八年级下册第六单元课外古诗词诵读（二）练习题（含答案）

八下课外古诗词诵读（二）练习题古诗默写

1.

“山水草木寄深情”，请根据要求，补全相应的内容。诗人①______（人名）走进破山寺后的禅院，山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。这样宁静祥和的氛围洗濯人的身心，放飞人的灵魂，于是他写下“②______，③______”（《题破山寺后禅院》）。

“青山横北郭，④______。”山峦横亘，流水潺潺，动静相生，轻快秀丽，李白在这里送别友人。

“⑤______，⑥______。”《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，夜深人静，月挂疏桐，孤寂清冷，构成了一个寂寞清冷的世界。

《卜算子·咏梅》中的“⑦______，⑧______”两句表明，纵使梅花凋落于地，依然香气不改、精神犹在。这是梅花的气质，也是词人的化身。古诗鉴赏（一）题破山寺后禅院（常建）清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。2.下列对诗歌理解有误的一项是（

）A.首联写诗人漫步山林，进入古寺。“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，反衬出诗人孤寂落寞的情绪。B.颔联写曲折的小路、幽深的花木、肃穆的禅房，构成一种宁静祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。C.颈联“空人心”对应上句的“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。D.这首诗语言朴素，构思巧妙，善于引导读者在平易中进入胜景，体会诗的旨趣，而不以描摹和辞藻取胜。3.“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么？

（二）送友人（李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。4.下列对诗歌的理解表述有误的一项是（

）A.首联写送别的环境，透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿，有水的流转，一动一静，相映成趣。山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。B.颔联诗意转为议论，感叹今此一别，友人便将如孤蓬般万里漂泊。C.尾联写当离别的时刻来临时，只能潇洒地挥一挥手，任凭离群的马嘶鸣。马犹如此，人何以堪？全诗至此悠然而止，意蕴深远，令人回味不尽。D.这首送别诗写得新颖别致，不落俗套，自然美和人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。5.本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”都是送别诗的经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。

（三）卜算子·黄州定慧院寓居作（苏轼）缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。6.下列对这首词的理解，不恰当的一项是（

）A.残月疏桐、夜深人静，开篇营造了凄清的气氛，为“幽人”的出现做了铺垫。B.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”两句是以反问做了否定，“幽人”的徘徊和“孤鸿”的飘飞，无人可见。C.“幽人”与“孤鸿”，其类虽异，其心则同：满腹幽恨，无人理解。D.这首词上阕言“幽人”，下阕言“孤鸿”，说鸿即是说人，语带双关，极为高妙。7.有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”简要赏析。（四）卜算子·咏梅（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。8.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（

）A.以“卜算子”为词牌的词，形式以五言为主，间或七言，句式富于变化。B.“驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻。“更着风和雨”突出其处境恶劣。C.词中“妒”的意思是“嫉妒”，词人以“妒”写梅，使梅具有了人的情思。D.词以独特的抒情方式咏梅，读者可以从中感受到词人真实的内心世界。9.这首词虽在咏梅，可词人意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》。那么，词人的言外之意是什么呢？【参考答案】古诗默写

1.

①常建②山光悦鸟性③潭影空人心④白水绕东城⑤缺月挂疏桐⑥漏断人初静⑦零落成泥碾作尘⑧只有香如故古诗鉴赏（一）《题破山寺后禅院》1.

答案：A2.

答案：不矛盾。（二）《送友人》1.

答案：C2.

答案：相同点：都表达了对友人的深厚情谊和惜别之情。不同点：“海内存知己，天涯若比邻”境界开阔，情感积极乐观，强调友情不受距离限制；“浮云游子意，落日故人情”则借景抒情，情感更委婉细腻，既有对友人漂泊不定的担忧，又有对离别的不舍。（三）《卜算子·黄州定慧院寓居作》1.

答案：B2.

答案：“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，词人以拟人化手法写孤鸿，它在寒枝间飞来飞去，不肯栖息，最后落在寂寞寒冷的沙洲。“拣尽”体现其选择之多、之慎，“不肯栖”表明其坚守，不愿随波逐流。词人借孤鸿自比，托物言志，含蓄地表达自己被贬后不愿与世俗同流合污、坚守自我的孤寂与清高。（四）《