非连续性阅读教学设计

非连续性阅读教学设计第一章非连续性阅读教学的背景与意义

1.当前教育环境下的阅读挑战

在信息爆炸的时代，传统的连续性阅读方式（如阅读长篇小说、学术论文等）正逐渐被非连续性阅读（如阅读新闻标题、社交媒体信息等）所取代。学生在日常生活和学习过程中，更多地接触到的是碎片化的信息，而非完整的文本。这种变化给教育工作者带来了新的挑战。

2.非连续性阅读教学的必要性

非连续性阅读能力对于学生来说，不仅关系到他们在信息时代获取知识的能力，还关系到他们的思维品质、判断力以及解决问题的能力。因此，在教育教学中，培养学生的非连续性阅读能力显得尤为重要。

3.非连续性阅读教学的现状

目前，我国教育教学中，对于非连续性阅读能力的培养尚处于起步阶段。许多教师在教学中仍然沿袭传统的连续性阅读教学方式，未能充分认识到非连续性阅读教学的重要性。这种现象导致了学生在面对非连续性文本时，缺乏有效的阅读策略和技巧。

4.非连续性阅读教学设计的意义

非连续性阅读教学设计旨在针对当前教育环境下的阅读挑战，探索一种适应信息时代学生需求的教学模式。通过这种教学模式，教师可以引导学生掌握非连续性阅读的技巧，提高他们在信息时代获取知识、解决问题的能力。同时，非连续性阅读教学设计还有助于培养学生的批判性思维、创新意识等综合素质。

第二章非连续性阅读教学的目标与原则

1.确立教学目标

在进行非连续性阅读教学设计时，首先需要明确教学目标。这个目标不仅仅是让学生能够快速浏览和理解信息，更重要的是培养他们筛选、整合信息的能力。比如，在新闻阅读课上，教师可以设定目标：学生能够从一篇新闻报道中迅速提取关键信息，比如事件的时间、地点、主要人物和事件经过，并能够用自己的话简要复述。

2.教学原则一：实用性

非连续性阅读教学要贴近学生的实际生活。教师应该选择与学生生活经验相关的材料，如天气预报、交通信息、商品广告等，让学生在课堂上就能练习如何从这些信息中获取对自己有用的内容。

3.教学原则二：趣味性

为了吸引学生的兴趣，教学中可以加入一些趣味元素。比如，利用有趣的新闻图片或视频作为教学材料，或者设计一些信息检索的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.教学原则三：互动性

非连续性阅读教学应鼓励学生之间的互动。教师可以组织小组讨论，让学生分享自己从不同来源获取的信息，讨论哪些信息更有价值，哪些信息可能是不准确的。

5.实操细节

在实际教学中，教师可以设计一些具体的活动来帮助学生提高非连续性阅读能力。例如，教师可以给学生分发一组新闻标题，让学生快速阅读后，用自己的话概括每条新闻的主要内容。之后，教师可以邀请学生上台分享自己的概括，并讨论哪些关键词可以帮助他们更快地理解新闻内容。

第三章非连续性阅读教学的实施步骤

1.筛选合适的教材

首先，教师需要筛选出适合非连续性阅读教学的教材。这些教材应当是学生日常生活中可能接触到的各种非连续性文本，比如公交站牌上的路线图、超市里的商品标签、网络上的新闻摘要等。教师可以收集这些材料，制作成教学课件，以便在课堂上使用。

2.引导学生关注关键信息

在课堂上，教师应当引导学生如何快速识别并关注关键信息。比如，在阅读新闻标题时，教师可以教学生如何通过识别时间、地点、人物和事件的关键词，来快速把握新闻的概要。

3.实施分步骤阅读训练

教师可以将非连续性阅读训练分为几个步骤，例如：

-第一步：快速浏览，寻找关键词。

-第二步：根据关键词，猜测文本大意。

-第三步：仔细阅读，验证猜测，提取详细信息。

-第四步：整合信息，形成自己的理解和总结。

4.组织讨论和分享

在学生完成阅读训练后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己从文本中获取的信息。通过讨论，学生可以学习如何表达自己的观点，如何倾听并理解他人的观点。

5.实操细节

例如，在教授如何阅读药品说明书时，教师可以先展示一份说明书，然后引导学生找出药品的名称、用途、剂量、副作用等信息。接着，教师可以让学生尝试自己阅读另一份说明书，并回答相关问题。通过这样的实操练习，学生能够学会如何在现实生活中应用非连续性阅读技巧。

第四章非连续性阅读教学的策略与方法

1.利用多媒体资源

现在的学生都是数字时代的原生居民，他们对多媒体资源更加敏感和感兴趣。教师可以利用视频、音频、图表等多媒体资源来辅助非连续性阅读教学。比如，播放一段新闻报道视频，让学生观察并记录下视频中的关键信息，然后讨论这些信息的重要性。

2.创设真实情境

教师可以模拟一些真实的情境，让学生在情境中练习非连续性阅读。比如，模拟一次旅行，给学生提供机票信息、酒店预订确认单、旅游景点介绍等材料，让学生从中提取关键信息，规划旅行行程。

3.设计互动游戏

4.开展项目式学习

项目式学习可以让学生在解决实际问题的过程中练习非连续性阅读。比如，教师可以给学生一个研究主题，让学生分组搜集相关资料，通过非连续性阅读快速找到有价值的信息，然后整理成报告或演示文稿。

5.实操细节

例如，在教授如何阅读地铁线路图时，教师可以准备一份真实的地铁线路图，并设置一个任务：学生需要找出从某一站出发，到达目的地的最佳路线。学生需要在图中快速识别站点、线路和换乘信息，完成任务。教师可以观察学生的操作过程，提供必要的指导和反馈，帮助学生提高阅读线路图的能力。

第五章非连续性阅读教学的评估与反馈

1.设计评估工具

为了了解学生对非连续性阅读的掌握程度，教师需要设计一些评估工具。这些工具可以是小测验、口头报告、实践任务等。比如，教师可以出一个关于新闻标题的填空题，让学生填入缺失的关键词，以此来评估他们提取信息的能力。

2.观察学生的实际应用

评估不仅仅是通过考试来完成的，更重要的是观察学生在实际情境中的应用。比如，在模拟购物的活动中，教师可以观察学生是否能够快速读懂商品标签上的信息，并做出购买决策。

3.收集学生反馈

教师应当定期收集学生的反馈，了解他们在非连续性阅读学习过程中的困难和需求。这些反馈可以通过问卷调查、访谈或小组讨论来收集。

4.提供具体反馈

当教师发现学生在非连续性阅读上存在问题时，应提供具体、明确的反馈。比如，如果一个学生在阅读天气预报时忽略了重要信息，教师可以指出这一点，并解释为什么这个信息很重要。

5.实操细节

例如，在评估学生阅读药品说明书的能力时，教师可以设计一个模拟场景，让学生扮演药剂师，向“顾客”（由其他同学扮演）解释药品的用法和副作用。教师可以观察学生的表现，并在之后提供反馈，比如：“你提到了用药时间，但忘记了剂量，这是非常重要的信息，下次记得一定要告诉顾客。”通过这样的实操和反馈，学生能够逐渐改进自己的非连续性阅读技巧。

第六章非连续性阅读教学中的常见问题与对策

1.学生缺乏阅读兴趣

有些学生对非连续性阅读材料不感兴趣，可能导致他们在阅读时注意力不集中。对策是教师可以通过引入与学生生活相关的材料，设计有趣的互动活动，提高学生的阅读兴趣。

2.学生不会筛选关键信息

学生在面对大量信息时，可能不知道如何筛选关键信息。对策是教师可以教授学生一些筛选信息的技巧，比如通过颜色标记、关键词列表等方法来帮助学生识别重要内容。

3.学生阅读速度慢

非连续性阅读要求快速准确，但有些学生阅读速度较慢。对策是教师可以设置时间限制的练习，让学生在规定时间内完成阅读任务，逐步提高阅读速度。

4.学生对某些非连续性文本理解困难

学生对某些专业或复杂的非连续性文本理解起来可能有难度。对策是教师可以提供背景知识，帮助学生理解文本中的专业术语或复杂概念。

5.实操细节

例如，如果学生在阅读地图时遇到困难，教师可以设计一个“找宝藏”游戏，让学生在地图上寻找指定的地点。通过这种游戏，学生可以在轻松的氛围中练习识别地图上的关键信息。另外，教师还可以让学生在阅读前先预测文本内容，这样可以激发他们的好奇心，提高阅读时的注意力。如果学生在阅读图表时感到困惑，教师可以一步步引导他们，比如：“首先，看横轴代表什么，再看纵轴代表什么，然后找到两条轴的交点，这样就能理解这个图表想要传达的信息了。”通过这样的指导，学生可以逐渐掌握阅读图表的技巧。

第七章非连续性阅读教学中的案例分享

1.案例一：新闻标题速读训练

在一次新闻标题速读训练中，教师带来了一份当天的报纸，要求学生在5分钟内快速阅读所有新闻标题，并标记出自己认为最重要的三条新闻。之后，学生们相互分享自己的选择，并讨论为什么这些新闻标题吸引了他们的注意。

2.案例二：食谱阅读实操

在烹饪课上，教师让学生阅读一份食谱，并按照食谱步骤制作简单的餐点。学生需要在阅读食谱时快速找到所需材料，并理解每一步的烹饪方法。这个活动让学生在实践中学习了如何从非连续性文本中提取关键信息。

3.案例三：公交车线路图解析

为了帮助学生学会阅读公交车线路图，教师设计了一个模拟场景，让学生扮演公交乘客，根据线路图规划从起点到终点的路线。学生需要在图中找到自己的起点站和目标站，同时识别出需要换乘的线路。

4.实操细节

例如，在新闻标题速读训练中，教师可以让学生记录下自己阅读每个标题的时间，然后在分享环节讨论如何提高阅读速度。在食谱阅读实操中，教师可以要求学生在阅读食谱后，用自己的话复述制作步骤，以确保他们理解了每个环节。在公交车线路图解析活动中，教师可以提供一个线路图，并让学生指出线路上的关键站点，如换乘站、终点站等，这样可以让学生更清晰地理解线路图的信息结构。通过这些案例分享和实操细节，学生可以在实际情境中学习并应用非连续性阅读技巧。

第八章非连续性阅读教学与跨学科融合

1.结合语文教学

在语文课上，教师可以让学生阅读一些短小精悍的文言文或诗歌，训练他们快速捕捉文本中的关键信息。比如，通过分析一首诗的标题、首句和尾句，来推测诗歌的主题和情感。

2.结合数学教学

在数学课上，教师可以利用统计图表来教授非连续性阅读技巧。例如，让学生通过观察折线图来预测数据的趋势，或从条形图中快速识别出最大和最小的数据项。

3.结合科学教学

在科学课上，教师可以让学生阅读实验报告或科技新闻，训练他们从复杂的信息中提取关键数据和方法。比如，通过阅读一个关于植物生长的实验报告，找出实验的自变量和因变量。

4.结合社会教学

在社会课上，教师可以让学生分析地图、历史时间线和社会统计图表。例如，通过阅读一张世界地图，让学生找出不同国家的位置，并讨论这些国家的地理位置如何影响其文化和发展。

5.实操细节

例如，在语文课上，教师可以给学生提供一首古诗，并要求学生快速阅读后，用自己的话描述诗歌的意境。在数学课上，教师可以让学生先观察一张散点图，然后预测两个变量之间可能存在的相关性。在科学课上，教师可以让学生阅读一篇关于新药物研发的简短报告，并提取出该药物的潜在效果和副作用。在社会课上，教师可以让学生通过阅读一张人口分布图，来分析不同地区的人口密度，并讨论可能的原因。通过这些跨学科的融合实践，学生可以在不同领域中都得到非连续性阅读的训练，从而提高他们的综合信息处理能力。

第九章非连续性阅读教学的拓展与应用

1.利用数字工具

在现代社会，数字工具是获取信息的重要途径。教师可以引导学生使用电子设备，如平板电脑、智能手机等，进行非连续性阅读训练。比如，使用专门的阅读软件，让学生在电子地图上规划出行路线，或在线阅读新闻摘要。

2.融入日常生活

非连续性阅读不仅限于课堂上，更应融入学生的日常生活。教师可以鼓励学生在日常生活中注意观察和阅读各种非连续性文本，如广告牌、路标、菜单等，并讨论这些文本如何传递信息。

3.开展主题探究

教师可以围绕一个主题，设计一系列非连续性阅读活动。例如，探究环保主题时，让学生阅读环保标语、环保新闻、环保数据图表等，从中提取信息，形成对环保问题的全面认识。

4.跨界合作学习

鼓励学生跨学科、跨年级合作，共同完成非连续性阅读的任务。比如，高中学生可以和初中学生一起研究一个科学问题，通过阅读不同层次的资料，共同探讨问题的解决方案。

5.实操细节

例如，在利用数字工具方面，教师可以让学生使用平板电脑上的阅读应用，阅读来自不同国家的新闻摘要，并讨论新闻背后的文化差异。在融入日常生活方面，教师可以让学生记录一周内遇到的各种非连续性文本，并在课堂上分享他们的发现和感受。在开展主题探究方面，教师可以组织学生进行一次环保标语创作比赛，要求学生从阅读的环保信息中提炼出核心观点，并创作成标语。在跨界合作学习方面，教师可以让学生分组，每组包含不同年级的学生，共同完成一个非连续性阅读项目，如制作一份关于某个社会问题的研究报告。通过这些拓展和应用，学生能够将非连续性阅读技巧应用到更广泛的领域，提高他们的信息素养和综合能力。

第十章非连续性阅读教学的持续发展与创新

1.跟踪教学效果

教师需要定期跟踪非连续性阅读教学的效果，了解学生能力的提升情况。可以通过定期的测试、学生反馈和日常观察来评估教学成果，并根据评估结果调整教学策略。

2.引入新技术

随着科技的发展，新的阅读工具和平台不断出现。教师应保持敏感度，及时引入新技术，丰富非连续性阅读教学的形式和内容。例如，利用增强现实（AR）技术让学生更直观地理解非连续性文本。

3.培养学生自主学习能力

非连续性阅读教学不仅要传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。教师可以设计一些自主探索的任务，让学生在完成任务的的过程中，学会如何自我学习和解决问题。

4.创新教学活动

教师应根据学生的兴趣和需求，不断创新教学活动。比如，举办非连续性阅读的比赛，让学生在竞赛中提升阅读技巧；或者组织非连续性阅读的俱乐部