口算乘法 (1)《口算乘法》教学设计

《口算乘法》教学设计【课标内容】《口算乘法》在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中体现的内容是：1.5探索乘法口算的算理和算法，会简单的整数乘法口算。2.1在简单地生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。【设计理念】数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用。小学数学自身的特点和规律也为培养人的数学素养提供了可能。所以作为一名一线数学教师，我们有义务更有责任肩负起培养学生数学素养的重任。学生通过探究求积的方法。通过看一看，说一说，练一练等教学活动，使学生经历建构多种方法求积的过程。感受乘法与除法之间的联系，感受到可以用数的组成求积这种口算方法最简便。【教材分析】本课题是人教版三年级下册第四单元38页的内容。本单元是在学生理解了乘法的意义、掌握了简单口算乘法（不进位）的基础上学习的，内容比较简单，是进一步学习比较复杂的乘法计算及应用的重要基础。教师不应满足于学生会不会口算，还应让学生说出算理，发展学生的数学语言。【学情分析】

三年级学生认知水平属于中级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过具体的演示，并通过交流、讨论获得大量的感性认识，也有利于学生对口算乘法算理的理解。【教学目标】1.学会口算两位数、三位数乘一位数（有进位）的算理。能熟练进行口算。2.引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发散思维。【教学重难点】重点：掌握口算方法，能正确的进行口算。难点：掌握多种两、三位数乘一位数的口算方法。【教法学法】演示法、交流法、迁移法、对比法、合作探究法【教学策略】注重复习旧知并学以致用，引导学生运用知识迁移法、合作探究新知。【课时安排】

1课时【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】一、复习导入口算练习。30×3=20×6=20×4=13×3=2×4=200×4=9×50=120×2=40×7=

2×3=23×2=400×2=让学生任选两题说说口算的方法。【设计理念】在复习旧知的基础上，进一步学习新知识。二、探究新知1.学习教材例1。同学们：你们喜欢吃草莓吗？看，果农叔叔的草莓成熟了，他们把草莓先装成盒，再装成筐。（课件出示情境图）观察情景图,你知道了什么数学信息?我们要解决的问题是什么？跟同伴说一说。每筐有16盒草莓，3筐有多少盒草莓？（课件依次出示）并板书。解答这个问题需要用到哪些条件？怎么解答？16盒、3筐，要求3筐有多少盒草莓,也就是求3个16是多少,用乘法计算，怎样列式呢?16×3怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以同桌讨论,看看怎样得出得数,指名汇报各种口算方法。学生汇报如下:方法一：用连加口算，16+16+16=48方法二:借助摆小方块，利用数的组成口算。将16分成10和6口算10×3=30,6×3=18,30+18=48。方法三:根据竖式计算的方法,想6×3=18,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个十,口算结果是48。（课件依次出示这三种方法）对比这三种方法，哪种最简便呢？（方法二）教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书方法二,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。【设计理念】教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和口算过程的了解,同时用点评的方式给学生以表扬和鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。2.想一想,160×3=。

学生分小组合作讨论计算方法,教师巡视了解情况。学生汇报计算方法,教师先课件出示再板书。小结:两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在积的后面添一个0。三、巩固提升1.课件出示：教材第38页“做一做”。让学生先独立完成“做一做”,完成后集体订正,指名说一说自己的口算方法。【设计理念】在交流个性化算法的学习过程中,学习乘法口算的方法,使学生亲身体验到用数的组成最简便,进而得出几百几十乘一位数转化为两位数乘一位数，再在积的后面添0最简便。2.课件出示：教材第40页第1题。学生边回答教师依次出示答案。【设计理念】通过前面的探究学习,强化利用数的组成来口算的方法,学生从中体验到了学习的乐趣。3.课件出示：教材第40页第4题学生独立完成，指名板演，再课件出示。【设计理念】在解决问题中,促使学生进一步掌握用乘法口算的方法。四、课堂总结同学们,这节课你有什么收获呢?（课件出示）师生总结：今天我们共同探讨了口算乘法的方法。（课件出示）生齐读算理。

【板书设计】口算乘法每筐有16盒草莓，3筐有多少盒草莓？16×3=48(盒)答：3筐有48盒草莓.16×3=48

160×3=480

16×3=4810

6

160×3=48010×3=306×3=

18

30+18=48

【备课反思】

1.复习导入、情境激趣、培养数学意识

本节课教学时教材的情境为学生经历知识的形成过程创造了条件应注重给学生提供参与数学活动的机会放手让学生探索两、三位数乘一位数的口算方法。本节是进一步学习笔算乘法的基础。课堂中应激发学生参与的热情，将生活与数学紧密相连，让学生深深感知到生活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培养学生的数学意识。2.学习用多种方法求积在教学时，在自主探索的基础上，引导学生小组合作讨论、交流，让学生经历运用不同方法口算求积的过程，并能从多种方法中找到最简便的方法求积，从而达到对口算算理的理解和对口算方法的掌握。这对于继续学好笔算乘法和解答乘法应用题都具有重要作用。3.本节课的问题设计符合学生认知规律整节课教师注意引导学生充分参与课堂学习，促进学生掌握知识技能的同时，发展数学意识，设计的练习来源于教材，激发学生的学习兴趣，有效促使学生主动参与练习，提高学生解决现实问题的能力。

《口算乘法》课堂检测题

1.口算。

23×4=18×4=17×3=24×3=230×4=