2025届高三语文后期复习备考策略讲座

高三后阶段备考策略2025高三复习备考学生通过一轮二轮复习的查漏补缺，仍然存在着各种问题与短板，高考后阶段复习既承上启下，又相对独立，是相当重要的一环，是知识系统化、条理化的关键时期，也是学生能力发展的关键时期。但后阶段复习时间紧、任务重，这就需要老师加强研究，重视对新高考改革的认识，改进以往的教学观念，明确“考什么”、“怎么考”，按照新教材、新课标、新课改、新高考的要求实施教学，提高教学的含金量以及施教的精准性。导语后阶段复习要做什么？后阶段复习的主要任务增强得分意识、落实答题规范强化阅读思维、提升解题能力一轮复习看功夫（铺的到不到、砸的实不实、用功够不够）二轮复习看水平（看考点的掌握水平，看调动主动性的水平，看归纳、提升的水平）三轮复习看士气（看自信心足不足、看精神状态佳不佳、看意志品质强不强）高考改革的政策导向2024年高考命题特征2025年八省联考简评二轮复习目标与策略2025年高考命题展望目录高考改革的政策导向近些年的全国高考语文试题，“总体稳定，时有创新，与时偕行，稳中求进”成为突出的特色。纵观近三年的全国高考语文适应性测试命题，在坚持落实立德树人、凸显时代特色、体现素养导向、强化教考衔接、重视基础运用、突出信息整合、凸显真实情境、强调思维力考查等特色基础上，每年都有一些创新之处。高考语文试题要落实立德树人根本任务，实现为国选才的重要使命。选取怎样的阅读材料，凸显怎样的价值立意，关乎学生人生观、价值观和世界观的养成。

2023年推出考查辩证思维能力的作文试题（谚语中的辩证法、繁复与简约），强化思维能力和思维品质的要求；2024年推出图表阅读、词义辨析（“给”）类题型，作文题强化生活导向（报考大学时的专业选择、人际交往中互赠礼物、文化遗产专栏征稿），重视真实情境下的实用性写作。一、全面贯彻《中国高考评价体系》的命题理念2020年1月7日，教育部考试中心正式发布《中国高考评价体系》，高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，集中回答了“为什么考、考什么、怎么考”的关键问题和“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这些教育的根本问题。《中国高考评价体系》是当下指导全国和各省命题工作的标准测评体系，是全国所有师生都应该重视的核心文本与指导性文件。认真理解、掌握和全面实践高考评价体系是一线师生有效应对高考改革的重要途径。“一核四层四翼”↓无论是教师、考生还是家长都应明晰

↓“一核”——

“立德树人、服务选才、引导教学”——

为什么考“四层”——

“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”——

考什么“四翼”——

“基础性、综合性、应用性、创新性”——

怎么考纵观近几年的高考试题，不论是全国统一命制的试卷，还是分省命制的试卷，均呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征，这是高考评价体系在高考命题实践中的具体表现。二、落实立德树人根本任务，助力拔尖创新人才培养习近平总书记在党的二十大报告中指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，强调“着力造就拔尖创新人才”分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。——二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》2024年教育部教育考试院共命制全国甲卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷3套高考语文试卷。试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，坚持正确的价值导向，推进高考内容改革，切实将高考语文试卷打造成落实立德树人根本任务的重要载体，鼓励青少年立鸿鹄志，练真本事，坚定理想信念，夯实知识基础，提高思维品质，培养科学创新精神。三、深化命题改革，加强关键能力与思维品质的考查近年来，随着高考综合改革在各省市的逐步深入，高考命题也更能体现创新性要求。通过命题创新，创设新颖的试题情境、题目条件、设问方式，考查考生思维的灵活性与创造性。这是近几年命题一直都在坚持做的。试题强调学生要有独立思考的能力。2024新课标I卷的作文“答案和问题”提出一个非常有张力的话题，互联网和人工智能在给我们带来各种机会、解决了很多问题的同时，也带来很多新问题。人工智能发展的临界点是什么、我们应该如何应对等问题，都很有意思。这对学生的思维能力提出了比较高的要求。2024新课标II卷的作文“抵达未知之境”，则要求每一个学生都充分调动想象力。四、凸显教学评的一体化，落实课标理念，积极衔接教材强化教考衔接，不仅在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接，更在能力、素养层面深度契合，引导一线依标教学，用好教材，夯实学生知识基础，提高学生能力素养。

新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ材料一摘自毛泽东同志的《论持久战》。中学语文教材中收录多篇毛泽东同志的文章，如《纪念白求恩》《反对党八股》《中国人民站起来了》《改造我们的学习》等。试题呼应教材内容，落实课标要求的“把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”，以及“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”等。

新课标Ⅰ卷文学类文本阅读选文为回忆性散文，试题设置与此相关，可以视为对教材中多篇回忆性散文学习的融会贯通，亦可指导一线教师的教学实践。新课标Ⅱ卷第20题考查词语的精细辨析，呼应统编教材“词义的辨析和词语的使用”等内容，与单元“学习资源”中的材料也有联系。2024年几乎每一套试卷中，都至少有10处左右和教材显性或隐性的对应关联。比如说，“偷梁换柱”这道试题，选取的梁柱结构图，勾连统编高中教材中梁思成的《中国古代建筑的特征》。再比如，文言文阅读第12题，以选择题的方式考查学生对文中加点的字的理解，三套试卷一共是12个选项，几乎都和教材中实词的注释直接对应，有的甚至下延到初中教材的古诗文注释。还有文言文语句翻译，关键的采分点都在教材注释中出现过。如“出”“所以”“自立”“笃”“为之辞”“负”“犯”等，再如“贤干木之操”“高魏文之礼”中“贤”“高”的意动用法，其他题目选项中的“斥鷃”“蜉蝣”“鲲鹏”等典故，这些都和教材有直接的关联。2024年高考命题特征：增强语文学科的实践动力语文是一门实践性课程。高考语文考查学生在真实的学习生活情境中把握语言文字特点、运用语言文字的能力，同时注重落实课程标准、衔接国家统编教材，引导一线教学注重语言实践活动，按照课程标准的要求教学，使用好国家统编教材。聚焦语言运用，回归语文学科本位语言建构与运用是语文学科核心素养的重要组成部分。高考试卷语言文字运用板块的试题设计注重情境和应用，语言文字运用的考查也渗透于阅读试题之中。强化教考衔接，促进教学提质增效强化教考衔接，不仅在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接，更在能力、素养层面深度契合，引导一线依标教学，用好教材，夯实学生知识基础，提高学生能力素养。激发探究意识，发展创新思维。“答案与问题”聚焦技术发展背景下“问题”内涵与外延的变化，思路开放、多元；“抵达未知之境”突出不惧失败、不断尝试、放眼未来的品质；“真正的相遇”引导学生结合切身的体会或对社会的观察去思索成长中的典型问题。3道作文题均以“好奇心、想象力、探究欲”为中心，融合社会与个人、科学与人文，强化对拔尖创新人才潜质的考查。贴近学生生活，彰显青春气象。作文题与考生生活息息相关，每道题可写的空间与切入角度都很多，学生既可以书写时代主题，也可以结合个人生活与学习，从身边具体事例谈起，表达个人成长中的感悟与思考，彰显直面成长、勇立潮头的青春担当。精选典型素材，引导解决问题。作文材料文字简洁，意蕴丰富，引导学生针对特定的现象去观察、归纳，凝炼想法、提出问题，或生动记叙，或深入论证，体现思维的形象性、深刻性、批判性和独创性。2024年普通高考语文作文命题思路：2025年八省联考简评2025年适应性测试语文试题很好地体现了素养型命题的典型性。2017版课程标准颁布以来，大家一直在努力探索素养型命题的研制，希望通过考试命题的变革促进教、学、考一致性，把立德树人落到实处。近年来的高考阅读材料，注重选取体现党的创新理论成果、国家建设的显著成就、科技发展重大突破的文本，或者反映革命传统的红色经典，以及体现中华优秀传统文化精华的文本，强化文化认同和思想引领，润物无声地体现价值观引导。“阅读I”“语言文字应用”选取科技主题文本，前者从科技史角度讲述中华民族四大发明之外的原创性科技成就，后者于彗星的一般介绍中凸显中国人当下的科技成就，呼应新时代举国上下重视科技、呼吁创新的时代命题，能够激发考生的民族自豪感和文化自信心，树立献身科学研究的志向。1凸显价值性，选取富于时代精神的材料随着招生考试制度改革的深化，高考语文越来越重视与教学的衔接，不断提高教—学—考的一致性，以考促教，以考促学。一方面，严格落实国家课程改革要求和课程标准理念，重视学生语文核心素养的考查，以“语言建构与运用”为核心命制试题，带动“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”“文化理解与传承”的考查；另一方面，积极对接统编语文教材，将教材内容看作命题选材设问的重要参考。2凸显衔接性，拓展教学评一体化的广度比如“阅读II”第6题，前两个选项直接与课文《我与地坛》《大堰河——我的保姆》的写法作对比，既考查学生对所选文本的理解和鉴赏，又考查学生对课文的理解和掌握。四川、河南等省份使用的“阅读II”则选用丰子恺《我的漫画》《爱与同情》两篇文章组成群文，前者系对个人漫画创作之路的简述，后者是对个人美学思想的系统论述，其中关于艺术美的理解、儿童的诗心、感情的投射的论述，一脉相承，可互为佐证。学生阅读两文，通过建立信息联结，可以激发深度认知和思考。语文课程标准建构“学习任务群”，倡导单元整合教学、跨学科主题学习，统编高中语文教材设计群文阅读，引导学生在课文间建立信息联结以深化对文本的理解，都是基于课程整合的理念。高考语文试题命制，适应这一新的理念，逐步引入群文阅读（也可以称为非连续性文本）的设计，在多文本的综合阅读中，考查学生筛选和整合有效信息的能力。3凸显整合性，强化群文阅读与信息联结2025年高考命题展望2025八省联考创新试题对28个全国卷使用省（自治区、直辖市）均有启示作用

从时间节点上看，适应性试卷让迎考的师生在窥出一些端倪后，还有一学期时间做出教学应对与调整；从试卷的实际关联度来看，适应性考试出现的“创新”，有些会直接表现在其后的高考卷上，如2023年适应性试卷信息类文本阅读“这里是中国”不同于过去的群文联读，而是一个单一长文本，当年的高考正卷所用材料“竞争性真相”也是单一长文本。2025年适应性测试虽然只供第五批高考综合改革省份使用，但高考命题变革是一盘棋，全国卷使用省份都应该关注——这是一个难得的管窥今后高考命题“全豹”之“斑”的契机，具有“风向标”的意义。备考基础：三大必备知识语言文字知识文学审美知识中外文化知识现代汉语和古代汉语的词汇、语法、标点符号、修辞等。文学作品的文体基本特征和主要表现手法。中外优秀文化中艺术、历史、科学等领域的常识。必备知识网络化阅读能力信息类文本阅读文学类文本阅读语言文字运用写作表达能力速读，筛选整合精读，审美鉴赏古诗文阅读读懂与读通守成与创新思辨与情境关键能力系统训练考核重点：两大关键能力考核重点：凝练语文学科核心素养语言建构与运用积累与整合思维发展与品质实证与推理语感与语理想象与联想语境与交流辨识与批判反思与创造审美鉴赏与创造

体验与感悟文化传承与理解热爱与自信关注与参与理解与鉴赏选择与继承表现与创新包容与借鉴核心素养与试题的照应关系认真分析《教育部教育考试院发布高考语文全国卷六大创新题型》序号所属试卷试题内容创新亮点试题一：全国甲卷实用类文本阅读2024全国甲卷5．

请根据原文内容，

在下面文段的横线处补写出恰当的词语

。（3分）6．

清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载：

当某根立柱损坏需要更换时，

为节省工料，

工匠只是在原柱旁边设一根新柱，

再撤去原柱

。为什么第5题“工程实例”

中，

太和殿修缮没有采用这种更简便的加固方式呢？请简要分析

。（6分）①

选择题→填空题②

原文与第5题材料共同组合成一个新的非连续性文本试题二：新课标Ⅰ卷文学类文本阅读2024新课标Ⅰ

卷徐则臣散文《放牛记》9．

文末画线的句子表明，

作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明

。（6分）开放型题目

，“能对同一个文学作品的

不同阐释提出自己的看法或质疑

。”试题三：新课标Ⅱ卷文学类文本阅读2024新课标Ⅱ

卷孙甘露小说《千里江山图》(节选)8．

文中画线处说“在他们两个人当中，

叶桃总是先离去的那一个”，

又说“她从来没有真正离开过他”，

请谈谈你的理解

。（4分）9．

文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，

产生了怎样的叙述效果？请简要分析

。（6分）革命历史题材

。“关注当代文学创作动态，

选读新近发表的有影响的作品及相关评论”。需要贴合文本来谈叙述效果。试题四：新课标Ⅰ卷文言文阅读2024新课标Ⅰ

卷14．

王夫之强调李陵“大节丧，

则余无可浣也”，

材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括

。（5分）关联课本，

叙议结合，

考查批判性思维试题五：全国甲卷古代诗歌阅读2024全国甲卷C．

斥鷃见于《庄子·逍遥游》，

用来与鹏做对比，

因此诗中缺字应是“鹏”。（）同斥鷃一枝栖。文字残缺的推理，

在“真实的情境”中发展学生逻辑思维能力、形象思维能力试题六：全国甲卷语言文字运用2024全国甲卷21．

下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，

不够简明扼要，

不利于和医生高效沟通

。请对这段自述进行缩写

。要求：保留必要信息，

不超过80个字。（6分）“患者—医生交流”的真实情境。在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。2025年使用新课标卷的考生，一定要注意不要忽略对全国甲卷的练习，因为在教育部教育考试院公布的《2024年高考语文全国卷六大创新题型及其解析》中，全国甲卷中的创新题型所占比重达50%,根据2023年公布的《2023年高考语文全国卷五大新题型及解析》中，全国甲卷的“一拖五”命题模式在2024年的新课标I卷中再次出现，所以一定要关注六大创新题型，对教育部教育考试院命制的试卷高度重视。无情境不入题以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。（2022年新课标Ⅰ卷）9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（2023年新课标Ⅰ卷）9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（2024年新课标Ⅰ卷）9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。新课标卷的“变”

突出考查综合性应用性创新性以综合考查作为命题导向，通过综合性语言实践活动，考查学生语文学习的能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免死记硬背。新课标卷的“变”

“现代文阅读I”中的图表题，要求在理解文章内容的基础上整合信息，体现了对逻辑思维能力的考查。1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（）A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤

【2024年新课标卷1】

5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。参考答案：①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。【试题亮点】试题选材突出方向引领，注重正确的世界观和方法论的涵养，将辩证唯物论、唯物辩证法和唯物史学观的思想有机融入，古为今用，用伟人的哲学智慧来解决今人的现实问题。进一步加强考教结合2024年语文高考试题是最近几年教考衔接所涉及题型最多的一年，这同时意味着着意关联教材、命题关联经典篇目，也同样是明年高考考查的方向。因此在高三复习中非常有必要回扣课本。课本的复习一定要覆盖全面，不仅要重点复习古诗文，更应该充分挖掘教材每个单元的语文要素，一定要关注单元导语、选文注释、学习提示和单元任务。2020年：“加强教考衔接，助力新时代育人方式改革”2021年：“加强教考衔接，促进素质教育发展”2022年：“关联教材，提升课堂教学质量”2023年：“衔接统编教材，推进课堂改革”2024年：“强化教考衔接，促进教学提质增效”新课标卷的“变”

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。B.怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。燕，同“宴”，“总角之宴”（《氓》选择性必修下册）《师说》高中语文必修上册《鸿门宴》高中语文必修下册《周亚夫军细柳》八年级语文上册雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。“寒声一夜传刁斗”《燕歌行》“梦回吹角连营”《破阵子》“小轩窗，正梳妆”《江城子》“雕栏玉砌应犹在”《虞美人》“无路请缨，等终军之弱冠”《滕王阁序》23.阅读下面的材料，根据要求写作。（2卷）本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高中语文必修下册第三单元的单元说明2024作文原题：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2024课标1卷）随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。1.人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。以上作文题目来源于选择性必修中册第36页。和新课标I卷的作文神似：“互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？”。高考作文题只是对上述题目做了改编，只是把“互联网为人们的生活带来不少便捷”具体化，把“那么人们可能会失去什么呢？”明确为“失去了提问和探究”。这属于显性的与教材的衔接。2.另外，选择性必修中第一单元的单元学习主题为：深化理性思考；必修下册第四单元“信息时代的语文生活”第二节“传播媒介变迁的社会影响”，都和高考作文相关联。[选择性必修上]

第一单元:材料的积累与运用P39

第二单元:审题与立意P52 第三单元:学写小小说P90 [选择性必修中]

第一单元:深化理性思考P36

第四单元:学写申论P123 [选择性必修下]

第二单元:语言的锤炼P68

第三单元:说真话，抒真情P86

第四单元:文章修改P110后阶段复习目标与策略1.从全面的基础复习转入重点复习，对重难点提炼梳理，使知识系统化、条理化，明确备考方向。2.把握各题型的特点和规律，学会解题方法，初步形成应试技巧，强化知识的综合理解和运用能力。3.将一轮复习的基础知识与二轮的解题技巧运用到实战考题中，转化为实际解题能力，使答题规范精准。后阶段复习的目标：后阶段复习的原则：1.建构体系，引领专题突破。2.完善认知，精准有效训练。3.综合应用，能力相互整合。

1.坚持以教材为本，侧重试题知识点与教材关联的研究。二轮练习中重视教考衔接较好的题目、大量研究各类题型中的创新题型、着重提升学生情境应变能力、精心设计每一套练习试题。具体实施策略

2.坚持问题导向，复习重在发现问题，解决问题。备课重点放在备学生，抓住学生的易混点、易错点、易漏点进行重点训练，努力做到精讲、精练、精评。精讲——讲解时重视阅读思维的启发，重视考试技巧的贯穿，重视解题的规范。

学生会的不讲，可讲可不讲的不讲。精练——精选优质试题：

典型、难度适中、便于规律化

大市模考（设题新颖、重关键能力、评分标准详细）精评——透过学生答卷，发现问题，分析原因，解决问题。后阶段复习对学生的要求(1)熟悉体系(2)巧练专题(3)总结反思(题型和方法)(4)突破难点(5)规范答题(时间、审题、表达、书写)(6)心理疏导(7)稳拿高分后阶段复习对老师的要求教学思维突破范式，重视思维训练；培养习惯，重视阅读积累；紧扣任务，重视审题训练；开拓视野，重视育人引导。细规划重落实①二轮复习整体规划要有针对性:建立知识网络，点线面相结合。二轮复习需要将之前零散的知识点，建立起网络来，构成一个前后紧密联系的有机整体，并通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透、弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。②二轮复习整体规划要有技巧性：高质量地做题，总结规律和套路。二轮复习时间不长，这时候做题就需要有侧重，刷真题和优质题，总结和反思每种题型的答题技巧，不断增加对高考重点考查题型的熟练程度。③二轮复习整体规划要效率至上，计划性强：备课组对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。年份卷别出处字数体裁2024新课标全国Ⅰ卷《资治通鉴·汉纪》《读通鉴论》814编年体、史论散文新课标全国Ⅱ卷《史记·魏世家》《论衡·非韩》500纪传体史书、哲学著作全国甲卷《甘二史札记》754读书笔记

2023新课标全国Ⅰ卷《韩非子·难一》《孔丛子·答问》657先秦诸子散文、杂记新课标全国Ⅱ卷《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》583军事理论专著、问答体兵书全国甲卷《隆平集·儒学行义》671纪传体史书全国乙卷《韩非子·十过》578先秦诸子散文2022新高考全国Ⅰ卷《战国策·魏策三》589国别体史书新高考全国Ⅱ卷《东观汉记》583纪传体史书全国甲卷《战国策·秦策二》572国别体史书全国乙卷《说苑·贵德》597杂史小说1.文言文阅读变化启示1.内容上：重视立德树人，重视社会热点。2.文体上：群文与单一文本阅读并重，文体多样。文本选材文本形式文本内容变化1文言断句客观变主观启示在理解文言文的准确度上要求更高变化2文化常识转向课内课外词语理解启示1.注重教考衔接（初中）2.与现代词（成）语相联系变化3强化思辨性启示加强思辨性阅读与表达文言文阅读二轮备考策略①立足教材，按照考点，构建知识网络，把相近、相似的知识点通过某一记忆线贯穿起来，整理成块。②高考文化常识考查，要么是结合文本语境随文命题，要么是课本中学过而且必须积累的，要么是根据文本相关内容的理解可以推断出的。二轮复习中归纳课本或试题中的例句，最好还能联系实际理解，以便于记忆运用。③在复习做题时，不能只是做题，对照答案订正，还要思考命题特点，例如如何设问、要考查什么能力。④关注新高考卷中的文言简答题，了解组织答题的模式、答题基本语言是什么等一系列答题的方法，熟悉规律，注意规范作答。教育部考试院在《2024年高考语文试题评析》中强调：（一）以中华优秀传统文化养德修身（二）强化教考衔接，促进教学提质增效2.古代诗歌阅读

新高考Ⅰ卷新高考Ⅱ卷全国甲卷全国乙卷2024一首南宋七律即事抒怀诗一首宋代七律即事抒怀诗一首宋代酬唱词2023一首南宋七律酬唱诗一首北宋七律山水诗一首北宋离别词一首南宋闲适词2022一首南宋哲理词一首唐朝古体送别诗两首北宋咏物诗一首唐朝送别诗(一)诗歌选材选材特点：①唐宋皆有，对宋诗尤为青睐。②从体裁看,律诗是考查重点。

③从题材看,偏向于送别、赠友类等诗作。（二）考题设置年份卷别客观题错因主观题核心考点

2024新Ⅰ卷内容的理解鉴赏古代诗歌的表达技巧新Ⅱ卷内容的理解分析、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度全国甲卷内容的理解鉴赏古代诗歌的表达技巧

2023新Ⅰ卷内容的理解分析、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度新Ⅱ卷情感的理解鉴赏古代诗歌的表达技巧全国甲卷内容的理解鉴赏古代诗歌的表达技巧全国乙卷内容的理解鉴赏古代诗歌的表达技巧

2022新Ⅰ卷个别语句理解分析、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度新Ⅱ卷内容的理解鉴赏古代诗歌的表达技巧全国甲卷内容的理解分析、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度全国乙卷内容的理解分析、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度考题特点：①考点保持稳定，重在诗句理解②关联部编教材，体现教考结合

③注重知识关联，考查综合能力④内容题材扩大，凸显价值引领1.立足课本教材，构建知识体系（读懂诗歌语言、理解诗歌内容、运用表达技巧）2.专注题型本质，注重诗歌理解关注细节（关键词、古今异义、词类活用）关注句境（句号、分句、体裁）关注整体（题材、意象、意境）3.纵深拓展提高，总结整理升华同题异构（知识的落实点、课本的相关性、角度的创新性）变式训练（创新命题形式，减少机械刷题）题型归类（课内外诗歌比较、名言与诗歌结合）古诗歌阅读后阶段备考策略高考小说年份卷别作者篇名文类选文特点2024新高考Ⅰ卷徐则臣《放牛记》散文①就体裁看，有书信体小说、乡土小说、历史/诗化小说、红色小说、散文化小说、文化小说。（新高考Ⅰ卷考查散文，近期各地模考题以散文考查为主）②就作家作品看，以短篇小说为主，以中国现当代作家作品为主。③就题材看，类型多样，趋向关注家国情怀，以及对人生、社会的思考。新高考Ⅱ卷孙甘露《千里江山图》红色小说2023新高考Ⅰ卷陈村《给儿子》书信体小说新高考Ⅱ卷沈从文《社戏》乡土小说2022新高考Ⅰ卷冯至《江上》历史/诗化小说全国甲卷王愿坚《支队政委(节选)》红色小说（双文本）3.文学类文本阅读年份卷别作者篇名文类选文特点2023新高考卷陈村《给儿子》书信体散文①就体裁看，有叙事散文、书信体散文、文化游记散文、纪实散文。②就作家作品看，多选现当代代表性作家作品。③就题材看，选文贴近生活，注重人文精神和文化内涵。全国甲卷巴金《机械的诗——旅途随笔之一》叙事散文2022新高考Ⅱ卷李广田《到橘子林去》叙事散文全国甲卷哈里森·索尔兹伯里《长征：前所未闻的故事(节选)》纪实散文全国乙卷萧红《“九一八”致弟弟书》书信体散文2021新高考Ⅱ卷废名《放猖》叙事散文全国甲卷王小鹰《当痛苦大于力量的时候》文化游记散文高考散文①以群文方式，以典型形象为议题，传承中国精神文学类文本阅读复习策略小说经典形象可粗略分为：人民英雄：革命英雄、改革先锋匠人精英农人形象历史形象知识分子（进步人士）：传统文人、管理干部市井百姓……群文篇目社会背景人生经历人物形象逛建国初期参军，入党，到最远的井当采油工敦厚忠孝，积极上进，恪尽职守，舍家为国赵一曼女士抗战时期积极抗战，惨遭杀害文雅浪漫，智慧过人，意志坚定，从容淡定，理智沉稳“九一八”致弟弟书抗战时期漂泊迷茫——乐观抗战热情活泼，积极勇敢，充满希望支队政委抗战时期受伤刚毅果敢，信念坚定，意志坚强，善于做思想工作人民英雄——革命文学英雄人物的共性：奉献、牺牲、坚定、乐观、成长……群文篇目人生经历人物形象长出一地好荞麦在河滩地反复耕作德贵：坚韧不拔、自强不息、顽强劳作锄土地改革，锄地上瘾六安爷：勤劳朴实、平静固执、眷恋土地最后一个渔老儿改革时期，坚持打渔福奎：朴实、固执、守旧、追求自由、狡猾蓑衣改革时期，积极求变小格：纯真勤劳、自信乐观、自尊敏感、充满希望农民形象——乡土文学新旧时期农民形象的变与不变②以文体特征为议题，掌握叙述方式。文体类型群文篇目叙述特征散文化小说《边城》《江上》《捡烂纸的老头》《茶干》《蓑衣》《荷花淀》叙事与写景相结合魔幻现实主义《一种美味》《高速公路上的森林》《胡安发现了一条绳索》真实与荒诞相结合历史小说《理水》《江上》《汤祷》《挽歌》历史与新编的关系科幻小说《乡村教师》《微纪元》《化石》科学与幻想的关系书信体《给儿子》《“九一八”致弟弟》《还魂草》第一人称，叙事灵活，心理描写，即时性，情节淡化对话体小说《古渡头》《石门阵》《到梨花屯去》以对话展开情节，情节集中紧凑，反复、延迟（延宕）③以题材内容为议题，涵泳主题意蕴。题材内容群文篇目主题意蕴战争小说《狙击手》《文明》《芦花荡》《冰雕连》《百合花》表现战争的残酷，彰显人性的美好，反映生活的苦难乡土小说《蓑衣》《锄》《到梨花屯去》《哦，香雪》《祝福》赞美淳朴的乡土之美和人性之美，反思乡土变革与现代文明发展带来的影响讽刺小说《装在套子里的人》《审讯》《一碗羊肉汤》《变色龙》针砭时弊，讽喻社会现实4.语言文字运用①对语言运用部分的知识点以怎样的题型呈现，做到心中有数。②答案是多元的、开放型，还是聚敛的、唯一型等问题做到心中有数。③明确该知识点对应的素养与能力要求，最大限度地提高复习效率。题型设问方式创新点词语表达效果考叠词【2023年新课标I卷T20】文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。赏析词语表达效果是最近几年高考的热点。一般考查：用途广泛的人称代词、生动活泼的动词、准确恰当的形容词或副词等。2023年高考则考查叠词的表达效果。标点符号用法主观化【2023年新课标I卷T21】对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。高考标点符号的考查往往为选择题，主要考查常见标点符号的用法，其中引号、破折号是考查的重点。2023年新课标I卷一改过去客观题的形式，采用主观题考查，且考查了之前较少考查的逗号，要求考生分析句中的逗号“是怎样增强表现力的”。句子衔接考俗语【2023年全国甲卷T17】将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（）句子衔接是高考常考的题型，2023年全国甲卷则考查俗语。这与通常的语句复位题不同，要求考生首先正确理解俗语的意思，然后根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句。代词考疑问代词【2023年新课标II卷T20】下列句子中“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（）从2022年开