江苏省连云港市赣榆区2024-2025学年高一下学期4月期中考试 语文（A） PDF版含答案

2024—2025学年度第二学期期中学业水平质量监测高一年级语文试题(A)考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求1.本试卷共8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。2.答题前，请务必将自己的姓名、考试号等用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡3.请认真核对答题卡表头规定填写或填涂的4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(共5题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：人工智能(AI)技术正以前所未有的深度介入某实验学校的数据显示，使用Al系统的学生数学平均分提升18%,但语文写作能力却下降9%。这一矛盾现象引发学界反思：技术是否在强化理性思维的同时，削弱了人文育?更大的争议来自教育公平。一线城市学校已普及智能教学系统，而在使用20年前的教材。2024年教育部统计显示，城乡学生接触Al教育资源的差距高达7倍。技术本应弥合鸿沟，但资本的逐利性导致资源进一步向发达地区集中阶层固化的推手。”伦理挑战同样尖锐。某Al作文批改系统因训练数据偏向议论文体，将抒情散文判定为“结构松散”,引发学生抗议。更甚者，相诱导学生放弃兴趣学科。社会学家李明批评：“当教育沦为发展将让位于功利计算。”为应对这些问题，教育部启动“技术普惠2.0”计划，要求Al教育企业将30%的研发高一年级语文试题(A)第1页(共8页)资源投向农村学校，并设立“人文守护红线”——禁止算法干预艺术、哲学等学科的教学(摘编自黄东华《教育技术与社会发展》2025年1月)算法的“客观性”面具正在脱落。某招聘平台的AI系统因训练数据中男性管理者占比过高，导致女性求职者通过率低22%;某银行贷款模型通过分析外卖订单数据，将凌晨点餐者标记为“高风险客户”,实质歧视自由职业者。这些案例揭示：算法决策正在以“科学”之名，复刻甚至强化社会偏见。偏见渗透于技术全流程：1.数据采集：历史数据包含既有歧视(如性别薪酬差异);2.特征提取：算法将邮政编码、消费习惯等代理变量作为评判依据；3.结果反馈：歧视性决策被新数据循环强化，形成闭环。2025年欧盟实施的《算法透明度法案》要求企业披露影响公民权益的核心参数。我国某市试点“算法监察员”制度，由独立第三方审核教育、医疗等领域的Al系统。但技术专家指出：“算法如同俄罗斯套娃，打开一层还有一层。真正的公平需要价值共识，而非单纯的技术修补。”令人忧虑的是，算法偏见正在制造新型文化隔离。某短视频平台根据用户学历推送内算法成为文化守门人，不同群体将丧失对话的共同语码。”(摘编自《算法伦理与公平社会》2025年3月)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.材料一指出AI教育会加剧城乡资源差异，需通过制度干预实现技术普惠。B.材料一提及的“人文守护红线”表明，技术对艺术哲学的干预已被彻底禁止。C.材料二认为算法偏见是系统性缺陷，需从技术及价值共识等层面综合治理。D.材料二以短视频平台推送内容为例，说明算法可能加剧不同群体间的文化隔阂。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.材料一通过作文批改系统案例，揭示算法训练偏差对人文教育的负面影响。B.材料二指出凌晨点餐者被标记为“高风险客户”,反映代理变量导致的歧视。C.两则材料均认为AI技术问题的解决需要涉及法律规范与技术优化的协同。D.两则材料均采用“现象描述一案例分析一对策建议”的递进式论证结构。3.结合材料内容，下列案例最能体现材料二观点的是(3分)A.某校利用AI分析课堂录像，帮助教师改进肢体语言表达技巧。B.银行算法因关联健身房消费数据，拒绝亚健康人群贷款申请。C.农民通过AI系统选择作物品种，使得作物抗灾能力提升40%。D.博物馆用全息技术复原圆明园，使游客可虚拟投掷火把互动。4.请简要概括两则材料在讨论AI技术时的侧重点有何不同。(4分)5.如何理解“技术可以规范，但人性的异化往往悄无声息”?请结合两则材料分析。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。扎灯山(节选)周瑄璞生产队变成村民小组几十年了，但大张湾村的村民们还是习惯说队，一提起咱队，那感情、那劲头，跟说咱国、咱省、咱大张湾是一样的，容不得一点落后和轻视。去年扎灯山，东边几个队没人撑头组织，叫人家西头几个队增了光、添了彩，凑钱扯了彩灯，挂了彩旗，覆盖六七百米，一到天黑，近一公里的长街，东头这里只有几个路灯的苍白光线，西边五彩斑斓，乐声环绕，人们在街里聚众、烤火、喷空儿、跳舞。东头的人也跑去看灯，孩子们欢笑打闹，免不了扯了谁的衣裳踩住哪个的脚，有点烦人，烤火的人群中不知谁说了一句，噫，恁队都扯不起个灯，跑到俺这儿来看。叫一队的大人听见，心里不爽，愤愤回来，把话传给本队，有人就说，今年不说了，明年再看。建勋住临街，本组有许多事都来找他张罗。扎灯山的事情，就是他们几个半老头在建勋家门楼下商议的。焰标发狠道，今年扎定了，不能叫西头看笑话。一时七嘴八舌，群情激昂。建勋有头脑，知道这样的事要组个团队、建个班要全程透明公开。他对焰标说，你先建个群，把咱队那嘭、嘭，大家心目中那十几个有经济实力的都进来了。焰标问，给群起个啥名?小权说，先叫一队开心群。几个男人高门大嗓地议事。周边还有几位老弱病残妇在外圈听。因糖尿病而视力减退到几乎为零的忠强坐在轮椅上，眼珠浑浊地滚动，看得出来心里挺激动。他越来越对能看到的东西在意而敏感，怀着复杂的心情，想起小时候街里的灯山。那时也不是每村每队都能扎得起，也不是年年都有灯，需要有一个人挑头出来说：镇怎能再扎灯山，白白烧上几夜。但总会有几个犟筋，就是觉得都好几年了，扎个灯又能咋嘛，能把你家业扎败了?哪怕咱平日里少吃点少花点，过年哩嘛，看看灯，咋啦?忠强他爹每次都是那个拧着脖筋说咋啦的人，于是扎灯的事就落在他的头上。那时候扎灯山，现在来看，就像是一个笑话，可人们都无比认真地张罗着、实施着。首先需要两根粗大木头、两根较粗的木头、四根细些的木头。两根粗壮的在街两边竖着，为了立得稳当，就得埋深一些。四根细一些的木棍，两个一组，东西相对，支住两根大木柱子，使两根木柱禁得起几个男人支了梯子爬上爬下。两个木柱的一人多高处，横着绑上一根较粗的木头，往上一米多，再绑一根，然后在这两根横木之间，使高粱杆扎成一个大大的等腰三角形，像山的模样。山尖高出上面横木，三角形里交叉缠绑成菱形方格，每个交叉处，用泥巴做一个小底托，底托上捏个浅窝，一根大萝卜切成两三段，挖成小碗，小竹签上黏一层薄薄的棉花，下面扎入萝卜碗底，当灯芯子。趁泥托湿着，萝卜碗扭一扭、按一按、捏一捏，粘贴着稳坐上去。人们一年里舍不得吃的麻籽油，各家兑出一点，放在一处，由忠强他爹经管，于是有了小小的权力和自我良心。忠强他妈说，镇些油哩，给咱烤火、说话、喷空儿。一盏盏萝卜灯蹲坐在长方形和中间呈三角的菱形里，夜晚是长方形和三角形的灯火。几十年后看去可怜的光亮，当时就是最美的风景，值得周边村子的人跑来观看。被拉进微信群的，都是在外有工作、在家有营生的，拿几百块钱不疼不痒的人。于是有那么几个人，成为他们常年的瞄准对象。群里立即有人问，建这个群，干啥哩?并艾特了群主。问话的是在外省工作的丽娟，当着省级重点中学的教导主任，见多识广，伶牙俐齿，立即有所警觉，无事不建群，建群必有事。焰标吞吞吐吐地发语音：这不是，想着过年哩嘛，想扎个灯山，大家商量商量，看咋弄……丽娟预感到了接下来该发生什么。她近年来不断接到来自家乡的电话。村支书说，这不是，下月过会唱戏哩，恁庄几个组长叫我给你打电话，说叫你拿几个。村支书又说，镇上年底搞慈善募捐哩，村支书又说，看看人家庄都有鼓舞队……丽娟从不会让乡亲们的愿望落空，不会让他们的话掉地上砸住脚，她常常在这个时候看到自己的价值，增加一些成就感。这次也同样。扎灯山，是好事，凝聚人心，唤起乡愁，叫过年回来的人们，看到家乡的新变化……微信群里那几天转钱、收钱声不断，因为提前定了基调，所以最高是五百，最少是两百，然后就是几个三百的。临街的人也都拿了钱，困难户、低保户，自然是忽略不计。可是吃着低保的忠强硬是送来了一百。丽娟给焰标转来五百元扎灯山的捐款。焰标写在纸上拍照公布，扎灯山筹款活动画上了一个句号。丽娟告诉建勋，就可着这些钱来搞，入了正月，我会再给你转焰火钱。不需要出现在名单上，也不需要给谁说，只说是扎灯山剩下的钱。建勋说，姐，不用了，你这就破费不少了，我们好坏把灯山钱留下千把块，到时候买点呲花放放妥了。你对咱家里的情义，我们也都领了。丽娟说，不，全部用。建勋给丽娟发去视频，做好的铁架子放在敬希爷家的屋山边。一个巨大的长方形，里面套个圆形，圆形里一个五角星，这可能是当下灯山的普遍形状吧。第二天上午，群里又热闹开了，视频照片一个个放出来。一会儿电工来了，一会儿梯子架好了，一会儿电工上到高压线上了，一会儿铁架子灯山被固定在村街中间敬希爷家门口了……看样子这就是大张湾一组今后的灯山常驻地了。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.焰标起初发狠要扎灯山，但在微信群里和大家说关于扎灯山的事时又吞吞吐吐，是因为不好意思直接让大家捐钱。B.扎灯山是小说的线索，村民围绕扎灯山展开的集资、讨论等活动构成了故事的主要内容，也推动了情节的发展。C.文中描写了忠强爹和忠强妈在扎灯山过程中的不同表现，主要是为了表达对以忠强妈为代表的自私村民的批判。D.丽娟坚持要给焰火钱，而且不需要出现在名单上，也不需要给谁说，体现了她既热心家乡事务，又行事低调的特点。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.东头村民因去年没扎灯山被西头村民嘲笑，今年决心扎灯山，这一情节为故事发提供了背景，体现了村民的集体荣誉感。B.文中写村支书近年来经常通过电话联系丽娟，让其为家乡的各种活动捐钱，以村长的贪得无厌烘托出丽娟的大方慷慨。C.小说通过塑造建勋、丽娟、忠强等众多人物形象，展现了乡村人物的不同特点和精神风貌，使乡村人物群像丰富而立体。D.小说中“镇么”“咋嘛”等方言的运用营造了亲切的氛围、让人物更鲜活，也使读者能更好地感受到当地的人文环境。8.小说花费笔墨详写了忠强对过去扎灯山的回忆，有何作用?(4分)9.有文学评论家认为：“《扎灯山》以小见大，通过乡村一隅的故事映射出时代风貌。”请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14小题。材料一：沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也’。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰：“固不如也，且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有卻。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。沛公起如厕，因招樊哙出。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公至军，立诛杀曹无伤。汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良夜往见良因以文谕项羽项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此!”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。(司马迁《史记·高祖本纪》有删节)10.材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)会项伯A欲活B张良C夜往见D良E因以文谕F项羽G项羽乃止。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.之，作动词，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“之”用法不同。B.近，接近，与《乐游原》中“夕阳无限好，只是近黄昏”的“近”意思相同。C.敌，对等、相当，与成语“势均力敌”“克敌制胜”中的两个“敌”意思相同。D.“籍何以至此”一句与《师说》中的“句读之不知，惑之不解”两句句式相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.曹无伤为一己私利向项羽透漏沛公想在关中称王的消息，而项羽毫无城府地告知沛公，导致曹无伤被杀害。B.有愚陋小人建议沛公拒守函谷关，沛公采纳了他的建议，但因兵力无法与项羽抗衡，只能到鸿门向项羽道歉。C.沛公从谏如流，对张良、樊哙的建议能做到立即采纳，对项伯的建议能表示出尊从，最终得以从鸿门宴逃脱。D.项羽率诸侯军队西行，而函谷关关闭。听闻沛公已定关中，他便派黥布等人攻打沛公守军，攻破了函谷关。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(4分)(2)可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。(4分)14.两则材料记载了哪些共同的事实?请简要概括。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15～16小题。塞下曲(其一)李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色米曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.时值五月，天山仍覆盖积雪，虽是夏日，却寒气逼人，令人心生苍凉之感。B.将士听闻悠扬的笛声、见到边塞折柳送别的场景，而无心欣赏眼前的春色。C.“随”点出戍边军队令行禁止、纪律严明，“抱”写出将士紧张警备的状态。D.前四句为“起”,五、六句为“承”,末二句做“转合”,突破了律诗的常式。16.诗歌尾联情感表达雄快有力，与前六句的反面烘托密不可分，请简要分析。(6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《荀子·劝学》中“▲,▲”两句启示我们要广博地学习并检验省察自己的言行，就可以见识明达、行为没有过错。阅读文字，完成18～22题。曾经.好莱坞创造了“功夫熊猫”.今天，我们拥有了自己的“哪吒”。“哪吒”并非个例。从中国功夫到中国节日、民族音乐，再到网文、网游、影视剧、流行音乐，中国文化“出海”已构建出多维矩阵。(甲)。春节喜庆热闹的年货年俗，李子柒镜头记录的中式美学，外国游客随手拍下的中国市井生活，小红书上中外网友的友好交流，带着热腾腾的烟火气，将中国人生活美学中沉淀的文化理念传递给世界。其实，中国一直都是以诗意栖居的方式走向世界的。所以，丝绸之路如此动人，世界看到中国人以茶米为食，以麻布为衣，以竹陶为用。所以，千里江山如此动人，没有美术馆可供游览的古人，(乙),都将山水长卷在手中展开，一脉相承，何等壮阔。代文化生活，它是中国作为主体所生长出来的精神特点、民族特色。中国故事，(丙)。景，玩家是参与者，也是创作者；歌手周深的世界巡回演唱会C,听不懂歌词的国外观众，从美妙歌声中也能感受“灯火里的中国，胸怀辽阔”;政协委员吴敏婕打造“意公子”公众号，讲苏轼、读庄子，将“深入、浅出和共情”总结为打造爆款的经验互联网平台，热播剧的“出海时间差”从年缩减到秒，不断刷新“Z世代”海外观众对当辞手法。请以“长城”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借代；借代准确，表达流畅。(4分)19.请将文中画波浪线的部分改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分)20.请在文中画横线处填写恰当的成语。(3分)21.下列各句中的引号，和文中第三段加点词语的引号作用相同的一项(3分)A.1979年，国家科学技术委员会授予我们“国家发明奖”,表彰青蒿素的发现。B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去……C.在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。D.它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。处不超过15个字。(6分)四、写作(60分)23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分)要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要个人信息；不少于800字。第8页(共8页)高一第二学期期中考试参考答案1.B(材料一明确“人文守护红线”是“禁止算法干预艺术、哲学等学科的教学内容”,但“彻底禁2.D(材料二未提出具体“对策建议”,仅描述欧盟法案和试点制度，未构成完整递进结构。)3.B(“健身房消费数据”作为健康程度的代理变量，导致不合理歧视，精准对应材料二“特征提取”4.①材料一：聚焦AI对教育生态的重构，讨论技术效率与人文价值的冲突及资源分配问题；②材料二：指出算法偏见产生的技术流程与文化后果，强调技术治理需要超越工具理性。(4分，每点2分。意思对即可)5.①规范的局限性：法律可约束算法参数，但难防隐性异化，如教育功利化；②认知的滞后性：技术对人性的侵蚀需长期观察，如学生写作能力下降；③价值的复杂性：公平需要共识而非代码，人文价值难以数据化；④权力的隐蔽性：资本通过技术固化阶层，算法以“科学”之名行使文化霸权。(6分，每点2分，答出任意3点即可。意思对即可。如有其他的答案，只要言之成理，可酌情给分。)6.C“主要是为了表达对以忠强妈为代表的自私村民的批判”错误。8.①情节方面：忠强对过去扎灯山热闹场景的回忆，与当下“去年没人撑头组织扎灯山”的情境形成对比，让读者明白扎灯山的传统意义和价值，成为推动故事情节发展的内在动力。②环境方面：忠强对过去扎灯山的回忆为整个故事营造了一种温馨、怀旧的氛围，使人感受到浓浓的乡土情怀和民俗风情，使故事具有独特的情感魅力和文化韵味。③人物方面：对过去扎灯山过程的细节描写，既表现出当地传统技艺的独特之处，也体现出村民的集体智慧、团结以及民风的淳朴。④主旨方面：过去扎灯山时的各种传统仪式等，让读者深刻感受到传统文化的独特魅力，深化了作品守护和传承传统文化的主题。(1点2分，答出任意两点、言之成理即可)9.①作品聚焦大张湾村扎灯山这一乡村活动，从村民扎灯山时运用微信建群集资，能看到现代科技对乡村交流方式的改变，展现出乡村生活的传承与变革；②作品描写走出乡村的丽娟等人积极参与家乡事务，助力乡村发展建设，反映出走出乡村不忘本的城市人群体的反哺情怀；③作品中古老的扎灯山活动已经成为展现乡村新风貌的窗口，向外界展示出乡村在时代变迁中既保留传统又与时俱进的形象，促进乡村文化传播。(1点2分，言之成理即可)13.①现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢?(方、第三个“为”,各1分：句意2分。)②应该赶快派兵守住函谷关，不要让诸侯的军队进入，逐步征发关中的士兵来增强自己实力，抗拒他(内、益、距，各1分，通顺1分。)14.①沛公听信劝他拒守函谷关的建议，项羽因此欲攻破函谷关。②项伯与张良交好，向张良透漏消息，并将沛公的话转述给项羽。③沛公去向项羽道歉解释，因张良、樊哙等人的帮助逃脱。④项羽透漏告密之事，沛公立即诛杀曹无伤。(写足3点即可得满分。)15.B(在笛声中听到“折柳曲”,无折柳的场景，边塞无“春色”。汉乐府旧体《折杨柳》多叙述出征16.①前六句突出边地自然环境艰苦、戍边将士思乡情切、军旅生活紧张危险，似有对戍边生活的埋怨不满之情；②正是前六句艰苦背景的描写，才反面烘托出了尾联边塞将士为国杀敌爱国激情的卓绝，使17.(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣；(2)山不厌高海不厌深；(3)为国以礼其18.(4分)砖石蜿蜒在山峦间，守护着华夏山河。(评分参考：使用借代的修辞手法，给2分；代替本体正确，给1分：语言流畅，给1分。其他请酌情给分。)19.(4分)中国功夫、传统节日、民族音乐与网文、网游、影视剧及流行音乐共同构建出中国文化“出20.(3分)A不可替代(无可替代)B源远流长(连绵不断、博大精深)C一票难求(座无虚席)21.(3分)D(“出海”表示特殊含义A.表示特定称谓：B表示讽刺和嘲笑：C表示突出强调：D表示22.(6分)(甲)文化如同空气，无处不在(乙)数字时代生活的今人(丙)需要“更有滋味”的表达23.作文1.命题意图：试题关联必修下册第三单元卷首语，意在引导考生结合自身的学习和生活体验，联系时代精神，对未来予以思考，明确创新的意义和自身责任。2.审题立意：这是一道材料作文题，由材料、提示语和要求三部分组成。第一部分属于作文材料。材料第一句话表明在好奇心和想象力的驱动下可以创新；第二句话从两个方面阐述创新的过程：第三句话明确写作主体的责任：探索未来，书写人生。第二部分是写作的要求。强调考生要写出“我”的体验与思考。考生应当从自己出发，写出对创新的认识和态度，把自己置身于时代潮流，敢于担当。第三部分是写作的基本要求。其中，“选准角度”是一个明确的提醒，考生可贯通材料中的关键词，也可以选取材料中某一方面构思作文：“确定立意”强调文章要主旨明晰：“明确文体”要求学生所定文章要文体清楚，符合相关要求。审题的时候要抓住关键词：与生俱来的好奇心、想象力、创新、挑战、趣味、未知世界等。3.参考立意：①想象力、好奇心是打开真理之门：②创新之路从来布满荆棘，却也趣味丛生；③在探索中书写时代篇章4.评分标准审题立意等54分以上审题精准，立意深刻或新颖。色，言近旨远，言简意丰审题准确，立意清晰，有见识。语言通畅、言能尽意等分确，立意比语言通顺，言能达意明确，叙事完整。楚，立意基顺，偶有不尽规范准确之处。够有力：侧重叙述的，主旨大致明白，结构基本二等整，立意不顺，偶有不尽规范准确之处。力：侧重叙述的，主旨大致明白，结构基本完语言拙劣，多有语病、标点随意。材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较四等卷自说自话语言粗俗、混乱，基本功差。材料一：刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全都被刘邦占有。”项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队!”高一年级语文答案第2页楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开。的?”刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：“守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。'所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这将怎么办呢?”张良说：“请让我去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘