2024年四川省新津县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年四川省新津县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案教育学部分1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，他的《大教学论》探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派代表人物，强调教师的中心地位等；赞科夫提出了发展性教学理论。2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派的代表人物，强调儿童中心、经验中心、活动中心。夸美纽斯是近代教育科学的奠基人；布鲁纳提出了结构主义教学理论。3.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，有丰富的教育思想；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释；朱熹对教育有很多论述和见解。4.世界上最早的一部教育专著是（）。A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《论语》是孔子及其弟子的言行录，包含很多教育思想；《大教学论》是近代第一本教育学著作；《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。5.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，主要表现为教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。依赖性不属于教育的特点；继承性强调对以往教育的继承；历史性强调不同历史时期教育的特点不同。6.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C。政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，制约着教育发展的规模和速度等；文化影响教育的内容和教育方法等；科学技术影响教育的内容、手段和教育观念等。7.人力资本理论的奠基人是（）。A.舒尔茨B.斯特鲁米林C.丹尼森D.贝克尔答案：A。美国经济学家舒尔茨是人力资本理论的奠基人，他通过计算得出美国19291957年教育投资对经济增长的贡献率是33%。斯特鲁米林最早用统计方法研究教育的经济意义；丹尼森对经济增长因素进行了分析；贝克尔对人力资本理论也有重要贡献，但不是奠基人。8.教育目的的层次结构不包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.社会的价值取向答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。社会的价值取向不属于教育目的的层次结构。9.我国现阶段的教育目的提出，教育应培养（）。A.又红又专的社会主义新人B.有社会主义觉悟有文化的劳动者C.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人D.德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人答案：D。我国现阶段的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“又红又专的社会主义新人”“有社会主义觉悟有文化的劳动者”是不同时期对人才培养的表述；“四有”新人是对社会主义公民的要求。10.全面发展教育的重要组成部分不包括（）。A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳动技术教育F.信息技术教育答案：F。全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。信息技术教育不属于全面发展教育的传统组成部分。11.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D。1922年的壬戌学制，又称“六三三学制”，它借鉴了美国的教育体制，规定小学六年，初中三年，高中三年。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实施；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。12.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论答案：B。活动课程论主张以儿童的兴趣和需要为基础，以儿童的活动为中心来组织课程，提倡“做中学”。学科课程论强调以学科知识为中心来组织课程；社会课程论强调课程应适应社会需要；要素课程论强调把人类文化遗产中的精华要素作为课程内容。13.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标答案：B。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是编写教科书的直接依据，也是国家衡量各科教学的主要标准。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排；课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。14.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制答案：D。特朗普制又称“灵活的课程表”，它把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。文纳特卡制是将课程分为两部分，一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养学生的“社会意识”。活动课时制是打破常规以10200分钟为单位教学；道尔顿制是教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。15.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要环节。16.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法答案：C。谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；指导法强调教师对学生学习的指导。17.教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（）特征。A.集中能力B.保持能力C.转移能力D.分配能力答案：D。注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。教师在教学过程中既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，体现了教师注意力的分配能力。注意的集中是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度；注意的保持是指注意在一定时间内相对稳定地保持在某个认识的客体或活动上；注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。18.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。A、B、C选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。19.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法答案：A。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路，比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法；情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。20.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序，形成良好班风C.锻炼学生能力，学会自治自理D.组织形式多样的班级活动答案：A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序，形成良好班风是班级管理的基本功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能；组织形式多样的班级活动是班级管理的重要内容。心理学部分21.人的心理活动的内容和源泉是（）。A.认知B.需要C.客观现实D.个性答案：C。客观现实是人的心理活动的内容和源泉。人的心理是客观现实在人脑中的主观映象。认知是指人们获得知识或应用知识的过程；需要是有机体内部的一种不平衡状态；个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。22.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（）。A.意识B.信念C.性格D.理想答案：C。个性心理特征包括能力、气质和性格。意识是人类所特有的一种高级水平的心理活动；信念和理想属于个性心理倾向性，个性心理倾向性包括需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等。23.教师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的（）特性。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C。如前面所述，注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，教师一边讲课一边观察学生反应体现了注意的分配。注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目；注意的稳定性是指注意在一定时间内相对稳定地保持在某个认识的客体或活动上；注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。24.学生在上课时能够一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C。同理，学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意力分配到了听讲和做笔记这两项活动上，体现了注意的分配。25.人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程是（）。A.回忆B.编码C.再认D.储存答案：C。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程；编码是信息进入长时记忆的过程；储存是将编码后的信息保存在记忆系统中的过程。26.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D。记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记是记忆过程的开端；保持是已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；再认或回忆是在不同条件下恢复过去经验的过程。遗忘是与保持相反的心理过程；联想是由一事物想到另一事物的心理过程。27.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速的D.匀加速的答案：A。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的进程是先快后慢。28.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了（）。A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性答案：A。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。当一个人的服装和发型改变后，我们仍能认出他，是因为我们根据他的面部等关键部分的特征，将其作为一个整体来感知。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象；知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。29.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）。A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性答案：D。如上述恒常性的定义，看同样一个人，距离远近不同导致视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这体现了知觉的恒常性中的大小恒常性。30.学生在阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的（）特性。A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性答案：A。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。学生在阅读时画重点线，就是把重点内容从整段文字中选择出来，加以突出关注，利用了知觉的选择性。31.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是（）。A.明适应B.暗适应C.视觉后像D.感觉对比答案：A。明适应是指由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界事物，几秒钟之后逐渐看清物品的过程。暗适应是指从亮处到暗处，人眼开始看不见周围东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体的过程；视觉后像是指光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而能保留短暂的时间的现象；感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。32.小明在考试时监视自己的速度和时间，这属于（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略答案：B。监控策略是指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。小明在考试时监视自己的速度和时间，属于监控策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性；调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略；时间管理策略是指通过一定的方法合理安排时间，有效利用学习资源。33.学生在学习过程中，通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：A。复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。圈点批注是对重点内容的重复关注和强调，属于复述策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。34.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B。个别差异性在不同层次上存在，从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异，“聪明早慧”或“大器晚成”体现了个体身心发展在发展速度上的个别差异性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期具有不平衡性；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。35.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。观察力是指大脑对事物的观察能力；记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力；想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。36.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型答案：A。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，社会敏感性高，爱好社交。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案；冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。37.小红知道杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C。具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。小红知道杯子里的水倒进碗里，水没有变少，说明她获得了守恒概念，处于具体运算阶段。感知运动阶段儿童主要通过感知觉与运动之间的关系来获得动作经验；前运算阶段儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得守恒概念；形式运算阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。38.中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。A.退行B.投射C.升华D.文饰答案：B。投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。晓华认为其他同学与他一样喜欢帮助有困难的人，是将自己的特点投射到了其他同学身上，属于投射现象。退行是指个体在遭遇到挫折时，表现出其年龄所不应有之幼稚行为反应；升华是指把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动；文饰是指个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护，以使其可以接受。39.小斌既想得到高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小斌既想得到高分（有吸引力）又不愿意努力学习（有排斥力），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。40.人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”，根据奥尔波特的人格理论，这种人格特质属于（）。A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质答案：A。奥尔波特把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质。共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”体现的是群体共有的特质，属于共同特质。个人特质是个体身上所独具的特质，又分为首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质；中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质；次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。教育法律法规部分41.（）是教育的根本大法，是我国教育制度的基础。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》答案：A。《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本大法，是我国教育制度的基础，它对我国整个教育领域的活动进行了全面的规范。《中华人民共和国义务教育法》主要是针对义务教育阶段的教育进行规范；《中华人民共和国教师法》是为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展而制定的；《中华人民共和国未成年人保护法》是为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益而制定的。42.我国实行（）年义务教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B。《中华人民共和国义务教育法》规定我国实行九年义务教育制度，包括小学六年和初中三年。43.教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.不高于答案：A。《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。44.未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满（）周岁的未成年人脱离监护单独居住。A.十四B.十六C.十八D.二十答案：B。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年