿观察画面中的事物，找一找哪里含有“0”，并说一说“0”代表什么意思。请幼儿拿出学具中的直尺、温度计，找一找“0”在哪里。2.播放课件，请幼儿数一数每只鹦鹉叼来了几张卡片，再请所有

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