2025年江苏省淮安市洪泽区中考一模语文试题（含答案）

二。二五年初中毕业与升学考试第一次调研考试语文试题

一、基础知识（37分）

1.下面是某同学读书笔记中的相关内容，其中表述不正确的一项（）

A.人物评价：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔善解人意，对朋友能够雪中送炭，在他的成

长过程中，朱赫来经常帮他排忧解难，为他指明前进的方向。

B.归因探究：《骆驼祥子》中的祥子，经过三起三落，从诚实可爱的青年变成了麻木、潦

倒、自暴自弃的行尸走肉。他的悲剧结局主要是由自己的不坚强，不觉醒造成的。

C.匠心感悟：《朝花夕拾》中的《阿长与《山海经》》，文题由凡人俗称与典雅的先秦古籍

名称组成，产生了奇妙幽默的意味，较好地激发了读者的阅读兴趣。

D.特色鉴赏：《简•爱》以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说，小说中现实与

浪漫相交织，但就反映真实生活而言，它称得上是一部现实主义作品。

2.阅读选文，完成小题。

【甲】

南乡子•登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜整，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

【乙】

水调歌头•落日塞垣路

黄庭坚

落日塞垣®路，风劲戛貂裘。翩翩数骑闲猎，深入黑山头。极目平沙千里，惟见雕弓

白羽，铁面②骏骅胴③。隐隐望青冢④，特地起闲愁。

汉天子，方鼎盛，四百州。玉颜皓齿，深锁三十六宫秋。堂有经纶贤相，边有纵横谋

将，不减翠娥⑤羞。戎虏和乐也，圣主永无忧。

【注解】①塞垣：指边防城池。②铁面：战马嘴上戴的铁制面具。③骅疆：周穆王的八骏

之一，这里指代强壮快速的骏马。④青冢：汉代王昭君的墓地。⑤翠娥：即黛眉，这里代

指王昭君。

对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）

A.甲词熔写景、抒情、议论于一炉；通篇三问三答，层次分明，互相呼应，悲怆雄壮。上

试卷第1页，共10页

片触景抒情，词人登楼远望，想到中原沦陷的故土，慨叹历史兴亡之事远逝难追。

B.乙词的上片主要描写边地骑兵驰骋射猎的雄壮场面，落日、劲风渲染出紧张的战斗氛围。

平沙千里提供了辽阔的习武场景，弓箭骏马烘托出战场杀敌的悲壮。

C.甲词下片前两句，突出了孙权的年少有为，随后运用设问的修辞，引用曹操的话，颂扬

孙权的雄才大略，不畏强敌，流露出对苟且偷安的南宋朝廷的讽刺。

D.乙词下片先着力渲染汉王朝国力强盛、人才众多，但执政者却以一个弱女子的和亲谋求

和平，二者形成强烈的反差。词人借汉代之事暗讽宋朝天子屈辱求和的外交策略。

3.根据拼音写出相应的词语。

(1)在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面zAorG()得像温室。

(2)月还没有落，……而一离赵庄，月光又显得格外的jiAoji6()0

4.请运用积累的知识，完成各题。

我在下午三点钟离开沼屋；四点刚过，就站在惠特克劳斯的路标脚下，等着把我带到

遥远的桑菲尔德去的马车。在荒山住路的寂静之中，我老远就听到它在驶过来。正好是一年

前的夏日傍晚我在这个地点下车的那一辆当时我是多么孤独、绝望、mAn无目的啊！我

招呼一下，马车就停下来——这次可不必把我的全部财产作为车费了。又一次到了去桑菲尔

德的路上，我觉得自己就像飞回家的信统。

路上走了三十六个小时。我是星期二下午从惠特克劳斯出发的，接下来的那个星期四

的清晨，马车在路边一家客店跟前停了下来，给马饮水。客店坐落在一片美景中，那绿色的

树篱，大块的田地，牧草遍地的山丘，跟北方中部严峻的莫尔顿荒原相比，有着多么温柔的

特征，多么明亮的色彩啊！

⑴给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

荒山僻()路man()无目的信欧()严峻()

(2)下列短语与“全部财产”结构类型相同的一项是()

A.山路蜿蜒B.冲破束缚C.新的教室D.做事果断

(3)以上文段出自英国著名作家(人名)的长篇小说《简・爱》。小说中主人公简•爱、

的品质特点尤为突出。

(4)联系整本书，请分别概括简•爱先前离开桑菲尔德、后来再次回到桑菲尔德的原因。

5.古诗文名句默写。

(1)盛名之下，o(《后汉书》)

(2)，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》)

试卷第2页，共10页

（3）但愿人长久，0（苏轼《水调歌头》）

（4）,月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）

（5）怀旧空吟闻笛赋，=（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（6），山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）

（7）云横秦岭家何在？0（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

（8）春蚕到死丝方尽，0（李商隐《无题》）

（9）身处逆境，我们要善于从经典中汲取力量。李白《行路难》中的

“,”两句可以作为座右铭激励自己积极进取、乐观向上。

6.小语选择了以下四部作品，准备在世界读书日活动时推荐给同学，请你选择一部作品写

推荐语。

《儒林外史》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《艾青诗选》

二、综合性学习（10分）

7.综合性学习

仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的大门，可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中

生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢

乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性

学习活动吧！

（1）【拟写标语】为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你仿照前半句句式，拟

写出标语的后半句。

前半句：忆过去欢乐在眼前；

后半句：。

（2）【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。

①讲一讲学习历程

②_____

③____

④绘一绘前程美景

（3）【题写赠言】老师出示了田汉《毕业歌》一段歌词，表达了他对同学们的殷切希望，请

你从歌词中细心体会老师的良苦用心，据此为你的好友写上简短的临别赠言。

歌词：我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族

自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增长！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡!

试卷第3页，共10页

临别赠言：

三、现代文阅读（15分）

有些同学认为诗歌难背又脱离生活，为此，班级举办“我们为什么要读诗”沙龙活动，小希做

了沙龙实录，并进行了一些整理和思考，请认真阅读，协助她完成。

我们为什么要读诗

【主持人开场】有人说，诗歌是一种语言的隐藏机制，是文学最优雅的表达方式。诗

歌于有限的篇幅里传递无限的可能。在中国古代，创作诗歌是读书人安身立命的基础技能,

是走入大众视野的绝佳路径，是开启仕途的重要手段。但行至今日，世界日新月异，生活智

能化迅速消解了诗意，群体的脚步日趋增快。那么，现如今，我们为什么还要读诗呢？请大

家探讨交流，踊跃发言。

【发言集锦】

甲组发言：我们组认为，读诗，会让我们更亲近大自然，倾听心灵的声音。千百年来，

无数诗词歌赋，一路滔滔奔涌，大自然的万物仿佛皆可用来承载真情。跟着李白，读月，想

到“故乡水”，听到“捣衣声”;跟着余光中,读雨，想到“方块字”，听到“挽歌瓦吟”;跟着刘

禹锡，读船和树，想到“a.b.”，诗人借自然之物，传递了富有哲理的人生感

悟。王国维有言，“一切景语皆情语”，可见诗歌确是情之所托。不仅如此，诗歌还能滋润人

的心灵，振奋人的精神。比如.o最终我们有缘在绝美诗词中与之相遇，有缘与古人

的心灵相通。

乙组发言：我们小组认为，要拿好的诗歌来读，否则就别读。大家请看本组PPT材料，

钱穆先生在《论诗》里对左边这段作过解释：“放翁这两句诗，对得很工整。其实则只是字

面上的堆砌，而背后没有人。若说它完全没有人也不尽然，到底该有个人在里面。这个人,

在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。他在那里写字，或作诗。有很好的砚

台，磨了墨，还没用。则是此诗背后原是有一人，但这人却教什么人来当都可，因此人并不

见有特殊的意境，与特殊的情趣。无意境，无情趣，也只是一俗人。尽有人买一件古玩，烧

一炉香，自己以为很高雅，其实还是俗。因为在这环境中，换进别一个人来，不见有什么不

同，这就算做俗。高雅的人则不然，应有他一番特殊的情趣和意境。'‘王维的诗就不同，明

明是孤寂、辽阔的景致，却能从“直”与“圆”升华出慷慨来，显露出一种豁达情怀。可见，好

的诗，诗里有人，而且是高雅的人。（1）O

丙组发言：我们组认为：诗也是其他文学创作不会脱离的话题，比如中国古典小说里

的各色人物，也有通过诗歌抒发情感和感悟，从而表达内心世界。《水浒传》中林冲风雪山

试卷第4页，共10页

神庙后，在朱贵酒店墙上写下了一首诗。宋江充军江州后，在;寻阳楼上独酌自饮，感恨伤怀，

宋江唤酒保取来文房四宝，在酒楼的白粉墙上，写下诗词。（2）,这两首诗都是主人

公在落难时，通过题诗抒发自己的情感。

丁组发言：我们组觉得，诗歌在中国传统文化中有着极为独特的崇高地位，它浓缩了

中华文化的精华，展示了几千年来中国人的精神风貌。在诗词曲赋中，我们感受到《诗经》

的君子好逑，《楚辞》的魂兮归来；魏王的老骥之志，丞相的鞠躬尽瘁；李太白的杯中酒，

曹雪芹的梦中泪；“粒粒皆辛苦”的节约，“谁言寸草心”的孝顺；“西北望，射天狼”的决心，

“粉骨碎身浑不怕'’的忠诚。叶嘉莹先生说：“诗歌，由作者到读者，不断传达出生生不已的

感发的生命。”这诠释了诗歌在中国文化传统中，最宝贵的价值和意义，（3）。

【主持人结语】泱泱华夏，文脉传承。历史的长河，闪耀着人文思想的光辉。我们在

诗词歌赋中，（ji）①取精神力量。我们学会了以博大胸怀宽宥他人的错误；我们学会

了在困境中迎难而上，不会为自己的逃避找冠（mi&n）②堂皇的理由；历史文人们的

精神灌（gAi）③我们的思想，让我们的生活如春花般鲜（yan）④。接下来，

我们也一起读诗吧。

【收获】我们为什么要读诗？o

【附录】各组PPT材料

乙组PPT出示材料

（读王摩诘诗后）香菱笑道：“诗的好

香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗'重帘

处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。

不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有

有似乎无理的，想去竟是有理有情的。我

趣！”

看他《使至塞上》一首，那一联云'大漠孤烟

黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因

直，长河落日圆。'想来烟如何直？日自然是

不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这

圆的；这‘直'字似无理，‘圆'字似太俗。合

个格局，再学不出来的。你只听我说，你若

上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个

真心要学，我这里有《王摩诘全集》……

字换这两个，竟再找不出两个字来。”

——《红楼梦》第四十八回

——《红楼梦》第四十八回

丙组PPT出示材料

林冲题宋江题诗心在山东身在吴，黄巢背景唐人黄巢，少时善骑射，通笔

试卷第5页，共10页

诗仗义飘蓬江海谩嗟吁。墨，有诗才。成年后，未中举，率起义大军，

是林冲，他时若遂凌云志，渡长江，越淮河，占东都洛阳，自立为王。后

为人最敢笑黄巢不丈夫！兵败泰山，众叛亲离；终自刎而亡！

朴忠。

江湖驰

闻望，慷

慨聚英

雄。

身世悲

浮梗，功

名类转

蓬。

他年若

得志，威

镇泰山

东！

选自小希《“我们为什么要读诗”沙龙实录整理稿》

8.小希在甲组发言时，漏记了a、b两句诗，请帮她填写完整。

9.下列语句来自乙、丙、丁三组代表的发言，请根据各组的发言内容，把它们分别放到材

料中(1)(2)(3)处最恰当的位置(填序号)。

A.诗是人们对生活的感悟和表达。

B.诗歌，深深刻上了文化烙印，伴随着我们成长、独立。

C.无论在哪个时代，只要我们读好的诗，就能接触到更高级的人生，用诗人的智慧和趣味洞

悉自己的内心。

10.小希在记录主持人结语部分时，①②③④处的字不会写，请帮她填写完整。

11.小希对丙组出示的材料产生了疑惑：林冲和宋江的题诗分别表达了怎样的生活感悟呢？

请你结合《水浒传》相关内容和附录丙组PPT出示材料，帮她解答疑惑。

12.小希在整理时，发现甲组在论述“诗歌还能滋润人的心灵，振奋人的精神”时，论据不足，

请你为该组补充两个论据并简要论证，使该组的发言更有说服力。

试卷第6页，共10页

13.小希想在【收获】处写下思考，请你结合文章，联系生活体验或阅读积累，帮助她完成。

四、文言文阅读（16分）

阅读下面的文言文，完成下面小题

【甲】

鱼我所欲也

①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我

所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，

”不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生.

则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生西

有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者

有是心也人皆有之,贤者能勿丧耳。

②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，

乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏

者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡

为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（选自《孟子》）

【乙】

万事莫贵于义

子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：'予子冠履，而断子之手足，子为之乎？'

必不为，何故，则冠履不着手足之贵也。又日：，予子天下而杀子之身，子为冬乎？'必不

为，何故？则天下不若身之贵也。争一言①以相杀，是贵义于其身也。故日：万事莫贵于义

也。”

（选自《墨子・贵义》）

［注释］①一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话。

14.下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（）

A.故不为苟得也温故而知新

B.则冠履不若手足之贵也徐公不若君之美也

C.由是则生而有不用也相委而去

D.子为之乎辍耕之垄上

试卷第7页，共10页

15.下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（）

A.甲文的“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心，是非之心，本

文侧重指羞恶之心。

B.甲文画波浪线句这样划分节奏：“非独贤者/有/是心也/人/皆有之”，能准确读出“人性本

善”的思想主张。

C.乙文体现了墨子主张：大义，正义比生命还可贵。为了捍卫正义，也可以去厮杀，去战

斗，甚至为之牺牲。

D.乙文首尾均提到“万事莫贵于义”，甲文写到“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”，两文

的内涵完全不一样。

16.将两文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）故患有所不辟也。

（2）万事莫贵于义。

17.你如何理解甲文段①加点句"二者不可得兼”?如果删掉这句话，对文章观点的表达是否

有影响?请说明理由。

18.甲、乙两文都论证了“义”在生活中的重要性，请结合原文分析两文论证方法的相同点。

五、诗歌鉴赏（6分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

19.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）

A.首联诗人写了自己科举入仕和国家危急存亡关头起兵抗元两件事。

B.颔联运用比喻的修辞手法写自己坎坷的身世和当时危亡的国势。

C.颈联巧借地名表现境况危苦，“说惶恐”慨叹眼前，“叹零丁”追忆过去。

D.全诗融描写和抒情言志于一体，表达了诗人的忧国之痛和豪情壮志。

试卷第8页，共10页

20.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句蕴含了诗人怎样的情感？请用自己的话概括。

六、名著阅读（6分）

21.班级组织“涵泳经典•致敬英雄”读书体验活动，请参与并完成各小题。

（1）下面是三位英雄人物的朋友圈，请仿照示例，结合图片为保尔・柯察金的朋友圈写一段配

文。

»翩

巨大的章鱼怪缠住了“鹦鹉螺”号的螺旋桨，危急关头，我带领船员们与章鱼怪搏斗,

一名船员在战斗中不幸丧生。安息吧！我的伙伴！

我借着醉意上了景阳冈，忽然一只猛虎向我扑来，欲取我性命，我怎能让它得逞！与

它搏斗几个回合后，那老虎终于死在了我的拳下！

（2）茨威格曾说：“勇气是逆境中绽放的光芒。”请你从以上三部名著中佳渔;即，结合人物及

情节，谈谈对这句话的理解。（提示：若选择以上人物，情节需另选；或另选名著中的其他

人物）

七、作文（60分）

22.阅读下面的文字，按要求作文。

自律，就是自我约束。自律的人，可以享受更多的乐趣，拥有更大的自由，得到意外

的收获；理性网游，生活会更充实多彩；节制饮食，身体会更轻盈敏捷；管控情绪，内心会

试卷第9页，共10页

更从容平和

请以“给XXX的一封信，，为题目，以“自律的乐趣”为内容，给老师、亲友、同学……写一封信,

可以讲述自己的经历，也可以阐述观点、畅谈感悟。

要求：（1）明确收信人XXX,将题目“给XXX的一封信，，补充完整；（2）统一以“小华”为写信

人，不得泄露考生个人及学校的相关信息；（3）不少于500字。

试卷第10页，共10页

1.B

【详解】B.“他的悲剧结局主要是由自己的不坚强，不觉醒造成的”有误。《骆驼祥子》通过

人力车夫“祥子”一生三起三落、最终沉沦的故事，揭露了半殖民地半封建的中国社会底层人

民的悲苦命运。祥子的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤

劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的；祥子的悲剧是由黑暗腐败的社会现实造成的：

故选B。

2.B

【详解】本题考查诗词理解。

B.理解和分析不恰当。乙词的上片主要描写边地骑兵驰骋射猎的雄壮场面。古人每以“猎”指

称战事，“闲猎”实际就是进行军事操练。落日、劲风渲染出紧张的战斗氛围，平沙千里提供

了辽阔的习武场景，弓箭骏马烘托出骑士的讽爽英姿。而非“弓箭骏马烘托出战场杀敌的悲

壮”。

故选Bo

3.燥热皎洁

【详解】本题考查看拼音写词语。

燥热：读音蜘0曲。指的是气候或环境非常炎热干燥，使人感到不舒服。这个词语通常用来

形容夏季的高温天气，也可以用来形容某个地方的气候或环境。

皎洁：拼音是ji&oji6,意思是(月光)明亮洁白、清白；光明磊落。

4.(1)pi漫鸽jun

⑵C

(3)夏洛蒂•勃朗特追求平等自尊自爱

(4)符合要求即可

【详解】(1)本题考查字音、字形。

(1)荒山僻路：huangshanpilu,指荒凉没有人烟的山和偏僻难行的道路。

(2)漫无目的：manwumudi,形容放纵散漫没有目标，没有方向地随意行动。

(3)信鸽：xinge,是经过驯化用于通信的鸽子，能够凭借自身能力找到归巢的路，常被人

们用于传递信息。

(4)严峻：yanjun,意思是严厉、严肃，常用来形容形势、考验等情况严重，不容乐观。

(2)本题考查短语类型辨析。“全部财产”是偏正短语。

A.是主谓短语；

答案第1页，共12页

B.是动宾短语；

C.是偏正短语；

D.是主谓短语；

故选C。

(3)本题考查名著阅读识记。

文段写简•爱离开沼屋，在惠特克劳斯等车前往桑菲尔德，途中忆起往昔，历经36小时到达

路边客店，看到与莫尔顿荒原不同的温柔景色。出自英国著名作家夏洛蒂・勃朗特的长篇小

说《简・爱》。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚

持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌

颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了主人公简•爱的人物形象，她是一个敢于反抗，敢

于争取自由和平等地位的妇女形象。

(4)本题考查名著内容概括。

离开桑菲尔德的原因：简•爱与罗切斯特举行婚礼时，梅森先生突然出现，揭露了罗切斯特

已有妻子伯莎・梅森的事实，这违背了简•爱的道德准则，她不愿做罗切斯特的情妇，于是毅

然离开桑菲尔德，选择了自尊和独立。

回到桑菲尔德的原因：简•爱离开后，历经磨难，她在圣约翰的帮助下找到了一份教师的工

作。但她始终无法忘怀罗切斯特，在一个夜晚，她仿佛听到了罗切斯特的呼唤，内心深处对

罗切斯特的爱让她决定回到桑菲尔德，去寻找罗切斯特，看看他是否安好。

5.其实难副鸡声茅店月千里共婵娟露从今夜白到乡翻似烂柯人

溪云初起日沉阁雪拥蓝关马不前蜡炬成灰泪始干长风破浪会有时直

挂云帆济沧海

【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：副、婵娟、

柯、炬、沧。

6.示例1：《儒林外史》，传世之作，典雅之笔描绘世态炎凉。书中人物，栩栩如生，百态

尽显，智慧与荒诞交织。读之如品香茗，回味无穷。其笔锋犀利，讽刺入骨，却又不失儒雅

之风，令人叹为观止。此书乃文学瑰宝，值得一读再读。

示例2：《艾青诗选》犹如一颗璀璨的明珠，在文学的天空中熠熠生辉。艾青的诗歌，情感

真挚，意境深远，用词典雅而富有韵律。他以独特的视角捕捉生活中的美好瞬间，用诗意的

语言抒发内心的感悟与思考。阅读《艾青诗选》，仿佛置身于一个充满诗意与哲理的世界，

让人陶醉其中，流连忘返。

答案第2页，共12页

【详解】本题考查文学作品的鉴赏能力和表达能力。解答时，首先，从《儒林外史》《钢铁

是怎样炼成的》《红星照耀中国》《艾青诗选》四部作品中选择一部自己较为熟悉或感兴趣的

作品。然后，深入理解所选作品的主题、风格、语言特点、人物塑造等方面，把握作品的核

心价值和艺术魅力。在撰写过程中，要注意语言的流畅性和表现力，使用恰当的修辞手法,

如比喻、排比、夸张等，使推荐语更具感染力。

示例一：《钢铁是怎样炼成的》这是一部燃烧着理想和热血的经典之作！它讲述了保尔・柯察

金在革命战争年代的成长历程，展现了主人公坚韧不拔、无私奉献的精神。书中的人物和故

事，即使在今天也依然能带给我们巨大的力量和感动。如果你想感受革命年代的激情，如果

你想学习如何面对困难，如果你想找到人生的意义，那么《钢铁是怎样炼成的》绝对值得你

一读！

示例二：《红星照耀中国》这本书是了解中国革命史的必读之作！它以生动的笔触，记录了

作者埃德加・斯诺对中国共产党和红军的亲身见闻，展现了中国革命的艰辛历程和中国人民

的伟大精神。读完这本书，你会对中国革命史有更深刻的理解，也会更加珍惜今天来之不易

的幸福生活。如果你想了解中国革命的历史，如果你想感受中国人民的伟大精神，如果你想

学习如何为理想而奋斗，那么《红星照耀中国》绝对值得你一读！

7.示例：展未来豪情盈心底示例：说一说同窗趣事示例：抒一抒师生真情

示例：努力拼搏，勇于担当，为中华民族复兴而奋斗！(答案只要能体现拼搏奋斗、勇于担

当等，与材料内容相关即可)

【详解】(1)考查拟写对联的能力。对联的基本要求是：上下联字数相等，词性相同，意思

相对。根据题干可知，上联“忆过去欢乐在眼前”来自“回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼

前”，表达了对初中三年欢乐生活的回顾。根据题干“展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底”

即可拟写出下联“展未来豪情盈心底”，表达对未来的美好展望。也可以拟写为“看今朝师生

话离别”，表达毕业之际师生之间依依惜别之情。

(2)考查设计活动形式的能力。根据示例“讲一讲学习历程”“绘一绘前程美景”的结构，紧

扣活动主题“岁月如歌”我们即可拟写出答案。比如：唱一唱校园民谣；写一写临别话语。

(3)考查学生的分析和表达能力。田汉《毕业歌》的歌词，重点在于激发同学们要努力拼

搏、勇于担当。据此，为好友写临别赠言要从这个角度出发，用简短的语言来激发同学勤奋

学习、奋勇拼搏，为实现人生的理想而努力奋斗，为振兴祖国而承担起责任。作答时可以自

己拟写，也可以直接引用积累的名句，答案不唯一。比如：天下兴亡，匹夫有责。

答案第3页，共12页

8.沉舟侧畔千帆过病树前头万木春9.（1）C（2）A（3）B10.汲

冕溉妍11.示例1：（林冲）此时的林冲不再是“屈沉在小人之

下“、逆来顺受的人了，而是从血泊恨海中醒悟过来、将要踏上反抗道路的人。题诗中，既

写出了他“仗义”“朴忠”的性格，又写了他不幸的遭遇以及义无反顾走上反抗之路。在他的诗

里，既有自己对有家难归、有国难投的感慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。（宋江）他

对自己的处境感到惋惜、不公，认为发配江州是不幸、不该的，但又渴望施展抱负。他酒醉

后题诗，“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫"，意欲报仇雪恨，甚至要血染潺阳江口。

示例2：（林冲）此时的林冲不再是“屈沉在小人之下”、逆来顺受的人了，而是从血泊恨海

中醒悟过来、将要踏上反抗道路的人。题诗中，既写出了他“仗义”“朴忠”的性格，又写了他

不幸的遭遇以及义无反顾走上反抗之路。在他的诗里，既有自己对有家难归、有国难投的感

慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。（宋江）宋江对自己的处境感到惋惜、不公，认为发

配江州是不幸、不该的，但又渴望施展抱负。题诗中“敢笑黄巢不丈天"，宋江想表达自己效

忠朝廷的思想，自己肯定不会像黄巢一样以颠覆朝廷为目的，暗示自己准备以起义的方式向

朝廷发起进攻，目的就是为了朝廷认可自己。12.示例：李白的“长风破浪会有时，直

挂云帆济沧海”，能让在困境中的人看到生活的希望，只要对生活充满信心，终有一天能够

实现人生的理想。这两句诗不知激励了多少在困境中迷茫的人。文天祥的“人生自古谁无死,

留取丹心照汗青”表达了为国捐躯、勇不畏死、誓死捍卫民族利益的大无畏精神，这种大无

畏的精神让历代多少胸怀大志的人为国为民而奋斗不已。13.示例：读诗，可以让我们

走进诗人的世界，体悟生活的真谛。就像苏轼在《水调歌头》中将人世间的“悲欢离合”与月

的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨，悟出了人世间也不可避免地有“悲欢离

合”的人生哲理，引领我们与诗人的通透、豁达同行。读诗，可以让我们看到源远流长的中

华文化，增强我们的文化自信。杜牧的《清明》描述了清明时节的情形，传承了中华文明的

祭祀文化，抒发人们尊祖敬宗、继志述事的道德情怀。

【解析】8.本题考查名篇背诵。

课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语

句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词“畔、病、春”。

根据【发言集锦】“跟着刘禹锡，读船和树”“诗人借自然之物，传递了富有哲理的人生感悟”

可知，空白处应填写刘禹锡的诗，且诗句中有“船和树”，诗句表达富有哲理的人生感悟。刘

禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中句子“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”符合题意。

9.本题考查内容理解、衔接。

答案第4页，共12页

（1）根据【发言集锦】“乙组发言我们小组认为，要拿好的诗歌来读，否则就别读”“好的诗,

诗里有人，而且是高雅的人”可知，乙组发言的观点是，要读好的诗歌，好的诗，诗里有人，

而且是高雅的人。选项C“无论在哪个时代，只要我们读好的诗，就能接触到更高级的人生，

用诗人的智慧和趣味洞悉自己的内心”意思是，要读好的诗，接触更高级的人生，用诗人的

智慧和趣味洞悉自己的内心。这段话符合乙组“要读好诗”的观点。故（1）处应选C。

（2）根据【发言集锦】“丙组发言：我们组认为：诗也是其他文学创作不会脱离的话题，比

如中国古典小说里的各色人物，也有通过诗歌抒发情感和感悟，从而表达内心世界”“这两首

诗都是主人公在落难时，通过题诗抒发自己的情感”可知，文学创作中的各色人物，通过诗

歌抒发情感和感悟，从而表达内心世界。选项A“诗是人们对生活的感悟和表达”意思诗歌可

以抒发人生感悟，表达情感。这段话符合丙组“诗歌可以抒发情感和感悟”的观点。故（2）

处应选Ao

（3）根据【发言集锦】“丁组发言：我们组觉得，诗歌在中国传统文化中有着极为独特的崇

高地位，它浓缩了中华文化的精华，展示了几千年来中国人的精神风貌”“这诠释了诗歌在中

国文化传统中，最宝贵的价值和意义”可知，诗歌在中国传统文化中有重要的地位和宝贵的

价值，体现了中国人的精神风貌。选项B“诗歌，深深刻上了文化烙印，伴随着我们成长、

独立”意思是，诗歌伴随着我们成长、独立，能体现文化的烙印。这段话符合丁组“诗歌在中

国文化传统中，具有最宝贵的价值和意义”的观点。故（3）处应选B。

10.本题考查字形。

汲取（jiqu）：吸取、吸收；

冠冕堂皇（gu&nmiMtGnghuAng）：故意显得外表庄严体面或正大的样子，实际上并非如此；

灌溉（guMg%）：浇灌；滋润；

鲜妍（xiMyGn）：光彩美艳的样子，色彩美丽。

11.本题考查内容理解、名著《水浒传》人物形象。

《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了以宋江为首的108

条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生

经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

林冲是小说中的重要人物，原为东京八十万禁军教头，因高衙内垂涎其妻美貌而遭陷害，最

终被迫雪夜上梁山，成为梁山泊英雄好汉之一。《水浒传》中林冲风雪山神庙后，在朱贵酒

店墙上写下了诗。当时的林冲不再逆来顺受，而是已经奋起反抗。诗中“仗义是林冲，为人

最朴忠”一句直接点明了林冲的个性特点，而“江湖驰闻望，慷慨聚英雄”则反映了他在江湖

答案第5页，共12页

上的名声和对英雄的吸引力。“身世悲浮梗，功名类转蓬。”这两句表达了林冲对自己身世的

感慨，即使原本有稳定的身份和地位，也可能因命运的无常而瞬间失去，如同浮在水面上的

草梗和随风飘摇的蓬草，形象描绘了个人在命运面前的渺小和无力。“他年若得志，威镇泰

山东！”表达了林冲即便在逆境中也未放弃对正义的追求和对理想的坚守。在他的诗里，既

有自己对有家难归、有国难投的感慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。这首诗不仅展现了

林冲的个人魅力和复杂性格，也反映了在封建社会下，个人命运与时代洪流的抗争，以及对

正义和理想的不懈追求。

《水浒传》中宋江原是山东郸城县的押司，后因一系列事件成为梁山泊好汉的首领。宋江是

一个既有智谋又有仁义之心的人物，他的性格复杂，既有忠诚和义气的一面，也有追求功名

和权力的欲望。在小说中，宋江最终接受了朝廷的招安，并带领梁山好汉参与了对外战争,

但最终因朝廷内部的阴谋而被害。

“宋江充军江州后，在潺阳楼上独酌自饮，感恨伤怀，宋江唤酒保取来文房四宝，在酒楼的

白粉墙上，写下诗词”。诗中“心在山东身在吴”一句，反映了宋江虽身在江南（吴地），但心

念山东故乡，表达了他对家乡的深切怀念和对现实的不满。“飘蓬江海谩嗟吁”描述了宋江如

同飘零的蓬草，漂泊于江湖，虽有壮志，却难以实现，只能无奈地叹息。“他时若遂凌云志”

表达了宋江对未来的憧憬，他渴望有朝一日能够实现自己的凌云壮志。“敢笑黄巢不丈夫！”

则展现了宋江不惧权威、不畏强敌的英雄气概，他甚至嘲笑黄巢（唐朝末年的大起义领袖）

不够英勇，彰显了其超越常人的豪情与自信。通过诗歌可以看出，宋江对自己的处境感到惋

惜和不甘，想表达自己效忠朝廷的思想，暗示起义的方式是为了朝廷认可自己。

12.本题考查名句背诵、论据补充。

根据【发言集锦】甲组发言“诗歌还能滋润人的心灵，振奋人的精神”可知，需要补充诗歌名

句作为论据，并对进行句子进行赏析，论证的观点是：诗歌可以滋润心灵、振奋精神。

示例1：陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，描写的是：山峦重叠水流曲折正担心

无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。被后世用来形容已陷入绝境，忽又出现转机。

比喻在遇到困难一种办法不行时，用另一种办法去解决。通过探索去发现答案。该句诗富于

哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中

往往蕴涵着无限的希望。这首诗让人精神振奋，令人回味无穷。

示例2：郑燮的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”描写的是竹子无论经历多少磨难和打

击，都能保持其坚韧和挺拔，任凭外界的风吹雨打，依然屹立不倒，象征着坚强的意志和不

屈不挠的品格。这首诗激励着我们要不畏艰难、坚持自我、坚韧不屈。

答案第6页，共12页

13.本题考查内容概括、拓展延伸。

根据【发言集锦】“甲组发言我们组认为，读诗，会让我们更亲近大自然，倾听心灵的声

音”“诗人借自然之物，传递了富有哲理的人生感悟”“诗歌还能滋润人的心灵，振奋人的精神”

可知，读诗，可以让我们更亲近大自然，并让我们领悟到充满哲理的人生感悟。

根据【发言集锦】“乙组发言我们小组认为，要拿好的诗歌来读，否则就别读”“好的诗，诗

里有人，而且是高雅的人”可知，要读好的诗歌，好的诗，诗里有人，而且是高雅的人。可

见，读诗可以让我们走进诗人的世界。只要我们读好的诗，就能接触到更高级的人生，用诗

人的智慧和趣味洞悉自己的内心，体悟生活的真谛。

根据【发言集锦】“丁组发言:我们组觉得，诗歌在中国传统文化中有着极为独特的崇高地

位，它浓缩了中华文化的精华，展示了几千年来中国人的精神风貌”“这诠释了诗歌在中国文

化传统中，最宝贵的价值和意义”可知，诗歌在中国传统文化中有重要的地位和宝贵的价值,

体现了中国人的精神风貌。诗歌伴随着我们成长、独立，能体现文化的烙印。可见，通过读

诗，可以让我们看到源远流长的中华文化，增强我们的文化自信。

学生可根据以上分析，结合自己的阅读积累和生活体验，写出思考，答案不唯一。

示例：正如陆游诗中所写“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，每一次困境之后，总会有意

想不到的转机和希望。读诗，让我们在忙碌与浮躁中，找到内心的宁静与力量，以更平和的

心态面对生活的起起伏伏。通过读诗，我们不仅能够领略中华文化的博大精深，更能从中汲

取智慧，提升自我，让生活充满诗意与远方。

14.B15.D16.(1)所以有的祸患我不躲避。

(2)一切事物没有比正义更可贵的。17.示例：这句话是指生和义有两者不能都得到

的时候。如果删除对文章表达有影响，保留能更好论述文章观点“舍生取义”是有前提条件的。

(表明“舍生取义”是在这种不可规避的两难情境下的选择。/保留能对“舍生取义”这个论点进

行必要补充。)18.示例：都运用了举例论证甲文通过“行道之人”“乞人”的故事/“见利

忘义之人”的例子来证明“义”的重要，乙文通过“冠履”与“手足”的取舍/“天下”与“身”的取舍/

因“争一言以相杀，，来证明“义”的重要。

【解析】14.本题考查文言字词的含义和用法。

A.故：连词，所以/形容词作名词，指以往的，在这里指代学过的知识；

B.若：动词，比得上/动词，比得上；

C.而：表转折，但是/连词，表承接；

D.之：代词，代指某件事情/动词，至上往；

答案第7页，共12页

故选B。

15.本题考查对文言内容的理解和分析。

D.乙文首尾均提到“万事莫贵于义”，突出了“义”的重要性；甲文写到“所欲有甚于生者，所

恶有甚于死者”，“舍生取义”，也突出了“义”的重要性；两篇文章都强调了“义”的重要性，

内涵有相似之处，所以“两文的内涵完全不一样”的说法错误；

故选D。

16.本题考查文言句子翻译。

（1）重点词语：故，所以；患，祸患；辟，通“避”，躲避。

（2）重点词语：莫，没有；贵，可贵；于，比；义，正义。

17.本题考查对文章内容的理解。

“二者不可得兼”的意思是：生和义两者不能同时得到。在这种情况下就需要对生和义做出一

个取舍，是选择“生命”，还是选择“正义”。如果删除这句话，后面的“舍生而取义者也”就显

得不符合情理。因为还有一种情况，就是这二者可以共存，可以同时得到，这时候我们就没

有必要去舍生取义。我们之所以要舍生取义，是有一个前提条件，就是二者不能同时得到的

时候，才需要选择更重要的东西一义。如果删除这句话，会影响文章意思的表达。保留这

句话，能更好论述文章观点，表明“舍生取义”是在这种不可规避的两难情境下的选择。（保

留能对“舍生取义”这个论点进行必要补充。）

18.本题考查论证方法。

甲文中“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之,

乞人不屑也”是举例论证。举了“行道之人”和“乞人”宁可饿着肚子，也不吃带有侮辱性质的

赠与的食物的例子，证明了“义”的重要性。而“万钟则不辩礼义而受之”是从反面举例，批判

了某些人“见利忘义”的错误行为，从反面证明“义”的重要性。

乙文先假设“予子冠履，而断子之手足，子为之乎?”，然后再通过人们舍弃“冠履”而选择“手

足”的例子，证明身体比“冠履”重要；接着再列举人们在“天下”与“身”之间的取舍，因“争一

言”和“相杀”之间的取舍，层层铺垫，最后阐明“义”的重要性。

所以甲乙两文都运用了举例论证的方式来证明“义”的重要性。

【参考译文】【甲】鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时

都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的。正义，也是我所

想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命

是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所

答案第8页，共12页

厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西

没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人们所厌

恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，有什么不可以做的呢？采用

某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人

也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；但我所厌恶

的还有超过死亡的事，不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。

一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他

（吃喝），（饥饿的）过路的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯

接受。高官厚禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是

为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有

人却为了住宅的华丽接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉接

受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做

法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。

【乙】墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。（如果）现在对某人说：‘给你帽子和鞋子,

然后斩断你的手足，你愿不愿意做（这件事）呢？这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和

鞋子比不上手足可贵。又说：‘给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢？’一

定不愿意。为什么？就因天下比不上生命可贵。（可是）为了争论一句话而互相厮杀，这就

是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。”

19.C20.蕴含了诗人愿以死明志的决心，充分体现了诗人视死如归、大义凛然的气节。

【解析】19.本题考查诗句分析能力。颈联中“说惶恐”是诗人追忆过去，“叹零丁”是诗人慨

叹眼前。故选C。

20.本题考查分析诗歌思想感情的能力。这两句以磅礴的气势和高亢的语调收束全篇。第一

句“谁无死”直抒胸臆，以反问表达对死亡的无所畏惧，表明诗人以死明志的决心。“汗青”特

指史册，“留取丹心照汗青”表现出文天祥的民族气节和舍生取义的生死观。

21.（1）示例：即使病魔夺走了我的双眼与双腿，但它夺不走我革命的意志。我要拿起新的

武器，以文字继续战斗！

（2）示例一：茨威格认为，“勇气是逆境中绽放的光芒”。当潜艇遭到浮冰围困，众人面临缺氧

的危险时，尼摩船长以惊人的勇气直面困境，带领船员们撞开了冰层。尼摩船长的事迹告诉

我们，每当困难来临，无畏的勇气就是制胜的法宝。

示例二：正如茨威格所言，“勇气是逆境中绽放的光芒”，能够消融命运带来的一切坎坷。接

答案第9页，共12页

到修筑铁路任务的保尔・柯察金面对饥饿、严寒、匪患，毫无畏惧，仍忘我地工作。他和他

的战友们用自己的行为诠释了什么是真正的勇气，这样的勇气能够绽放出耀眼的光芒。

示例三：所谓英雄，必然是有勇气为常人所不敢为。面对恶霸蒋门神，武松身戴七斤半铁枷，

仍能毫无惧色，以雷霆手段夺回“快活林”。正如茨威格所说，“勇气是逆境中绽放的光芒”,

武松以孤勇之姿对抗不公，这种勇于斗争的精神宛如划破黑暗的光芒，给挣扎求生的人以希

望。

【详解】（1）本题考查名著内容。

从题目要求来看，需要仿照尼摩船长和武松朋友圈的配文格式，为保尔・柯察金的朋友圈写

配文。首先要结合图片内容和对保尔•柯察金相关情节的了解，提炼出典型事件。图片展示

的可能是保尔在进行创作相关的场景，在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在身体遭受重创,

几乎丧失了工作能力后，凭借顽强的意志进行文学创作。配文应包含事件的背景、经过和结

果，语言风格要符合朋友圈的表达习惯，且要突出保尔的英雄特质。

示例：经历了无数次生与死的考验，身体也被伤病折磨得千疮百孔。但我不能倒下，不能放

弃！如今，我拿起笔，以文字为武器，继续为理想而战。虽然艰难，可我坚信，这部作品会

成为我新的战斗勋章！

（2）本题考查名著人物和情节。

题目要求结合三部名著（《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》）中的人物及情节,

来理解“勇气是逆境中绽放的光芒”这句话。这就需要我们先明确名著中人物所面临的逆境,

再阐述他们在这种困境下如何凭借勇气做出行动，最终展现出勇气的价值和光芒。同时要注

意，如果选择题目中已提及的人物，情节需另选。

示例：以