2024年中国高考生物学报告暨2025届生物备考建议

2024年中国高考生物学报告暨2025届生物备考建议2024中国高考生物学报告2023年10月21日，教育部长怀进鹏在国务院做的工作汇报“国务院关于考试招生制度改革情况的报告”中明确指出：2024年的高考一定会坚持之前做的比较成功的一些方面。纵观目前仅有的全国甲卷和新课标卷共2套理综生物试题，我们可以清晰的发现，试卷在命题方向上深度贯彻习近平生态文明思想，呼应了教育部长怀进鹏的报告要求，在依托高考评价体系进行设计的基础上，努力落实立德树人根本任务，注重发挥科学选才和引导教学的功能。同时，命题人在遵循课程标准的前提下，继续保持以稳为主、稳中求进的总基调，加强了必备知识和关键能力以及高阶思维的考查，非常好的体现生物学科特色，在新高考改革平稳实施的背景下，精心选取素材、创设情境，逐渐实现从“考知识”向“考能力素养”转变。01加强关键能力考查，引导创新人才培养落实立德树人根本任务，坚持创新人才培养在我国教育改革事业全局中的核心地位，是理解和把握本轮高考综合改革和命题改革的核心要旨，也是理解和把握高考评价体系命题理念的关键抓手。纵观2024年高考命题，有以下判断：1.有机融入立德树人，凸显人与自然和谐共生

加强立德树人的考查，关注重大的社会现实问题和历史事件，凸显核心价值与五育并举的命题主线，弘扬中华民族传统文化，让考生树立民族自豪感和责任感，坚定文化自信。加强考生关键能力和高阶思维的考查力度，加大情境的设计能力。生态学的考查中融入习近平生态文明思想。新课标卷第33题以厦门筼筜湖为主题，考查水质评价中监测氮元素的原因、红树植物碳中和的生理过程、鸟类等消费者对于生态系统的关键作用等，以此引导学生思考保护生物多样性的意义，传达“绿水青山就是金山银山”的价值理念，让学生在思考作答过程中领悟习近平生态文明思想的精神特质，使之成为自觉践行生态文明的行动者。全国甲卷第31题以濒危物种鸟类B的保护为例，展现保护过程中发现极少量野生个体、人工繁育、野外放飞并逐步扩大种群数量的各个环节，引导学生思考保护濒危物种的生物学意义，树立保护生物多样性的行动自觉。2.聚焦关键能力实验探究能力的考查，引导和服务拔尖创新人才培养“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题。”这两套试卷始终围绕时代主题，坚定“四个自信”，坚持德智体美劳全面考查，充分发挥高考在发展素质教育、促进考生健康成长中的正向指挥棒作用，同时突出对学生关键能力、思维过程和思维品质的考查，紧密结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产生活实践等创设真实情境，坚持问题导向和任务驱动，要求学生运用所学知识、调动关键能力，寻找解决问题的方法。

实验探究能力是拔尖创新人才的鲜明特征，是科技攻关的基本能力要求。2024高考试题加强了试题的开放性、探究性和创新性，考查学生灵活运用所学知识、调动关键能力分析问题和解决问题的综合能力。全国甲卷第30题要求学生设计实验方案验证蛋白质抗原片段可出现在吞噬细胞的溶酶体中，考查学生运用基本实验方法与技术解决新问题的实验探究能力，全国甲卷第38题以基因工程表达目的蛋白为背景，考查质粒载体的双酶切、感受态细胞的制备等关键环节的原理和目的。这些试题让学生在解决科学探究常见问题的过程中，感受科学研究严谨求实的鲜明特征，较好的服务于拔尖创新人才培养。3.加强情境创设的开放性、探究性与创新性，考查思维品质，从从“解题”走向“解决问题”2024高考命题在情境的新颖性、多元性和开放性上都大大加强。体现的是由单纯考查知识转向考查考生关键能力和学科素养。开放性试题使考生思考和答题有很大的自由发挥空间，答案也不唯一，目的是培养考生的创新精神和创新意识，引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题。新课标卷第32题要求学生设计实验方案检验血液样品中的病毒HIV，该问题可以选取多种方案，给学生提供丰富的思考空间，其中一种方案可以考虑选用学生熟悉的PCR技术，该技术简便快捷、特异性高，常用于遗传物质检验。02立足学科本质，体现学科特点2024年高考生物承续了往年的命题风格，试题立足学科本质，以知识为载体、以能力素养为导向，精心创设问题情境，与往年相比平稳发展的同时适度创新。在考查学科必备知识的基础之上，注重试题呈现形式的创新，促进基础教育提质增效。在内容上，覆盖了五本书的相应知识点，五大模块：分子与细胞，遗传与进化，稳态与调节，生物与环境，生物技术与工程，重点突出。在难度上，试卷难度系数在0.55-0.65之间，难度适中，有一定的区分度。从能力上，试卷坚持理论联系实际，使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，考查学生通过文字、图表的信息载体形式获取有效信息，进行思维加工分析和解决实际问题的能力，同时试题素材的选取引领学科核心价值，潜移默化地发挥生物学科的育人功能；通过合理呈现试题情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，考查学生在陌生情境中积极思考、开拓创新以及完成探究性任务的能力。全国甲卷第3题围绕重要植物激素的运输方式、作用模式等角度，综合考查学生对激素调节模式的理解深度和认知广度。新课标卷第3题围绕消化吸收过程的神经调节和体液调节，考查自主神经对消化机能的调节、条件反射的建立基础、胃液中消化酶的特殊理化条件以及小肠上皮细胞吸收氨基酸等营养物质的过程，多维度关联考查消化吸收各个环节的核心问题，夯实学生的生物学基础。新课标卷第5题以PCR产物电泳结果图显示杂交实验中亲本和子代的基因型，要求学生根据图示信息进行分析识别、并转化得出各种带型对应的基因型，再据此分析相关遗传学问题，考查学生信息获取和加工处理的关键能力，以及运用遗传规律解决新问题的创新能力，促进学生核心素养的发展。课标卷第34题给出“白刺瓜受消费者青睐、雌性株产量高”的果蔬类农作物生产育种实际问题，要求学生运用遗传杂交的方法筛选出白刺雌性株纯合体，以解决特定品质产品的高产问题，使学生在解决实际问题的思考中领会到学有所用，引导学生从“解题”走向“解决问题”。总体来说，本次考试体现了公平性、科学性和规范性；贯彻了高考改革理念，聚焦重要概念，着重考查学生独立思考、运用所学知识分析问题、解决问题等关键能力和生命观念、科学思维、实验探究、社会责任等核心素养，落实了立德树人的根本任务，发挥了铸魂育人、科学选材和积极导向的重要功能。032025年高考展望和复习建议2025年高考将继续深化考试内容改革，强化高考命题的育人功能。落实立德树人根本任务，创造引导学生德智体美劳全面发展的考试内容，进一步强化高考的育人功能与积极导向作用。加强教考衔接，提高命题质量，注重夯实基础，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题等关键能力。

对我们的启示有：1、近三年高考试题考查的知识覆盖面较广，考查点主要分布在细胞、新陈代谢与调节、遗传和变异、生物与环境等重点章节，这些章节的分值与平时教学的重难点具有一定的相关性。因此，有关细胞、代谢、遗传、调节与免疫、实验和生态学方面的知识仍将是明年高考命题的重点内容。2、需要注重基础知识，聚焦关键能力和核心素养，加强学科内综合。把握好时间轴，做好充足的准备。一轮全面复习（从今年的暑假到12月）一定要注重基础，熟练掌握教材基础知识，对高考中出现频率较高的知识模块，要重点强化。以下五点建议要贯彻高考生物备考的始终：1）要以课标为纲，注重回归课本、注重基础、注重理解；2）重视图表、信息题；高考生物命题往往以图像、图表等形式呈现信息，考查学生的图像分析、信息提取等能力。教学中，教师可以针对不同知识点，设计相应的图像、图表等练习，帮助学生提高相关能力。3）注重实验与探究能力；开展探究性实验和课题研究等活动，让学生积极参与实验操作和探究过程，提高实验操作和探究能力。