《第三节 认识磁场》教学设计

PAGEPAGEPAGE3《高二物理（文）水平测复习——电磁专题》教学设计案例名称高二物理（文）水平测复习——电磁专题科目物理年级高二提供者陈太荣一、教学资源分析《高二物理（文）水平测复习——电磁专题》是粤教版高中物理选修1-1重点考察内容，在水平测中三分之一的分值。本专题知识内容多难度大，特别对于电和磁的抽象性学生更是难以理解。本教学设计旨在通过教学技术手段，将抽象问题具体化，从而达到突破教学难点的目的，提高复习效率二、教学目标（知识、技能，过程与方法，情感态度、价值观）知识与技能：1.进一步理解电场、磁场的性质。2.会判定电场力、安培力和洛伦兹力的方向，并能定性的知道各力的大小3、电场、磁场知识对比学习，加深印象4、及时发现本阶段教学中出现的薄弱环节进行改正，完善下阶段教学。过程与方法：1、能够将各个分散的知识点联系起来，形成知识面2、能够借助信息技术学习高中物理知识，学会通过微课自我学习。3、体会物理模型在探索自然规律中的应用，掌握科学研究的方法，能够将生活中的问题转化为物理模型进行分析。4、掌握对比学习的学习方法5、学会运动生活经验去认识事物，在认识过程中通过分析、思考和概括将生活经验上升到物理学概念中去。情感态度与价值观：（1）通过自我学习，让学生认识自己的学习能力，培养学生自信心（2）通过生活现象观察与思考，让学生体会物理规律与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度。（3）通过各种实例分析，对试卷的分析，增强学生的信心和勇气，培养学生对科学研究的兴趣、勇于探索的品质。三、学习者特征分析内容摘要1.执教班级学生处于高二下学期，已积累了一定的物理基础知识。同时已在新授的时候学过电磁学知识。但是由于是文科生，本身对物理就不感兴趣，加之长时间不用，所以遗忘特别严重。知识点凌乱，似是而非，所以跟初学者相差不多。3.执教班级学生熟悉我校的Moodle教学平台，并已具备一定的信息素养和利用网络学习文言文的能力，他们乐意在Moodle教学平台上展示自我并分享。四、教学重点和难点1、右手定则、安培定则，左手定则的区别和联系2、学会自我学习，培养自主学习的能力3、对于测试题中失分较多题目原因的查找及解决方法五、学习策略分析1.任务驱动法2.测试反馈3.交流讨论法六、教学环境及资源准备1.Moodle（魔灯）教学平台2.微课资源七、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动技术及资源应用设计意图（一）课前活动Moodle平台设计学习任务：按要求在Moodle平台上查看任务，做好预习Moodle平台1.设计学生指引，引导学生学习2.编辑电磁部分真题真题考查，让学生体会真题的难度和题型，做到心中有数（二）课堂活动1、学生自主学1.布置任务：进入Moodle平台。学业水平测试大纲对本章知识的要求Moodle平台让学生清楚考纲要求，做到“有的放矢”，明确学习目标。2.查看测试结果再次熟悉知识点（前次课已经做好梳理）由知识点形成知识网，理清各知识点的联系。3、帮助举手示意的同学历年真题演练真题考查，让学生体会真题的难度和题型，做到心中有数常见电场线分布图与常见磁感线分布图磁场分布图电场分布图对比学习微课学习突破难点本节难点在于判定各磁场的方向和磁场力的方向，而判定方法的右手定则，左手定则和右手螺旋定则的区别和联系。（三）课堂活动2：精讲对错误率高的知识点教师重点讲解

学生对照自己错题，对比老师的做题思路，修正自己的答案Moodle平台微课由于本章节物理点太难，个别题完全考学生自己完成还是有很大的困难，采取学生自主学为主，教师讲为辅的教学形式，效果更好。（四）课堂活动3：课堂效果检测与交流分享1.完成课堂检测2.交流分享Moodle平台1.进一步巩固课堂知识2.利用Moodle平台，为学生提供一个输出、分享的平台（五）课后活动：练习与阅读课后阅读——麦克斯韦其人其事阅读名人科学家故事Moodle平台