语文一年级上册备课

•课题1aoe•使用」一课时•第1课时

・教学目标

1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2,认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

•教学重点

aoe的发音和韵母带调读。

•教学难点

e的发音及aoe的第二声和第三声。

•教学具准备及辅助活动

拼音卡片

・板书设计AfjV

ae

・作业安排

课内

同桌检查aoe

课外

家长检查三个拼音的掌握情况

•教学过程教学调整（需用手写）

一、谈话揭题

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用

处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学

吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，

帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、教学单韵母a

1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样

张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导学习。

看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边

检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口

溜：张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什

么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉

投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是

谁？就是aaa。"

6、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开

小火车，指名读）。

三、教学单韵母。

方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。

发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆

起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，

就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴000。

四、学习单韵母e

（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e"，鹅是第二声。发音时，

口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角

往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

五、小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

1、”张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”

要告诉学生发单韵母a、。、e时，口形不能变动。利用插图帮

助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与

字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3、跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调

1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

“一”是第一声，“/”是第二声，“V”是第三声，

“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走aaa,汽车上坡d

dd,汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaao'o

2、练习读a、o、e的四声：

⑴顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

d——a6——de——e

⑶联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词：

a阿姨好！

d啊！你说什么？

a啊？这是怎么回事？

a啊，伟大的祖国！

6噢，我懂了。

6哦，是这样吗？

d哦！我明白了。

e飞蛾额头

e恶心

e饿了凶恶

七、巩固练习

1、教师领读课文，学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3、读带调韵母，自读，指名读。

八、小结

我们今天学会了aoe三个单韵母的读音、认清了字母

形，掌握了四个声调。

九、游戏巩固

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫0,

一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分

别加上四个声调再起12个名字。

2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做

朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意

和你做朋友！”接下来就到。和e上台介绍自己。这样每个

小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母

名字就十直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

十、课堂总结

表扬本课表现好的同学。

•教学随笔

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派

上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

•课题1aoe•使用课时•第2课时

•教学目标

1、复习巩固aoe三个单韵母的读音、字母形及声调。

2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写aoe三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本

笔画，“”左半圆，“"竖右弯。。

•教学重点

巩固练习aoe四个声调的练习。

・教学难点

学会书写aoe三个字母。

•教学具准备及辅助活动

拼音卡片

•板书设计

aadaa

00000

eeeee

•作业安排

课内

拼音抄写本写aoe

课外

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aadaao6666eeeee

•教学过程教学调整（需用手写）

K教学目标》

1、复习巩固aoe三个单韵母的读音、字母形及声调。

2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写aoe三个单

韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，””左半圆，

“”竖右弯。

K教学重点、难点』

1、巩固练习aoe四个声调的练习。

2、学会书写aoe三个字母。

K教学过程》

一、复习巩固aoe三个字母的读音及四个声调练习

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间

有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰

来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相

读）

二、教写aoe三个单韵母

1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定

的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“”左半圆，“"竖右弯。

3、教学生书写：

(1)“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从

第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上

第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，

从第二线挨着左半圆的中国起笔向下写竖，与左半圆下方相接

后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一

个字头。

⑵教写“。”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？(由左上起笔一笔写

成个圆，充满中格)

⑶教写“e”。

教写提问同“。”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

三、巩固练习

1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。

2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找

到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

四、小结

我们今天学习了单韵母aoe的写法，最后读了书。

五、作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aaaaaod66deeeee

•教学随笔

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿

势、写字姿势和良好的写字习惯。

•课题2Iuii•使用工_课时•第1时

・教学目标

1.学会iuu3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握iuU的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

•教学重点

1UU的正确发音。

・教学难点

luU的四声读法。

・教学具准备及辅助活动

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

・板书设计

2.iu

盅图2居

・作业安排

课内

同桌之间检查a、0、e及带调的a、0、e

课外

a、0、e及带调的a、0、e读给爸爸妈妈听。

•教学过程教学调整（需用手写）

一、复习韵母a、o、e及带调的a、0、e

出示卡片，齐读指名读。

二、学习单韵母i、u、u的读音及四声

1、教学单韵母i：

⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的

发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的

形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

教师范读iii,读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音方法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高,

嘴角向两边展开。）

⑵读准i的四声：

i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的

读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母i的二、二、四声的读音和什么字

的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；

第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自

读，相互检查，教师检查）

⑶教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母

i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就

不写了）

可教顺口溜："i"母标调把点儿去。

（4）复习i的四声。

2、教学单韵母u：

⑴读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画

的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发

音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇

尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练

习。

u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半

圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

⑵读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能

说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋

的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声:

动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱

顺序。齐读，自读，指名读）

（3）复习u的四声。

△课间休息。

3、教学单韵母u：

⑴读准U的音，认识字母形。出示图片观察图画。提

问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第

二声，谁会读第一声？

字母U的发音要领：发U时，双唇成扁圆形，接

近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读U,学生随读，自

练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相

似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

⑵读准U的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读

读U的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用U

的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的

“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

⑶复习U的四声可按顺序或打乱顺序读。

三、复习i、u、u的读音及四声

1、巧记口形，读准字音：

注意口形，练习发音，教顺口溜：

牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。

2、发音练习，出示小黑板：

（1）先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，

让学生读。

⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、u的

顺序读，再打乱顺序读。

3、带学生读书。强调U的调号在两点的上方，i的调号

去点写调。

四、小结

这节课我们学会了i、u、u三个单韵母的读音和四声，表

扬其中表现好的同学。

•教学随笔

记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运

用儿歌引导学生发音。如发U时，我请学生想想火车的叫声请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：UUU

火车UUU叫，学生一听，就很容易记住。

•课题2iuU•使用2课时•第2课时

・教学目标

1、i、u、u的读音及四声。

2、学习正确掌握i、u、u的笔顺，认识拼音字母基本笔画“I”竖，“•”点。

・教学重点

、i、u、u的读音及四声。

・教学难点

学习正确掌握i、u、u的笔顺，认识拼音字母基本笔画“I”竖，“•”点。

•教学具准备及辅助活动

・板书设计

iUii

—<■v\_<•vx—<

L!•工Luuu1iiiiiiI

课内

拼音抄写本抄写［皿各一行。

课外

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

•教学过程教学调整（需用手写）

一、复习i、u、u的读音和四声

二、教写i、u,正确掌握笔顺及书写格式

1、教写i：

（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导

观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。

提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写

竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在

什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对

齐竖的位置）

⑵教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒

学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下

在本子上写字头。

2、教写u：

（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u

占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（U占中格，先写"”竖

弯，后写“1”竖，两笔写成）

⑵教学生写U,教师边示范边讲解，再带写一个字头。

△课间休息。

三、教写U,正确掌握笔顺及书写格式

1、指导看书，提出看书要求：①看清U的笔顺；②看

清U在四线格中占的位置。

2、指导书写Uo提问：仔细看字母和u有什么不同的

地方？（U比U多两个点儿）提问；谁知道U几笔写成？（四

笔）提问：先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个

“U”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

3、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

四、巩固练习

1、读带调的i、u、U单韵母卡片。

2、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音□形大小

排列好，写在四线格中。

3、在老师指导下，用单韵母口头组词语。

•教学随笔

拼音是一种抽象的符号文字。为了让孩子对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音，并且在四

人小组内或家中能更好的学习拼音，我让孩子自制拼音字母卡片。在检查中我发现有几个小孩做的

“i”的四声卡片上还“•”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记

住“i”标上声调时上面的“•”去掉了，而标上声调时“••”

•课题2Iuii•使用。课时•第3课时

•教学目标

1、学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yuo

3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

•教学重点

学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

•教学难点

掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音

・教学具准备及辅助活动

•板书设计

yw

•作业安排

课内

拼音抄写本描写一行

课外

请家长检查这节课的学习效果

•教学过程教学调整（需用手写）

一、复习六个单韵母，并带调认读

二、学习声母y

1、看图，学习发y的音，认识y的形。衣服左边的树

杈提示y的形。

2、比较区别y和i。

3、认识yi,练读yi的四声。

三、学习发w的音，认识w的形

1、看图，学习发w的音，认识W的形。（屋顶的形状提

示w的形。）

2、比较区别w和u。

3、认识wu,练读wu的四声。

四、指导书写v、w

五、学习整体认读音节yu,练读yu的四声

六、比较y一i一yi、w一u-wu>u-yu,知道y与U组成音

节，U上两点省写规则

七、看图读带调音节

八、复习巩固

熟读带调的i、u、U、yi、wu、yu»

九、扩展活动

1、读一读，用音节口头组词：

yi衣服医生一年级yi阿姨

yi椅子已经以后yi容易意

见

wti乌云乌龟乌鸦WU吴老师

梧桐树

WU跳舞中午五星WU大雾服

务

yu淤泥yu金鱼鲤鱼

yu下雨雨衣yu玉米玉石

2、读一读，找出声母、韵母和音节：

yiiyuwuwUyu

•教学随笔

孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送

给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……

所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……

•课题3bpmf•使用课时•第1课时

1.学会bp声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习bp与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

・教学重点

bpm的正确发音。

•教学难点

认清字形，区别b和p的半圆位置。

・教学具准备及辅助活动

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

・板书设计

bp在四线格中的书写；

bp与单韵母相拼的音节。

・作业安排

课内

bp在四线格中的书写

课外

家长检查拼音

•教学过程教学调整（需用手写）

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuU）一

起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序

读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认

识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、创设情景、学习“bp”音形

1、导入新课：

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）

对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山

坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就

是“山坡”的“P”，出示卡片“P”，这个小朋友看到大佛很好

奇，就想用手去——（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示

卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我

们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示

卡片“b”。

2、教学发音：教学声母“b”：

（1）看图说话引出b：

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

⑵教学b的发音，认清字形：

①先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师

示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练

习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的

的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，

吐气成音。读时要轻而短。

②师范读、领读，正音。

③忆字形：

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉

出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

（3）学习b和a的拼音：

①看图引出ba：

图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

②卡片演示两音相碰：

b、d让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音

相连猛一碰”，拼成一个音节：bd1,

③指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操:“一

只小白兔，用力拔萝卜。”

④指导学习b与0、u的拼音。

设计意图：把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学

生的认知心理特点。

三、教学声母“p”

1、看图说话引出p：

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

⑴发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，

发出p音，要轻而短。

⑵师范读、领读，正音。

⑶b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时

白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生□对着手心试读，体

会送气和不送气的不同。

(4)忆字形：

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半

圆像脸盆。顺口溜：''脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和a的拼音：

(1)看图引出pd=

图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)

⑵卡片演示两音相碰：pfdfpd

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pd、pd、pR要求带调拼读。

(3)指导学习p与o、u的拼音。

4、口诀记忆：

编口诀为：猴子推车ppp。

三、巩固练习

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么

音？

四、指导书写

1、荥情导入：

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上

了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

2、指导书写b

⑴讲：我们先认识一个字母基本笔画：“1”上竖。

⑵请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，

几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

⑶学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔

在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

⑸学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别

辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表

扬鼓励。

2、指导书写“p”

⑴认识基础笔画：下竖。

⑵请同学们观察书中“P”的书写，先写哪笔？再写哪

笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

⑶学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示：

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强

调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，

然后再写右半圆。

⑸学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

•教学随笔

学生感知bpmf的发音时，还应让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新

声母的体会。另外可以以音带词，说句，丰富学生的语言，但要适度，不可喧宾夺主。

•课题3bpmf•使用课时•第2课时

・教学目标

1.学会mf,读准音，认清形，正确书写。

2.学习mf与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

•教学重点

学会mf个声母，读准音，认清形，正确书写

・教学难点

学习带调拼读音节。

・教学具准备及辅助活动

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

・板书设计

mf在四线格中的书写；

mf与单韵母相拼的音节。

•作业安排

课内

在拼音抄写本,mf

课外

将拼音读给爸爸妈妈听

•教学过程教学调整（需用手写）

一、复习检查

1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

2、拼读bd、pd及四声。

二、教学声母m

1、看图说话引出m：

“摸”的声母是m。（出示“m”的图）

⑴问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏

吗？

⑵这个字母怎么读？

⑶发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里

出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

⑸开火车读。

2、学“m”的形，记忆字形。

⑴看图说说怎样记住“m”的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、

m、nio"

3、指导书写。

⑴认识基本笔画：右弯竖。

⑵学生书空。

⑶请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写

哪笔、几笔写成、占什么格？

(m的笔顺是：m,一笔写成。m写在四线格的中

格。)

(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门

洞要一样大。

⑸学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

4、教学m和单韵母的拼音：

看课本上的图，拼读mti、mdo

三、教学声母f

1、看图说话引出fo

2、教学f的发音：

(1)提问：从图上你知道了什么？

(2)借助'‘佛”的音读“f”：

教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩

擦一下发出音。

⑶学生体会读。

3、学习“f”的形：

⑴怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

⑵编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”

一根拐棍“fff”

像根拐杖"fff”

像把雨伞“fff”

4、指导书写：

⑴认识基本笔画：右弯竖。

⑵观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔

写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四

线格的上格和中格。

⑶教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，

写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点

的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的

写姿和执笔方法。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pi、pcto

四、巩固练习

1、读语境歌：

指导儿童练读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看

大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

2、猜字母：

⑴两扇小门是什么声母？

⑵一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

⑶一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

(4)像根拐杖是什么声母？

3、听音取卡片：

教师读一个声母，学生取出卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

5、创新思维：指导学生编儿歌：

⑴你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

预设：拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b"。……

⑵你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？

预设：右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“P”。

⑶你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？

预设：两扇小门m、m、m。

钻进门洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

(4)你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？

预设：爷爷拐杖"f、f、f”。

一根拐棍"f、f、f”。

手扶拐棍”f、f、f。”

设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的

记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小

学生的创新思维能力。

五、学习小结，课后激励

1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是

“bpmf”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好

吗？

2、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，

爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

•教学随笔

学生感知bpmf的发音时，还应让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新

声母的体会。另外可以以音带词，说句，丰富学生的语言，但要适度，不可喧宾夺主。

•课题4dtnl•使用一1课时•第1课时

•教学目标

1.学会dt,读准音，认清形，正确书写。

2.学习dt与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

・教学重点

dt的正确发音。

•教学难点

认清字形，区别b和d的字形。

•教学具准备及辅助活动

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

・板书设计

•作业安排

课内

拼音抄写本描dt

课外

完成课堂上未完成的作业

•教学过程教学调整(需用手写)

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d和t

1、教学d

(1)看座钟笔筒，引出d。

(2)教师范读三遍，讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字

形。指导笔顺。

(5)学生在书上描红。

2、教学t

(1)看模特儿图，引出t。

(2)教师范读三遍，讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)教师范写，学生在书上描红

四、教学dt和aeiu相拼的音节

1、出示：

aa

ee

diti

uu

指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示：

dadedidu

tatetitu

学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

五、巩固练习

1、指读dto

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

•教学随笔

较难的是n的认读,我在教学中先让他们分辨掌握声母的发音方法,通过情境歌帮助学生记忆，

我认为这样才能让学生扎实的学习声母，但实践中，老师的讲解太多的占用了学生的练习实践，

效果不佳，在以后的教学中应吸取注意教训，给于学生充分的时间信任、练习可能更利于学生

知识的掌握。

•课题4dtn1•使用工课时•第2课

时

・教学目标

1.学会nl,读准音，认清形，正确书写。

2.学习nl与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

•教学重点

dtnl的正确发音。

•教学难点

认清字形，区别b和d的字形。

•教学具准备及辅助活动

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

•板书设计

n1

・作业安排

课内

抄写nl。

课外

复习dtnl

•教学过程教学调整(需用手写)

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母nl

教学声母n

1、读音。

(1)出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

(2)出示n,告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音

有些相似。

(3)教师范读。

(4)讲述发音方法。

(5)教师再次范读，学生体会。

(6)领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

(1)谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个

门洞nnno

(2)自学书写方法。

(3)点名书写，学生评价。

(4)学生在书上描红。

教学声母1

1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒11

lo

2、字形及书写。方法同上。

三、教学nl和aei相拼的音节

1、出示：(略)

2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示：naneni

laleli

自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节。

3、比较声母的异同

bdftmn

•教学随笔

在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学

习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情

•课题抄写nl•使用工课时,第3课时

•教学目标

1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习dtn1与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

•教学重点

学习dtnl与单韵母组成的音节及四声

•教学难点

学习dtnl与单韵母组成的音节及四声

•教学具准备及辅助活动

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

・板书设计

dtnl与单韵母相拼的音节

•作业安排

课内

同桌间练习dtnl与单韵母相拼的音节。

课外

家长检查dtnl与单韵母相拼的音节。

•教学过程教学调整(需用手写)

一、复习检查1、抽读字母卡片。

dtn1iaue

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

(1)出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用di的四声组词。

(2)依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

(1)提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？

(2)引导连线。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、读拼音句。

四、生字教学

认识“土地、大米、马、兔”几个字时，书上有一幅插图，图

上画了一匹驮着大米的小马，后面有一只小兔子从远处跑来，

远处是无边无际的田野。我启发学生仔细观察图画，然后问

大家：“小兔子从后面急匆匆的追上来，正在对小马说什么

呢？”于是，有几个学生纷纷发表自己的看法，五花八门，但

是所有的学生都趣味盎然。

六生字，一首儿歌，很顺利地就学完了。我感觉，采取各

种形式的教学手段吸引孩子，然后多读多练，是完成教学任

务的法宝。____________________________________________________________________________

•教学随笔

在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读

中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。

•课题汉语拼音•复习一•使用2课时•第1课时

•教学目标

1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2.学会“画、远、近、无、声、惊"七个生字，认识土字旁，掌握有-无，远-近等反义词。

3.能正确朗读课文

•教学重点

看图拼读音节。

•教学难点

练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来

•教学具准备及辅助活动

1教学挂图

2.拼音卡片

•板书设计

6个单韵母、10个声母

•作业安排

课内

练习“看看读读

课外

家长抽查所学拼音

・教学过程教学调整（需用手写）

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音。

2、再同桌两人互读。

3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读

得又准又快。

二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行

第一步，指导学生区别b—d、f—t、n—m、u—U：

1、先集体认读。

2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d,都是由竖

和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。b是竖、

右下半圆，d是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

右下半圆bbb,左下半圆dddo

第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图。

2、再拼读音节。其中Idba,yIfu中有轻声音

节，教师示范轻声的读法。Pubu两个音节形近音近，要提

示学生看清读准。

四、复习指导第四题

1、看看图上画了哪六种动物。

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里。

3、照鸭、ya的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生

•教学随笔

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生在理解题意上会有困难，所以我在教学时具体指导学生怎样

理解题目的意思并按要求进行练习。精心设计教学环节，采取多种手段突破重点难点。

•课题汉语拼音•复习一•使用课时•第2课时

•教学目标

1、认读6个单韵母、10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、看图拼读音节。

4、练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

5、认读巩固学过的字。

•教学重点

看图拼读音节。

•教学难点

练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来

•教学具准备及辅助活动

1教学挂图

2.拼音卡片

・板书设计

6个单韵母、10个声母

•作业安排

课内

同桌之间检查认字

课外

请家长检查认字情况

•教学过程教学调整（需用手写）

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习。

2、老师检查认读。

3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡

片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1、做游戏“看谁找得准，找得快”：

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片

中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

2、做游戏“给声母找朋友”：

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同

学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的

好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立

即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

3、做游戏“找朋友”：

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同

学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家

一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他

的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母

不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直

到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋

友进到圈里，游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵

母。

三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生

•教学随笔

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生在理解题意上会有困难，所以我在教学时具体指导学生怎样

理解题目的意思并按要求进行练习。精心设计教学环节，采取多种手段突破重点难点。

•课题画•使用课时•第1课时

•教学目标

1.认识11个生字，会写4个字。认识“i_、T”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

•教学重点

理解诗句的意思。

•教学难点

学会本课的生字和部首。

・教学具准备及辅助活动投影仪、生字卡片、挂图

•板书设计

14.画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

•作业安排

课内

课外

•教学过程教学调整（需用手写）

一、谜语导入

1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学

之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜

一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”

（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。（板书课

题）

好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感

兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课

文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。2、（出示挂图或课

件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（是一幅山水画）请你们

看看画上都有什么？（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就来学

习一首谜语诗《画》（板书课题）

用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中

进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。

二、对话平台

1、欣赏：

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。

2、识字：

⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你

们有没有信心？

⑵出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认

识这些字的。

引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿

望。对识字量大的学生及时鼓励。

⑶自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，

借肋拼音多读几遍。

（4）利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识“:L、，卜”两个

新偏旁。）

交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识

字经验，提高识字效率。

⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么？（注意区分平翘舌：

“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、

近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用

给熟字加笔画的方法识字“来”。

（6）认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读）

⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！

识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能

力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣

的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

3、朗读：

⑴生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利

通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？（自由

朗读课文）

⑵指名读课文，引导学生相互评价。

引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，

从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生

正确的评价态度和良好的评价能力。

⑶多种方式练习朗读。

坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过

自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学

生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏

感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感

悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

4、写字：

⑴出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，

书空。（注意笔顺规则：先撇后捺。）

⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字

第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。）

⑶教师范写，示范笔画的写法。

（4）学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。）

⑸组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

三、作业

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活

动。

•教学随笔

•课题画•使用，-课时•第2课时

•教学目标

1.认识11个生字，会写4个字。认识“L、个”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

・教学重点

理解诗句的意思。

・教学难点

学会本课的生字和部首。

•教学具准备及辅助活动

・板书设计画

远看山有色，

近听水无声，

春去花还在，

人来鸟不惊。

•作业安排

课内

写出这首诗的几对反义词：远-近