时政素材在高中思想政治教学中的应用策略

摘要：在高中思想政治教学中应用时政素材具有重要意义，教师应在遵循相关教学原则的前提下应用时政素材。以统编版高中思想政治必修1第四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的教学为例，结合2024年巴黎奥运会中国体育代表团参赛的相关事例，从预设计划、课前导学、设置话题、项目驱动四个角度，分析时政素材在高中思想政治教学中的应用策略。关键词：高中思想政治；时政素材；教学策略《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（下文统称《课标》）中，将思想政治学科核心素养界定为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四项内容。其中，针对政治认同核心素养的培养，《课标》提出了“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”的课程目标以及“优化案例，采用情境创设的综合性教学形式”等教学建议。《课标》为时政素材的应用奠定了理论基础。在《课标》的统领下，教师应根据思想政治教学的需求，灵活选择时政素材，将其与教学内容、教学目标以及教学活动融为一体，构建以时政素材为主要资源的思想政治教学模式，让学生在时政素材的辅助下，更深刻地理解思想政治理论知识。一、在高中思想政治教学中应用时政素材的重要意义（一）健全学生的价值观念思想政治课堂是引领高中德育工作的重要载体，在思想政治教学中应用时政素材，可以促进时政教育与德育工作的融合。在搜集、阅读和分析时政素材的过程中，学生能够及时了解与民族、国家和社会相关的新闻，获取多种多样的信息，了解国家大事以及相关政策，认识到个人发展与社会进步、国家发展的紧密关系，形成关心国家大事的意识与能力。久而久之，学生自然会形成健全的价值观念，认清自己在社会中的角色，积极主动地承担自己的社会责任［1］。（二）提升学生解决问题的能力传统的思想政治课堂教学模式大多为教师讲、学生听，学生缺乏反思的机会。在思想政治课堂上应用时政素材，融合议题式、情境式等教学形式，可以提升学生学习的主动性，凸显其课堂主体地位。当主体地位得到凸显后，学生自然会围绕时政素材展开信息搜集与处理、问题分析与探究等各类活动，综合运用思想政治学科知识以及时政素材，探索解决问题的具体方法和路径。因此，时政素材的应用有利于提升学生解决问题的能力。（三）活跃课堂教学的氛围时政素材是以国家大事、社会热点为主要内容的教学材料，大多与学生的现实生活相关。在高中思想政治教学中，教师根据教学需求引进合适的时政素材，不仅可以为学生提供学习和探究的资源，还可以唤醒学生的课堂参与热情，让他们积极踊跃地参与各类课堂活动，从而活跃课堂氛围。课堂氛围的活跃会带动学生积极地展开实践活动，形成一个良性循环［2］。二、在高中思想政治教学中应用时政素材的基本原则（一）针对性原则针对性原则是指在选用时政素材时，教师要根据思想政治教学目标、教学内容以及学生的真实需求等，有针对性地选择与高中生现实生活相关的社会热点、国际国内新闻。一方面，教师要结合教学目标与内容，依据《课标》提出的课程目标，从政治、经济、哲学、文化和法律等多个角度，寻找相匹配的素材；另一方面，教师要考虑学生的实际情况。新时代的高中生走在信息时代的前沿，他们通常能够第一时间了解社会热点、国家大事，就与自身相关的话题展开讨论。对此，教师要了解学生喜欢谈论的内容，选取他们感兴趣的话题，使学生紧跟时事［3］。（二）多样化原则多样化原则指选材时不局限于某一种形式或者某一个领域，要根据思想政治教学的实际需求，选取形式多样、内容多样的素材。其一是形式多样化。教师在选取时政素材时，不能只局限于文字材料，也要从微博、微信公众号、短视频等多个新媒体领域获取素材，同时引导学生采用跨媒介的手段搜集、整合素材，使学生丰富见闻、开阔视野。其二是内容多样化。时政素材的覆盖范围十分广泛，既包含与社会民生相关的地区政策，也包含与国家发展相关的政治新闻，还包含与国际关系相关的外交新闻等。教师要根据课堂教学所需，选择不同内容的素材，帮助学生更深入地理解政治理论。（三）主导性原则主导性原则有两层含义：一为学生主导，二为社会主义核心价值观主导。从学生主导的角度来看，在思想政治课堂中应用时政素材时，教师应以学生的主观意愿为依据，要明确学生对哪些时政新闻感兴趣，并鼓励他们积极搜集时政素材，从而突出学生在思想政治课堂中的主体性。从社会主义核心价值观主导的角度来说，信息既有对错的区分，也有高雅与低俗的区分。在选择素材时，教师应以社会主义核心价值观为指导，选择政治正确、道路正确的素材，以此开展思想健康教育［4］。三、在高中思想政治教学中应用时政素材的有效策略“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”一课以例文结合的方式，展现了党的十八大以来，中国特色社会主义各项事业的卓越成果，并立足实际，阐释了中国梦的本质内涵，旨在让学生理解中国梦，为实现中国梦而不懈奋斗。从整体来看，本课的课程目标指向了政治认同素养的培养，旨在让学生对党和国家的重大举措与政策产生认同感，积极拥护党和国家的发展道路，在内心深处形成文化自信意识，发扬民族精神。2024年夏季奥运会在法国巴黎举办，中国体育代表团共取得40金27银24铜，这是自1984年我国派出体育代表团参加夏季奥运会以来境外参赛历史最好成绩。奥运会是一场举世瞩目的盛会，它受到全世界各国人民的关注，我国高中生也是关注这一盛会的重要群体之一。基于此，在思想政治教学中，教师可以引入与巴黎奥运会相关的时政素材，让学生在统计数据、搜集新闻的过程中，感受中国特色社会主义发展历程中体育事业的蓬勃发展，以及中国国际地位和话语权的变化，以培养学生的时事敏感度，增强他们的政治认同感。（一）预设计划，搜集时政素材教师要构建以学生为主体的课堂模式，转变传统的教学理念，遵循学生主体性原则，让学生自主搜集时政素材。教师可以提前预设学生的自主学习计划，引领学生根据自身的学习需求，有针对性地选择时政素材，并将其应用于思想政治学习活动中。在“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的教学前，教师立足整体视域，在2024年巴黎奥运会开幕前，以“观赏体育盛会，感受中国力量”为主题，预设了奥运会观赏清单，通过搭建表格支架的方式，为学生指明了搜集时政素材的方向，让他们在观赏体育盛会的过程中，感受中国运动员身上的体育精神和爱国情怀，进一步感受中国特色社会主义体育事业的发展劲头以及中国国际地位和话语权的变化，直观体会中国力量。在接收到观赏清单后，学生根据自身的学习和生活习惯，合理地安排了观赛日程。除了直接观赛，学生还尝试从其他途径搜集材料，如搜集央视新闻客户端、人民日报等官方主流媒体的相关报道，以及抖音、微博等新媒体中网民的评论等。在教学前，教师紧扣时政主线，以表格为载体，为学生搭建了支架。在支架的引导下，学生能明确搜集时政素材的具体路径，也能够有针对性地为后续的学习活动储备素材，从而利用时政素材更好地理解思想政治理论知识［5］。（二）课前导学，整合时政素材通过前期的引导，学生搜集了丰富的时政素材，但是，他们搜集的时政素材缺乏秩序，学生难以将它们与思想政治课程内容关联起来。因此，教师需要帮助学生整合时政素材，突出时政素材与课程内容之间的关联，引导学生理解知识、运用知识［6］。基于整合时政素材的课前导学，教师设置了问题链，让学生在问题链的引导下，挖掘时政素材中的思想政治理论知识，促使他们更深刻地理解知识。教师设计的问题链如下。1.巴黎奥运会中的哪一个场景让你产生了民族自豪感？2.中国体育事业得到蓬勃发展的根本原因是什么？3.巴黎奥运会的哪些方面体现了中国特色社会主义的发展？4.立足中国梦，你认为下一届奥运会我国体育代表团会有哪些突破？教师要求学生逐步探索这4个问题的答案，同时将预先搜集的材料与课内理论知识结合起来。针对问题1，学生从国家富强、我国国际地位上升等角度，分析了令人印象最深刻、最动容的场景，如：中国体育代表团乘船渡过塞纳河，一片中国红闪耀法国巴黎，以及中华人民共和国国旗在网球女单决赛场上空升起等场景。针对问题3，学生将中国体育代表团在此次奥运会中取得的成就与中国特色社会主义的发展结合起来，明确了国家富强与体育事业发展之间的密切关系。综上，在课前导学阶段，为了促进学生整合时政素材，推动时政素材与政治学科知识的深度融合，教师采取了问题导学的手段，以问题链为载体，引领学生展开递阶式的思考和学习活动。至此，学生做好了课堂学习的准备，也能在时政素材的辅助下更好地完成学科实践任务。（三）设置话题，分析时政素材经过课前导学后，学生已经掌握了搜集和整合时政素材的方法，具备了一定独立思考和自主学习的意识。为了进一步拓展教学的深度，教师设置了思辨类、探究类话题，让学生围绕话题进行深层次的思考，同时分析时政素材［7］。课堂话题的设置，既要与课程内容紧密相关，又要与时政素材融合起来。围绕2024年巴黎奥运会的相关时政素材，教师设置了如下话题：1932年，刘长春作为唯一一名中国运动员，参加了洛杉矶奥运会，但他所参加的项目都未能进入决赛；2024年的巴黎奥运会上，中国体育代表团共有405名运动员，取得了40金27银24铜的好成绩。时隔近百年的两次奥运会存在的差异折射了怎样的道理呢？在课堂上，教师要求学生将注意力集中在上文的话题上，让他们结合教材中的理论知识，围绕中国特色社会主义、中国梦等基础概念，对比分析1932年刘长春只身参加奥运会与2024年中国体育代表团取得突出成绩两个事实。在对比分析中，学生明确了国家富强、国家国际地位上升在体育事业上的具体表现。（四）项目驱动，应用时政素材政治学科具有综合性和实践性等特征，为了让学生充分应用时政素材，不断强化他们的时政意识，教师应在课堂教学的后期，采取项目驱动的手段，布置项目化的学习任务，驱动学生将课内学习与课外实践结合起来，以此培养学生的综合实践能力。结合奥运会的相关材料，教师设置了“一个世纪的期待——再次展望洛杉矶”的项目化学习活动：2028年夏季奥运会计划在洛杉矶举办，中国体育代表团又将奔赴洛杉矶，请你结合新时代中国特色社会主义的相关政策，以及2024年巴黎奥运会我国体育代表团取得的成绩，对洛杉矶奥运会中中国体育代表团的成绩或者突破进行合理预测，并绘制一个折线图。在这样的项目化学习中，学生结合数学、政治、历史和体育等多个学科的知识，围绕中国梦等核心概念，着手绘制了折线图，对2028年的奥运会进