初中英语北师大版《Listening A picnic》公开课教案下载八年级下册

教学设计课题名称：初二年级下册Unit3Lesson8APicnic教材版本：北师大版教师姓名：学校：教师年龄：教龄：职称：教学指导思想与理论依据《英语课程标准》（2011年版）中语言技能方面关于“听”的四级目标要求：“能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息”；“说”的四级目标要求：“能在教师的指导下参与角色表演等活动”。依据上述理论，结合对话内容，设计了回答问题、记录信息、角色表演等活动。教学内容分析本课是北师大版八年级下第三单元第八课听说教学的第一课时。本单元的话题是FestivalsandHolidays。本课的标题是APicnic。本课内容是Julie和UncleDan两个人打电话商量准备野餐的对话。语言知识方面涉及了“bean,biscuit,corn,fork,knife,plate,sausage,spoon,strawberry,”等有关食物和餐具的词汇、用于请求别人传达信息时常用的句型“tellsb.todo,remindsb.todo”及相关打电话的交际用语。学生情况分析本节课的授课对象是密云区第六中学初二（3）班的学生。在语言技能方面，学生能够听懂较熟悉话题的对话，能够独立完成听获取主旨大意、记录细节信息的听力活动，但学生分析信息、处理信息的能力还有待提高。在语言知识方面，学生之前学习过一些关于食物和餐具的词汇，但对于通过电话如何传达活动前的准备信息还不太熟悉。因此，通过本节课学习，学生能够运用电话用语，传达并记录参与相关活动所需做的准备的信息。教学目标1.学生能够通过听，找出Julie和UncleDan两人电话协商去野餐的背景信息并补全Julie所记录的有关野餐时间、地点、所带食物以及餐具的信息。2.学生能够运用电话用语，进行角色扮演，传达并记录学校郊游和运动会所需做的准备的信息。3.学生能够增强事前做好规划的意识。教学重点和难点重点：通过听，找出Julie和UncleDan两人电话协商去野餐的背景信息并补全Julie所记录的有关野餐时间、地点、所带食物以及餐具的信息。难点：运用电话用语，进行角色扮演，传达并记录学校郊游和运动会所需做的准备的信息。教学流程图1.教师通过提问，激活学生已知话题词汇；1.教师通过提问，激活学生已知话题词汇；2.教师出示图片，引导学生学习相关词汇；3.学生记忆上述相关食物、餐具的词汇。听前听前1.学生第一遍听对话，获取电话留言的背景；2.学生第二遍听对话，补全Julie所记录的电话信息。1.学生第一遍听对话，获取电话留言的背景；2.学生第二遍听对话，补全Julie所记录的电话信息。听中听中1.学生朗读对话，内化文本；2.学生划出文本中打电话的交际用语；1.学生朗读对话，内化文本；2.学生划出文本中打电话的交际用语；3.学生梳理文本信息，增强事前做好规划的意识；4.学生运用打电话用语，使用目标语言进行真实交流。听后听后 教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图Step1Pre-listening1.Showapictureandaskaquestion:Whataretheydoing?2.AskSsaquestion:Whatthingswillyoubringforapicnic?3.ShowsomepicturesandleadSstolearnthewordsaboutfoodanddishes.4.ShowthewordsandasksSstoreadandremember.1.Answerthequestion.2.Answerthequestionandthinkaboutwordsaboutthepicnic.3.Lookatthepictures,readthewordsandknowthemeaning.Payattentiontothepluralformsofstrawberry,knife.4.Readandrememberintheirownways.PPT(5minutes)通过图片，引导学生分类学习相关词汇，并记忆重点词汇的拼写，为听力活动做准备。课堂上给学生记忆词汇的时间。Step2While-listening1.Introducethesituation:JulieandherUncleDanaretalkingonthephoneabouttheirfamilypicnic.2.PlaythebeginningpartofthedialogueandaskSstolistenandanswertwoquestions.3.PlaythebeginningpartagainandaskSstocatchthesentencesaboutmakingaphonecall.4.Playthefollowingpartofthedialogue(twice)andaskSstocompleteJulie’smessage.(1)AskSstopredict.(2)Playtherecording.(3)Checkanswersfromoneparttoanother.※Whilecheckingtheanswers,playtherecordingclipsagainifnecessary,andaskthemtorepeatsomekeysentencesandanswersomefurtherquestions.※Whilecheckingtheanswers,writedownthekeysentencestructuresontheblackboard.1.Listenandknowwhattodo.2.Gothroughthequestionsandknowthemeaning.3.Listenandwritedowntheiranswers.4.Listenandsayoutthesentencesaboutmakingaphonecall.5.Role-playthisparttopracticethekeysentences.6.Gothroughtheformandpredict.7.Talkabouttheirpredictions.8.ListenandcompleteJulie’smessage.9.Checktheanswerstogether.10.Repeatsomekeysentencesandanswersomefurtherquestions.PPTandhandouts(2minutes)PPT,handoutsandBlackboard.(13minutes)帮助学生了解对话人物和主题，为下面顺利展开听力活动做铺垫。培养学生通过听，获取对话背景信息的能力。帮助学生提取对话中的打电话用语，并进行初步操练。培养学生听前预测的习惯。通过大家共同探讨预测结果，降低听力难度。训练学生通过听，获取、记录细节信息的能力。核对答案过程中，通过再次听、重复关键句的方式突破难点，培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。同时，提取传达信息的主要表达法，让学生理解意义及用法。Step3Post-listening1.PlaythetapeandaskSstoreadthedialogue.2.AskSstounderlinethesentencesaboutmakingaphonecall.3.AskSstothinkaboutotherexpressionsaboutmakingaphonecall.4.Role-playthedialoguewithonestudentandhelpthemrecallthemaininformationaboutthefamilypicnic.5.Role-play:SupposeyouarethemonitoroftheClass.YouarecallingLucyabouttheschoolactivities,butsheisnotathome.Hermotheranswersthephone.(1)Assignthetask1:ConveytheinformationaboutSchoolTripandtakenotes.（见附件1）(2)Assignthetask2:ChangetherolesandconveytheinformationaboutSportsDayandtakenotes.（见附件2）1.Readafterthetape.2.Readbythemselves.3.Readinroles.4.Underlinethesentences.5.Thinkofsomeotherexpressionsaboutmakingaphonecall.6.Listenandtrytounderstand.Atthesametimeimprovetheirownawarenesstopreparewellbeforetheevents.7.Listenandknowwhattodoandhowtodo.8.Workinpairsandmakeadialogue.Onestudentconveystheinformationandtheothertakesnotes.9.Demonstratetheirdialoguesandatthesametimeshowtheirnotes.10.Thesamestepsas7,8,9PPT(6minutes)PPT(6minutes)PPT(12minutes)培养学生连贯、流畅朗读对话的能力；帮助学生进一步内化文本。引导学生提取相关打电话用语，为下面输出奠定基础。基于文本进行角色扮演，引领学生梳理文本信息，聚焦核心内容。学生增强事前做好规划的意识。学生进行角色表演，运用所学语言，就所给情景，完成电话通话，传达、记录信息，培养学生使用语言进行实际交流的能力。Step5Homework跟读录音，大声朗读3遍；将所编对话写在作业本上。Trytoremember.PPT(1minute)从口头练习到笔头练习，巩固所学。学习效果评价设计评价内容及标准自评（˅）同伴评（˅）能够灵活运用电话用语，准确传递并记录有关学校郊游和运动会所需做的准备的信息。能够较熟练运用电话用语，传递并记录有关学校郊游和运动会所需做的准备的信息。能够运用电话用语，传递并记录部分有关学校郊游和运动会所需做的准备的信息。教学设计的特点1.主线清晰，聚焦核心。整节课以picnic前的准备为话题主线，进行听说活动，同时关注打电话用语，学生能够依据所给情境，进行电话交流，传达、记录信息，同时聚焦内容和语言。2.语言学习扎实。单词学习后，给学生记忆时间，强化所学；听力过程中，让学生通过重复关键句等方式，不断内化所需目标语言。目标语言的不断复现、重复，有利于学生巩固记忆。3.关注学习过程，落实学生主体。通过多样的学生活动及充分的生生互动、师生互动，引导学生在真实情境中落实语言使用。教学反思1.一定要认真研读文本，设计活动引领学生关注文本的内容和语言。2.一定要根据学生实际认知水平，设计适合他们的学习活动和学习任务，使学生能学、乐学。3.一定要使每个环节精细化，使学生真正有所收获。 板书：Lesson8APicnicD:Hello.CanIspeakto…?Time:10:30am.J:Sorry.Theyarenothere.Place: