2025年广东省佛山市中考一模语文试题（含答案）

2025年广东省佛山市中考一模语文试题

一、名句名篇默写

1.默写古诗文。

（1）子日：“学而不思则罔，。（《论语•为政》）

（2），独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）

（3）,病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（4）浊酒一杯家万里，o（范仲淹《渔家傲•秋思》）

（5）清晨入古寺，初日照高林。,-（常建《题破山寺后禅院》）

（6）俗子胸襟谁识我？。?青衫湿！（秋瑾《满江红》）

（7）在古诗的世界里，英雄品质熠熠生辉，有“,"的赤胆忠心

（李贺《雁门太守行》），有“?"（文天祥《过零丁洋》）的舍生

取义。这些精神穿越千年的风雨，照亮心灵的航道。

二、基础知识综合

阅读下面的文字，完成下面小题。

夏是声音的季节，有雨声、雷响、鸟鸣、蝉唱……蝉声足以代表夏，优美的音色，

的节奏，以及对仲夏的情感，汇成一首抒情诗。诗中自有其生命情调，有些细腻，有些O

它们地讲述许多kMgkAiHnH的故事，抚平许多无可w3ij论的迷惘，虽然喧腾了点

儿，声浪阵阵，缺乏韵律又没有押韵，更能让人进入一个静谧的世界。扎捆得紧紧的心一下

子就松绑了，于是chenzui其中，流连忘返。

2.根据拼音写出相应的词语。

（1）kangkaiImli（）（2）weijie（）（3）chenzui（）

3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）

A.明朗粗拙不期而至

B.明朗粗犷不约而同

C.朗润粗犷不期而至

D.朗润粗拙不约而同

4.语段中的画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.倘若喧腾了点儿，声浪阵阵，缺乏韵律又没有押韵，更能让人进入一个静谧的世界。

B.倘若喧腾了点儿，缺乏韵律又没有押韵，声浪阵阵，但能让人进入一个静谧的世界。

C.虽然喧腾了点儿，声浪阵阵，缺乏韵律又没有押韵，但能让人进入一个静谧的世界。

D.虽然喧腾了点儿，缺乏韵律又没有押韵，声浪阵阵，更能让人进入一个静谧的世界。

三、综合性学习

班级开展“身边的文化遗产”专题学习活动，请你完成下面小题。

2024年广东非遗周暨佛山秋色活动于11月1日-3日在佛山举办。据考证，佛山秋色最早起

源于明正统年间。至清代，佛山秋色巡游活动发展为“七色”：车色、马色、水色、地色、灯

色、飘色、景色，内容丰富新奇，风格多姿多彩。

“秋色赛会就是佛山民间一场高规格技艺竞赛，无论是手艺高超的工匠、平庸无奇的市民，

还是商铺老板都有机会展现自己的智慧和技能。”有佛山民俗专家这样说。

进入21世纪，佛山秋色始终保持着与时俱进、推陈出新的活力，展现了佛山朝气蓬勃的精

神风貌。佛山市致力于将这一传统盛会打造成为既保留传统特色风貌和历史文化魅力，又富

含时代价值追求的城市节庆品牌。

5.下面是关于秋色巡游的一副对联，已给上联，请从下面备选的六组短语中选三个组成下

联。

上联：明起清兴，七色巡游，尽显佛山古韵

下联：_______________________________

备选短语：时新岁异车水马龙千家参与传承焕彩长扬南粤风华毕现市井盛况

6.秋色巡游中，一辆以“佛山精神''为主题的花车印着“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”

的诗句，你觉得该诗句用在此处合适吗？请说明理由。

四、文言文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，橘倾楫

摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青

青。而或长烟二■空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧,渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则

有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，幸异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其

民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，

后天下之乐而乐''乎！噫！微斯人，吾谁与归？

（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】

翟法赐，寻阳柴桑人也。曾祖汤，汤子庄，庄子矫，并高尚不仕，逃避征辟①。

矫生法赐。少守家业，立屋于庐山顶，丧亲后，便不复还家。丕食芟爸必鲁皮结墓为衣曩2

去中奏莫得见也。一州辟主簿,举秀才，右参军，著作佐郎，员外散骑侍郎，并不敢。后家人

至石室寻求，因复远徙，违避征聘,遁迹幽深。寻阳太守邓文子表日：“奉诏书征郡民新除

著作佐郎南阳翟法赐，补员外散骑侍郎。法赐隐迹庐山，于今四世，栖身幽岩，人罕见者。

如当逼以王宪②，束以严科，釜山猎草，以期禽获，虑致颠殒，有伤盛化。“乃止。后卒于

岩石之间，不知年月。

（节选自沈约《宋书・隐逸传》）

［注释］①征辟（bi）：汉代选拔人才的一种制度。②王宪：指朝廷的法令。宪，法令。

7.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（）

A.而或长烟：空/上下：白

B.更异二者之为/更王命急宣

C.并不感/持感火炀之

D.触山猎草/年与时歌

8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）浮光跃金，静影沉璧。

（2）因复远徙，违避征聘。

9.请用三条7”给文中画波浪线的句子断句。

不食五谷以兽皮结草为衣虽乡亲中表莫得见也

10.甲文通过与两种截然不同的景象，以及由此引发的

两种情感，形成鲜明对比。

11.请结合甲、乙两文，分析范仲淹与翟法赐不同的精神追求。

五、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教

育。

通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，

紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵

循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确

处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三

是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精

神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推

进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。

(节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》)

材料二

(数据来源：《青少年互联网使用情况调查报告(2024)>)

材料三

为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。

技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任

务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。

技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了

主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。

技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用

与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实

际情境更为贴近。

（选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改）

材料四

人工智能赋能教育，给教育带来什么？

AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中

变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要

浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性''和"创造

性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激

发这一过程。

需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。

例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI人际交往能力

减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将

对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理

健康。

（选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改）

12.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。

B.由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。

C.人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。

D.作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。

13.小语打算周末带奶奶游览佛山，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语,

哪条更合理？请结合相关材料进行分析。

A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览佛山的方案。

B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览佛山的方案。

14.有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。

阅读下面的文字，完成下面小题。

龙抬头

聂鑫森

①下午四点钟的时候，渐渐西斜的日光，在金黄的底色中，晕染出淡淡的猩红，很好看。

②龙盘镇老龙街西头的这家剃头铺，终于空闲下来。墙上的大镜子里只剩下一老一少两个影

子：爷爷龙游海，孙子龙抬头。

③“爷爷，你累了。今天是二月初二，春龙节。‘二月二，剃龙头，一年到头奔上游、从早

上到现在，你剃了十九个头，加上给我剃的头，一共二十个。”

④龙游海忍不住哈哈大笑，一向不爱说话的孙子，居然这样开心，话说得有条有理的。他赶

快接上话头，说：“今日天刚刚亮，满镇子就响起了爆竹声。家家敞开大门，用香龙草烧成

的草灰，撒成一条线，从门外一直连到灶屋的大水缸边……”

⑤“爷爷，这叫接龙！”

⑥“对。龙盘镇十里外，有龙盘山，龙盘山顶有一块用石栏杆围成的平地，叫观龙台，是旅

游打卡地。传说有一年的春龙节夜，流星雨下得又多又密，是春龙抬头行云播雨。所以观龙

台是个看流星雨的好地方。”

⑦“于是我们这地方特别看重春龙节。平素吃的面在今天要叫龙须面，芝麻饼要叫龙鳞饼，

大米饭要叫龙子饭，麻花要叫过江龙。我是农历初二出生的，爷爷给我取名叫龙抬头。”

⑧龙游海笑了。他注意到孙子说话时，总是先抬起头把目光投向他，但马上又低下头去。便

说：“孩子，你名叫龙抬头，就是要抬起头来和人说话，别畏畏缩缩的。十一岁了，得有个

男子汉的样子。我问你，今天第一个来剃头的是谁？”

⑨孙子抬起头，双眼亮得打闪，大声说：“当然是宇文星爷爷。他是一个有大学问的人，在

镇中学教初中物理，五十四岁了，和爷爷同年，我最崇拜他了。原先我怕和人打交道，怕和

人说话，很自卑。但和宇文爷爷在一起，我吊着的心，就会轻较松松放下来。”

⑩龙游海点点头，眼里有了泪水。

⑪“他是爷爷的好朋友，几十年教书育人，很受人尊敬。你奶奶在你三岁时去世，你爸你妈

一直在城里一家大工厂打工，就把你接走了。你在那里上幼儿园上小学，他们说你的起点会

更高，会有好前程。”

⑫“爷爷，我一点儿都不开心。”

⑬“于是你爹就把你送到爷爷身边来了。我想让你插班读镇上的小学，你又哭又闹死活不肯

去。我只好向宇文爷爷求救，他说最要紧的是先让你把头抬起来，敢说话，愿和同龄人玩，

至于各门功课，他来教。你是去年十月回来的，每逢双休日，他带着你和几个邻居小朋友，

一人配一根小竹竿，竹尖上抹一点儿稀稀的牛胶，到树林里去粘蝉。粘蝉得抬起头看准蝉在

哪根树枝上，再把竹竿伸过去把蝉粘住。他还领着你们去小河里游泳，游了自由泳再游仰泳，

面朝天，看飘动的云看飞过的鸟。几乎每个晚上，他都来我们家，给你讲有趣的知识和故事，

轮番为你补丢下的各门功课。这样的好老师，到哪里去找？”

⑭“只有到我们龙盘镇来找！”

⑮“宇文爷爷看待你，就像看待他的亲孙子。我给你剃的发型，是他昨夜在家里设计出来的，

叫‘龙抬头”

⑯“爷爷刚剃好我的头，就进来了几个顾客，都说我这个发型好看，是用刀剪在头上作画。

我听了，不知道有多高兴，我成了真正的龙抬头了！”

⑰西边的天上，刷出了一片通红的晚霞。

⑱龙游海说：“我得去煮龙须面了。今晚还有你最想看的好景致，是什么呢，还记得吗？”

⑲“记得！宇文爷爷会开着他新买的小汽车，载着我们去龙盘山的观龙台。天文台的预报说

今晚十点钟左右，有流星雨从天而降。”

⑳今晚来看流星雨的人真多，黑压压一大片。

㉑今夜无月，观龙台四角高高的电线杆上虽亮着电灯，但是投下的光仍显得淡薄。

㉒龙游海让孙子骑在双肩上，孙子用双手抱着他的额头，两条腿垂在他的胸脯上，他用手小

心地握住孙子的脚踝。瘦瘦高高的宇文星,和龙游海并肩而立。

㉓晚上十点钟刚过，第一颗流星出现了，从遥远的天外，飞速斜曳而下，划出一道很亮很美

的弧线。

㉔宇文星说：“小龙，抬起头来，好好看！”

㉕“是，爷爷！”

㉖接着，一颗接一颗的流星亮相了，像一束一束的火焰。

㉗宇文星又说：“小龙，抬起头，睁大眼，流星雨要来了！”

㉘“我看见了，爷爷！”

㉙流星雨如灿烂的瀑布，拥拥簇簇倾泻而下，把天空洗刷得富丽堂皇。

㉚龙抬头快活地喊道：“龙抬头——啊！”

㉛好像受到一种感召，无数的声音也有节奏地响起来：“龙抬头！龙抬头！！龙抬头！！！”

（选自《红豆杂志》，2024年第9期，有删改）

［注］农历二月初二俗称“龙抬头”，又称春耕节、农事节、青龙节、春龙节等，是中国民间传

统节日。在农耕文化中，“龙抬头”标示着阳气生发，雨水增多，万物生机盎然，春耕由此开

始。（摘自“学习强国”学习平台）

15.宇文星爷爷看待龙抬头“像看待他的亲孙子”，具体表现有哪些？

16.结合语境，自选角度赏析第㉒段画横线的句子。

龙游海让孙子骑在双肩上，孙子用双手抱着他的额头，两条腿垂在他的胸脯上，他用手小心

地握住孙子的脚踝。

17.根据提不完成下面表格。

序号人物对话内容摘录爷爷的说话技巧爷爷的用意

家家敞开大门，用香

龙草烧成的草灰，撒

说话将完时略作

成一条线，从门外一

第一组爷爷

停顿，等待孙子

直连到灶屋的大水

对话(1)______

接话。

缸边...

孙子爷爷，这叫接龙！

我问你，今天第一个

爷爷

第二组

来剃头的是谁？

(2)______

对话

孙子当然是宇文星爷爷。

18.小说以《龙抬头》为题目，意蕴丰富，请结合文本内容分析其作用。

六、名著阅读

19.选择性阅读是一种目的性很强的阅读方式。根据提示完成下面的表格。

阅读目的篇目选择

学习回忆性散文运用双重叙述视角的写法（1）《______》

了解中国古代重要文献典籍的基本知识。（2）《______》

备选篇目：《经典常谈》《西游记》《海底两万里》《朝花夕拾》《红星照耀中国》

20.小语同学发现《水浒传》中有些绰号跟人物的形象特点有关，他还发现其他名著中的某

些人物与《水浒传》中的人物具有相似的形象特点。请从下面两组人物中任选一组，结合名

著内容证明小语的发现。

第一组：“及时雨”宋江《水浒传》杜少卿《儒林外史》

第二组：“智多星”吴用《水浒传》尼摩船长《海底两万里》

七、作文

21.阅读下面的文字，按要求作文。

在时光的长河中，我们皆是匆匆过客，怀揣着各自的梦想与故事，行走在人生的旅途上。然

而，在这看似孤独的前行中，总有一些无形的丝线，将我们与他人、与世界紧密相连，那便

是温暖人心的链接。

请以“温暖人心的链接”为题目，写一篇文章。

要求：（1）自选文体（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校

名。

《2025年广东省佛山市中考一模语文试题》参考答案

1.思而不学则殆念天地之悠悠沉舟侧畔千帆过燕然未勒归无计曲径

通幽处禅房花木深英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音人生自古谁无

死留取丹心照汗青报君黄金台上意提携玉龙为君死

【详解】本题考查背诵默写。注意“殆、悠、畔、勒、径、禅、磨、莽、汗、携”等字的书写。

2.慷慨淋漓慰藉沉醉3.B4.C

【解析】2.本题考查看拼音写汉字。

慷慨淋漓（kMgk第HnH）：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。

慰藉(weijie)：安慰。

沉醉(chWnzui)：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。

3.本题考查词语运用。

明朗：明快，清晰。

朗润：明亮润泽。

第一处，用来形容音乐的节奏，用“明朗”恰当。

粗拙：粗糙而拙劣。

粗犷：形容粗豪；有气魄。

第二处，形成生命情调，与“细腻”相对，因此用“粗犷”。

不期而至：未曾约定或期待而到来。多指所期待的某种情况或局面自然出现。

不约而同：指事先没有约定而相互一致。

第三处，形象夏季的各种声音都有相同的故事和情感，因此用“不约而同”。

故选B。

4.本题考查病句修改。

画线句子关联词搭配不当，这是个转折复句，应将“更”改为“但”。

故选C。

5.时新岁异，千家参与，长扬南粤风华6.合适。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”展

现出一种积极向上、奋发有为的精神风貌。佛山精神正是充满活力、积极进取的，这句诗能

很好地体现佛山在新时代积极向上、勇于开拓创新的精神特质，与“佛山精神”主题相符，印

在花车上能传达佛山的精神内涵。

7.A8.(1)波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。

(2)于是又远迁他处，躲避朝廷的征聘。9.不食五谷/以兽皮结草为衣/虽乡亲中表/莫得

见也10.淫雨霏霏的景象春和景明的景象悲和喜11.范仲淹追求

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下为己任，无论身处朝堂还是江湖，都心系百姓

和君主，体现出强烈的社会责任感和忧国忧民的情怀；翟法赐拒绝出仕，逃避征辟，隐居庐

山，追求个人的自由闲适，远离尘世喧嚣，坚守自己的内心追求，不被世俗名利所左右。

【导语】这篇阅读材料通过对比手法展现了两种截然不同的人生境界。甲文《岳阳楼记》以

壮阔的自然景象为背景，通过“阴晴”二象的强烈对比，引出“不以物喜，不以己悲”的士大夫

情怀，彰显了范仲淹“先忧后乐”的入世精神。乙文《隐逸传》则塑造了翟法赐“遁迹幽深”

的隐者形象，其“不食五谷”“避征聘”的行为，体现了道家式的出世追求。两文形成儒道思想

的鲜明对照，共同构成中国传统文人精神世界的两极。

7.本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。

A.相同，都是副词，全、都；

B.副词，或许/副词,有时；

C.动词，接受任职/动词，靠近；

D.动词，奔跑/动词，迅速逝去；

故选Ao

8.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中

的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意：浮光，浮动的光；跃金，像跳跃的金子；影，月影；沉璧，像沉入水中的玉璧。

（2）句意：因，于是；复，又；徒，迁徙；违避，躲避。

9.本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。

句意：（他）不吃五谷，用兽皮、草打结做衣服，即使同乡的人和亲戚，也不能够看到（他）。

“不食五谷”“以兽皮结草为衣”是写翟法赐的食物和衣服，是两个方面，中间断开；“虽乡亲

中表”是主语，“莫得见也”是谓语，中间断开。

故断为：不食五谷/以兽皮结草为衣/虽乡亲中表/莫得见也。

10.本题考查文章内容概括。

第一空。甲文第一段中，“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山

岳潜形，商旅不行，橘倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写了洞庭湖在淫雨霏霏中的景象。

第二空。第二段中，“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游

泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此

乐何极”运用排比的修辞，写了洞庭湖在春和景明时的景象。

第三空。范仲淹对迁客骚人在岳阳楼上观看到了洞庭湖阴雨和晴明两种截然不同的景象的描

写，形成了强烈的对比，“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”“登

斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”写出迁客骚人在不同境遇中

的或悲或喜的两种心境变化，形成强烈对比。

11.本题考查人物形象分析。

范仲淹在《岳阳楼记》表现了自己精神追求。“不以物喜，不以己悲”意谓：不因外物好坏和

自己得失而或喜或悲。这种超然态度，强调超越个人得失。“居庙堂之高则忧其民，处江湖

之远则忧其君”的政治态度，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，体现了范仲

淹在朝廷里做高官心系百姓，处在僻远的江湖间也不忘记关注国家安危，在天下人忧愁之前

先忧愁，在天下人快乐之后才快乐，体现了他强烈的儒家济世精神，以天下为己任，忧国忧

民，具有积极担当的社会责任感。

乙文《宋书・隐逸传》中的翟法赐，“少守家业，立屋于庐山顶，丧亲后，便不复还家。不食

五谷，以兽皮结草为衣。虽乡亲中表莫得见也”，隐居庐山，远离世俗喧嚣，不见外人。“州

辟主簿，举秀才，右参军，著作佐郎，员外散骑侍郎，并不就。后家人至石室寻求，因复远

徙，违避征聘，遁迹幽深”，拒绝出仕，多次拒绝官职，逃避征辟。翟法赐绝俗避世的隐逸

生活，体现了他的独立精神，坚守自己的内心追求，不被世俗名利所左右。

【点睛】参考译文：

【甲】

像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉,

山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚

天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，

担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。

到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广

阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，

长势茂盛，颜色青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，

静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无

尽！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯,

吹着微风，那真是快乐高兴极了。

唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是

为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百

姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江

湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁

之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？

【乙】

翟法赐，是寻阳柴桑人。曾祖翟汤，翟汤的儿子翟庄，翟庄的儿子翟矫，都高尚不做官，逃

离躲避（皇帝的）征召。

翟矫生下儿子法赐。（法赐）少时看守家业，在庐山顶上建立房屋，亲人去世后，就不再回家。

（他）不吃五谷，用兽皮、草打结做衣服，即使同乡的人和亲戚，也不能够看到（他）。州里征

召主簿，选拔秀才、右参军、著作佐郎、员外散骑侍郎，（翟法赐）都不去赴任。后来家里

人到石室寻找，（翟法赐）因此又迁徙到远地，远离躲避征召聘请，隐匿踪迹在幽深（遥远之

处）。寻阳太守邓文子（写）表文说：“奉诏书征召本郡百姓新拜官职著作佐郎的南阳翟法赐，

补为员外散骑侍郎。法赐隐藏踪迹（在）庐山，到现在四代了，栖身在幽深的岩洞中，人们很

少见到。如果用君主的法令逼迫（他），用严格的法律条文约束（他），奔跑山间搜寻草丛，期

待抓获（他），担心会导致（他）跌倒死亡，对盛美的教化有损害。”才停下（搜寻）。后来（他）死

在岩洞山石之中，不知道是何年何月。

12.C13.B提示语更合理。根据材料三，使用AI工具时精准用词和角色扮演能让其更好

地完成任务。B提示语运用了角色扮演的技巧，让AI扮演导游，并且明确了游览对象是老

人和时间是周末，提供的信息更充分、精准，能使生成的旅行方案更符合要求；A提示语表

述模糊，没有明确关键信息，不利于AI生成合适的方案。14.利用AI工具助力学习

是一把双刃剑。一方面，AI能根据学生实际情况提供个性化学习支持，帮助学生专注高阶

思维技能提升，如提供针对性的学习资料、解答疑难问题等；另一方面，存在诸多风险，如

内容质量和准确性难以保证，可能导致学生获取错误知识；存在数据隐私和安全问题；会造

成教育资源不平等；还可能使学生过度依赖AL导致人际交往能力减弱、产生社交隔离和

孤独感等，影响心理健康。

【导语】这篇阅读文章通过四则材料，从不同角度探讨了人工智能在教育领域的应用与挑战。

材料一强调了中小学人工智能教育的政策导向和实施路径,材料二通过图表展示了青少年对

人工智能的认知现状，材料三提供了与AI交互的实用技巧，材料四则分析了AI赋能教育

的机遇与风险。整体上，文章结构清晰，内容涵盖政策、实践、技巧和反思，既有宏观的政

策解读，也有具体的操作建议，兼具实用性和思辨性。文章通过多维度分析，引导读者思考

人工智能与教育的深度融合及其可能带来的社会影响。

12.本题考查信息筛选与辨析。

C.错误。材料一第二段中提到“坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律”，说明人工智

能赋能教育应遵循教育规律，而不是从根本上改变教育规律。

故选C。

13.本题考查拓展运用。结合材料三提问技巧分析即可。

B提示语更合理。由材料三第二段“技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你”可知

充分提供信息，便于AI理解。B提示语中“适合老人”明确提供了的旅游者的年龄信息，相

比选项A已经提供了更充分的信息基础。由材料三第三段“技巧二：精准用词，减少AI大

语言模型的误解”可知：精准用词，可减少AI误解。B提示语明确限定了“适合老人”和“周

末”两个关键条件，避免了选项A中“很好玩”“很有特色”这类模糊表述可能带来的理解偏差。

由材料三第四段“技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业”可知，角色扮演，能让AI

更专业。B提示语明确要求AI以“导游”的角色来回答问题，这样AI会采用导游的专业视角

和表达方式，提供更专业的旅行建议。

A提示语不合理：因为这条提示语过于笼统，没有明确目标用户（老人）和具体需求（适合

老人），无法生成针对性的方案。缺乏精准用词，提示语中的“很好玩”和“很有特色”过于笼

统，缺乏针对性，容易导致AI生成偏离主题的方案。未进行角色扮演，提示语没有明确角

色（如导游），无法让AI采用与角色相符的语言风格和表达方式，生成的内容可能不够专

业和贴近实际情境。

14.本题考查对内容的理解与启示。

“利用AI工具助力学习就是一把双刃佥炉表明利用AI工具助力学习既能够带来高效、个性化

的学习体验，也可能导致过度依赖、数据隐私等问题，所以利用AI工具助力学习确实是一

把双刃剑。

积极方面：依据材料四第二段，AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，

并且能让学习者专注高阶思维技能的提升，比如在学习中可以为学生精准推送适合其知识水

平的练习题、拓展资料等，辅助学生高效学习。

消极方面：同样根据材料四第四段，人工智能赋能教育存在内容质量和准确性、数据隐私和

安全、教育资源不平等、过度依赖AI致人际交往能力减弱等问题。像学生过度依赖AI解

答问题，可能会缺乏独立思考能力；过度使用AI交流，会减少与他人面对面沟通机会，影

响人际交往和心理健康。

综上，AI工具在提升学习效率和个性化支持方面具有显著优势，但也存在潜在风险，需合

理使用，避免过度依赖。

15.①帮助龙游海劝说龙抬头插班读镇上的小学；②每逢双休日，带龙抬头和邻居小朋友粘

蝉、游泳；③几乎每晚都到龙游海家，给龙抬头讲知识、故事，补落下的功课；④为龙抬头

设计“龙抬头”的发型。16.示例1：从动作描写角度赏析。“骑”“抱”“垂”“握”等一系列动词，

生动形象地描绘出龙游海让孙子骑在肩上时两人的动作和姿态，体现出爷爷对孙子的疼爱与

小心呵护。

示例2：从细节描写角度赏析。通过描写孙子骑在爷爷肩上的具体细节，如“双手抱着他的

额头”“两条腿垂在他的胸脯上”以及爷爷“小心地握住孙子的脚踝”，展现出祖孙之间亲密的

关系和温暖的氛围。17.提出问题，引导孙子主动表达。引导孙子了解家乡春

龙节的习俗，激发他对家乡文化的兴趣和热爱。18.①作为线索，贯穿全文，小说围绕

“龙抬头”这一节日、龙抬头的成长以及宇文星为他设计的“龙抬头”发型展开情节；②一语双

关，既指龙抬头这一传统节日，又指小说主人公龙抬头，寓意龙抬头在宇文星爷爷的帮助下，

从自卑胆小变得自信开朗，抬起头勇敢面对生活；③暗示主题，“龙抬头”象征着希望、成长

和积极向上的精神，表达了在他人的关爱和帮助下，孩子能够健康成长、积极进取的主题。

【导语】这篇小说以“龙抬头”为线索，巧妙融合了传统节日文化与人物成长主题。通过爷孙

对话展现了三代人的情感纽带，特别是宇文星老师对龙抬头的悉心教导，体现了乡村教育的

温情。作者运用细腻的笔触描绘了春龙节的民俗风情，将自然景观（流星雨）与人物心理变

化（从自卑到自信）相映成趣。结尾处众人呼喊“龙抬头”的场面，既是对传统节日的礼赞，

也象征着主人公的精神觉醒。全文洋溢着浓郁的乡土气息和人文关怀。

15.本题考查内容理解和概括。

结合第⑬段中“于是你爹就把你送到爷爷身边来了。我想让你插班读镇上的小学，你又哭又

闹死活不肯去。我只好向宇文爷爷求救，他说最要紧的是先让你把头抬起来，敢说话，愿和

同龄人玩，至于各门功课，他来教”可知，龙抬头从城里回来后，不愿意插班读镇上的小学,

是宇文星爷爷帮忙劝说，让他愿意尝试接受新的环境。可概括为：帮助龙游海劝说龙抬头插

班读镇上的小学；

结合第⑬段中“你是去年十月回来的，每逢双休日，他带着你和几个邻居小朋友，一人配一

根小竹竿，竹尖上抹一点儿稀稀的牛胶，到树林里去粘蝉。粘蝉得抬起头看准蝉在哪根树枝

上，再把竹竿伸过去把蝉粘住。他还领着你们去小河里游泳，游了自由泳再游仰泳，面朝天,

看飘动的云看飞过的鸟”可知，宇文星爷爷利用双休日的时间，带着龙抬头和邻居的小朋友

们一起粘蝉、游泳，帮助他克服自卑，敢于与人交流和玩耍。可概括为：每逢双休日，带龙

抬头和邻居小朋友粘蝉、游泳；

结合第⑬段中“几乎每个晚上，他都来我们家，给你讲有趣的知识和故事，轮番为你补丢下

的各门功课”可知，为了弥补龙抬头在城里落下的功课，宇文星爷爷几乎每晚都来到龙游海

家，给他讲有趣的知识和故事，并为他补习各门功课。可概括为：几乎每晚都到龙游海家，

给龙抬头讲知识、故事，补落下的功课

结合第⑮段中“宇文爷爷看待你，就像看待他的亲孙子。我给你剃的发型，是他昨夜在家里

设计出来的，叫‘龙抬头’”可知，在春龙节这一天，宇文星爷爷特意为龙抬头设计了一个名

为“龙抬头”的发型，寓意着新的开始和勇气。可概括为：为龙抬头设计“龙抬头”的发型。

16.本题考查句子赏析。

结合语境，对第㉒段画横线的句子进行赏析，可以从多个角度进行。

从动作描写角度赏析：“骑”“抱”“垂”“握”等一系列动词，在这句话中构成了一幅生动的画面。

龙游海让孙子骑在双肩上，这一“骑”字，不仅展现了爷爷强健有力的体魄，更体现了爷爷对

孙子的深深疼爱。孙子用双手抱着爷爷的额头，这一“抱”字，则传递出孙子对爷爷的信任和

依赖。而“两条腿垂在他的胸脯上”，这一“垂”字，形象地描绘了孙子在爷爷肩上的轻松与自

在。爷爷则“小心地握住孙子的脚踝”，这一“握”字，细腻地刻画出爷爷对孙子的细心呵护与

关爱。这些动词的连用，生动形象地描绘出龙游海让孙子骑在肩上时两人的动作和姿态，让

读者仿佛亲眼目睹了这一温馨而感人的场景，也深刻感受到爷爷对孙子的疼爱与呵护。

从细节描写角度赏析：这句话通过细腻入微的细节描写，展现了祖孙之间深厚的感情和亲密

的关系。孙子骑在爷爷肩上的具体细节被生动地描绘出来：“双手抱着他的额头“，这一细节

不仅体现了孙子对爷爷的亲近和依赖，也展现了孙子在爷爷肩上的稳定和舒适。而“两条腿

垂在他的胸脯上”，则进一步强调了孙子在爷爷肩上的自在与惬意。爷爷则“小心地握住孙子

的脚踝”，这一细节描写不仅体现了爷爷对孙子的细心呵护，也传递出爷爷对孙子的深深爱

意。这些细节描写的运用，使得整个场景更加真实感人，让读者能够深切地感受到祖孙之间

的温暖与亲密。

17.本题考查内容理解和概括。

第一空，结合两组对话可知，爷爷通过描述春龙节的习俗（如用香龙草烧成的草灰撒线），

还进行提问，引导孙子了解家乡春龙节的习俗，激发他对家乡文化的兴趣和热爱。

第二空，在第二组对话中，爷爷直接提出问题（今天第一个来剃头的是谁？），这种提问方

式不仅让孙子回顾了当天的重要事件，更重要的是引导他主动思考和回答。体现了爷爷提问

技巧的成功。可概括为：提出问题，引导孙子主动表达。

18.本题考查标题作用。本文讲述了在龙盘镇老龙街西头的一家剃头铺里，爷爷龙游海和孙

子龙抬头在二月初二春龙节这天忙碌而愉快地度过。龙抬头节是当地重要的传统节日，家家

户户都有各种习俗活动。龙抬头因出生在这一天而得名，但他之前因自卑胆小而不愿与人交

流。宇文星爷爷是龙抬头崇拜的人，他不仅教书育人受人尊敬，还帮助龙抬头克服心理障碍,

变得自信开朗。宇文爷爷设计了“龙抬头”的发型，龙游海爷爷为孙子剃了这个特别的发型，

并得到了大家的称赞。晚上，宇文爷爷还带着龙抬头和爷爷去龙盘山的观龙台看流星雨，龙

抬头在流星雨下快乐地呼喊，展现出他自信勇敢的新面貌。小说通过龙抬头的成长故事，表

达了在他人的关爱和帮助下，孩子能够健康成长、积极进取的主题。

小说以《龙抬头》为题目，其作用意蕴丰富，结合文本内容可知：

①作为线索，贯穿全文：小说的情节紧密围绕着“龙抬头”这一线索展开。从题目中的“龙抬

头”出发，小说首先介绍了龙抬头这一传统节日（第①段背景介绍，虽未直接提及但为后文

铺垫，以及第④-⑦段详细描述了春龙节的习俗），接着通过龙游海（爷爷）与龙抬头（孙子）

的对话，展现了龙抬头在节日当天的所见所闻所感。同时，龙抬头的成长经历也是小说的重

要线索之一，他从一个自卑胆小的孩子，在宇文星爷爷的帮助下，逐渐变得自信开朗（第⑨

-⑬段描述了龙抬头的成长变化）。止匕外，宇文星爷爷还为龙抬头设计了“龙抬头”这一特别的

发型，这一细节不仅丰富了情节，也深化了题目的内涵（第⑮段）。因此，“龙抬头”作为线

索，巧妙地贯穿了全文的始终。

②一语双关，既指龙抬头这一传统节日，又指小说主人公龙抬头：题目中的“龙抬头”具有一

语双关的含义。一方面，它指的是农历二月初二的传统节日——龙抬头