2023年快乐英语第八册全册教案

教学安排

周次月份日期内容备注

1三月01—05Lesson1

208—12Lesson2“3.8”节

315—19Lesson3

422—26Lesson4

5四月29—02Lesson5Lesson6

606—09Lesson7清明节

712—16Lesson8

819—23Lesson9

926—30Lesson10

10五月03—07Lesson11Lesson12

1110—14Lesson13

1217—21Lesson14

1324—28Lesson15

14六月31—04Lesson16

1507—11Lesson17

1614—18Lesson18

1721—25复习

18七月28—2复习

1905—09考试

2012—16整顿、放假

多媒体课时安排

周次月份日期内容备注

1三月01—05Lesson1

208—12Lesson2“3.8”节

315—19Lesson3

422—26Lesson4

5四月29—02Lesson5Lesson6

606—09Lesson7清明节

712—16Lesson8

819—23Lesson9

926—30Lesson10

10五月03—07Lesson11Lesson12

1110—14Lesson13

1217—21Lesson14

1324—28Lesson15

14六月31—04Lesson16

1507—11Lesson17

1614—18Lesson18

1721—25复习

18七月28—2复习

1905—09考试

2012—16整顿、放假

快乐英语第八册教案

全册总览

一、教学目的

根据小学生口勺生理和心剪发展需要，小学阶段英语课程口勺目的是

激发学生学习英语的爱好，培养他们英语学习的积极态度，养成良好

日勺英语学习习惯；培养学生一定日勺语感，打下良好日勺语音、语气和书

写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简朴平

常交流的能力；培养学生的观测、记忆、思维、想象和发明能力；同

步简介合适W、J中西文化，培养学生是爱国主义精神，为深入学习打下

基础。

二、教材特点

1.突出爱好培养

2.便于教师把握

3.强调语言运用

4.重视灵活拓展

5.渗透文化意识

6.贯穿评价机制

三、教学措施

1.对话教学

（1）在多种趣味形式中展现

（2）在自然的J情境中展现

（3）在任务型语言活动中运用

2.词汇教学

（1）在巩固复习旧语言出J情境会话中自然展现新词汇，使学生在加

深所学语言H勺基础上感知理解新的词汇。

（2）巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。

（3）设计趣味游戏活动，让学生在快乐的气氛中巧记新词。

（4）在实际交流中教说单词。

3.语音教学

（1）重视培养学生的听音日勺好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。

（2）引导学生在听音、观测中自己总结发音规律，培养学生的拼音

认读能力。

（3）培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单

词。

4.阅读与思索

（1）学有余力的学生：规定在阅读理解回答问题的基础上做到能听、

说、读、写。

（2）学习中等的学生：规定在阅读理解回答问题的基础上可以跟录

音读出来。

（3）接受能力较差日勺学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题

即可。

5.趣味活动教学

趣味活动W、J教学目的是为语言和词汇教学服务KJ,教师只需略作

解释，让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。教师还可以对书

本游戏进行举一反三W、J再发明，可以启发学生将符合教学内容的简易

上口日勺歌曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。

6.有关评价

积极的评价有助于学生树立自信心，形成继续学习的动力。小学英语

教学评价的重要目的是激发学生的学习爱好和积极性。因此评价应以

形成性评价为主，以学生平时参与多种教学活动所体现出来的爱好、

态度和合作能力为重要评价内容，并注意评价学生在学习过程中的体

现。如：学生在完毕课堂活动时教师可以根据不一样参与状况予以积

极H勺语言评价：Good!Welldone!Verygood!Wonderful!Goodjob!

Perfect!等。教师也可以设计其他的小奖品,如：小贴纸、图片等。

Lesson1

【教学目代I和规定Teachingobjectivesandrequirements]

1、听、说、读、写单词thick,thin,heavy,lighto

2^能和所学业形容词纯熟描述事物，如：My…is…Yoursis…

3、能流利、有表情地朗诵Learntosay部分的内容，语音语气对欧I。

4、初步演出所学对话。

【教学重、难点分析Teachingheavyanddifficult]

1、本课时M、J教学重点是Loarntosay区）课文和Trytouse部分出J

形容词及句子。规定学生掌握形容词并在句子中灵活地替代运用。引

导学生在理解课文的基础上，有感情地朗诵课文，并能创设情境进行

对话演出。

2^本课时的I难点是“My…is…Yoursis…”这一句型。本课第一次

接触到名词性物主代词，教师可借助形容词性物主代词口勺使用方法顺

势导入。为突破教学难点，老师可准备某些图片或实物协助学生理解,

等学生能纯熟体现后再练习写句子。

【课前准备Preparationbeforeclass]

1、教师准备

(1)某些实物，一种纸箱，一张教学挂图，某些图片。

(2)单词及句型卡片。

(3)录音机及课文磁带。

预习本课的知识。

【教学环节TeachingSteps]

一、热身

1、Singasong：canyoutellmewhatthisis?

2、Freetalk.

Hello,boysandgirls.Howareyou?What'sthis/that?CanI

havealookatyourbook/pencil-box'--?

3、引导学生互相讨论大家新学期日勺新文具。

二、新课教学

a.Trytouse

1、T1：Boysandgirls,look,thereisaboxonmydesk.Guess,

whatisinit?

S2：Abook/Apencil-box***?

T：Yes.Itisabook.Look,thisismybook.Mybookisthick.

（出示一本厚书）Yourbookisthin.Yoursisthin.（通过比较

让学生明白thick,thin及yours的I意思，把单词Ihick和thin

贴在黑板上，朗诵数遍，请学生跟读）。

2、同法教heavy和light。

3、listenandact：教师说单词，学生用动作演示thin,thick,heavy,

light.

4、T（拿出刚刚的I两本书）：Mybookisthick.Yoursisthin.（辅

以手势）把句型卡贴于黑板上，朗诵数遍，学生跟读。

5、教师将准备好的某些单词卡片或图片放入句型中让学生做替代练

习。

6、以同样措施教学:My…isheavy.Yoursislight.教师请同学

解释不一样句中yours的详细意思以理解学生的掌握状况，并合适

调整教学内容。

7、请同桌日勺两个学生用自己所带日勺东西进行替代练习。

8、打开书本，让学生看图完毕书本上句子，先口头练习，再练习书

写。

9、做活动用书第3页Compare,sayandwrite.让学生看图讨论，

然后再写句子。

b.Learntosay

1、T（出示对话挂图，将挂图中两个学生手中所持东西用白纸遮盖）：

Boysandgirls,Ihaveanewstory-book.SnowWhite（出示该

书）.Butwhatdotheboyandthegirlhave?Letuslistento

thetape.

2、听两遍课文录音后回答问题：

T：Whatbookdoesthegirlhave?

S：HarryPotter.

T：Whatbookdoestheboyhave?

S：Ane-book.

T（把遮盖口勺白纸拿去）：Youareright.

教师引导学生讲讲有关e-book的知识。

3、学生听录音，朗诵课文。

4、分角色朗诵课文。

三、巩固和延伸

同桌间创设类似情境进行对话演出。

［作业提议］

1、学生用本课W、J句型描述自己和他人日勺物品，写4句话。

My…is…Yoursis•••

2、完毕活动用书中的有关练习。

教学反思：

英语的教学特色是充足发挥其语言功能，讲究对话日勺艺术，这就

规定全体学习组员积极参与，克服羞于开口日勺毛病，积极开展语言交

际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、演出书上对话，以

及自编自演对话H勺整个过程都用口语贯穿下来。在进行本课教课时，

我和学生们带来了与本课内容有关的实物道具，我先和小助手在前面

示范演出了一组，起到启发和提醒的作用，做一种范例。这样一来，

通过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一种生动有趣的故事

了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。

这样，就默默地到达了培养学生综合运用语言的能力的目的。

英语教学中，应重视教学情趣化，给学生以快乐口勺情绪体验，促

使学生向着目日勺不停进取。小学生喜欢游戏，由于游戏给他们的学习

带来了快乐，使枯燥、机械的I东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师

设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地

掌握知识。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”

有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最

佳心理状态投入到学习中去。

G-2稣

第一课时

【教学目的和规定】

1、听、说、读、写单词big,small,long,short及其比较级。

2、能理解、掌握、运用句型：My・・・is・・・thanyours.Your…is…than

mine.

3、能纯熟地朗诵Leamtosay部分的I内容。

4、能根据Leanitosay部分创设对应情境进行对话演出。

［教学重难点分析］

1、本课时日勺教学重点是Learntosay部分日勺课文，规定学生在理

解课文的基础上

流利、有表情地朗诵课文并能创设对应的情境进行对话演出。

2、本课时口勺教学难点是Trytouse中的句型。本课中第一次出现比

较级、最高级，教师可以充足运用实物和教学挂图让学生通过比较加

深印象。通过观测理解形容词比较级的构成，借助实物或图片理解并

掌握"My…is…thanyours.Your…is…thanmine.这两个句型。

［课前准备］

1、教师准备

（1）某些图片和实物，一把可伸缩的尺，一组俄罗斯套娃，一张教

学挂图。

(2)句型卡片：My・・・is・・・thanyours.Your・・・is…thanmine.

（3）录音机及课文磁带。

2、学生准备

（1）预习本课知识。

（2）某些文具实物。

［教学环节和提议］

一、热身

1>SinganEnglishsong.

2、Freetalk.

二、新课教学

a.Trytouse

1、T：（出示一折叠尺，暂不拉长）Look,what'sthis?S:It'sa

ruler.

T：Yes.It'smyruler.Myrulerislong.（再拿一把学生收J尺

作比较）Oh,yourrulerislongerthanmine.Yoursislongerthan

mine.（可借助手势协助学生理解）然后教师把折叠尺拉长再与学生

的I尺作比较：Look,myrulerislongerthanyoursnow.使学生

加深印象。

2、借助图片或实物，教师再爱好例协助学生理解，教说than,longer

thanyour/bigger/---thanyours然后将句型贴在黑板上，教师带领

学生朗诵数遍。

3、教师将俄罗斯套娃拿出一种，发给一种学生：Mydollissmall.

Yoursisbigger.Mydoissmallerthanyours.Yourdollisbigger

thanmine.然后将套娃再一种个地发给更多的学生，引导更多的学

生加入到练习的行列。

SI：Mydollisbiggerthanyours.

S2：Mydollissmallerthanyours.

4、教师将句型写在黑板上，学生齐读几遍。

5、教师借助图片或实物替代句型，学生进行替代练习。（教师将某

些写有形容词R勺比较级的卡片贴在黑板上，供学生替代使用）

6、学生用自己所带实物练习句型。

7、翻开书本，师生共同看图讨论hytouse部分内容。

8、同桌间进行对话练习，然后在书上写句。

9、完毕活动用书上练习Comparewithyourpartner,fillinthe

formthenwritesentences。

b.Learntosay

1、出示教学挂图，让学生看图说话。

2^T：（出示一条绳子）Nowboysandgirls.Let'sskiprope.Look,

thisismyjumpingrope.It'sling.Doyoulikeskippingrcpe?

Ss：Yes.

T：DavidandLiMinglikeskippingrope,too.Whatarethey

talkingabout?Let'slisten.

3、学生听课文录音，可合适多听两遍以便让学生理解对话内容。

T；Whoseropeislinger/shorter?

S：…

4、学生听录音，跟读课文。

5、分角色朗诵课文。

三、巩固和延伸

体会Trytouse中的有关内容。引导学生创设情境，进行对话演出。

［作业提议］

1、听录音，朗诵课文。

2、对话练习：My…is…thanyours.

3、完毕活动用书上有关练习。

教学反思：

英语的教学特色是充足发挥其语言功能，讲究对话日勺艺术，这就

规定全体学习组员积极参与，克服羞于开口出J毛病，积极开展语言交

际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、演出书上对话，以

及自编自演对话日勺整个过程都用口语贯穿下来。在进行本课教课时，

我和学生们带来了与本课内容有关的实物道具，我先和小助手在前面

示范演出了一组，起到启发和提醒的作用，做一种范例。这样一来，

通过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一种生动有趣的故事

了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭日勺到自然大方日勺转变。

这样，就默默地到达了培养学生综合运用语言的能力日勺目的。

英语教学中，应重视教学情趣化，给学生以快乐的情绪体验，促

使学生向着目的不停进取。小学生喜欢游戏，由于游戏给他们的学习

带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师

设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地

掌握知识。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”

有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最

佳心理状态投入到学习中去。

飞"快乐英语第八册Lesson3教案

［教学目的和规定］

1、听、说、读、写单词tall,short,old,young并掌握其比较级。

2、能理解、掌握、纯熟运用句型I'm…thanyou.You're…thanme.

3、能对KJ地理解、掌握对话内容，并能朗诵、演出对话。

［教学难点分析］

1、本课时［1勺教学重点是Trytouse部分的句子。教师应积极创设

多种较的真实日勺情境，在情境中展现、练习和巩固本课句型，尽量引

导学生在平常生活中灵活自如地运用所学知识。

2、木课日勺教学难点是能较流畅地朗诵对话，并能在掌握对话的基础

上运用本课知识进行比较。教师在教学中要尽量结合学生的实际状

况，创设既符合小朋友儿理特性又很自然日勺情境，让学生学会交际,

在交际中学会语言。

［课前准备］

1、教师准备

(1)教学挂图。

(2)句型卡片：I'mtallerthanyou.You'reolderthanme.

(3)录音机及课文磁带。

2、学生准备

预习本课课文。

［教学环节和提议］

一、热身

1、SinganEnglishsong.

2>Freetalk.

3、引导学生用前两课学过的句型互相交谈。

二、新课教学

a.Trytouse

1>T（叫一学生到台前来）：Hi,boysandgirls.Lookatus.Who'

stall?

S:Youaretall.

T:Whoisshort?

S：・・・isshort.

T（面对那个学生用手势演示）：SoI'mtallerthanyou.You,re

shorterthanme.出示句型卡片，教师示范朗诵，学生跟读

taller,shortero并引导该学生说出;19mshorterthanyou.You'

retallerthanme.

2、同桌间练习句型。

3、同法教older和youngero

4、出示教学挂图，让学生饰演其中角色，以第一人称的口吻进行句

型练习。

5、完毕书上Trytouse中的练习，同桌间交流。

6、做活动用书上第4题Fillintheforms,thenwritesomething

aboutyouandyourfriend.

b.Learntosay

1、T（问学生某些问题）：Areyoutheshortestinyourfamily?

Isyourfathertheoldestinyourfamily?...

学生回答上述问题。

T：Iknowsomethingaboutyourfamily.Nowlet'sgoandmeet

billy'sfamily.（出示教学挂图并让学生看图回答问题）Whois

taller,BillyorMom?Whoisoldest/tallestinBilly'sfamily?

2、听课文录音，跟读课文。

3、理解课文，回答问题。

4、分角色朗诵课文。

三、巩固和延伸

让学生按照课文内容，创设对应情境进行对话演出，教师可以准备某

些动物的头饰或面具让学生进行演出。

教学反思：

英语的教学特色是充足发挥其语言功能，讲究对话H勺艺术，这就

规定全体学习组员积极参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交

际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、演出书上对话，以

及自编自演对话日勺整个过程都用口语贯穿下来。在进行本课教课时，

我和学生们带来了与本课内容有关的实物道具，我先和小助手在前面

示范演出了一组，起到启发和提醒aI作用，做一种范例。这样一来，

通过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一种生动有趣Ef、J故事

了，让学生日勺心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。

这样，就默默地到达「培养学生综合运用语言的能力口勺目的。

英语教学中，应重视教学情趣化，给学生以快乐口勺情绪体验，促

使学生向着目的不停进取。小学生喜欢游戏，由于游戏给他们的学习

带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师

设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地

掌握知识。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”

有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最

佳心理状态投入到学习中去。

快乐英语第八册Lesson4教案

第一课时

一、教学目的和规定

1能听懂、会说和拼写单词sunmoonbrighterstrongerfather

2能听懂、会说、会读和会写句型whichisertheer?

3能对H勺地运用对话中欧I平常交际用语，ofcauseIt'sTheisthe

estofthethree

4能对日勺理解、掌握对话内容，并能朗诵，初步演出对话

二、教学重难点分析

1本课时的教学为重点是能对日勺地听、说、读写句型Whichis..er?

Theorthe?Theiser?规定学生在创设情境中逐渐听、说、读、

写新词汇，并能在句型中灵活地替代运用。引导学生在理解课文n勺基

础上，跟读、模仿、演出并能根据教师创设的情境进行对话。

2本课时口勺难点是句型Ofcourse!it'sthantheistheestof

thethree老师可以设计某些情境，协助学生理解掌握。

三、课前准备

1教师准备

课文挂图，文具盒录音机，课文磁带明星图片，飞机、火车、汽车的

图片，大象、猫、猴子的图片。太阳、月亮、地球FI勺粘贴画。

学生准备

预习本课知识。四教学环节

一热身

1师生之间，学生之间打招呼，复习

2教师出示文具盒与学生的文具盒比较

Tmypencilboxisbiggerthanyours.Yoursissmallerthanmine

学生接龙句子，复习所学知识

二新课展现chant引入新课

T：WellLet'sdoandchantis一边总结刚刚学生练习的句型，

一边用投影仪打出chant的内容。

Onetwothree

Whichisbigger?

Elephantisbigger

WhichIsshorter

'sisshorter

Whichistailer?

Whichisfaster?

三新课教学

ATrytouse

1根据图片说isthan学习stronger出示NBA明星奥尼尔与姚明的I

图片。

ThisisO'neill.thisisYaoMingWhichistallero'neilorYao

Ming?

YaoMingistallerthano'neill.YaoMingistallerButwhich

is

strongerO'neillorYaoMing?

2教学为stronger更强健

3学说whichisstrongero'neillorYanMing?O'neillis

stroner

thanYaoMing.0'neillisstronger

板书whichisor?stronger

4同法专家fasterbrighter

5学习巩固句型whichisertheorthe?the教师解释，当说话

双方

清晰懂得所比的对象时，可以不说than

6学生讨论Trytouse日勺图片，然后在书上写句子，同桌交流互相

检查。

Blearntosay

1出示挂图，指屏幕上的太阳whatistheinEnglish?教sun及

其同音词

son,同法专家moonearth

2出示太阳，月亮地球图片。

Whichisbiggerthesunortheearth?Whichisbiggertheearth

or

themoon?

3听录音、模仿语音语气，跟读

4理解对话内容，讲解Thesunisthebiggestofthethree.

5请学生朗诵对话

6学生四人一组自由练习，演出对话。

四、巩固和延伸

1用elephantcatmonkeystrongerplanetraincarfaster模仿

课文编对

话。

2做活动用书上的练习。

作业

1听课文录音、朗诵、演出对话

2用ligherfastershorter造句。

教学反思：

英语W、J教学特色是充足发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就

规定全体学习组员积极参与，克服羞于开口口勺毛病，积极开展语言交

际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、演出书上对话，以

及自编自演对话的整个过程都用口语贯穿下来。在进行本课教课时，

我和学生们带来了与本课内容有关的实物道具，我先和小助手在前面

示范演出了一组，起到启发和提醒的作用，做一种范例。这样一来，

通过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一种生动有趣的故事

了，让学生日勺心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方日勺转变。

这样，就默默地到达了培养学生综合运用语言的能力H勺目的。

英语教学中，应重视教学情趣化，给学生以快乐日勺情绪体验，促

使学生向着目H勺不停进取。小学生喜欢游戏，由于游戏给他们W、J学习

带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师

设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地

掌握知识。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”

有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最

佳心理状态投入到学习中去。

二7快乐英语第八册Lesson5教案

［教学目的和规定］1、能听、说、读、写单词

tallest,highest,cleverest,oldest,onland,inthesea,in

theworldo2、能听、说、读、写句型：Whoisthe--est?Ithink…

3、能对的I运用对话中的I平常交际用语Ithinkit's…Howdoyouknow

that?From,e*Doyouknow?0fcourse…Whichisthe***-est,,e?4、

能对日勺理解、掌握对话内容，并能朗诵、初步演出对话。［教学重难

点分析］1、木课时的重点为bigkey中日勺四个形容词H勺最高级形式,

学会形容词比较与最高级H勺构词方式，对H勺使用形容词最高级。2、

本课时的难点在于怎样对H勺运用形容词H勺最高级，能流畅地朗诵对

话，并在掌握对话的基础上深入演出对话。［课前准备］1、教师准

备（1）实物投影仪，河马、蓝鲸、喜马拉雅山的图片。（2）录音机,

课文磁带。（3）有关中国奥运冠军、体育明星的幻灯片。（4）单词

卡片tallest,highest,cleverest,hippo,elephant,Mount

Qomolangma。（5）词组卡片onland,inthesea,intheworld,in

ourclasso2、学生准备熟读第4课Learntosay%I短文，准备演

出。［教学环节和提议］一、热身1、师生打招呼。2、学生自由交

谈。3、复习演出第4课的Learntosay,鼓励学生扩充对话内容。

二、新课教学T：Thesunisthebiggestofthree.Doyouknowwhich

isthebiggestanimalontheearth?Whichisthehighest

mountain?TodayletJsseewhoisthecleverestinour

class.Firstlet'slearntheseewwords,a.Trytouse1、老

师出示图片或以简笔画画出三个不一样年龄段的老人。T：Thisman

isold.Thesecondmanisolderthanhim.Thethirdmanisolder

thanthetwomen.Whoistheoldest?S：Thethirdman.教师在

说oldest时要放慢速度，声音稍高。2＞出示卡片older和oldest,

带领学生朗诵几遍。教师以同样方式专家单词tallest,

highest,cleveresto3、出示此前学过形容词，总结形容词比较

级、最高级的构成方式。4、完毕T”touse中日勺练习，巩固比较

级，最高级的I使用方法。讨论Trytouse部分的内容，同桌交流，

然后书写。5、游戏“Putonthehat”。给运动明星戴上合适的帽

子。用电脑显示奥运会五环旗简介奥运会口号

faster,higher,stronger（用powerpoint飞入口号字幕，红色突出

er）出示近年中国奥运明星的幻灯片。出示

tallest,oldest,youngest,fastest,strongest,Whoisthe***

-est?...isthe…-est?给明星们戴上合适日勺帽子。b.Learntosay

1、T：OK,shallwegotothezoo?出示挂图。Look,whatanimalsare

they?学生认读动物，教师板书hippo,bluewhale。T：Listen,what

aretheytalkingabout?2、听课文录音，大体理解对话内容。学

生找出新单词、词组。3、出示词组卡片onland,贴在黑板上，学

习onlandoT：Isthehippothebiggestanimalonland?S：

No,elephantis.（老师在onland旁画简笔画大象）T：Yes,ofcourse

theelephantis.（板书ofcourse）4、同法专家inthesea,blue

whale,intheworld,MountQomolangmao5、听录音跟读课文。6、

师生、同桌间朗诵对话。7、请学生根据挂图编一段对话。三、巩固

和延伸“迷你吉尼斯”一一小调查，用形容词最高级说说班上同学

的特性。老师给出范围，如eyes,nose,hair,weight,height等。用

句子”…is/are…inourclass.v练习对话。

教学反思：

英语的教学特色是充足发挥其语言功能，讲究对话日勺艺术，这就

规定全体学习组员积极参与，克服羞于开口日勺毛病，积极开展语言交

际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、演出书上对话，以

及自编自演对话的整个过程都用口语贯穿下来。在进行本课教课时，

我和学生们带来了与本课内容有关的实物道具，我先和小助手在前面

示范演出了一组，起到启发和提醒的作用，做一种范例。这样一来，

通过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一种生动有趣日勺故事

了，让学生日勺心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方的转变。

这样，就默默地到达了培养学生综合运用语言的能力出J目W、J。

英语教学中，应重视教学情趣化，给学生以快乐日勺情绪体验，促

使学生向着目的不停进取。小学生喜欢游戏，由于游戏给他们的J学习

带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师

设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地

掌握知识。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”

有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最

佳心理状态投入到学习中去。

快乐英语第八册Lesson6教案

［教学目H勺和规定］

1、理解和熟悉有关野生动物的基本知识。

2、对的使用形容词比较级、最高级，能体现语法对的的句子。

3、能读懂Readandthink,会演出。

［教学重难点分析］

1、本课时日勺教学重点是让学生在认识生活中的小动物的同步，对野

生动物有所理解，拓展学生的视野，丰富他们的课外知识。老师可运

用某些影音资料,MLittlescholar进行补充。

2、本课时口勺难点是能读懂并对的使用Readandthink中口勺WhatI

shoulddo?句型，理解neither…nor口勺意思。

「课前准备1

1、教师准备

(1)有关羚羊的影音资料片，课文内容有关的Powerpoint幻灯片，

羚羊面具。

(2)录音机，磁带。

2、学生准备

(1)预习本课。

(2)制作Readandthink中的J动物面具。

［教学环节和提议］

一、热身

1、师生打招呼，学生自由交谈。

2、演唱有关动物的歌曲。

3、T：Haveyoufinishedtheanimalmasks?(检查学生制作面

具)学生根据自己所戴的J面具模仿动物说句子：I'mstrongerthan

you.I'm---thanyou.

二、新课教学

a.Littlescholar

1.T:Great!YouJreallthebest.Well,let?sknowanew

animal.What,sisit?电脑演示Powerpoint幻灯片，简介antelope.

2.结合原文录音，使用幻灯片依次用红色突出

goat,deer,dog,rabbit,antelope欧I画面与字幕，引导学生认读。学

习单词：antelope,liveinEastAfrica。

找出文中含比较级的句子，说说其含义。

句子：I'inevensmallerthanadog.

I'mnotbiggerthanarabbit.

ButIrunfasterthanadogandevenarabbit.

3、播放有关羚羊的影音资料，补充某些课外知识。

4、引导学生回答有关问题What'stheanimal,sname?\Vheredoes

itlivein?Isitbig?

5、读一读原文，引导学生戴上羚羊面具，试着根据提供的关键字句

Doyouknow…？I'ma…I'nr・Tmnot・・Tmnot…than…ButIrun

fastef-Ilivein…，用自己的话简介一下羚羊，鼓励学生添加某些

影音资料中的知识。

b.Readandthink

1、T：Todaywe'11gototheanimalworld.Here,sthelittle

horse.

2、T（模仿horse形象）：Oh,alittlehorseisnowbored.What

happened?Letsreadandthink.

3、学生自读课文学生找出新单词、词组，大家根据文章内容猜测其

含义：mill,gocross,shallow,deep,bedrowned,try

yourself,neither…nor・・・

4,学生分角色朗诵，自读，回答文中问题，写下对的答案。

5、学生按课文演出，假如学生第一次演出有困难，教师可指导部分

学生在台上演出，部分学生在台下演说。

三、巩固和延伸

朗诵ReadandIhink短文，比一比谁读得好。

教学反思：

英语的教学特色是充足发挥其语言功能，讲究对话口勺艺术，这就

规定全体学习组员积极参与，克服羞于开口口勺毛病，积极开展语言交

际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、演出书上对话，以

及自编自演对话日勺整个过程都用口语贯穿下来。在进行本课教课时，

我和学生们带来了与本课内容有关的实物道具，我先和小助手在前面

示范演出了一组，起到启发和提醒的作用，做一种范例。这样一来，

通过学生W、J发挥和想象，课文中W、J对话就成为一种生动有趣的J故事

了，让学生日勺心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方W、J转变。

这样，就默默地到达了培养学生综合运用语言的能力日勺目的。

英语教学中，应重视教学情趣化，给学生以快乐的情绪体验，促

使学生向着目的不停进取。小学生喜欢游戏，由于游戏给他们的学习

带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师

设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地

掌握知识。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”

有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最

住心理状态投入到学习中去。

快乐英语第八册Lesson7教案

［教学目的和规定］

1>学习掌握四会词组:thisafternoon,borrowsomebooks,makea

plan；学习掌握四会句型:Ifmgoingto…Wearegoingto…

2、总体理解begoingto句型所示日勺语法意义及其构成措施。

3、对时完毕Trytouse中的填空练习，并能爱好一反三灵活运用。

4、能以优美的语气朗诵并演出Learntosay的对话。

5、能按对话内容完毕听力填空。

［教学重难点分析］

1、本课时的教学重点是学习begoingto句型。这一句型贯穿于Learn

tosay欢I对话中，在Trytouse中深入加强。在课堂训练中，应紧

紧围绕这一句型,精讲多练,让学生在教师R勺引导下理解Learntosay

的内容，从模仿跟读过渡到演出。使学生能逐渐在教师创设的情境中

进行对话，同步对时地完毕课堂练习。

2、本课时日勺教学难点是学生对begoingto句型语法意义的理解，

为突破这个难点，教师要积极创设情境，如运用体态语，简笔画等，

以协助学生理解句型的功能及意义。然后通过Trytouse引导学生

巩固练习，使学生能在交际中自如济地体现自己的计划、打算。

［课前准备］

1、教师准备

(1)四会词组及句型日勺卡片。

(2)Learntosay日勺教学挂图。

(3)录音机及课文磁带。

2、学生准备

课前预习本课教学内容。

［教学环节和提议］

一、热身

1、师生共唱英语歌曲。

2、Freetalk：老师热情地与学生互相问候，引导学生互相问候，以

活跃课堂气氛，使学生的思维转向英语学习。

二、新课教学

T：I'msohappythateverybodyinthisclassroomismaking

progresseveryday.OK,boysandgirls,todaywearegoingto

learnsomethingnew.Nowpleaselistencarefully.

a.Trytouse

1.T:Wehavefreeclassesthisafternocn,Children.Enn,whatare

yougoingtodothisafternoon?!?mgoingtodrawsome

pictures.Whatareyougoingtodothisafternoon?（老师一边

说一边出示词组thisafternoon.并反复数遍，让学生理解词义）

2、在学生理解thisfte门loon的基础上，反复上句话，并出示句型：

I'mgoingtodrawsomepicturesthisafternoon.drawsome

pictures下面画线以便学生进行替代练习。

3、老师协助学生理解这个句型，并逐渐引导同学站起来造句：rm

goingto…thisafternoon.

4、老师在黑板上用简笔画画一只钟及两个同学踢足球的画面，时间

为下午2:30,教师请一种同学造句：Vmgoingtoplayfootball

thisafternoon.学生全体跟着说。老师以简笔画或贴图片日勺形式带

领学生口头练习begoingto句型。

5、出示更多图片让学生同桌间练说：I'mgoingto…thisafternoon.

并逐渐过渡到Wc'regoingto…thisafternoon.使学生在练习看

图造句过程中学会四会单词borrowsomebooks,makeaplanc

6、学生练习书上内容，然后大家朗诵Trytouse,完毕填空练习。

7、查对答案，再次朗诵。

8、引导学生归纳begoingto日勺语法意义及构成方式（begoingto

表达按计划去做事或打算去做某事，Be根据人称可演变为is,

am,are。Begoingto是固定句式，背面直接跟动词）。先由学生归

纳句子使用方法，再由老师补充，系统陈说。

9、完毕活动用书上第4题Lookatthepicturesthenwrite,巩

固学习的内容。

b.Learntosay

1、T：Wearetalkingaboutourplanforthisafternoon.Linda

andherclassmatesaretalkingaboutplan,too.Whatarethey

goingtodo?LetJsaskthem：Whatareyougoingtodothis

afternoon?（出示句型Whatareyougoingtodo?讲解并请学生

跟读）

2、教师出示图片，引导学生根据图上人物依次猜测回答问题：

I'mgoingto…thisafternoon.

3、T:Youdidwonderfuljob!Nowlet?slistentothetapetocheck

whoseanswerisright.

4、听录音，请学生说出听到的动词词组：playping-pong,go

swimming,borrowwomesciencebooks,drawsomepictures,makea

plan

5、再听听录音，教师出示匹配题：

Playping-pong,goswimming,borrowsomesciencebooks,drawsome

pictures,makeaplan

LindaDavidLiMingBobLiuGang

学生听录音后将人物和要做日勺事连线，然后根据课文内容互相回答：

WhatisDavidgoingtodothisafternoon?

WhatisLiMinggoingtodothisafternoon?

WhatisYuanYuangoingtodothisfternoon?

WhatisBobgoingtodothisafternoon?

WhatisLindagoingtodothisafternoon?

6、跟读对话,教师重点讲解Iwanttoborrowsomesciencebooks.I"

mgoingtomakeaplan.AboutwhatTamgoingtodothis

afternoon.

7、集体朗诵对话。

8、学生分角色朗诵课文。

9、学生个别演出朗诵课文。

三、巩固和延伸

听课文录音，根据内容完毕表格。

NameI'mgoingto

Playping-pongwit

hBilly

LiMing

YuanYuan

Bob

Drawsomepicture

s

Linda

教学反思：

英语的教学特色是充足发挥其语言功能，讲究对话日勺艺术，这就

规定全体学习组员积极参与，克服羞于开口H勺毛病，积极开展语言交

际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、演出书上对话，以

及自编自演对话日勺整个过程都用口语贯穿下来。在进行本课教课时，

我和学生们带来了与本课内容有关的实物道具，我先和小助手在前面

示范演出了一组，起到启发和提醒的作用，做一种范例。这样一来,

通过学生的发挥和想象，课文中的对话就成为一种生动有趣的故事

了，让学生的心态大大改善，实现了由胆怯别扭的到自然大方日勺转变。

这样，就默默地到达了培养学生综合运用语言的能力日勺目的。

英语教学中，应重视教学情趣化，给学生以快乐日勺情绪体验，促

使学生向着目日勺不停进取。小学生喜欢游戏，由于游戏给他们的学习

带来了快乐，使枯燥、机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师

设计与教学内容相适应的游戏，让学生们在不知不觉中轻松、自主地

掌握知识。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”

有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最

佳心理状态投入到学习中去。

二"快乐英语第八册Lesson8教案

教学目的和规定：

1.巩固句型“Whatareyougoingtodo?”及其答句。

2.读懂Readandthink,并能对的回答短文后的问题。

教学重点和难点:

1.重点：深入巩固本课四会句型“Whatareyougoingto

do?"及其答句。

2.难点：引导学生学习Readandthink,培养学生日勺阅读理

解能力，增长课外知识，培养学习英语爱好。

课前准备：

1.训练句型的卡片。

2.单词卡片。

3.对话中提及日勺多种品牌日勺汽车图片。

4.录音机及有关的课文磁带。

教学环节：

Step1Revision

1.「请同学们回忆上节课我们学的句型。

S:Whatareyougoingtodo?

Iam/Wearegoingto

T:Youareright.Nowlookatmycardsandanswermyque

stionusingthepattern“Whatareyougoingtodo?1

am/Wearegoingto…"Areyouready?

Ss:Yes.

2.T:Whatareyougoingtodo?

S:Iamgoingto

卡片内容：listentomusicreadabookwatchan

NBAgame

stayathorn

epickupcornstayinbed

cookfishpl

aywiththemwritealetter

watchcartoon

splanttreesclimbahill

kickashuttleco

ckplayhide-and-seek

domorningexerc

isesdohandstands

writearepor

treadanewspaperplaychess

playthepian

omakecookiesweighthestone

Step2Readandthink

1.T:Firstlet'splaya“newwords”game.Ihave

sixEnglishwordsandsixChinesewords.Whocan

cometothefronttomatchthe

EnglishwordswiththeChinesewords?

1)next下一种日勺，随即时

2)atlast最终，终于

3)giveup放弃，认输

4)rock石头

5)scissors剪刀

6)win赢，获胜

2.T:Lookatthenewwordsandreadafterme.

Thenaskthestudentstopracticereadingthenewwords

inseveralways.

3.T:Nowlet'slistentoadialoguebetweenLindaa

ndDavid.Theyaretalkingaboutwhattheyaregoingto

donextweek.Let'slistenandanswerthisquestion”

WhatareLucy?sfamilygoingtodonextweek?”

4.Playthetapeonceforthestudentstofindthea

nswer“Theyaregoingtobuyanewcarnextweek.”

T:Ihavethreecars.（出示课前准备好出J三种品牌汽车图片）

Whatcararethey?Doyouknow?

S:（学生们各抒己见）TheyareBenz,VolvoandToyota.

专家学生三种品牌汽车的读音。

5.T:Thenopenyourbook.Readthedialoguebyyour

self.Andanswerthisquestion”What

cararetheygoingtobuy?”

S:（severalminuteslater）Toyota.

6.Thistimelistenandrepeat.Thenaskthestudent

storeadinseveralways.

7.T:Nowlet,slookatthelanguagepointsinthis

part.

1）buyanewcarbuysthforsb=buysbst

h

2)nextweeknextFriday

3)give-gave

4)Howabout***?二Whatabout***?

5)play-playedplaythegame"Rock,paper,

scissors”