2024年四川省汶川县事业单位公开招聘中小学教师38名笔试题带答案

2024年四川省汶川县事业单位公开招聘中小学教师38名笔试题带答案教育基础知识1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B解析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育目的的层次结构不包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。3.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C解析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德等多方面的综合任务。传授知识只是其中一个方面；开发智力是教育的一部分目标；为人师表是教师职业道德的要求。4.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）。A.讲授法B.实验法C.实习作业法D.演示法答案：B解析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识技能技巧的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。5.以下属于班级授课制优越性的有（）。A.高效性B.因材施教C.实践性强D.培养学生个性答案：A解析：班级授课制的优越性包括高效性，能够在较短时间内传授大量知识。它不利于因材施教，因为面向全体学生进行统一教学；实践性不强，主要以课堂讲授为主；也不利于培养学生个性，强调统一要求。6.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项表述的矛盾虽然也存在于德育过程中，但不是基本矛盾。7.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。画小红花、插小红旗等属于对学生的奖励评价，属于品德评价法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。8.最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德答案：D解析：康德最早在大学里讲授教育学，他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。梅伊曼是实验教育学的代表人物；赫尔巴特是传统教育学派的代表；洛克提出“白板说”和绅士教育。9.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术答案：B解析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，它决定教育的规模和速度等；文化影响教育的内容和方法等；科学技术影响教育的手段和内容等。10.校园文化的核心是（）。A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.组织文化答案：C解析：校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是校园文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念等。物质文化是校园文化的空间物质形式；制度文化是保障校园运行的规章制度等；组织文化一般不是校园文化分类中的内容。心理学知识11.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读，这主要属于元认知策略中的（）。A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源管理策略答案：C解析：元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。学生在阅读中遇到困难放慢速度或重读就是对阅读策略的调整，属于调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性；反馈策略不是元认知策略的常见分类；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。12.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也就是以偏概全。一个人外表有魅力，其他与外表无关的特征也被肯定，就是晕轮效应。宽大效应是指一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的那些意义重大的特性；刻板印象是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异。13.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C解析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生为了改变自己在班集体中的排名而学习，是为了获得相应的地位，属于自我提高内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要；交往内驱力不是学习动机的常见分类。14.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D解析：演绎推理是从一般到特殊的推理过程。题干中先有“哺乳动物都是胎生的”这一一般性概念，然后结合“虎是哺乳动物”这一特殊情况，得出“虎是胎生的”这一具体结论，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括；关系判断是断定事物与事物之间关系的判断；归纳推理是从特殊到一般的推理过程。15.学生背诵课文时常常是开头、结尾部分容易记住，中间部分容易出错。这主要是由于（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.缺乏提取中介D.既有前摄抑制，又有倒摄抑制答案：D解析：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用；倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。课文开头部分只受倒摄抑制影响，结尾部分只受前摄抑制影响，而中间部分既受前摄抑制又受倒摄抑制影响，所以容易出错。缺乏提取中介与本题现象无关。16.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。学生想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。17.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。自我期待感一般指个体对未来事件的期望；自我归因感是指个体对自己行为原因的分析；自我预期感也是对自身未来状态的一种预想，但不如自我效能感准确对应题干描述。18.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦。她的学习动机表现为（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求知欲答案：C解析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。小红为了获得老师和家长的表扬而刻苦学习，属于附属内驱力。认知内驱力是对知识本身的兴趣和追求；自我提高内驱力是为了获得地位和自尊；求知欲更强调对知识的渴望，没有突出为了获得他人表扬这一特点。19.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A解析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“苹果”“梨”等概念属于下位概念，“水果”是上位概念，所以这种学习是上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；归属学习不是正式的学习分类术语。20.遗忘曲线的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德答案：B解析：艾宾浩斯最早对遗忘进行了系统研究，提出了遗忘曲线，表明遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。巴甫洛夫提出了经典性条件作用理论；斯伯林通过实验证明了感觉记忆的存在；弗洛伊德提出了遗忘的压抑说。学科专业知识（以语文为例）21.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）。A.确凿（záo）菜畦（qí）讪笑（shàn）参差不齐（cī）B.骊歌（lí）踱步（duó）脑髓（suí）鞠躬尽瘁（cuì）C.澎湃（bài）祈祷（qí）懊悔（ào）锲而不舍（qiè）D.炽痛（zhì）亘古（gèn）默契（qì）鲜为人知（xiǎn）答案：A解析：B项“脑髓”的“髓”应读“suǐ”；C项“澎湃”的“湃”应读“pài”；D项“炽痛”的“炽”应读“chì”。22.下列词语中，没有错别字的一项是（）。A.静谧鞠躬尽瘁妇孺皆知锋芒必露B.懊悔一拍即合杂乱无张参差不齐C.撺掇参差不齐鞠躬尽瘁参差不齐D.屏嶂鞠躬尽瘁参差不齐参差不齐答案：C解析：A项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；B项“杂乱无张”应为“杂乱无章”；D项“屏嶂”应为“屏障”。23.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）。A.他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。答案：C解析：A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在这里程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C项“骇人听闻”使人听了非常吃惊、害怕，符合伪劣药品危害大的语境；D项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，与语境不符。24.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）。A.《论语》是儒家经典之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。C.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其中包括《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。D.《伊索寓言》是古希腊寓言集，相传为伊索所作，其中《农夫和蛇》《狼和小羊》等故事家喻户晓。答案：无（本题全对）解析：A、B、C、D四个选项对文学常识的表述均正确。25.下列句子没有语病的一项是（）。A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。D.他的写作水平明显提高了。答案：D解析：A项“通过……使”并用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。26.下列对修辞手法判断正确的一项是（）。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。A.排比、比喻、拟人B.反复、比喻、拟人C.排比、比喻、夸张D.反复、比喻、夸张答案：B解析：（1）句“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法；（2）句把“红的”“粉的”“白的”分别比作“火”“霞”“雪”，运用了比喻的修辞手法；（3）句“害了羞”把薄雪当作人来写，运用了拟人的修辞手法。27.下列诗句的作者依次是（）。（1）采菊东篱下，悠然见南山。（2）海内存知己，天涯若比邻。（3）大漠孤烟直，长河落日圆。A.陶渊明、王勃、王维B.王维、王勃、陶渊明C.陶渊明、王维、王勃D.王勃、陶渊明、王维答案：A解析：“采菊东篱下，悠然见南山”出自陶渊明的《饮酒·其五》；“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》；“大漠孤烟直，长河落日圆”出自王维的《使至塞上》。28.下列对古代文化常识的表述，正确的一项是（）。A.古人常用“阴”“阳”表示方位，山南水北称为“阳”，山北水南称为“阴”。B.古代兄弟之间的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代常用的敬辞有“令尊