《语文（第三册）》电子教案-5.2鸣凤之死

授课时间第周课次第次课题《鸣凤之死》授课方式理论课（√）实践课（）习题课（）其它（）教学时数1教学目标1.了解巴金的创作概况、创作风格和为文学史作出的贡献；2.学习巴金“敢于说真话”的精神，理解其高尚人格与他创作之间的关系；3.了解《家》的主题意蕴和主要人物形象；4.理解鸣凤这一悲剧形象的意义。教学重点形成鸣凤悲剧命运的原因教学难点1.鸣凤与觉慧的性格特征；2.鸣凤与觉慧之间爱情悲剧结局所带来的启示。教学方法诵读感知法，讲授法，合作探究法教学准备教科书、教案、PPT教学过程设置情境，导入新课观看微电影《家鸣凤之死》导入。作者及作品介绍作者简介巴金（1904——2005），原名李尧棠，字甘，四川省成都人，出身于一个封建官僚地主大家庭。1923年到南京求学，1927年赴法国留学，被无政府主义思想所吸引。从1927年开始创作《灭亡》起，到新中国成立，创作小说30余部，成果非常丰硕。巴金生命中最为光彩照人、最能体现他人格魅力的一笔是他晚年写的散文集《随想录》。作品简介巴金创作的带有强烈主观性、抒情性的中、长篇小说，与茅盾、老舍的客观性、写实性的中、长篇小说一起，构成了现代文学中、长篇小说的艺术高峰。而巴金小说所创造的“青年世界”是上个世纪30年代艺术画廊中最具有吸引力的一部分。1.巴金前期小说创作——青春的赞歌长篇小说《灭亡》、《新生》和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》之《家》；中篇小说《春天里的秋天》等；短篇集《光明集》与《将军集》2.巴金后期小说创作——深沉的悲剧艺术《激流三部曲》之《春》《秋》、《憩园》、抗战三部曲《火》以及《第四病室》和《寒夜》等3.解放后散文集《随想录》4.“激流三部曲”之《家》（1）创作背景巴金说，写《家》的目的，就是要“宣告一个不合理的制度的死刑”。他说：“我要向一个垂死的制度叫出我的Iaccuse（我控诉）。”“我要写这种家庭怎样必然地走上崩溃的路，走到它自己亲手掘成的墓穴。我要写包含在那里面的倾轧、斗争和悲剧。我要写一些可爱的年轻的生命怎样在那里面受苦、挣扎而终于不免灭亡。我最后还要写一个叛徒，一个幼稚然而大胆的叛徒。我要把希望寄托在他的身上，要他给我们带来一点新鲜空气。”（2）批判性的激进的主题《家》系统的描写了封建家庭的崩溃过程，矛头指向专制主义，并号召青年投入社会革命的洪流。整体感知，文本解读（一）“鸣凤之死”情节介绍（二）形成鸣凤悲剧命运的原因。1、黑暗的封建社会、吃人的封建礼教，腐朽丑陋的封建家长制是造成鸣凤悲剧命运的根源。2、觉慧、鸣凤的性格弱点也助成了鸣凤之死。3、觉慧与鸣凤所谓的跨越阶级、门第的爱情,其实并没有达到毫无隔阂的心灵沟通。这也是导致鸣凤悲剧命运的一个因素。（三）鸣凤这一悲剧形象的意义鸣凤这一悲剧形象的意义不仅在于作者对封建等级制度的强烈讽刺与抨击，还在于她使我们更加深刻地认识到封建社会人吃人的本质和必然灭亡的命运。同时还表现了作者对人的重视，对人性合理发展的关注，对人的觉醒的歌颂、赞美。思考与练习1、分析《家》的主题。2、分析形成鸣凤悲剧命运的原因。3、谈谈你对鸣凤和觉慧之间爱情结局的认识和思考。板书设计原因