语文人教版六年级下册山中访友

义务教育课程标准实验教科书

《去年的树》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学严嘉玲

教学目标

知识与能力：通过自由朗读、学生齐读、教师引读等方式朗读课

文，体会语言，感受特点。

过程与方法：能通过童话朴实无华的语言，感受人物内心复杂而

又丰富的情感。

情感态度与价值观：结合自己的生活经验，谈出自己在读过童话

后的感受。

重点难点

教学重点：体会小鸟与大树间真挚的友情，敢于写出自己的内心

感受。

教学难点：读、悟课文的角色对话，体会人物内心的情感。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

（一）情境导入，揭示课题

同学们，还记得子夏曾经说过的一段话吗？“贤贤易色，事父母

能竭其力，事君，能致其身，与朋友交，言而有信。”咦？与朋友交,

言而有信说的是什么意思呢？

是啊！朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友

-----小鸟和大树的诺言，继续来学习这篇《去年的树》。

（二）自主读文，感悟文章内容

1、找出文中很多次出现的“好朋友”这个词，读一读。（生读）

2、默读课文，看看从哪些地方能感受到他们是好朋友，作上记

号。

（1）学生找第一自然段并读。

（2）感悟词语“天天”，体会小鸟和大树两个好朋友的幸福。

（3）引读，感悟

3、自由读第3、4自然段，找出对话表演读。

引导学生感受好朋友分别时依依不舍之情。

（三）研读对话，训练朗读

1、这么好的朋友，有一天，却要分开了，仅仅只是一个冬季，

相对于半年、一年来说，你们觉得长吗？

2、终于，春天来了，小鸟满心欢喜，可是，他看到他的朋友了

吗？

3、鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你

找一找，读一读。

全班汇报，教师指导

4、指名三名学生读小鸟的三次询问，感受心情变化。

5、体会两次小鸟的看，感悟小鸟的心情。

（四）拓展练习，交流升华

小鸟信守承诺,无论大树到哪,变成什么都找到它,面对着火柴点

燃的灯火唱起了歌，小鸟会唱些什么？大树会怎样想,会说些什么呢?

请同学们拿出作文纸，写一写。

（五）展示练笔，共同点评

1、随机抽取学生练笔，点评。

2、出示点评要求。

3、师生共同点评。

（六）板书设计

11、去年的树

郑重承诺

诚信

小鸟-----------------大树

友谊

艰辛寻找

《小学语文阅读与运用》

《可爱的猫》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学莫煜江

教学目标：

1、理解课文内容，知道作者从哪几方面介绍猫的特点。

2、了解猫是怎样捉老鼠的，从中学习作者用顺序词描写片段的

方法。

教学重难点：

学会用顺序词描写片段的方法。

教学准备：课件

课时安排：1课时

教学过程

一、谈话导入

1、板书课题，学生读题。

2、理解“猫”字义。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学提示：

默读课文，思考：

课文从哪几方面说明了猫的可爱？

2、学生自由读文，教师巡视指导。

3、生交流汇报。

4、根据学生的汇报，师板书。

三、再读课文，品段评析

1、师出示读文要求，学生浏览课文，思考：文章从哪方面重点

写出猫的可爱？

2、交流汇报（捕鼠）

3、思考：作者是怎样写出猫捕鼠时的可爱的？找出相关句子，

边读边作批注。

4、交流捉鼠时的形象词：张、蹑足潜踪、无声无息、潜伏、爬

去、一跃、扑住。

5、同桌互演捕鼠片段。

6、思考交流：可以将猫捕鼠时的顺序换一换吗？

7、学习顺接词的描写方式。

“作者是怎样将猫捉老鼠时的步骤写清楚的？用了怎样的词

语？请你圈出来。”

8、生交流汇报，师板书：

“先……再……然后……”

9、再读文段，感受作者用词的准确。

四、练笔运用

1、切入：同学们，你们也能像一样，用上这样的顺序词，准确

地说明一件事吗？

2、课件出示图片（打扫教室、小鸡觅食），学生练习说话。

3、学生动笔练，教师巡视指导。

4、展示评价。

五、总结

《小学语文阅读与运用》

《可爱的猫》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学莫欲江

教学目标：

1、理解课文内容，知道作者从哪几方面介绍猫的特点。

2、了解猫是怎样捉老鼠的，从中学习作者用顺序词描写片段的

方法。

教学重难点：

学会用顺序词描写片段的方法。

教学准备：课件

课时安排：1课时

教学过程

一、谈话导入

1、板书课题，学生读题。

2、理解“猫”字义。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学提示：

默读课文，思考：

课文从哪几方面说明了猫的可爱？

2、学生自由读文，教师巡视指导。

3、生交流汇报。

4、根据学生的汇报，师板书。

三、再读课文，品段评析

1、师出示读文要求，学生浏览课文，思考：文章从哪方面重点

写出猫的可爱？

2、交流汇报（捕鼠）

3、思考：作者是怎样写出猫捕鼠时的可爱的？找出相关句子，

边读边作批注。

4、交流捉鼠时的形象词：张、蹑足潜踪、无声无息、潜伏、爬

去、一跃、扑住。

5、同桌互演捕鼠片段。

6、思考交流：可以将猫捕鼠时的顺序换一换吗？

7、学习顺接词的描写方式。

“作者是怎样将猫捉老鼠时的步骤写清楚的？用了怎样的词

语？请你圈出来。”

8、生交流汇报，师板书：

“先……再……然后……”

9、再读文段，感受作者用词的准确。

四、练笔运用

1、切入：同学们，你们也能像一样，用上这样的顺序词，准确

地说明一件事吗？

2、课件出示图片（打扫教室、小鸡觅食），学生练习说话。

3、学生动笔练，教师巡视指导。

4、展示评价。

五、总结

义务教育课程标准实验教科书

《给予是快乐的》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学严嘉玲

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的

思想感情。

4、在体会情感的基础上，进行练笔。

教学重难点：

重点：在体会情感的基础上，进行练笔。

难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗

的心理感受。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入（从“快乐”说起）

1、说“快乐”

师：同学们，上课之前请同学们认真观察一下老师今天的表情？

生发言。

师：是啊！老师今天给同学们上课，心里非常高兴，非常开心。

那么同学们在平时的生活中有没有开心、快乐的事呢？（板书：快乐）

学生交流。。

师：同学们在平时生活中有这么多快乐的事，有乐于助人的快乐,

有别人给你的快乐。但有一种快乐不是物质获得，而是表现在心灵的

感应，如春风拂面，涟漪荡开，给人精神上的愉悦和享受，这种快乐

便是给予。（板书：给予）今天带着你们这份感动，一起来学习《给

予是快乐的》。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。

2、“给予”是什么意思？谈谈你的理解。

二、初读课文整体感知

出示自学提示：

1、请同学们自由放声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2、边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

学生读书反馈：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生

活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗

的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

三、品读课文词句，评析两次错误：

师：课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢？

指名生简述两次错误。

师：所有的错都是因为有了那辆新车。

（课件出示1,汽车图片）

1、评析第一次错误

（1）引导学生体会保罗此刻的心情。（课件出示齐读2：“保罗

以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”）

师：事实上，保罗一一错了。你能从文中找到让保罗产生错误的

原因吗？拿起笔找找划划标上序号，看看你能找到几个理由。（生默

读课文找依据）

师：这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见

到这辆车，满脸羡慕。

（课件出示3：“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候,

看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一

下，满脸羡慕的神情。”）

（2）师：课文中还有哪些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？

（课件出示对话4：看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，

这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞

礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花

一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”）

师生进行对话朗读。

（3）师：正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时：

（课件出示5读：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”）

（4）师：猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？

学生读课文，理解“吃惊”的原因。

师:保罗吃惊什么？（生读师巡视指导。）

师：是啊！保罗非常吃惊，左思右想，还是想不明白。是吗？那

么保罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？快速浏览课文，找

一找。

生反馈：保罗的眼睛湿润了。

2、品读第二次错误

(1)师：这时他明白了，因为他看到了什么？听到了什么？谁

给咱们大家读读这段话？

(课件出示6——指名读“男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶

进了屋。不一会儿他出来了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上

去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他

指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给

他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就

可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”)

(2)出示插图7、课件8,感受：残疾的弟弟只能

师：可是此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是

什么？(放大小弟弟的面部图片9,聚焦观察)

师：是啊！有这样的一个哥哥，自己的生活将会丰富多彩。

请同学们好好再读读这段话，哪些地方最让你感动？

学生动情朗读

师：谁来告诉老师，什么地方最能打动你？为什么打动了你？

3、学生读、悟、交流感受，再感情朗读。

师：此时此刻，同学们，明白保罗为什么湿润的原因了吗？

四、想象练笔

1、切入练笔

（1）师：保罗被兄弟之情所感动，于是他怎么做的呢？

生：他下车，把小弟弟抱——他们三个人一起过了一个难忘的夜

晚。

（2）师：请你想象一下，这样一个夜晚，保罗、小男孩、小弟

弟各自难忘的是什么？他们是如何度过这个难忘的夜晚呢？请你把

你的想象写下来（出示课件12）

2、进行练笔，师巡视

3、分享学生作品，评价

五、拓展延伸、提升认识：

师：这个夜晚三个人都得到了快乐，究竟谁是最快乐的？我们来

读一首小诗，或许会给你带来一些启发：

（音乐起，齐读）

群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语一一

给予，

是美好的；

给予，

是快乐的。

义务教育课程标准实验教科书

《桂林山水》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学严丽英

教学目标：

1、学习作者细心观察和具体描写景物的方法，培养学生观察、

想象'理解、表达能力。

2、理解重点词句并积累优美语句，学习把句子写具体。

教学重点：

通过品读课文2、3自然段的排比句，了解桂林山水的特点。

教学难点：

学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、师：今天老师带大家乘着你木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山

水。

板书课题：齐读

2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。

（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。

此时你最想说些什么呢？

（板书：甲天下）理解“甲天下”

3、能把这句话读“出天下第一”的味道吗？

生读，后齐读。

二、初读感知。

1、生读全文。要求：

（1）注意生字词。把课文读通读顺。

（2）找一找。作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请

你把这句句子找出来。

2、交流句子。

“舟行碧波上，人在画中游”（板书）

说说对此句的理解。

3、师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接

下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感受桂林山水

的神韵。先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、师读第二自然段，要求学生边听边体会漓江水的特点。

2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

3、交流，根据学生的回答出示相关句子。

（抓住静、清、绿的特点）

4、指导朗读。读出“静、清、绿”的感觉来。

（练读、指名读、齐读）

5、迁移句式，完成填空。

（1）教室里真静啊，静得（）；

（2）校园里真（），（）;

6、有感情地朗读。

师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

四、领略桂林的山。

过渡：感受完漓江的美。再让我们一起来看看桂林的山。

1、明确学习要求：小组学习第三自然段。说说桂林的山有什么特点。

2、交流。

3、再感情地朗读段文。

4、桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，谁能把它的那种魅力感染

给大家。

推荐读，齐读。

五、小结升华，小练笔

1、先按课文内容填空，然后仿写句子。

例1：漓江的水真静啊，静得；

漓江的水真清啊，清得；

漓江的水真绿啊，绿得；

（1）校园里的花真多啊，多得；

校园里的花真美啊,；

校园里的花真香啊，；

(2);

例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像

，像，像。奇峰罗列，形态

万千。

(1)天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑斓，像

，像，像。让人看了觉得眼花缭

乱，恍恍惚惚的。

(2),

2、师巡视指导。

3、展示学生习作

4、讨论、交流、修改、完善。

六、作业

1、继续完成小练笔。

2搜集桂林山水的图片、资料。

板书设计:

桂林山水

总起分述总结

水-----静、清、绿

甲天下舟行碧波上，人在画中游

山-----奇、秀、险

义务教育课程标准实验教科书

《中彩那天》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学莫欲江

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2、能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥

挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会

父亲崇高的精神世界。

4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等

于有了一大笔财富。”这句话的含义。

5、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认

识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

教学过程：

一、破题导入，初步感知课文。

师：今天，我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读题。中彩

就是指？

师：中奖，文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆一一

（生：汽车）。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课

文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。

（生自由读）

二、整体把握，聚焦“道德难题”。

1、师：同学们读书非常投入。来，咱们一起看看生字词。谁来领读？

如果他读对了，咱们就跟着他读一遍。

（生读词）

2、指导理解：拮据、梦寐以求。

3、课文围绕着这辆车发生了一件什么事？

三、品评词句，探究“难题之难”。

1、讨论父亲的难题是什么？

2、当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。作者是怎么写出

父亲中彩得车后的为难的呢？请同学们默读课文的第3〜8自然段，

想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难？（生默读）

3、反馈：哪些地方写出了父亲的为难？

四、迁移运用，学习表达。

1、师：孩子们，父亲曾经试图擦去K字，留下这辆车，但是最终还

是把这车一一（生：还给库伯了）他当时是多么矛盾、困惑、为难哪！

从这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。咱们也学着作者的样

子来写一写父亲擦去K字时的情景。父亲自己一个人呆在屋里，看着

两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？大家在小练笔上试着写一

写。（学生写）

2、分享交流

3、师小结，设疑：。面对这个难题，父亲最终选择了还车。大家有没

有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢？

4、理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大

笔财富。”这句话的含义

五、课堂总结。

义务教育课程标准实验教科书

《麦哨》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学邵蕊燕

学习目标：

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清

新的童年生活。

3.积累文中的优美语句。会用排比句、比喻句、拟人句来写文

早。

教学过程：

一、导入课题

同学们，我们都有过乡村生活的经历。都了解乡村孩子的生活是

怎样的。现在我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你

一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”和“乐”

多音字在本课的读音：注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、同桌交流。

三、细读课文，品味语言。

1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵

沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比

作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生意境的

美）

b金黄的油菜花谢了，结出密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，

长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世

界再现出来，同时也蕴含着一种丰收的喜悦）

c草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是

一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这来运用对比、比喻的

手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样

地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

2.把你最喜欢的，感受最深的部分读给大家听。

感受全文，积累语言

四、完成课堂练习

（金黄的油菜花）谢了，结出了（密密的嫩荚）（黑白相间的蚕

豆花）谢了，结出了（一蓬蓬的种子）

五、课外拓展，丰富语言。

1、先补充句子再仿写句子。

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如—

O，犹如0

（2）金黄的油菜花谢了，结出了；黑白相间

的，长出了;雪白的，结出了—

O谢了，出了；

谢了，出了;谢了，出了

______O

2、完成课后小练笔

3、出示课件。观察图片，用今节课所学的修辞手法把图片的

内容描写清楚。

4、教师巡视指导

5、投影学生小习作，全班共赏，共批。

课堂小结

六、作业布置

板书设计

麦哨

碧绿，绿田，孩子。一幅色彩斑斓的画；

油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；

翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀!

义务教育课程标准实验教科书

9、《鲸》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学莫义珠

教学目标：

1.了解课文内容。

2.模仿作者的写作方法，介绍一种动物。

3.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了

解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、

打比方等说明方法来说明事物的特点。

教学重难点：

指导学生练笔，重点指导学生要从哪几方面介绍动物的特点，并

能用上说明方法。

课前准备：

要求学生带一件动物玩具回校

教学过程：

一.谈话导入

1、出示鲸的图片：

同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈

一谈，自由发言。

2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸

有了什么更深入的了解。

3.板书课题：9.鲸

4.读课题

二.新课

1.请同学们自由朗读一次课文，读完后告诉老师，看了课本的介

绍，你能说说，你了解了有关鲸的哪些知识？

2.引导学生用“我知道了。。。。。”进行回答。

3.综合刚才同学们的回答，我们能把这一道思考题完成吗？出示

思考题：课文从哪几方面介绍了鲸的特点？用了哪些说明方法？

4.指名回答，教师相机板书：（鲸的形体特点、进化过程、种类

和生活习性）

5.作者在介绍的鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性，用

了哪些说明方法？你能把这些句子找出来吗？用自己喜欢的符号画

出来。

6.指名读句子，教师相机板书：列数字、举例子、作比较、打比

方

7.回顾板书，咱们来看一下，作者向我们介绍鲸的特点时从四方

面来具体地介绍并且用上了列数字，作比较等说明方法，我们看着通

俗易懂。那么我们能不能也来模仿一下作者这种写作方法，介绍一下

你喜欢的介绍的动物？

三.拓展练习，进行练笔

1.请同学们拿出你们的动物玩具。

2.指名介绍自己带回的动物玩具？你打算从几方面介绍它的特

点？

3.下面请同学们拿出你们的作文簿，动笔写一写你带回来的动物

玩具。在写作之前我们先来看一下习作有哪些要求。出示：拓展

延伸

4•.教师巡视指导。

5.教师收集几名学生习作。

6.出示评分标准。

7.来我们一起来评价修改一下。

8.老师先作个示范修改一篇，剩下2篇由同学完成。

四.作业：

1.继续修改习作，并把作文认真抄写。

2.要求有条件的学生可以到网上搜索关于动物方面的介绍。

板书设计：

鲸：

鲸的形体特点

进化过程、

种类和生活习性

（列数字、举例子、作比较、打比方）

《小学语文阅读与运用》

20、《餐桌上的美食一一马铃薯》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学梁小丽

教学目标：

1.了解课文内容。

2.模仿作者的写作方法，介绍一种食材。

3.通过学文，让学生能更好地了解中国的饮食文化，要懂得珍惜

粮食。

教学重难点：

指导学生练笔，重点指导学生要从哪几方面介绍食材的特点，并

能用上说明方法。

课前准备：

要求学生带一件食材回校

教学过程：

一.谈话导入

1.昨晚，老师的一位网络朋友给我发来一组美食照片，说是明

年要请我吃遍各地美食。大家想不想看这些美食照片？好吧，那就请

同学们跟随老师的步伐一起看看各地的各种美食。

2.出示图片，这些美食都是由不同食材做成的。

3.嗯，不过今天老师还想介绍一种生活极其朴素，但又不失营

养价值的农作物一一马铃薯（板书：马铃薯）

4.也就是我们今天要学习的。20.餐桌上的美食

5.读课题

二.新课

1.请同学们快速地默读一次课文，读完后告诉老师，看了课本的

介绍，你能说说，你了解了有关马铃薯的哪些知识？

2.引导学生用“我知道了。。。。。”进行回答。

3.综合刚才同学们的回答，我们能把这一道思考题完成吗？出示

思考题：课文从哪几方面介绍了马铃薯的特点？用了哪些说明方法？

4.指名回答，教师相机板书：（营养价值，生长环境，产量）

5.作者在介绍马铃薯的营养价值，生长环境及产量时，用了哪些

说明方法？你能把这些句子找出来吗？用自己喜欢的符号画出来。

6.指名读句子，教师相机板书：列数字作比较

7.回顾板书，咱们来看一下，作者向我们介绍马铃薯的特点时从

三方面来具体地介绍并且用上了列数字，作比较方法，我们看着通俗

易懂。那么我们能不能也来模仿一下作者这种写作方法，介绍一下你

想要介绍的食材？

三.拓展练习，进行练笔

1.请同学们拿出你们的食材。

2.指名介绍自己带回的食材？你打算从几方面介绍它的特点？

3.下面请同学们拿出你们的作文簿，动笔写一写你带回来的食

材。在写作之前我们先来看一下习作有哪些要求。出示：拓展延伸

4..教师巡视指导。

5.教师收集几名学生习作。

6.出示评分标准。

7.来我们一起来评价修改一下。

8.老师先作个示范修改一篇，剩下2篇由同学完成。

四.作业：

1.继续修改习作，并把作文认真抄写。

2.要求有条件的学生可以到网上搜索关于美食方面的介绍。

板书设计：

马铃薯：营养价值生长环境产量（列数字作比较）

义务教育课程标准实验教科书

《落花生》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学梁小丽

学习目标：

1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要

做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到

做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：

1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要

做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到

做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学难点：

体会赞颂花生顽强生命力的语句。

一.复习导入

今天我们继续来学习课文《落花生》，上一节课，我们已经知道

课文围绕落花生讲了哪些事？

二、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。）

1.你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学

习。

2.集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一

I司。

(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。

(2)种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？

为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。

(3)你觉得花生是一种怎样的植物？(教师相机板书：顽强的

生命力)

三、品读课文，研析重点。

1.花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。

在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。

从这些句子中，你能感受到什么？

2、学习“尝花生、议花生”

过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家

人是怎样议论花生的好处的？

(1)、分角色朗读课文，

(2)、三个人分别说花生的好处是什么？

(3).父亲认为花生的好处是什么呢？

3.指名读父亲的话。(出示演示文稿一一父亲的一段话：花生的

好处很多，……)

要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？

a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。

比较花生苹果、石榴、桃子

植物相同点不同点

苹果

石榴

桃子

花生

b.作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出？

c.指名反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不

要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，说一说你打算

做一个怎样的人？

四、拓展练习：

1.这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的

人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物

喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深

刻的道理。谁来说说？

2.指名说一说我们身边有哪些事物给我们以启迪，让我们懂得深

刻的道理。

3.除了刚才你们说的这些事物，其实生活中还有很多，你们留意

到了吗？（课件播放小草.春蚕.青松图片）

五.小练笔

1.请同学们拿出来你们的笔，把刚才你们说的写下来。（课件出

示小练笔要求：写一写我们身边有哪些事物给我们以启迪，让我们懂

得深刻的道理。）

2.学生进行小练笔，教师巡视指导

3.收一到两篇学生习作集体进行点评（幻灯片出示评价标准）

4.小作者范读自己的习作

5.请同学进行点评修改

板书设计：

落花生

顽强的生命力

做一个有用的人

（借物喻人）

义务教育课程标准实验教科书

《白杨》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学严丽英

教学目标

1.有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。

2.抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。

3.初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用，学会使用…•…方法

1Ati■■■•o

教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、

相似之处。

教学过程：

第二课时

一.过渡导语，承上启下

1.上节课，我们了解了白杨的特点，令我们对这平凡的树，油然而

生一股敬意，来，齐读爸爸的话。

2.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

二。阅读链接，解答疑问

1.师生合读第14、15段。理清孩子们知道些什么，不知道什么。

(1)自由朗读《帐篷》，读后思考问题。

(2)围绕"爸爸妈妈为什么要到新疆工作？〃"新疆是个怎样的地方〃

进行汇报，随机学习诗歌。

交流一：到新疆工作是为了建设边疆。

随机朗读第四节。

交流二：新疆是个荒凉的地方。

扣住"帐篷是流动的家""荒原""野地"等词。

交流三：环境的恶劣，工作的艰苦有没有吓退建设者们？

抓住"爱〃体会建设者们无私的奉献精神。

(3)小组合作朗读诗歌

三.理解心愿，领会思想

1.再读爸爸的话。

2.讨论：现在你们知道爸爸借白杨表白着自己怎样的心思了吗？(不

畏艰辛，扎根边疆，建设边疆，奉献自己)

3.爸爸的心不止这些，还有什么呢？读16自然段。

重点理解："在高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎正风沙成长起来。”

引导："小白杨〃在文中指谁？体会"迎着风沙成长〃的含义。

你读懂爸爸的心愿了吗？

4.感情朗读第16自然段

5.老师小结：现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸

甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在勉励自

己要像白杨树一样不畏艰难，扎根边疆；爸爸的心还是一个殷切的心

愿，那就是一一（希望孩子们长大后也能像他一样，扎根边疆，建设

边疆，奉献自己）

四。领悟表达方法，尝试运用

1.男女生分读表现爸爸心愿的两处语句。

2.说说有什么发现？

3.明确方法：像这样假借某一物品的特点来表现人的某些品质、

思想、或情感的写法叫借物喻人或托物言志。

四小练笔：

1.导语：

我们以前就接触过这类写法的，比如《落花生》一课，作者借

花生成熟了也藏在地底下的特点，告诉我们一一（人要做有用的人不

要做只讲体面，对别人没有用处的人。）

2.运用表达方法，写一段话。举例：荷花一一出淤泥而不染的人

梅花一一意志坚定的人。

3.你能运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美敬佩之情吗？

可以用上"哪儿……哪儿……、不管……不管……,总是……”等词语。夸夸自

己的老师、环卫工人等。

4.学生小组交流说说。

5.学生汇报。

7.学生进行写作。

8.展示学生作品。

9评价学生习作。

五.小结。

板书设计

借物喻人

高大挺秀扎根边疆

白杨适应性强……爸爸

生命力强建设边疆

小白杨茁壮成长孩子

义务教育课程标准实验教科书

《再见了，亲人》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学严美华

教学目标：

1、结合上下文重点理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽、深

情厚谊”等词语在课文中的作用。

2、领悟课文在表达上的特点，学习课文通过具体事例表达中心

的写作方法。

3、理解志愿军战士和朝鲜人民之间那种不是亲人，胜似亲人的

亲情，感受崇高的爱国主义和国际主义精神。

教学重点：领悟课文在表达上的特点，学习课文通过具体事例表

达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

教学难点：理解志愿军与朝鲜人民之间不是亲人，胜似亲人的感

情。

教法设计：围绕中心，层层推进。情境教学。

第二课时

一、揭示课题，强化中心。

1、但在漫长岁月中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并

肩作战，生死与共，结下了深情厚谊，虽然不是亲人（板书：胜似亲

人）

2、到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这

节课，我们将细细品味那让志愿军战士们刻骨铭心的那一幕幕真情。

（学习课文1〜3段）

二、精读品味，体会真情。

1、请同学们有感情地朗读第1自然段，想想大娘为志愿军做了

哪事，画出最让你感动的地方。

（1）洗补衣服，几夜没合眼。（板书）（为了帮我们洗补衣服,

您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？）

（2）送打糕，昏倒路旁。（板书）（是您带着全村妇女，顶着

打糕，冒着炮火，穿过硝烟，速到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭

啊！）

“雪中送炭”是什么意思？联系上下文想想，“雪中”指的是什么情

景？“炭”指的什么？

（3）救伤员，失去小孙孙。（板书）（我们的一个伤员在您家里休

养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员苜进了防空洞；当您再

回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯二的亲

人。）

从“丢下、背进、唯一”几个词看出了什么？

2、最能表达大娘和志愿军之间情谊的话是哪句？

您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

（这是什么句？把它改成陈述句）

过渡：在赶来送行的人群中，我们还发现了满脸泪痕的小金花。

3、用同样的学习方法小组合作学习第2自然段、第3自然段，想一

想：这一段回忆了小金花什么往事？概括讲出来。画出最感动人的句

子、大嫂付出的代价是什么？

救伤员痛失母亲。（板书）

挖野菜失去双腿。（板书）

三、小练笔

1、当离别的抽泣声和汽笛的长鸣声交织在一起时，当我们从车

窗伸出手，探出头，跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声

时，此时此刻，战士们的心情是怎样的呢？让我们通过朗读来表达吧。

（学生齐读）

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在

这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

2、列车越开越远，再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人

亲切的叮咛。

3、同学们，刚才我们看到离别的场面都是志愿军对朝鲜人民说

的离别语言。我们能不能换一个角度来说说，换回朝鲜人民对志愿军

说的离别语言呢？

4、学生小组训练说说。

5、学生进行写作。

6、展示学生作品。

7、评价学生作品。

五、总结全文。

同学们，志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋

战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一心，同甘共苦，都是为了

什么？这是为了对付共同的敌人，为了实现共同的心愿一一和

平，这就是爱国主义精神，这就是国际主义精神。

板书设计：

14、再见了，亲人

不是亲人，胜似亲人

洗补衣服，几夜没合眼

大娘送打糕，昏倒路旁

深情厚谊救伤员，失去小孙孙

小金花救伤员失去妈妈

大嫂挖野菜失去双腿

《小学语文阅读与运用》

《发问的精神》第二课时教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学严嘉玲

教学目标：

知识与技能：

1.能够基本理解课文，把握课文的主旨；

2.学习运用反问句来加强语言的表现力；

3.学习正反论证来论证论点的写作方法。

情感态度与价值观

通过课文学习，使学生懂得发问的意义，培养学生做一个乐于

发问、勤于发问的人。

教学重点：

1、学习正反论证的方法进行小练笔；

2、正确运用反问的修辞手法；

教学难点：

学习正反论证的方法。

教学过程：

一•导入

1.图片导入：

2.教师总结发言：正是因为人们常常忽略了这些生活中的问题，而未

能发现蕴含在事物中的道理。今天我们一起学习与之相关的一篇议论

文一一《发问的精神》。

二.学习活动

1.这篇课文属于什么体裁的文章？（议论文）

2.议论文的三要素是什么？（论点、论据、论证）

课文的中心论点是什么？（发问是思想的初步，研究的动机）

4.为了证明中心论点，作者采用哪两种论证的方法？（正面论证

和反面论证的方法）

三.小练笔

1、让学生读课文，教师不作任何指导和暗示，先放手让学生自主学

习，在此基础上由学生畅谈收获、提出问题，然后由教师据教学目标

筛选出要重点渲染的“收获”和解决的问题。

2、学习课文第一部分（第1—3段）（学生朗读课文）

3、学习课文第二部分（第4—8段）（思考问题并正确回答）

4、学习课文第三部分（第9—13段）（小组讨论，得出答案）

5、教师布置学生自主学习十分钟，并提示注意记录收获、提出问题

（包括最想问的问题和认为应该解决的问题）。然后让学生参考这样

的句式说话：

①我发现——

②我最想问的问题是——

我认为应该解决的问题是

6、学生畅谈收获

7、教师就顺势问：“文中有表达这个意思的原句吗？”于是学生很快

找到了中心论点。有的学生说：“我发现这篇文章中的反问句很多。”

教师就贴着这位学生的发言说：“请画出所有的反问句，大声地读一

读，然后想想作者为什么如此青睐这种句式？”

8学生自由回答：第二自然段，事物的道理，不比课本的文字，教师的

讲解，看了听了就懂’中的，课本的文字，和，教师的讲解，中间应该是顿

号，不应该是逗号……”

9、因此，生活中我们要善于发现，善于发问。例如：“母鸡为什么能

孵鸡蛋，我为什么不能？”“树叶黄了为什么会掉下来？”等等，这

些都是从生活中发现问题并解决问题啊！

10、我们也从身边生活中发现问题并解决问题，用正反论证的方法，

简单地陈述一个道理。

11、学生进行写作，师巡视。

12、展示学生作品。

13、评讲学生习作。

四、小结：归纳中心思想.

本文议论了关于发问的精神。作者提倡发问，认为发问精神非

常可贵。阐述这些看法，主要采用了提出正面论点和提出反面论点相

结合的方法。在提出论题后，先提出正面论点，列举事例从正面论述,

然后提出反面论点，用讲道理逐层深入论证，正反结合，强调发问的

重要，发问精神的可贵，提高人们对"发问精神的认识。〃

板书设计

5发问的精神

中心论证：发问是思想的初步，研究的动机

结论：勤于发问的，勇于发问

义务教育课程标准实验教科书

《自己的花是让别人看的》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学莫义珠

教学目标：

1、正确认读及理解''花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇〃等词语。

2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重

点词句，感悟“人人为我我为人人”的境界。

2、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感

教学重点、难点：

朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。

教学过程：

一、谈话导入，读题激趣：

1、同学们，看老师在黑板上写一个字。（板书：花）看到这个字，你

会想起哪些带“花”的成语？

2、板书课题：自己的花是让别人看的

3、读题；质疑提问。

二、初知文意，直入中心：

1、请同学们快速地浏览课文，思考：作者先后几次踏上了德国？德

国给作者留下了怎样的印象？

（1）学生自由读文，指名答。（这篇课文写了季爷爷两次到德国

的所见所想。）

（2）虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极

其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？

多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

2、请同学们默读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到

景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，可以批注自己的体会。

三、感受民族之“奇特”：

1、请同学们再次默读课文，你又从哪里体会到这个民族的奇特？

提示：德国人种花和中国人一样吗？

探讨：

（1）出示句子“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把

花都栽种在临街的窗户外面”，讨论“他们”是指谁？

（板：家家户户）

（2）这样栽种，是为了方便在家里欣赏的吗？（板：都朝外开）

（3）那么，花都朝外开，会形成什么样的景象？我们到街上去看一

看。

出示句子：走过任何一条街，把关向上看，家家户户的窗子前都是花

团锦簇、姓紫嫣红。

讨论“这是谁营造出来的美景？”（板：家家户户）

点拨：于是，就形成了……出示句子：许多窗子连接在一起，

汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（齐读）

（板：花的海洋）

四、深入品味民族精神

前面所写的是四五十年前的情景，那可能是一时之间发现的吧？那

么，我们再来找一找，今天作者再走上德国的街头时发现了什么。出

示文段：我走在街上…・.（板：家家户户）

用作者的话，怎样赞叹这样的美景？（板：没有改变）

五、小练笔

1、学到这里，同学们之前读课题提出的问题找到答案了没有？自己

的花为什么是给别人看的？（没有）这些奇异课文有一处对这个问题

作了明确的解答，再看看课文，找出这文段。

2、出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别

人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

3、这就是答案，（板书：人人为我，我为人人），德国是一个优秀的

民族，从养花这件事可以看出来“人人为我，我为人人”这种崇高的

精神，正是因为这样“人人为我，我为人人”才有这样奇丽的风景，

才有这样一个奇目：读：自己的花是让自己看的。

4、自己种的花只给自己欣赏，我们只可以看到一个人的花，而自己

种的花“给别人看”，在我们自己作为“别人”这一个角色的时候呢？

（可以看到更多人的花）你从中受到什么样的启发？你可以设想一下

我们的生活会因为这样的做法而改变吗？（例如：自己的果是给别人

吃的、自己的书是给别人看的、自己的作文是给别人欣赏的……）

5、你能联系实际，说说现实中的例子吗？

自己的（）是让别人（）的。

6、学生小组交流说说。

7、学生汇报。

8、学生进行写作。

9、展示学生作品。

10、评价学生习作。

六、小结

1、同学们，假如我们的生活与这样的做法相反呢？又会怎么样呢?

2、因此，我们的生活有了这样的做法才变得美好！

如果这样坚持下去，就会形成一种民族精神：

人人为我，我为人人

板书设计：

自己的花是让别人看的

家家户户都朝外开

四五十年前家家户户花的海洋

今天家家户户没有改变

（人人为我，我为人人）

义务教育课程标准实验教科书

《彩色的翅膀》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学莫欲江

一、教学目标：

1、引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、

扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

二、教学重点：

理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的

[Wj尚品德。

三、教学难点：

了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

（一）预习探究

1、导入新课：

我们的祖国地域辽阔，除了大片陆地外，还分布着许多小岛，他

们都是我们祖国的一部分。为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些

远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。

今天我们一起来学习第7课《彩色的翅膀》，让我们走进其中的

一个岛屿---宝石岛。

（二）合作交流

1、指名读课文，提出不理解的词语或不懂的地方。（课件出示词

语）

水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大

白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

2、想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小

昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）

（三）品读体验

1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联

系课前阅读的资料考虑）

（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播

花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生

活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）

2.读了课文，你们有什么样的感受呢？

（文章透露出来的感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不

易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的

翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的

爱。）

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多

读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱

海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越

美……）

（1）小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱

子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色

比先前还难看。”

（体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被

损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保

护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）

（2）他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡

带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

1）找两个同学交流

2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块

块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，

更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火

热的心呀！

两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬

菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜