语文教学工作总结初中（20篇）

语文教学工作总结初中（20篇）

语文教学工作总结初中（精选20篇）

语文教学工作总结初中篇1

“经验+反思二成长”教学反思是一种有益的思维和再学习活

动，教师能够经过教学反思不断地丰富和完善自我

语文在考试中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用

更为重要。可是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语

文学习的热情越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现

出种•种消极心理。此刻我结合多年的语文教学实践，对学生学习

语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

一、表现

1、漠视语文

漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是

上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不

做甚或想做就做，不想做就不做。异常是语文基本功较好的学生，

认为语文过去学得不错，能够先放一放，临上阵前再搞突击，于

是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，

因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真

学，分数也低不到哪儿去。

2、应付教师，平衡自我

这些学生迫于高考和教师的压力，对语文的态度比冷漠型要

进取些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是

满足于上课听讲，课后完成教师布置的书面作业，满足于教师问

起时，有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时，也能够“我已

努力过了“聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作进取的思

考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些

课外书籍，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却不知所措

这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功

差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了必须的努力,

但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失

去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。

随着考试的临近，心境极度紧张;考试时不能集中注意力，知觉范

围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的

情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫

展的感觉，不明白该怎样办才好。

4、投机取巧

有些学生不是不能学好语文，也不是不明白语文重要，而是

认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心

理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企

图能够“碰”上高考试题，对教师提出的紧扣课本、多读文章、

培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱

着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这

是一批最典型的投机取巧者。

二、成因

1、认识的偏差

有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目

标是培养学生的听、说、读、写本事。而这些本事的提高需要我

们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的

练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个

砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一

滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点

缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就能够提高，从

不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这

样的认识学习语文，其效果是可想而知的。《语文学习》杂志有一

句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话

含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中处处有“语文”，把语

文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高

的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于本事的考查，而本

事的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是

所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出

成效的现象，可是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的

功利心大强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，

自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，

很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道

理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来，为有利

于对考生本事的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自

课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有

作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却

把语文课本束之高阁。殊不知，”教材是个例子”（叶圣陶先生语）,

高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目

在课外，答案在课内”。

2、学生自我调适本事不强。学生偏科，因素很多。进入初中，

尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是因为理科的题目透明

度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，

就是花了时间做了，也不知对否。异常是写作类题目，有时是绞

尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被

教师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，

“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激“。就是喜欢文科的同

学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，

在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对

语文学习也失去了热情。再加上高三复习阶段，各科教师都感到

课时紧，任务重，往往经过发资料、做作业的方式挤学生的课余

时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外

时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文

学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。

三、调控措施

1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究证明，人

的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学

生学习语文之所以出现种.种消极心理，很大程度上是部分同学认

为凭着十多年积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他

们自我发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，

他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验，让学生

分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个

小组负责一册课本和读本的资料。每个小组指定一个组长。组长

负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加

工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最终

教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原先不

够重视课本的人，懂得了课本的价值；原先感到作文无料可写的人,

也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些

学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无

用了。

所以，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生

是学习的主体，离开了主体的进取性和主动性，效果当然不会很

梦想。

2、在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰：“知之者，不如

好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的

教师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是十分重要的，往往可

收到事半功倍的效果。所以，教者要善于激发学生的学习兴趣。

教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应当朝这

方面努力。因为这样做，能够有效地激发学习兴趣，激活课堂气

氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“赋”与“兴”

手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于

“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但教师如果照本宣科，

学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显，

化抽象为形象，化枯燥为生动我在讲“赋”和“兴”时引入了同

学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时，在解释了“赋”的含

义实际上就是直接进行叙述或描述后，我引了《小芳》的歌词：“村

里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子

粗又长”指明这种从多方面进行描述的方法实际上就是古代所说

的“赋”。讲“兴”时，我引了《纤夫的爱》的歌词：“天不刮风

天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎样想”，讲清了

“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，在

教学中显得简便风趣，极大

地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学

生喜欢你教的东西。”我想，语文教师在课堂教学中真的能化”压

力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西“，学生学习语文的

消极心理就可逐渐消除，而走向进取。

3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是

成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。

一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致

失败，这在生活中司空见惯。自信心对于高三学生更为重要。高

三学生考试频繁，情绪波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，

立刻就自暴自弃，这时，帮忙他们树立信心、改善学生作为学习

者的自我概念是十分有必要的，不妨搞一些小的专题性的竞赛，

如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者及

时表扬和奖励，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”

的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信

心得到极大的增强。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和

诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采用了分解法教学:

了解诗歌的常识&&鉴赏诗歌的形象&&灌输诗歌的表达方式和表现

手法，训练答题步骤&&品味诗歌语言&&最终，每人上交一篇关于

谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴

赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。

可是，有一个普遍现象值得重视&&他们的阅读量有限，他们

的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习。否则，理论并不能很

好地指导他们的实践&&准确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无

论怎样，我经过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心

理，这一点，仍然是有效的。心理学研究也证明，”奖励能够提

高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人的一种本能性

的追求“。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了

学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。

语文教学工作总结初中篇2

首先，转变教学观念，强化教师职责。

“双减”政策语文课堂教学提出了更高层次的要求，促使教

师把对学生的“多元评价”纳入工作的重要内容。

要通过日常评价让学生“看见自己”，找到自己，并鼓励他

们勇敢地朝一个更好的自己走去。这就要求我们彻底告别“唯分

数”“唯升学”的评价方式，多角度评价学生，包括正式的、系

统化的评价和日常教学、生活中的口头评价，一定要坚持发现每

个学生身上的闪光点，让学生得以个性化成长。要注重重成长轻

成功、重过程轻结果式的评价，用发展的眼光看待学生，树立成

长比成功更重要的理念。善于发现学生身上的点滴进步，及时给

予学生正面鼓励。即使结果不理想，但只要学生努力了，老师就

一定要表扬学生的努力过程，这种评价正是鼓励他们做“更好自

我”的最好方式。

其次，优化作业设计与批阅方式。

在“双减”当中对“作业量”的减少，并不是简单地按比例

机械性地减少。真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作

业，是通过“减”来优化作业的质量和结构，不是靠量取胜，而

是靠指向性和针对性来取胜。这也就是说，虽然学生的作业量在

“减少，，，但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性

的作业。

第三，充分利用课后延时服务

课后延时服务是以学生完成作业、老师答疑解惑为主，老师

可以根据孩子的掌握情况、完成速度给部分孩子少量题目做补缺、

提优练习。教师要多关注中下学生，特别是基础差的学生，利用

语文课后延时时间进行辅导。

总之，当下“双减”政策下的语文，无须在“量”上下功夫，

应在“精”上下功夫。在有限的时间与空间中，如果语文课堂教

学能实现以小见大、以点见面、课中有人，那就能提高语文教学

质量。

语文教学工作总结初中篇3

学年度结束了，在此期间，本人担任了初三（1）班、初三（3）

班两班的语文教学工作。本人按照学校的要求，全力以赴，顺利

地完成了教学任务，现总结如下。

一、教学工作情况

1、以《考试说明》为指南，以全面提高学生的语文素质和语

文能力为目的，认真了解、分析学生语文学习现状，查缺补漏，

落实基础，强化基本技能训练，

（1）强化语文表达技能训练。针对学生实际情况，结合中考

具体要求，对《考试说明》中的相关考点逐个讲练，力求使学生

掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。

（2）全面提高阅读能力。以提高现代文阅读能力为重点，兼

顾文言文阅读能力的提高。在阅读复习中，教给学生不同文体阅

读的基本方法，解题思路，以使学生掌握规律，再辅之以经典题

目的练习，以提高学生阅读能力。

(3)不断提高学生写作能力。在审题、立意，布局谋篇和语

言表达几方面强化训练，引导学生关心生活、提高修养，不断积

累材料，在提高写作能力处下功夫并实行互批共批，以改促写的

作文教学，有效提高作文水平。2、利用竞赛法等多种多样的教

学方法，提高学生学习兴趣。

3、培优辅差：培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有意识

给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利

用晚修的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名

让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习

兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上

不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性

的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅

读和写作方面多下功夫。

4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教

学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

二、取得的成绩：

(1)在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级前茅。

(2)在阳春市语文智力竞赛中，本人辅导的学生有两人获得

二等奖，一人获得三等奖。

（3）本人撰写的教学论文《文言文教学的点滴体会》获得阳

春市教育局论文评比三等奖。

当然，教学工作需要不断改进，教学经验需要不断积累。本

人将继续努力，把教学工作质量提高到更高的层次。

语文教学工作总结初中篇4

我担任六⑵班语文教学工作以来。对教学工作不敢怠慢，认

真学习，深入研究教法。经过努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结。

一、基本情况概述

六⑵班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占

较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，

我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以

看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，

做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的

“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了

验证。

二、取得的成绩与经验

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，

又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和

积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，

否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都

花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意

就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

三、采取的方法和措施

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样

一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对

语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也

无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化

生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文

水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的

同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化

现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不

能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行

有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，

但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给

他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水

平；

第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适

当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要

多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散,

学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个

别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才

会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，

以后授课的效果就会更好。

语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，

多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问

题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，

让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等

方式，提高他们的能力。

四、不足及今后努力的方向

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，

都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，

重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水

平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前

辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多

地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导

下，取得更好成绩。

语文教学工作总结初中篇5

本学期，我担任五年级的语文教学工作，回顾这一学期的教

学工作，现从以下几个方面加以总结。

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

1、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一

方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合

自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教

学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的

要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂

教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结

合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完

成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同

的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。

2、课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。课堂上努力

贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学

生踊跃发言，自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开始

沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励

手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势，甚至是一朵小红

花。除此之外我还鼓励学生用小纸条或是手机短信和我交流，努

力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢

阅读。

3、准确定位、积极成长，认真撰写教学随笔。教师要想尽快

的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会认真

反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学

片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。

我觉得写教学随笔一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也

是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面

发展。

1、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。五年级是学生

继续养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，

我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，

每星期评选一次，给予红旗奖励。一个月后评选语文学习积极分

子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日

组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗

读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组

织领导能力都得到了锻炼。

2、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提

高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选

题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，

另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分

钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天

轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

平时还经常给学生借阅书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词

汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

3、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。坚持

背诵古诗文，激发学生背诵古诗文的积极性。为了更好地培养学

生的自学能力，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导

学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是抛给

学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。

4、加强写字指导，提高学生的写字能力。五年级的写字教学

往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课

堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不规范的书写要求重做，使

学生在意识中时刻提醒自己规范书写，逐步形成认真书写的习惯。

5、按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作

业，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，

有一些学生是比较懒惰，看老师忙了就钻空子不交作业；也有一些

是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。本学期，我充分发挥班

干部的作用：小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交

学习委员，由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师

点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而

精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、

动员家长等方法督促学生完成作业。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都

有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班

中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加

强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，

培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、积极参加学校的教科研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的

教研活动。经常参加网上教研交流活动，学习一些优秀教师的教

学经验，为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，

作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，

以弥补自身的不足。

五、本学期的教学有得有失，当然也存在着不少的问题，主

要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班

学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题一

一写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有

个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题

没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,

但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够

均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

六、追求完美，却永远存在不少的缺憾，这就是教学。今后

我还要在以下几个方面好好努力：

一是在教学设计方面不能过于依赖现成的，而要注重优秀设

计与班内学生实际情况以及自己对教材理解分析的整合，编写更

为科学、合理、有效的教学设计。二是对课后练习要精心设计。

三是要加强语文综合实践课的设计与实施，让学生主动获取更多

的语文知识、开阔视野。四是进一步拓宽学生的阅读面。五是精

于课后反思，在反思中成长。六是加强学习，提高自己的语文素

养和人格魅力，做学生的榜样！

教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱她、

并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收

获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、

不断钻研，以求长足的发展！

语文教学工作总结初中篇6

根据县课题组对语文发展性阅读课堂教学模式课题研究工作

的安排，我校结合县教科所的课题实验方案，对“五环节”课堂

教学模式、自主推荐课、读文心谭课堂教学模式进行了认真研究

和实践，有了一些收获。现对我校20_年春期“小学语文发展性

阅读教学模式实验研究”阶段工作总结如下：

一、研究概况

今年是“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题升

格为教育部“十二五”规划子课题的第三年，是课题研究的第六

个实验阶段。第一阶段（20_年春）我们着重对课堂教学模式五

个环节运行的稳定性、流畅性、实效性进行了研究，研究的切入

点是“小组合作的成形度”与相关小专题研究。第二阶段（20_

年秋）的研究方向是“层级目标课”“自主推荐课”的开设与评

价及相关小专题研究。第三阶段（20_年春）在持续第一、二阶段

研究内容的基础上，开展了“读文心谭”课的开设与相关小专题

研究。第四阶段（20_年秋），随着“丰都县中小学'阅读行动计

划'一群文阅读研究”诞生，发展性阅读家族添口加丁，拥有了

一位新的家庭成员，在此背景下，“三课”研究应运而生。第四

阶段，重点开始了“自主推荐课”““读文心谭课”“群文阅读

课”的实质性研究。

同时，“丰都县中小学'阅读行动计划'一群文阅读研究”

于20_年秋完成了第一实验阶段的研究任务，20_年春进入第二

实验阶段。我校承担了这两个课题的研究工作，遂将两个课题融

合在一起进行研究，异中求同。

二、开展的主要工作

（一）严格实施了导学案教学制度

1、基本上把握住了导学案的使用流程，做好“五步三查”环

节。

2、真正落实了集体备课活动。

本学期注重了落实集体备课活动，学校对教师利用教学案上

课进行了严格的考核。在每次的集体备课中，主要从以下三个方

面入手：

一备文本解读：即以教研组为单位集体研究学案中的基础知

识题的识记要点、点拨要点和拓展范围，形成统一的指导方案，

力图通过对学生完成文本基础题情况的检查和评价，教好的落实

所学课文的文本基础知识，并获得对文本的大体感知。

二备核心目标：即教师集体研究学案中的核心目标相关教学

内容、解题思路、点拨方法。充分预见学生在完成核心目标试题

中可能提到的问题，要在充分的熟知文本的'基础上，准备好应对

学生提出的问题。

三备扩读材料：本期的导学案都配备了扩读材料，每段材料

都根据核心目标的需要有2-3小题的试题设计，这三个小题都明

确指向核心目标，与置疑探读的两个小题紧密呼应，突出向能力

转化的迁移功能和运用功能。在集体备课活动中，注重对扩读资

料的解读指导。

（二）初步形成了“三课”教学策略和评价策略：

1、“读文心谭课”：

课题组成员落实“选文、读文、写文、展文、评文”六环节，

注重不同心谭课的教学和评价，通过一期研讨课、示范课的轮番

上阵与潜移默化的浸润，将“读文心谭课”的关键流程进行打磨,

使学生对“读文心谭课”的关键流程谙熟于心，通过不同形式地

阅读、交流，让学生的思维发生碰撞，撞击出智慧的火花，我们

的阅读就达到了目的。在文本理解感悟的基础上，整合学生语言

积累，进行写文训练，提高了写作能力。每周开展一次“读文心

谭”活动，展文与评文相结合，让学生以书为友，扩大视野、增

长知识、丰厚情感、陶冶情操。

（1）选文是关键

谭者，可谓之天方夜谭，由兴而发，缘感而发，漫无边际，侃

侃而谈。在选文的过程中，学生谈兴高涨，自由发挥，积极主张。

在推荐文本中，学生拓展了自己的视野，悄无声息地助推了学生

的阅读能力，教师这时巧给力，帮助学生如何从立意、主题、人

物、情节、语言、构思、写作手法等方面推荐文章可以起到事半

功倍的效果。我认为选文可以从以下几个方面选择：

①、结合教材选择：根据语文教材按“单元主题”编排的特

点，结合新课程标准，选择与单元主题相匹配的文章。如与教材

配套的新编《语文阅读》《学语文之友》就是很好的选文材料。

②、结合形式选择：教师首先就是阅读榜样，应将自己平时

所积累的好的作者好的书籍介绍给学生；同时教师还要与时俱进,

及时介绍好的新书籍，让学生学会关注新的阅读动态。

③、根据不同时期的“时代热”选择：兴趣是最好的老师，

学生首先要感兴趣，其次才是阅读，只有在兴趣的驱使下才能深

度阅读。在班级好书推荐活动中，发现很多学生喜欢读杨红樱老

师的小说，于是就因势利导选一些杨红樱老师的作品进行阅读，

效果很不错。

（2）读文是重点：读文采用十注法圈点批注，勾画好词佳句

和精彩句段，在旁边批注你欣赏的理由。引导学生长于口谭，激

发学生的读文兴趣。老师先找出文章的一个切入点，如文章主题、

描写方法、写作手法、细节描写，甚至是一句话，某几个词等等，

但凡能与学生心灵产生碰撞的触发点，能打开学生的话匣子都行。

不拘泥于形式，让学生觉得有话可谈，灵活自由。

（3）写文是核心：阅读的最终目的是要学生学会“从读学写”，

学生在读文中获得了写作方法、表达技巧，有了读文交流的铺垫，

写文也就成了水到渠成的事，不会再无话可说、无情可表。写文

的设计也应该从小处入手，切记题目过大、过空，让学生望而生

畏。要设计一些学生易于表达、善于倾诉的话题。

（4）、展文与评文相结合

2、“自主推荐课””：

注重教学小组的培养，将能力引导课中所学到的方法充分运

用到自主推荐课中，使学生得到多方面的提高。随着学生知识的

不断丰富，能力的不断提升，现在学生上自主推荐课已初具雏形。

在自主推荐课中，由于学生知识面和能力的局限性，可能会出现

他们课堂无法解决的问题或给予正解判断的时候，此时就要我们

老师及时给予点拨。让他们在今后的教学中真正独挑重担。

（1）合作时点拨：学生在合作学习时，由于认知水平有限,

有时难免会出现偏差。此时，教师深入每个小组时，就应该及时

给予矫正。而在授课小组出现了知识或价值观方面的偏差甚至错

误时，教师更应及时发挥自身作用，巧妙引导，调整学生的思维

方向。自主推荐课并非就是学生的事，老师在课堂也可与学生进

行角色换位，帮授课小组解决疑难。

（2）展示受阻时点拨

在自主推荐课中，学生的思维受阻时，教师巧妙的一句话就

能激起学生思维的涟漪。

（3）、利用评价点拨

在课堂教学中，在适当的时机，用中肯、丰富、准确的语言，

能直到“随风潜入夜，润物细无声”的点拨功效

3、“群文阅读课”：

在专题和主题的选择上狠下功夫，甄别不同主题文本，落实

专题形成方法。与读文心谭课相结合，将专题与习作指导结合，

使群文阅读不仅是品析，更是一种历练。

（三）促进了教师的专业成长

通过课题研究，实验教师边教学边研究，把自己也当成一位

研究者。在研究中积累经验，在研究中服务教学，服务学生。教

师们了解新课程改革的基本理念，确立起新的教育观、课程观、

教师观、学生观、教学观，使自己成为学生学习的引导者、组织

者、合作者，促进了教师的成长。

（四）促进学生综合素质提高

实验班级学生在自学能力、合作能力、口语（书面）表达能

力、阅读能力等均高于非实验班学生。在“先锋杯”专题赛课活

动中，实验班学生受到听课老师的一致好评。

三、主要收获

1、通过课题研究实践，我们惊喜地看到：教师队伍的素质得

到了整体提高，教师的科研能力得到了全面提升，科研意识得到

增强，树立了正确的学生观和质量观，教师的教学水平和综合素

质得到了提高，上课、说课、评课、课件制作、撰写论文等项项有

能手。课题教师在各级各类活动中多人次获奖。

2、通过课题研究实践，教师的科研意识明显增强了。目前,

我校课题研究已形成了一种积极进取、勇于创新的新局面。学校

的科研工作也得到了有力的推进，在实验中不断完善的“十注”

阅读法得以在全校语文阅读教学中广泛使用，小组合作学习高度

成型。

3、教师在实践中不断反思、总结、提炼，本期共撰写成果论

文上交10篇，各类刊物发表1篇，期末参评论文10篇。教学反

思10篇，课堂实录2篇，教学、案例设计5篇，这些凝聚着老师

们心血的科研成果大大提高了老师们的科研能力与兴趣。

4、学生的语文素养和综合素质得到发展。在这阶段的实验中，

我校通过小组合作学习，开展丰富多彩的语文实践活动，不仅培

养了学生的创新意识、合作意识，也开放了学生的视野，拓展了

学生的知识面，让学生得到全面发展。通过课题实验，学生对语

文课产生了浓厚的兴趣，口语交际能力、阅读能力、语文综合实

践能力都得到了提高。课题班级的老师都反映很多以前害羞不敢

开口说话的同学都渐渐变成了一个个开朗、活泼，乐于交流、善

于交际的好学生了。学生积极参加各级各类竞赛活动，并取得了

不错的成绩，获奖达300多人次。

四、主要不足

虽然取得了一些隐性和显性的收获，有许多问题仍然摆在我

们面前，在此提出，作为我们前进的方向。

1、课改的动力不足。实验教师三分热情的现象尚存，没有把

模式贯穿于所有语文阅读教学。

2、实验班级中小组长的职责有待进一步强化。能够真正胜任

起本模式组长职责的学生不多，导致一些小组的“主帅”不力，

学习效果不很理想，特别是在传递和表述环节，显得十分被动。

3、针对“导学案”的二次备课研讨活动落实力度不够。

五、今后打算：

第一，继续使用《导学案》学习，并结合自己的实际情况对

学案进行补充和改进，创造性地使用学案。

第二，实行五环节模式课抽查督导。

第三，推行研讨课自主申报制，每期每人两次研讨课。

第四，扎实开展“四课”研究，邀请总课题组专家现场指导。

第五，改重结果评价为重过程性评价。

第六，扎实开展针对“导学案”的二次备课研讨。

探索乃永恒，奋斗无止境。课题研究是一个艰苦的探索过程，

要全身心地投入，长年累月，坚持实践，才会有所收获。所以课

改路上，我们只有蹉步前行，才能达到理想的境界！

语文教学工作总结初中篇7

一、加强教师培训工作，强化理念，提升素质实施

新课改，推进新课改，实践新课改的主要力量是教师，教师

的理念、专业水平和课堂教学能力直接关系到新课改的成败。同

时，要促进学生全面发展，首先必须让教师发展，因此，教师的

培训和学习就成为实施新课改的最主要工作。

1、学课标，考课标为了督促教师尽快地了解和掌握新课改的

理念，我们进修学校为各中学统一订购了《走进新课程》、《语文

课程标准（实验稿）》、《语文课程标准（实验稿）课程解读》，要求各

校组织语文教师定时学习，并在20——20一学年度的两个学期里

两次对教师进行了新课程知识检测。通过这样的活动，极大地促

进了语文教师对新课程理念，新课程标准的学习和掌握。

2、请进来，走出去为了提升教师教育教学理念，促进他们对

新课程的学习和把握，我们做到“请进来，走出去”：我们先后

请了全国著名语文教育家、特级教师欧阳代娜来我县做《运用唯

物辩证法把握语文教学的规律》的讲座，请辽宁省基础教育教研

培训中心语文研训部主任孟庆欣做《语文课堂教学到底怎么做》

的专题报告。这两位专家恰逢我们的课程改革处在较为迷茫的时

候到来的，他们的讲学对于我县广大语文教师解开新课程中的疑

惑，明确课程改革的方向，起到了很好的引领作用。

另外，我们多次选派教师到市教师进修学院参加由人民教育

出版社教材编委会组织的新教材培训I;到大连金州开发区，凤城东

方红小学学习课改经验;到本溪、沈阳参加由省教研培训中心举办

的骨干教师培训、省语文学科“双优”成果交流会；到沈阳、吉林

通化参加全国中语会第六届“语文报杯”中青年教师优秀课大赛、

全国中语会基础教育课程改革高峰论坛。通过参加上述各级各类

培训，使我们广大教师对新教材编写体系、意图及实施中应该注

意的立项有了清楚的认识，获取了外地新课改的实施经验，见识

了新课程的优秀课例，明确了新课程教学改革的方向。

3、借大赛，练本领几年来，我们本着“以赛促训，以赛代训”

的原则，多次围绕实施新课程组织竞赛。组织全县语文教师参与

“叶陶杯”下水文大赛，钢笔字、笔字、朗读基本功大赛、说课

大赛，参加了教师进修学院组织的朗诵大赛、教学基本功大赛，

参加了省市优秀课评选。在这些活动中，全面展现了我县语文教

师扎实的教学基本功和深厚的理论功底。通过比赛，达到了在比

赛中学习理论，在比赛中积累经验，在比赛中交流体会，在比赛

中得到锤炼，在比赛中得到升华的预期目的。

二、加大教科研工作力度，提高教师教学效率

1、开展常规教研活动。三年来，我们组织全县全体受训语文

教师，以校本教研为主渠道，踏踏实实地开展常规教研活动，我

们深入教学第一线，观摩课堂教学达200余课时，并组织教师进

行了课堂教学研讨，指导他们进行教学设计、撰写教学反思、案

例分析、教学随笔、课堂教学实录等，在这一系列日常教研中，

对受训教师进行了新课程、新理念、新方法的渗透、影响，使他

们不断适应并深入新课程改革，从而提升自己的教学水平。

2、承担省教育科学规划课题研究。在实施新课程改革期间，

我们根据我县初中作文教学现状，开展了省教育科学规划课题一

一新课程背景下的作文教学研究。我们选取了水泉、吉洞、塔子、

唐马、刘二堡、沙岭、黄泥洼、小屯、穆家等九所中学作为课题研

究基地，共有六十余名一线教师参与了此项研究。全体课题教师

按照“课前：深入生活，收集素材；课上：师生参与，重点突破;

课后：延展训练，巩固提高。”这一操作性定义进行课题操作，

使作文教学逐步走上科学、高效的轨道上来。

总之，实施新课改三年来，通过大量研训工作的开展，以及

广大语文教师的不懈努力，我们的工作已经取得初步成效。教师

们的教育理念发生了改变。在知识的传播上，实现由知识的传授

者向促进者转变；在教学目标上，从过去强调“双基”到现在注重

多种教学目标并存；在教学内容设计上，关注了学科知识与现实生

活经验的联系，强调了学科间知识的整合与综合;在课堂教学上,

教师更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、

探索和情感的体验中学习知识，完善人格;在对学生评价上，注重

在对学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，并及时针对

学生学习情况指出努力方向和改进措施。另外，教师也注重对自

己的工作多总结，多反思，多与其他课改教师交流，及时发现并

解决自己工作中出现的问题，在实践中不断提升教学理念和教学

水平。教师们正随着课改的发展成长。课改的成绩另一方面来自

于学生。民主和谐、宽松愉悦的学习氛围和有情有趣的教学形式，

使学生感到了“安宁和自由”，享受到了学习的快乐；开放式的课

堂教学与自主探究的学习方式，使孩子们变得大方、自信、健谈;

大量的学习、实践、体验、感悟机会的提供，使孩子们变得眼明、

心灵、手巧;智能强项的发展，使孩子们成了教师的“宠儿”，孩

子们正在教师指导下，与新课程一起健康成长。

语文教学工作总结初中篇8

时光飞逝，一学期匆匆而过。回顾一学期的工作，虽然取得

了必须的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如

下：

、根据计划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容

量，提高课堂内的训练效率；根据学生的生物钟合理地安排教学

资料，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全

体学生，依托中间兼顾两头，布置不一样要求的作业，即使是布

置同量的作业，也是分不一样的要求，好的要完成得好、准、快，

中间的要完成得好、准，中下的只要完成好就行。

二、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个

人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐

渐构成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对

新题型，在教师的带领下，作一些典型训练。

三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导

他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用

方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归

类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运

用。

四、在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练，依据课改新

理念，利用此刻有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学

习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方

法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把

握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽

量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们必须得

记住的死知识。课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，

增长见识，不断提高阅读理解本事。从学生掌握的情况看，古诗

文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄

弱环节。快速提高学生的阅读本事，依然是今后一个长期而艰巨

的工作。

五、在写作方面。书写仍然影响其得高分的一个直接原因，

书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写,

但都坚持不了多久，在教师督促检查下也改观不了多少，小学时

构成的书写的不良习惯，一直在难以纠正，即使原先书写好的学

生，在作业成山的面前，想写好也难。所以，书写依然是严峻的

问题。其次是仍然需要练笔，每周要按教师的要求完成一至二篇

练笔，在多写多练中增长本事。再次，注重总结和归纳，在教师

的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最终要充分激发他们的写

作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提

高。

六、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这

样会取得事半功倍的成效。

总之，本人始终用自我的心去教诲学生，用自我的情去培育

学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理

念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生

从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生

活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。可是还应当说的

是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。今后我定会

在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成

绩在原有的基础上有更大的提高。

语文教学工作总结初中篇9

又是一年寒暑交替，我用自己的勤勉和热情，收获着属于我

的工作果实。回顾这一年来的拼搏和学习历程，我的心中颇为感

慨。

本学期我担任初一一班的语文教学工作兼班主任。初一学生,

刚刚步入高一级的学校，孩子气浓厚，对很多东西都似懂非懂。

一班的学生，升学成绩一般，语文底子很差，为了让他们尽快赶

上其他班级的步伐，我调整了一下教学策略，由基础抓起，进行

分层教学。让底子差的学生树立起语文学习的信心，然后，充分

发挥学习小组的作用，让优秀生带动和督促差生。这种策略起到

了一定的效果，学生的学习热情得到了很大的提高。

语文教学方面，我除了提高学生的语文基础知识的掌握程度

之外，也很注重他们语文能力的培养。我要求学生养成记日记的

习惯，每天一篇日记，把自己的日常生活中的点滴感悟记录下来，

培养他们的写作能力。我害要求学生从入学第一天开始练习钢笔

字，开始时是描字帖，现在是临帖，已经坚持了一个学期，现在

已经有了一定的成果。

在平时的教学工作中，我严格遵守学校的教学制度，认真备

课，与同组的教师进行共同备课，认真落实教学案，并在教学案

的使用方面进行深入的探索。充分发挥教学案的优势，提高学生

的学习能力。让学生由被领着学到自主学习。与此同时，我严格

的要求学生遵守纪律，真真正正的做到与同学合作学习，掌握真

知识，不抄袭，将预习和自学落到实处。

在完成的教学工作的同时，我很注重自身的学习和修养。本

学期我着重进行的是关于教学案的有关情况的学习，认真听课，

并把自己的日常教学点滴感悟形成文字，探索教研，现在已经有

了近万字的教育感悟及论文。我建立自己的新浪博客，将这些论

文发布在网上，与同行们进行探讨和交流。

一学期的工作，我付出了，我感觉到了自己的收获。学生的

学习能力提高了，成绩上升了。我的教育理论水平也得到了提升。

我会一如既往的努力探索，用自己的汗水，为祖国培育人才，为

自己播种教育教学的春天。

语文教学工作总结初中篇10

本学期的语文科任工作已经接近尾声。这一学期，虽然工作

忙碌，但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来了新学期的

希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作

做以下总结：

一、加强思想教育、转变学习观念

认真学习学校的各种规章，认真领会新课程标准的内容，认

真学习新课程标准，执行素质教育新理念，并履行开学初制定的

本班语文教学工作计划。学习语文教育教学新方法，新理念。在

教育教学中做到以“学生为主，教师为辅”观念的转变。加强学

生的思想教育，转变学生的观念，在教育教学中认真贯彻热爱祖

国、热爱家乡的思想教育，达到预期的教学效果。注重“以人为

本”，努力培养学生“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四

有人才。认真履行教师职责的要求，认真备课，认真批改作业。

学生的每次习作都做到全批全改、评语得当，做到学生自评、同

学间互评、再到教师评。一期下来，学生的作文进步很大。加强

与学生家长之间的联系，积极召开学生家长座谈会和家访工作，

加强与家长之间的沟通和交流。教学工作中做到灵活转变教学方

法。课堂上以师生互动为主，鼓励学生积极大胆发言，不断提出

新的问题，培养学生自主创新学习的新方法。教师间注重交流，

虚心请教。积极参加学校举行的优质课、示范课等教研活动，注

重理论联系实际的教学，鼓励学生到大自然中去学习，开展丰富

多彩的课外活动。

二、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语

文素养

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学

习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和

能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，

我针对本班学生好动，书写差、写作习惯差等实际情况和好胜心

强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促

进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐

养成良好的学习习惯。“兴趣是最好的老师”，我在语文课堂教

学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生

在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。有了

良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主

动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。

三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利

用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长，进行电子备课。为了

上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，

备好没一节课教学设计，做好每一节课课前准备。并结合本班的

实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，加上新

颖形象的教学课件，激发学生的学习兴趣，让课堂充溢活力，以

次提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能

的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充沛让学生表述自

身对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相

成，提高他们的.考虑问题和解决问题的能力，真正为学生的学习

提供了广阔的舞台。正由于自身的不懈努力，现在大局部学生喜

欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

四、加强学困生辅导工作

首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有

实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于

引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生

形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，

所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自

己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。

五、改进不足

1、学生的拼音拼写有待提高；

2、学生阅读能力需要多加强训练；

3、作文的写作思路有待拓宽。

4、部分学生的思想教育还有待提高。

语文教学工作总结初中篇n

在学校和教科处的指导下，语文组全体教师认真学习教育理

论，研究教材教法，团结协作，做了大量的工作，完成了教育教

学和教研工作。现简要总结如下：

一、认真学习教育理论

除教研活动集体组织学习外，大多数教师坚持读了一本教育

理论专著。

二、除互相听课外（本学期语文组教师平均听课50余节，多

的达70余节），每人都举行了一次年级或校级公开课，有的达多

次。

三、学习使用现代教育技术，很多公开课中都较好地使用现

代教育手段。许多教师利用微机备课，做语文课件。在教案评选

中语文组也取得了好成绩。

二、开展教学研究，提初业务素质

本学期初一使用新教材，加之新教师较多，在级部和大语文

组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在

集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内

容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，

最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取

长补短，效果明显。为此语文组长曾在级部大会上作典型发言，

受到一致好评。

各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，本学期听课

节数最多，有的50多节，平均也在50节左右，通过听课、评课、

分析研究，找到不足，研究对策，很好地提初了课堂效率。在集

体备课共同研究的基础上，本组推出的两节校级公开课受到了各

位领导老师的好评。同时，大家注意运用多媒体教学，每位教师

都制作了一个或多个教学课件，有力地配合了语文教学。

三、组织各种活动，配合语文教学

针对初一学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”

的‘原则，我们I部的老师们组织了各种形式的语文活动，激发学

生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小

图书馆，自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；为培养

写作兴趣，通过演讲竞选成立了文学社，初步开展了工作；为提

初书写能力，有的班级组织了书法比赛。再如普通话比赛，演讲

比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。

总之，本学期老教师处处带头垂范，青年教师敢于大胆创新，

取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足。如学生的语文

基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现

象，对此，如何激发学生兴趣，提初学习效率一直是我们探索和

努力解决的问题。但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，

在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对

此，我们充满信心。

语文教学工作总结初中篇12

参加工作近一年，在语文教学中摸索前行，积累了不少经验，

当然也有不少工作有待于进一步完善。

从备课上说，本学期改变上学期在一个假期备完所有课文的

做法，只提前一周备课，这样更好地接近实际。我虽然努力想把

工作搞好，希望自己能深入钻研教材，并能有自己的见解，还能

把每节课精心设计好。但美好的愿望未达成，每次的备课基本上

是看课文、翻教参，自己的东西相当少，因而一直感觉这方面没

做好。

从上课来说，我的课堂教学能力和管理能力均有待提高。课

堂上的纪律不能很好保证，本想营造一个相对宽松的相对宽松的

学习环境，却纵容了不少学生，课堂效率低。而教学设计又无新

意，在执行中缺乏个性，难以产生极大的吸引力，所以课堂参与

度不高。

从改作业上说，我想了很多方法既减轻自己的负担，又能提

高学生的自主学习能力。所以，有时会尝试学生自批、互批的方

式，自我感觉这些方式有助于学生学习能力的提高。但是，我依

然有很多问题未能及时解决，特别是学生学习态度的改变上。因

为我对个别学生管理过松，致使个别人的习惯没能养好，这个令

我很愧疚。

从考试上说，我组织的平时考试比上学期减少，在每次考试

后积极分析得失，并与之前的成绩进行比较。感觉本学期在与学

生交流上做得较为细致，也有效地推动了某些学生的进步。可有

些问题没能引起重视，因而整体考试水平不高。

这一年来的语文教学工作，我自信还是一丝不苟地在达到目

标，各项任务兢兢业业。也曾试着分层教学，渴盼每个学生可以

发展得更好，但终因工作量巨大，方法不科学而告终。在教学上

的最大问题是：对学生的学情没能透彻把握，这成了自己不大成

功的根源。

接下来的工作，我要将提高工作效率放在首要位置。我要更

深入地钻研教材，多扩充课外知识，增强个人底蕴和修养，尽量

设计出吸引学生注意力的教学方式；在正式教学中，保证基本的

课堂纪律，对每个学生严格要求，在严要求上在酌情减轻，同时

提升自己的教学水平，更好地促进学生成长；对于作业情况和考

试，定要及时发现问题、解决问题，充分运用这两种方式在学习

反馈上的作用。只有把教学的各个基本环节都处理好，才有可能

让效率提高。此外，我还应培养自己的教研意识。平时教学中多

与同行交流，注意听课和学习，融注优秀的方式。自己也可将教

学中的问题作为课题，不断实践、反思，多阅读扩充视野，平时

也多动笔抒写内心感悟，点滴积累，让语文教学不再单调，让工

作因思考而更美!

语文教学工作总结初中篇13

为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了

使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作

做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、本学期班级、学生情况

本学期担任的是四年级班的语文教学工作。教师与学生之间

都比较熟悉（本人为该班班主任），管理较容易。从语文的学习基

础上分析，优等生多，差生也多。

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关；

2、阅读能力普遍不高，朗读水平太差，“唱读”现象严重;

3、书写马虎，作业格式不规范。

二、本学期所做的具体工作（措施）

1、制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结

合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计

划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教

材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，

形成较高的语言表达能力；学会从内容提要中体会思想，分清文

章主次；会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难

点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、

有计划、有针对性地开展工作。

2、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排

了不同的教学方法。由于采用了不同的教学方法，有助于提高学

生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。

3、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生

的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习

任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用

小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知

道该如何预习了，也能自觉做到复习。

②正确的上课方法。”该说时就说，该听时就听，该写时就

写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

③写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时

进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，

使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

①汉语拼音：利用早读等一切可利用的一切时间，进行复习、

巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、

听写。

③课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练

与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，

多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，

也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训

练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的

方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到

的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学

生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

三、通过努力本学期所取成绩

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩:

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

4、学生朗读水平有了显著提高，改变了“唱读”的坏毛病,

并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。

5、语言考评成绩非常理想。达到了学校所定的目标，较以前

也有所提高。

四、本学期存在问题

1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开

展较少，成效不大；

2、没有能全面，多层次提高学生语文水平；

3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够；

4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能

广泛引起学生共鸣。

今后本人将会继续努力完善自己，提高自身素养，以便做出

更大的成绩，更好的完成工作。

语文教学工作总结初中篇14

为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了

使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作

做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、班级、学生说明。

本学期我继续担任四年级(_)班的语文教学工作。本班共一个

学生，语文基础较突出的同学有一半，一般情况的接近一半，但同

时也有个左右的学生学习基础差，学习习惯较差的同学，因此

总体语文学习水平在同年级中名列前茅，成绩还算满意。

主要不足为：

1、大概有两个同学汉语