北京市平谷区2024-2025学年下学期高三年级质量监控语文试卷（解析版）

北京市平谷区2024-2025学年下学期高三年级质量监控语文试卷

一、本大题共5小题，共18分。

阅读下面材料，完成小题。

材料一

在中国的传统中，印章的本质是一种权力凭证和信物。《说文》：“印，执政所持信也。在三■千多年的发

展历程中，印章形成独具特色的中国印章文化，影响至今。

从三千多年的印章使用情况看，中国印章可分封泥时代和铃朱时代两大阶段。

印章的使用始于封泥，主要用于封缄文书。战国秦汉时书于简牍绢帛的公文律书在传递过程中，需要用

绳索捆绑后再封缄起来，起到防伪和保密的作用。其具体做法是：在装文书、信札的木匣上挖一槽孔，将绳

结置于孔中，用泥团封住，并在泥团上按压印章作为信验。这个用来封物的泥块，就是''封泥"，是纸张和

印泥出现之前印章使用的最主要载体。作为皇权的象征，汉代皇帝用作封诏行文的封泥为特贡——武都紫

泥。东汉蔡邕《独断》谓：“皇帝六玺，皆玉螭虎钮……皆以武都紫泥封之。”所谓“见武都紫泥如见皇帝

诏”。其他各级官文和百姓书信所用泥封，一般是就地取泥。

随着造纸业的发达南北朝官府文书逐渐弃简犊而改用纸帛。文献记载，将印章蘸上印泥盖在纸面，是南

北朝后期才开始流行的。当时官府文书开始便用印色，并用“骑缝印”防止移动，达到“印记为验”和“防

揩洗之伪”的目的。这种做法一直保持到现在。

北朝晚期至隋，纸张逐渐代替简牍在日常生活特别是文化传播中普遍使用，也是印章使用方式从封泥变

为铃印的原发动因。隋唐之前，秦汉封建集权制度的建立，奠定了长达近八百年印章统一形式的基础。戳之

紫泥上的官印均为白文，用于封检简牍。隋唐之后，印压在泥上使之凸起的白文直接变为铃印于纸上的朱

文，使用起来更加清晰醒目。隋朝统一后，将这一官印新体作为制度固定下来，沿袭至今。隋朝官印舍去封

泥而代之以印色，也决定了隋之后历代官印使用朱文的制度。印章的作用也就从封缄简牍演变为签署文书。

材料二

中国印章自古以来实行严格的等级制度。文献记载汉代官员依官品与俸秩不同，佩以不同的印章，从印

章材质、尺寸、绶带等多方面体现出身份等级不同，如印有金印、银印、铜印等；绶有绿绶、紫绶、青绶、

黑绶、黄绶等，以此来昭显权职、明示等级，所谓“官凭印绶”。与印绶配套的是秦汉佩印制度，认印不认

人。《史记•张耳陈馀列传》载：”乃脱解印绶，推予张耳……张耳乃佩其印，收其麾下。”秦汉佩印制度

与其形制和管理模式有着密切的关系。秦汉印章一般长宽2.4厘来左右，称为“方寸之印”，等级不同略有

不同。因此有专门收纳这种小件印绶的容器，叫“肇pan囊”。官员平时将印装在腰侧的肇囊中，将绶垂在

外边，以表示自己的身份。《晋书•舆服志》记载：“汉世著簟囊者，侧在腰间，或谓之傍囊，或谓之绶囊，

然则以紫囊盛绶也，或盛或散，各有其时。”秦汉各级官员凭印绶当官，使用时取印封泥，不用时收之“颦

囊”，有私人属性。

南朝宋武帝刘裕取消一官一印的颁授办法，将官印作为官府行使权力的信物，实行官印移交制度，使得

官印脱离个人职级而逐渐成为官府施政的公章。其深层次原因就是秦汉之际的官名印逐渐演变为隋唐之后

的官署印。秦汉官印制度中，存在易官改印之制，即官吏解职或死亡之后，官印回缴、销毁或殉葬，新官吏

重新铸印使用。开皇九年，隋文帝更新印制，使用官府机构名号印，如“广纳府印”“观阳县印”等。官员

卸任将官印移交下任，不再回缴或销毁。官署印的通行，结束了汉代以来官名印的历史，为后世沿用。

此外，印章在尺寸、重量、印纽及使用方式等方面也产生了变化，尤其是印体和重量增大。隋唐宋官印

普遍4.5厘米以上，明清官印普遍6厘米以上，较之秦汉2.4厘米左右的方寸印章可谓“巨型”。这些变

化直接导致中国印章收纳方式的变化，从秦汉私人保管的印囊逐渐演变为隋唐官府存放的印匣。浙江出土

的唐代“会稽县印”“金山县印”就是一印一匣最好的例证。

材料三

与西方流行的圆形图像印章不同，中国印章的主流一直是方形的文字印章。中国印章形制之所以长时间

以方形为主，与其所表现的主体——汉字有着密切的关系。因为汉字是方块字，小篆、隶书或楷书，无论何

种字体入印，汉字整体形状都是方块状，方形印面匹配方形的汉字，自右向左直读，这种构图也是中国传统

美学的体现，既体现汉字的对称之美，又章显印章的庄重大气。此外，为官一任，受命一方，对应传统文化

中的天圆地方，这也是历代官印取方形的原因所在。

新中国成立之后，延续几千年的方形印逐渐淡出公章领域，今日几乎全部使用圆形印章。1955年《中

华人民共和国国务院关于国家机关印章的规定》明确了国家机关印章为圆形，并规定了相关印章的尺度、样

式和制发办法等。1979年《国务院关于国家行政机关和企业、事业单位印章的规定》进一步规定，国家行

政机关和国有企业、事业单位的印章一律为圆形，部分机关单位的印章中央刊五角星。1993年出台《社会

团体印章管理规定》使得圆形印章在社会各层面流行起来。1999年《国务院关于国家行政机关和企业事业

单位社会团体印章管理的规定》做了进一步整合、修订、完善。该规定要求国家行政机关和企业事业单位、

社会团体的印章为圆形，中央刊国徽或五南星；同时对各级各类印章的直径、中央图案、机关名称布局、制

发等作了明确规定。所有国家行政机关、企业事业单位、社会团体刻制、使用印章均须遵守此规定。这些法

律和法规，从法律层面确定了圆形印章成为今日社会各层次印章的主体和主流，中国印章形制也完成了从

方印之美到圆印之秀的演变。

（取材于后晓荣、李楠的文章）

1.下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（）

A.传统的印章既是一种信物也是权力的凭证。

B.封泥是最早的印章，为百姓日常书信所用。

C.使用封泥封缄公文，能够起到保密的作用。

D.武都紫泥为特贡封泥，是皇权地位的象征。

2.下列对材料一内容的理解，正确的一项是（

A.专为防伪设计的“骑缝印”最早使用于南北朝时期的官府。

B.印在纸上的朱文，凸起的部分非常清晰醒目，更利于辨识。

C.隋唐时期，印章的统一形式和严格的等级制度已基本确立。

D.用印色替代封泥，官印用朱文的制度自隋统一后沿袭至今。

3.下列对材料二内容的理解，不正确的一项是（）

A.印章既可以体现官员等级的高低，也可以体现官员俸禄的多寡。

B.绶带有多种颜色，官员的等级需与颜色相符，以此来显示身份。

C.认印不认人的佩印制度自古有之，印与绶配套才能够昭显权职。

D.秦汉的官印规格大致固定，能彰显不同等级，还具有私人属性。

4.下列对材料二、材料三内容的理解，正确的一项是（）

A.自南宋开始，官府取消一官一印的颁授办法，实行官印移交制度，官印逐渐成为官府施政的公章。

B.为解决印章的印体和重量增大问题，汉代以后用官署印替代官名印，这种用印制度一直沿用至今。

C.中国的文字印章多以方形为主，新中国成立之后，方形公章逐渐淡出，几乎全部使用了圆形印章。

D.西方的印章多以圆形为主，在构图的对称，尺度、样式和制发办法等方面，与中国文字印章相同。

5.三则材料介绍了中国实用印章经历的三次重大变化，请结合文本内容在下表横线处填写相应内容。

从紫泥之戳到纸帛之铃

之变

收纳之变

__________________之

变

【答案】l.B2.D

3.C4.C

5.①.使用②.从个人收纳到官府存放③.形制（或形状、样式）④.从方形到圆形为主

【解析】

【导语】材料一追溯了印章从封泥时代到铃朱时代的转变，凸显了印章在权力凭证和保密功能上的重要

性。材料二则详细描述了印章等级制度的演变，从秦汉的官名印到隋唐的官署印，反映了印章从个人象征

向官府公章的转型。材料三则探讨了印章形制的变化，从传统的方形印章到现代的圆形印章，体现了中国

印章文化在美学和法律层面的双重演进。

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“封泥是最早的印章，为百姓日常书信所用”错，根据材料一中“印章的使用始于封泥，主要用于封缄

文书……这个用来封物的泥块，就是‘封泥’，是纸张和印泥出现之前印章使用的最主要载体”可知，封

泥是印章使用的载体，而非印章本身，且封泥并非专为百姓日常书信所用，而是用于封缄公文等正式文

件。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“专为防伪设计的‘骑缝印'最早使用于南北朝时期的官府”错，根据材料一中“将印章蘸上印泥盖在

纸面，是南北朝后期才开始流行的。当时官府文书开始便用印色，并用‘骑缝印'防止移动，达到‘印记

为验’和‘防揩洗之伪’的目的”可知，原文只提到了南北朝后期开始流行，并未排除之前可能有其他非

官府或非正式场合的使用，“专为防伪设计”的表述也比较绝对，应是“印记为验”和“防揩洗之伪”。

B.“印在纸上的朱文，凸起的部分非常清晰醒目，更利于辨识”错，根据材料一中“隋唐之后，印压在泥

上使之凸起的白文直接变为铃印于纸上的朱文，使用起来更加清晰醒目”可知，文中说的是朱文（即印在

纸上的红色文字）比之前的白文（印在泥上的凹陷文字）更加清晰醒目，但并未特指“凸起的部分”清晰

醒目，因为朱文本身并不是凸起的，而是印在纸上的红色印记。

C.“隋唐时期，印章的统一形式和严格的等级制度已基本确立”错，根据材料一中“隋唐之前，秦汉封建

集权制度的建立，奠定了长达近八百年印章统一形式的基础”可知，印章的统一形式在秦汉时期就已经基

本确立，而不是隋唐时期。同时，原文材料二中详细描述了印章的等级制度，但并未明确指出这一制度是

在隋唐时期确立的。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.“认印不认人的佩印制度自古有之，印与绶配套才能够昭显权职”错，根据材料二中“与印绶配套的

是秦汉佩印制度，认印不认人”可知，认印不认人是秦汉时期的佩印制度，但并未说明“认印不认人的佩

印制度自古有之”；根据“如印有金印、银印、铜印等；绶有绿绶、紫绶、青绶、黑绶、黄绶等，以此来

昭显权职、明示等级”可知，印章材质、尺寸、绶带等多方面的不同昭显权职，并没有说“印与绶配套才

能够昭显权职”。

故选C。

【4题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“自南宋开始”错，根据材料二“南朝宋武帝刘裕取消一官一印的颁授办法，将官印作为官府行使权力

的信物，实行官印移交制度”可知，文中明确提到的是“南朝宋武帝刘裕”，而非“南宋”。

B.“为解决印章的印体和重量增大问题，汉代以后用……”错，根据材料二中“开皇九年，隋文帝更新印

制，使用官府机构名号印……官署印的通行，结束了汉代以来官名印的历史，为后世沿用”可知，材料二

提到官署印的通行是为了适应印章移交制度，而非解决印体和重量增大问题。且“汉代以后”的表述过于

宽泛，实际上是在隋唐以后官署印才逐渐通行。

D.“在构图的对称，尺度、样式和制发办法等方面，与中国文字印章相同”错，根据材料三中“与西方流

行的圆形图像印章不同”可知，材料三提到西方印章多为圆形图像印章，但后文并未提及其构图、尺度、

样式等与中国印章相同。

故选C。

【5题详解】

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

第一空：根据原文材料一中的描述，“印章的使用始于封泥……随着造纸业的发达南北朝官府文书逐渐弃

简牍而改用纸帛……这种做法一直保持到现在”可以看出，这里介绍的是印章使用方式的变化，从封泥时

代的紫泥之戳到纸帛时代的铃朱之印。因此，第一空应填写“使用”。

第二空：根据原文材料二中的描述，“秦汉各级官员凭印绶当官……有专门收纳这种小件印绶的容器，叫

‘蟹囊’……这些变化直接导致中国印章收纳方式的变化，从秦汉私人保管的印囊逐渐演变为隋唐官府存

放的印匣。”可以看出，这里介绍的是印章收纳方式的变化，从个人收纳到官府存放。

第三空和第四空：根据原文材料三中的描述，“中国印章的主流一直是方形的文字印章……新中国成立之

后，延续几千年的方形印逐渐淡出公章领域，今日几乎全部使用圆形印章。”可以看出，这里介绍的是印

章形制（或形状、样式）的变化，从方形到圆形为主。因此，第三空应填写“形制（或形状、样式）”，

第四空应填写“从方形到圆形为主”。

二、本大题共6小题，共28分。

阅读下面文言文，完成小题。

郭阊字开先，番禺人。为《书》，三预计偕①，褒然②为举首。柳南卢方春柄文衡，得其文，惊异以为乾、

淳③而后复见此作。登淳祐甲辰进士第，调真阳尉，再调郁林学官，擢舛高要县，有政声。秩满，授梅州金

判，改秩宰平江。寻擢监察御史，知无不言，纠正奸邪，不避权要。其所弹击，公论莫不称焉。

初，广州置买银场，本与商舟为市，后从而征之。岁久弊滋，吏缘为奸,征及民户租米，民甚苦之。又

提举盐司以盐科配民户，价多而盐少，深山穷谷罹其害者不少。二事皆害民之尤者。阊条奏上闻，得旨俱罢,

民以为快，作“感恩斋”以报之。

汀、赣壮丁往来潮、惠、循、梅境，«贩鬻为事。绍定间，缘征榷④激变，合江闽兵7克靖乱。朝旨免

榷四州盐，职此之由。继又榷之，悍民遂朋挺为盗，阊又奏罢之。又奏选廉恕以宣德意；斥贪缪以幸天下。

凡所奏请，无非为国根本虑。迁右正言，首陈听言、容言之道以广上心。又言：“士大夫奔竞成习，狂躁成

性，营求荐引，直欲一蹴而就班行。至于宽纵盗贼，残暴善良，忍使盗贼感恩而民负怨！是忍于负国负民，

而不忍负盗贼。”

时禁廷臣预知边事。阊乃言：“臣居言路，天下事皆当预闻，况边廷之大者哉！”于是兵粮实数，皆关

白谏院。阊自官台谏，悉心忧国，形神日耗，循至病革,所言皆军国大事，不及其私。卒年六十六。

阊素清洁，家无余财，属纷⑤之日，几无以敛。上嗟悼之，赠恤特厚。广州人德之，以阊与菊坡、文溪

合祠。久废，今列于“仰高祠”。

（节选自《郭阊传》）

【注】①计偕：举人赴京会试。②褒然：杰出。③乾、淳：宋孝宗乾道、淳熙年间。④榷：税，征税。

⑤属纱：古代的一种丧仪，文中指临终。

6.下列对句中加点词语的解释，不正确的一组是（）

A.除《书》治：研究

B.擢削高要县知：管理，此指做知县

C.本与商舟为市市：市场

D.作“感恩斋”以报之作：创作

7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）

A.民甚苦之王见之，曰：“牛何之?”

B价多耐盐少劳苦画功高如此，未有封侯之赏

C.以贩鬻为事以吾一日长乎尔

D.合江闽兵乃克靖乱而陋者乃以斧斤考击而求之

8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）

A.公论莫不快焉公众们没有不觉得（他反击速度）快的

B.吏缘为奸官吏借机为非作歹

C.职此之由大概就是这个缘故

D.循至病革直至病情危急

9.根据文意，下列理解正确的一项是（）

A.郭阊年少时就颇有才名，因会试的文章异常出色而被举荐进入仕途。

B.郭阊官职调动频繁，是他屡屡弹劾抨击权贵而遭到同僚嫉恨的缘故。

C.郭阊上奏广州设置买银场征税一事，最终朝廷降旨废除了这一赋税。

D.郭阊去世后无钱入殓，广州的百姓只好将他和菊坡、文溪合祠祭祀。

10.文中说郭阍“有政声”请结合内容简要分析。

【答案】6.C7.B

8.A9.C

10.

①奏请停止广州买银场征税和盐司科配民户盐事，为民除害，百姓作“感恩斋”回报。

②奏请罢免汀、赣等地壮丁往来潮、惠等地的盐榷，平息盗贼。

③任职谏官时，关心国事，进谏内容皆为军国大事。

【解析】

【导语】郭阊一生清廉且心系家国。他以才学入仕，为官刚正不阿，任监察御史时不畏权贵，弹劾奸邪。

在对待民生问题上，积极为民请命，成功废除多项苛政，深受百姓爱戴。同时，他从国家大局出发，奏请

选拔良官、斥责贪官，为国家发展歹单精竭虑。即便病重，仍心系国事，不谋私利。郭阊的品德与政绩，为

后世树立了为官的典范，其精神值得铭记与传承。

【6题详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.正确。句意：郭阊研读《尚书》。

B.正确。句意：提拔他做高要县知县。

C.错误。交易。句意：本来是和商船进行交易。

D.正确。句意：创作（设立）“感恩斋”来报答他。

故选C。

【7题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.不同。代词，这件事/动词，至以往。句意：百姓对此非常痛苦。/大王看到牛，说：“牛要到哪里

去？”

B.相同。都是“表并列，并且“。句意：价格高并且盐少。/像这样劳苦并且功高，却没有得到封侯的奖

晋

贝O

C.不同。把/因为。句意：把贩卖货物作为职业。/因为我比你们年长一些。

D.不同。才/竟然。句意：集合江西和福建的军队才能够平定叛乱。/而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻

求石钟山得名的原因。

故选B.

【8题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

A.错误。句意：公众的议论没有不对此感到称快（赞同）的。

故选Ao

【9题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“因会试的文章异常出色而被举荐进入仕途”错误。由原文“登淳祐甲辰进士第，调真阳尉”可知，郭

阊是考中进士后进入仕途，并非因会试的文章异常出色而被举荐进入仕途。

B..“是他屡屡弹劾抨击权贵而遭到同僚嫉恨的缘故”于文无据。文中只是说他“寻擢监察御史，知无不

言，纠正奸邪，不避权要”，并未提及他官职调动频繁是因为遭到同僚嫉恨。

D.““广州的百姓只好将他和菊坡、文溪合祠祭祀”错误。原文是“广州人德之，以阊与菊坡、文溪合

祠”，是因为广州人感激郭阊的恩德，所以将他和菊坡、文溪合祠祭祀，而不是“只好”。

故选C。

【10题详解】

本题考查学生对人物进行评价探究的能力。

①文中提到“广州置买银场……后从而征之。岁久弊滋，吏缘为奸，征及民户租米，民甚苦之”以及“提

举盐司以盐科配民户，价多而盐少，深山穷谷罹其害者不少”，郭阊了解到这两件事严重危害百姓后，

“条奏上闻，得旨俱罢”，他奏请停止广州买银场征税和盐司科配民户盐事，解决了百姓的苦难，百姓因

此作“感恩斋”以报之，这充分体现了他关心百姓疾苦，有良好的政绩和声誉。

②“汀、赣壮丁往来潮、惠、循、梅境，以贩鬻为事。绍定间，缘征榷激变……继又榷之，悍民遂朋挺为

盗”，面对这种因征税引发的社会动荡局面，郭阊奏罢了相关盐榷，从根本上解决了问题，平息了盗贼，

稳定了地方秩序，这也是他有政声的重要表现。

③郭阊担任监察御史和右正言等官职时，“知无不言，纠正奸邪，不避权要”“首陈听言、容言之道以广

上心”，并且所奏请的内容“无非为国根本虑”“所言皆军国大事”，他一心为国，直言进谏，为国家的

稳定和发展出谋划策，展现出了卓越的政治才能和责任心，赢得了百姓的认可和赞誉。

参考译文：

郭阊，字开先，是番禺人。他研读《尚书》，多次参加举人赴京会试，成绩杰出，名列前茅。柳南的

卢方春执掌科举考试，看到他的文章，十分惊讶，认为是宋孝宗乾道、淳熙年间之后又一次见到这样的佳

作。郭阊在淳祐甲辰年考中进士，被调任为真阳尉，又调任郁林学官，之后被提拔为高要县知县，有良好

的从政声誉。任期届满后，被授予梅州佥判一职，后又改任平江知县。不久被提拔为监察御史，他知无不

言，纠正奸邪行为，不回避权贵显要。他所弹劾抨击的，公众舆论没有不称赞的。

当初，广州设置买银场，原本是和商船进行交易，后来就对其征税。时间一长，弊端滋生，官吏趁机

为非作歹，征税甚至涉及到民户的租米，百姓对此深感痛苦。此外，提举盐司将盐强行摊派给民户，价格

高而盐量少，深山穷谷中遭受这种祸害的人不在少数。这两件事都是尤其危害百姓的。郭阊分条上奏使朝

廷知晓，得到旨意将这两项都废除了，百姓为此感到畅快，还设立了“感恩斋”来报答他。

汀州、赣州的壮丁往来于潮州、惠州、循州、梅州境内，以贩卖货物为业。绍定年间，因为征税引发

变乱，集合江西和福建的军队才得以平定叛乱。朝廷下旨免除这四个州的盐税，大概就是这个原因。后来

又恢复征税，强悍的百姓于是结伴起来做强盗，郭阊又上奏请求废除征税。他还上奏请求选拔廉洁宽容的

官员来宣扬朝廷的德意；斥责贪婪昏庸的官员来造福天下。凡是他所奏请的，无一不是为国家的根本考

虑。他升任右正言，首先陈述听取言论、容纳意见的方法来开阔皇上的心胸。又说：“士大夫争名逐利成

风，狂躁成为习性，谋求他人举荐，一心只想一下子就进入官员行列。以至于宽容放纵盗贼，残害善良百

姓，忍心让盗贼感恩而让百姓抱怨！这是忍心辜负国家和百姓，却不忍心辜负盗贼。”

当时禁止朝廷大臣预先知晓边境事务。郭阊于是进言说：“我身处谏官之位，天下的事情都应当预先

听闻，何况边境这样重大的事务呢！”于是军队粮草的实际数量，都要上报给谏院。郭阊自从担任台谏之

职，全心忧虑国家，身体和精神日益损耗，直至病情危急，他所说的都是军国大事，不涉及自己的私事。

去世时享年六十六岁。

郭阊向来清正廉洁，家中没有多余的钱财，临终之时，几乎没有用来入殓的财物。皇上为此叹息哀

悼，赏赐抚恤特别优厚。广州人感激他的恩德，将郭阊与菊坡、文溪合在一起祭祀。这个合祠后来废弃

了，如今郭阊被列在“仰高祠”中。

阅读下面三则材料,按要求回答问题。

①子路口：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”目：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车,

管仲之力也。如其仁，如其仁。”《宪问》

②子贡日：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公霸诸侯，一匡天下,

民到于今受其昭。单管仲，吾茜被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也？”《宪问》

③子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”目：“管氏有三归，官事不摄，写得俭？”《八僧》

11.下列句中加点词语的意义不相同的一项是（）

A.民到于今受其强且君尝为晋君蜴矣

B.徵管仲微夫人之力不及此

C.吾基被发左衽矣甚皆出于此乎

D.帚得俭且常置土石

12.翻译文中画线句子。

13.依据材料，谈谈孔子对管仲的评价。

【答案】1LD12.怎么能像普通男女那样，为了守小节小信，在小山沟里上吊自杀，而没有人知道他们

呢？

13.①肯定：认为管仲辅佐桓公多次和平会盟诸侯，成就霸业，匡正天下，使百姓受益，避免了文明的倒退，

体现出仁德与巨大功绩。

②否定：觉得管仲器量狭小，且生活上不够节俭，有奢侈之嫌。

【解析】

【导语】这篇阅读文章通过三则《论语》中的对话，展现了孔子对管仲的多面评价。孔子一方面赞扬管仲

在政治上的卓越贡献，认为他辅佐桓公统一诸侯，使百姓受益，体现了“仁”的精神；另一方面，孔子也

批评管仲的器量狭小，生活奢侈，不够节俭。文章通过子路、子贡的提问和孔子的回答，既揭示了管仲的

历史功绩，也点出了他的不足，反映了孔子对人物评价的全面性和辩证性。整体上，文章语言精炼，思想

深刻，展现了儒家对“仁”与“器”的深刻理解。

【11题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.恩赐。句意：百姓到现在还受到他的恩赐。

恩赐。句意：况且您曾经给予晋君恩赐。

B.没有。句意：如果没有管仲。

没有。句意：如果没有那个人的力量我就到不了今天。

C.表揣测，恐怕，大概。句意：我们恐怕要披散着头发，衣襟向左开了。

表揣测，恐怕，大概。句意：大概都出于这个原因吧。

D.怎么。句意：怎么能算是节俭呢。

哪里。句意：况且把土石放到哪里去呢。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“匹”，普通的；“为谅”，守这种小节小信；“经”，缢、上吊；“莫之知”，宾语前置句，正常语序

为“莫知之”。

【13题详解】

本题考查学生对人物进行评价探究的能力。

①肯定其仁德与功绩：

根据“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁”可知孔子以桓公多次召集诸侯会盟而不

依靠武力是管仲的功劳来肯定管仲的仁德。“一匡天下，民到于今受其赐”强调了管仲对社会稳定、文明

传承的巨大贡献，使百姓安居乐业，从物质和精神层面都得到了保障“微管仲，吾其被发左衽矣”反面突

出了管仲对于维护华夏文明的重要性，避免了文明的倒退，体现出仁德与巨大功绩。

②批评其器量与节俭：

孔子直接评价“管仲之器小哉”，表明他觉得管仲在个人的胸怀、见识或格局等方面存在不足。当有人问

管仲是否节俭时，孔子以管仲有“三归”，且手下官员众多，各自职事不兼摄，认为管仲并不节俭，从个

人生活和管理方式的角度对管仲提出了批评。

参考译文：

①子路说：“齐桓公杀了公子纠，召忽为此自杀了，管仲却没有自杀。”（子路接着）说：“（这样

的话管仲）不能算是有仁德吧？”孔子说：“齐桓公多次召集诸侯会盟，不用武力，这都是管仲的力量

啊。这就是他的仁德，这就是他的仁德。”

②子贡说：“管仲不是有仁德的人吧？齐桓公杀了公子纠，（管仲）不能为公子纠殉死，反而去辅佐

齐桓公。”孔子说：“管仲辅佐齐桓公，使齐桓公称霸诸侯，匡正了天下，百姓到如今还享受着他的恩

赐。如果没有管仲，我们恐怕都要披散着头发，衣襟向左开（沦为蛮夷之人）了。（管仲）怎么能像普通

男女那样，为了守小节小信，在小山沟里上吊自杀，而没有人知道他们呢？”

③孔子说：“管仲的器量真小啊！”有人问：“管仲节俭吗？”孔子说：“管仲有三处豪华的府第，

他手下的官员都是专职而不兼职，怎么能算是节俭呢？”

三、本大题共4小题，共20分。

阅读下面诗歌，完成小题。

沁园春•雁

高启［1］

木落时来，花发时归，年又一年。记南楼望信，夕阳帘外，西窗惊梦，夜雨灯前。写月书斜，战霜阵整，

横破潇湘万里天。风吹断，见两三低去，似落筝弦。

相呼共宿寒烟。想只在、芦花浅水边。恨呜呜戍角，忽催飞起，悠悠渔火，长照悲眠。陇塞间关，江湖

冷落，英恋遗粮犹在田。须高举，教弋人［2］空慕，云海茫然。

注释：【1】高启：元末明初诗人。朱元璋拟委任他为户部右侍郎，他固辞不受，被赐金放还；但朱元璋

怀疑他作诗讽刺自己，对他产生忌恨。后来高启受诛连被杀。此词作于高启辞官归田之后。【2】弋人：用箭

射鸟的人。

14.下面对诗歌内容的理解，不正确的一项是（）

A.上片起句点题，描写雁群遵守节候时令，随着季节更替而往返迁徙，这种情景由来已久。

B.上片中的“记”字有领起作用，唤起词人对盼信的回忆，从不同角度着力渲染盼信之切。

C.“风吹断”三字，使词意顿转，写出了雁阵突然遭受猛烈的北风袭击，阵容零乱的情状。

D.下片首句紧承上文，以离队雁四处漂流，居无定处的落拓苦况自喻，暗表怀乡思亲之情。

15.下面对诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“写月书斜”即“月斜书写”的倒装，“战霜阵整”写出了雁阵的排列有序，矫健有力。

B.“横破”句只用一个“破”字，就惟妙惟肖地刻画出了飞雁翱翔天宇，穿云破雾的雄姿。

C.全词由行雁“断”，再到落雁“宿”，又到宿雁惊飞，直至死去，层层跌宕，令人哀痛。

D.本词构思奇特，先写雁的特性，后由己出发，托意高远，委婉曲折，具有含蓄蕴藉之美。

16.本词“借物以寓性情”请结合具体内容简要分析。

【答案】14.D15.C

16.本词借雁的迁徙、遭遇等，表达作者的人生感慨。上片写雁按时迁徙，传递书信，却遭风断，暗示作者

在元末明初的动荡局势下，虽有志向却难以实现。下片写雁受戍角、渔火惊扰，借雁“莫恋遗粮”“须高

举”，表达自己辞官归田后，不贪恋名利，远离危险的心境。

【解析】

【导语】《沁园春•雁》通过描绘雁群迁徙的景象，借物抒怀，表达了高启对自由与高远的向往，以及对

现实困境的无奈与悲凉。词中“横破潇湘万里天”展现了雁的雄姿，暗喻诗人的壮志；“须高举，教弋人

空慕”则寄寓了对世俗束缚的超越与对理想境界的追求。

【14题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“以离队雁四处漂流，居无定处的落拓苦况自喻，暗表怀乡思亲之情”错。下片首句“相呼共宿寒

烟。想只在、芦花浅水边”，写的是雁群相互呼唤在寒烟笼罩的芦花浅水边共宿，并非写离队雁的落拓苦

况，也未暗表怀乡思亲之情。

故选D。

【15题详解】

本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

C.“直至死去”错。全词中并没有写宿雁惊飞直至死去的内容，“恨呜呜戍角，忽催飞起，悠悠渔火，长

照悲眠”只是写戍角声惊飞宿雁，以及渔火下大雁悲眠。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

整首词通过对雁的描写，将作者的人生感慨融入其中，借物抒情，委婉地表达了自己在乱世中的遭遇和心

境。

上片：“木落时来，花发时归，年又一年”写出雁按时迁徙，遵循自然规律，如同人应遵循自己的志向

和原则。”记南楼望信，夕阳帘外，西窗惊梦，夜雨灯前”，借雁传递书信，暗示作者有着某种理想和追

求，渴望通过某种方式实现或传达。然而，“风吹断，见两三低去，似落筝弦”，风将雁阵吹断，两三只

雁低飞而去，宛如筝弦断裂，这一景象暗示了作者在元末明初的动荡局势下，尽管有着自己的志向和理

想，却难以实现。

下片：“恨呜呜戍角，忽催飞起，悠悠渔火，长照悲眠”，戍角的呜呜声突然响起，惊起栖息的雁群，悠

悠的渔火，长久地照着雁群的悲眠，这里的戍角和渔火象征着外界的干扰和危险，暗示着作者所处的环境

充满了各种不稳定因素和潜在的威胁。“陇塞间关，江湖冷落，莫恋遗粮犹在田”，借劝雁不要贪恋田间

的遗粮，实则是作者借雁自喻，表达自己辞官归田后，不贪恋名利的心境。“须高举，教弋人空慕，云海

茫然”，则进一步表明作者希望像高飞的大雁一样，远离尘世的危险，保持自身的高洁和自由。

17.在横线处填写作品原句，要求字迹清晰。

(1)《蜀相》中的“,”和《书愤》中的“,"

均表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情。

(2)《屈原列传》中，司马迁借日月之光作比，用“,”礼赞屈原的高洁

志向和非凡人格。

(3)《陈情表》中，李密忆当年，用“,”表达孤弱无助、形单影只之苦。

【答案】①.出师未捷身先死②.长使英雄泪满襟③.出师一表真名世④.千载谁堪伯仲

间⑤.推此志也⑥.虽与日月争光可也⑦.茕茕孑立⑧.形影相吊

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字：捷、长、襟、世、茕、孑。

四、本大题共4小晚上再，共18分。

阅读下面作品，完成小题。

尖尖小荷上的那一只蜻蜓

①深邃无边的江南是一口古井。薄雾如雨，村庄如幕。郁湿的空气舔舐着新秧的秀发，绿焰轰响，它们

灼热的呼啸一直卷向南宋。一个独自行走的诗人，他扛着小楷，手摘着鲜嫩的词句，装入他的诗箧。

②诗眼是渔bAn塘。诗眼是渔塘的一口塘。诗眼是江西吉水渔塘的一口塘。诗眼是海塘一口塘里的小

荷，是小荷上的一只蜻蜓。

③他从渔塘出发，他回到渔塘，遭遇了一塘荷，一只蜓。他从渔塘出发时是二十八岁(中进士)，他走

回渔塘时是六十六岁。他叫杨万里。

④江南可采莲，莲叶何田田。这肥美的雨珠把一支支荷伞擦亮，雨雾沆漫，撕扯苍老的烟云。一只蜻蜓,

穿越时空的长廊，它编趾于某个端午过后的夏日，被一阵轻风招落于南宋的一株尖荷。这位杨姓乡党蹑手蹑

足，惊动了塘畔蛙、袖边雾。大地的神灵屏息于他带着童真的凝视，他把一枝荷、一只蜓，拓染在时间的宣

纸上。他用诚心拨开了诗心，用诗心点亮了童心，水泽里盛开的莲花落在他的手心。从此，莲花不再败谢，

霓裳袅娜的蜻蜓，隔着千年窥望着我们，像神秘而美丽的花妖。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（《小池》）

⑤杨万里在他六十六岁这一年，深谋远虑，作好了回乡的打算。首先，他上书谏阻江南郡行使铁钱会子，

不奉诏，因此得罪朝廷，授官不任，以生病为借口，自动免职。回到渔塘的十几年间，朝廷还多次进封，招

其入仕，杨万里已入暮年，坚辞不就，铁心归隐。“已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，

犹向陶翁觅宠光。”自东晋以后，陶翁的弟子们一旦入仕，便会患上归隐病，这“病”在乡村出身的知识分

子中间极易,类。

⑥回到渔塘的杨万里，真正过上了两袖清风、漱石枕流、养音九皋、戢鳞潜翼的生活。他在自己的故居

开辟东园，凿小池，育花圃。“东园新开九径，江梅、海棠、桃、李、橘、杏、红梅、碧桃、芙蓉九种花木，

各植一径，命日三三径。”并为此写了《三三径》：“三径初开自蒋卿，再开三径是渊明。诚斋奄有三三径，

一径花开一径行。”说去说来，杨万里是陶翁的铁粉，是陶渊明为中国文人划出的归隐路线上的追随者、啰

至者。

⑦杨万里暮年回家后，仍被陆游推举为南宋诗坛盟主，坐诗坛的第一把交椅，但他婉言谢绝。他本属乡

野，是日月山川的自然诗者，是风雨雷电的混音歌手，只为被南宋朝廷的尘烟军归，乐返家乡南溪，得一自

在身，在不在“坛”，做不做“主”，又有多大关系？回到儿时的家园，藏在万顷炊烟、千亩荷塘、苻藻清

流、莲香蒲摇中的村庄——渔塘，这个寂寥之地便成为南宋最巍峨的诗歌神殿。

⑧他将麦浪谷垛、霜橘雪梅、夜雨檐滴、秋风孤桐、幽径篱花、远岫碧烟'—"抢收并供奉于诗歌的神龛，

就像把野草插进宝瓶。他遍摘芟荷，啖尽莲蓬，他与黄昏的水波相约，与野亭的农夫品茶。吟落夕阳，独理

雪衣。两脚新泥，半襟乡风，三更残月，万古初心。何其淡哉！何其快哉！何其美哉！

⑨杨万里被称为“一代诗宗”，在当时，他一个人创造的诗歌流派“诚斋体”已名满天下，但他过的是

芦花弄草、散发扁舟的生活。“坐忘日月三杯酒，卧护江湖一钓船。”哪有什么宝谟阁直学士、庐陵郡开国

侯的痕迹和威仪？后人的评价直冲云霄，与他的活法了无关系。诗坛有一些明白人，称他的“诚斋诗”是一

种活法，亦叫“活法诗”。活法入荒野，则诗歌野性未泯；活法鲜灵活泼，诗就鲜灵活泼；活法自然幽趣，

诗便自然幽趣。

⑩这种诗歌还有很多，读来太占牛了，一个江南村庄活蹦乱跳的日常生活，恍如昨日，俨如今日，千年过

后，依然鼠鼠着阳光下雨水蒸腾的温润气息。

11仔细揣摩杨万里的运思方式，是见景入诗，直率有趣。不去捻断数茎须，搜尽枯肠肚。词在意后，

词也在意先，性灵开路，直捣诗境。因景成句，因情逮意，童心盎然，天真未凿，无拘无束，妙趣横生。

12吉水本土学者杨巴金在校注《小池》这首诗时说，渔塘村南面有南溪，村庄与南溪之间原有二十多

口水塘。自古以来，溪边、塘里处处种有莲藕，荷叶四处可见。据渔塘村老人口口相传，“父子侯第”（杨

万里故居）西南五十米处的小水塘，即是《小池》的原创地。

13多大年纪所写，在哪儿写就，这已不重要了。重要的是，一只落于荷尖上的蜻蜓能点亮一千个夏天，

这只有杨万里能够做到。而在当时，江西吉安府那个偏僻的乡村，一只蜻蜓扇动着小翅，引发了南宋文坛的

飓风。诚斋体直指那些因袭成风、窠臼不脱的陈词滥调，否定了佶屈鳌牙、滞涩生硬的流行诗体，开了南宋

新的诗风，影响了后世的众多诗人。

14杨万里还有不少类似的描写荷塘小景的诗，同为神品：“池小泉多强欲留，留他不住恣他流。荷盘

不放荷尖出，穿破盘来却又休。”小景入诗在杨万里这儿真是灵性迸泻，妙趣天成。他爱荷爱到了什么地步？

在他的《诚斋诗集》中，他为荷花作诗192首，可见他对荷花的情有独钟。

15我站在渔塘的小池畔，这里莲荷满塘，逞妍斗色。我在荷浪上痴痴地寻觅着蜻蜓，终于看见了一只

赤蜻，它旋飞在水面，没有停下。这是南宋的那只蜻蜓吗？它要展翼何方？杨万里看到的就是这一只吗？这

江南荷塘水面上无数复眼帛翅的小精灵，不管哪一只，都是美的，落在哪里都美。它们落在渔塘的小池里，

美了一千年，还将美一千年、一万年。

（取材于陈应松同名散文）

18.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）

A.这“病”在乡村出身的知识分子中间极易俅裂传染：传播，扩散

B,是陶渊明为中国文人划出的归隐路线上的追随者、朝聿者朝圣：崇拜

C.只为被南宋朝廷的尘烟斯比挤兑：挖苦，讽刺

D.这种诗歌还有很多，读来太上头了上头：受感染，有共鸣

19.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.第②段围绕“诗眼”组句，通过定语的变化，逐渐缩小范围，既强调了叙述的重点内容，又增强了文

米。

B.第12段探究《小池》的原创地，看似赘余，实则不然，作者借此照应前文内容，也为下文抒情埋下伏

笔。

C.结尾段三个问句连用，虚实结合，抒写作者心中的疑虑，又借尾句直接表达对杨万里的讴歌、膜拜之

情。

D.文章多用第三人称叙述杨万里在渔塘的生活与创作，真实客观，具有说服力，同时更能引发读者的共

鸣。

20.第8段语言具有鲜明特色，请结合具体语句加以赏析。

21.本文题目“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”意蕴丰富。综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎

样的表达效果？

【答案】18.C19.C

20.①运用排比，如“何其淡哉！何其快哉！何其美哉！”增强语势，突出杨万里归隐生活的平淡、快乐与

美好。

②运用短句，“两脚新泥，半襟乡风，三更残月，万古初心”，简洁明快，生动描绘出杨万里归隐后的

生活场景，体现其淡泊的心境和坚守初心的品质。

③用词生动，“抢收”“供奉”等词，形象地写出杨万里将乡村生活素材融入诗歌创作的情景。

21.

寓意：①“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”象征杨万里的诗歌创作，《小池》中的蜻蜓与小荷的画面是其诗歌代

表，体现其诗歌清新自然、充满童趣的风格。

②象征杨万里本人，他如这只蜻蜓，远离官场，回归乡野，坚守自我。

表达效果：①题目富有诗意，引发读者阅读兴趣。

②作为线索，贯穿全文，文章围绕杨万里与《小池》展开，借蜻蜓串联起他的生活与创作。

【解析】

【导语】这篇散文以杨万里的诗歌创作与归隐生活为主线，通过细腻的描写与丰富的意象，展现了诗人对

自然的热爱与对诗歌的执着。文章以“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”为切入点，既是对杨万里《小池》诗意

的再现，也象征着诗人纯净、自由的精神世界。全文语言优美，意境深远，既追溯了杨万里的创作历程，

又通过今昔对比，表达了对诗人生活态度与艺术成就的敬仰。

【18题详解】

本题考查学生辨析词语意义的能力。

C.“挤兑”解释错误。原文中“被南宋朝廷的尘烟挤兑”指杨万里因与朝廷政见不合而被迫选择归隐，

“挤兑”在此处意为“排挤、逼迫”，而非言语上的讽刺。

故选C。

【19题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“抒写作者心中的疑虑”分析错误，结尾段三个问句并非表达疑虑，而是以“虚实结合”引发读者对

蜻蜓与杨万里诗境的联想；尾句“美了一千年，还将美一千年、一万年”直接讴歌诗歌的永恒价值，未涉

及“膜拜之情”。

故选C。

【20题详解】

本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。

(1)排比铺陈：依据原文“何其淡哉！何其快哉！何其美哉！”可知，排比句式，增强语势，并且直抒

胸臆，抒发了作者对杨万里诗意生活的赞叹之情，突出杨万里归隐生活的平淡、快乐与美好，凸显主题。

(2)运用短句：依据原文“遍摘菱荷，啖尽莲蓬”“两脚新泥，半襟乡风，三更残月，万古初心”可

知，四字短语与对仗，句式非常整齐，节奏明快流畅，通过自然风景体现杨万里归隐后其淡泊超脱的心

境，隐逸生活的闲适和坚守初心的品质。

(3)用词生动：依据原文“抢收并供奉于诗歌的神龛”可知，“抢收”“供奉”等词的使用，生动形

象，兼具画面感，写出杨万里将乡村生活素材融入诗歌创作的情景，体现了他乐在其中的情趣。

[21题详解】

本题考查学生分析文章标题的含义和效果的能力。

寓意：

(1)从表层看，题目“尖尖小荷上那一只蜻蜓”化用的是杨万里《小池》中“小荷才露尖尖角，早有

蜻蜓立上头”的诗句，抓取了里边的经典意象“蜻蜓”，从表面上看是对自然之趣与瞬间灵感的捕捉，充

满童趣，浅显易懂，清新自然。

(2)从深层意思看，依据文章最后“这江南荷塘水面上无数复眼帛翅的小精灵，不管哪一只，都是美

的，落在哪里都美。它们落在渔塘的小池里，美了一千年，还将美一千年、一万年”可知，小小蜻蜓，从

古至今，跨越千年仍“美了一千年，还将美一千年、一万年”，表现了杨万里诗歌具有顽强的生命力；同

时，也象征杨万里本人，他如这只蜻蜓，远离官场，回归乡野，坚守自我，这种美好的品质流传千古。

表达效果：

(1)诗意点题：以画面感强的意象尖荷蜻蜓引发联想，奠定清新灵动的基调，激发读者的阅读兴趣。

(2)是全文的线索：文章以“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”为切入点，既是对杨万里《小池》诗意的再

现，也由此引出诗人杨万里，文章围绕杨万里与《小池》展开，以杨万里的诗歌创作与归隐生活为文章的

主线，借蜻蜓串联起他的生活与创作，使文章线索清晰。

五、本大题共3小题，共66分。

语言基础运用(共6分)

阅读材料，完成小题。

①唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？②我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。③中国古典

诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。④到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。⑤有人认

为二者是对立关系,.俱年初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”⑥情志就是指一个

人的内心世界，包括对生活的思考和感受，也包括对万事万物的价值判断。⑦唐诗宋词的内容跟现代人没有

隔膜，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。⑧比如喜怒哀乐，比如

对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。

⑨所以唐诗宋词中典范作品可以传递到今天，所表达的内心情感、思考和价值判断启发我们品味人生更细

致地意义和美感。

22.下列说法正确的一项是（）

A.③④句中的句号都应放在引号内。

B.⑤句中“但是”应该改为“不过”。

C.⑥句中的“思考和感受”应改为“感受和思考”。

D.⑦句中的“隔膜”应改为“距离”。

23.文中画线句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡上。

【答案】22.C23.所以唐诗宋词中典范作品可以传递到今天，所表达的内心情感、思考和价值判断启发

我们更细致地品味人生的意义和美感。

【解析】

【22题详解】

本题考查学生正确使用标点符号、词语及辨析并修改病句的能力。

A.错误。③④句中引号内容是句子的一部分，句号应放在引号外。

B.错误。“但是”和“不过”均为转折连词，在此处不用将“但是”改为“不过”。

C.正确。“思考和感受"语序不当，应改先“感受”后“思考”。

D.错误。“隔膜”和“距离”都表示人与人之间的间隔或分离，不用将“隔膜”改为“距离”。

故选C。

【23题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有一处语病：

语序不当，“更细致地”应修饰“品味”，“品味人生更细致地意义和美感”改为“更细致地品味人生意

义和美感”。

微有作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。

24.在人们的印象里，学校的校名多由名家书写。本学期，你所在的“平谷区近光中学”将开展“我的校名

我书写”活动，把校名的“题字权”交给学生。请写一段文字表达你对这一活动的看法。要求：观点明确，

条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。

【答案】例文1：

我非常赞同“我的校名我书写”这一活动。将校名题字权交给学生，给予了我们展示才华的机会，增

强了我们对学校的归属感与责任感。书写过程中，我们能更深入感受书法魅力，提升书写水平。让学生书

写的校名挂在学校，会成为校园独特的文化风景，激励着我们不断进取，意义非凡。

例文1:

我不赞同“我的校名我书写”这一活动。虽然学生书写能有参与感，但名家书写校名往往更具文化底

蕴与艺术价值，能彰显学校格调。学生书写水平参差不齐，难以保证校名的高质量呈现。且校名是学校象

征，频繁更换学生书写的校名，不利于形成稳定的学校形象认知，也缺乏历史传承感，所以此活动有待商

榷。

【解析】

【详解】本题考查学生微写作的能力。

(1)写作类型：议论类微写作。

(2)审题：题目要求表达对“我的校名我书写”活动的看法，需要有明确的观点。如果持肯定观点，理由

可从学生自身角度出发，比如从展示才华、增强归属感和责任感、感受书法魅力、提升书写水平等进行阐

述；也可从校园文化建设和对学生的激励作用方面进行阐述，形成校园文化风景以及激励学生进取等多个

方面进行了阐述。如果持否定态度，理由可从对比名家书写，指出名家书写更具文化底蕴和艺术价值，能

提升学校格调，以此说明学生书写在这方面的不足；也可说明学生书写水平参差不齐，会导致校名质量难

以保证，从实际操作层面分析活动的不合理之处；也可强调校名作为学校象征，频繁更换学生书写的校名

不利于形成稳定的学校形象认知，且缺乏历史传承感，从学校形象和文化传承角度进一步论证不赞同的原

因。作答时考生可以选择一个方面的观点进行表达。

(3)写作指导：议论语段常用的结构有总分、分总或总分总，写作时首先选择一种合适的结构。开始首先

表明自己的观点，如果持赞同观点，就要分析这种做法积极的方面，比如可以给予我们展示才华的机会，

增强我们对学校的归属感与责任感；我们能更深入感受书法魅力，提升书写水平；让学生书写的校名挂在

学校，会成为校园独特的文化风景等。如果持不赞同观点，就要分析这种做法不当的方面，比如可以对比

名家书写，指出名家书写更具文化底蕴和艺术价值，能提升学校格调，以此说明学生书写在这方面的不

足；也可说明学生书写水平参差不齐，会导致校名质量难以保证，从实际操作层面分析活动的不合理之

处；也可强调校名作为学校象征，频繁更换学生书写的校名不利于形成稳定的学校形象认知，且缺乏历史

传承感等。不管持什么观点，都要注意理由的条理性，同时字数不超过150字。

25.如果由你书写校名，在楷书、行书、隶书、篆书四种字体中，你会选用哪一种，请说明理由。要求：理

由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

【答案】

示例：如果由我书写校名，我会选择楷书。

楷书笔画规整、结构严谨，具有极高的辨识度和稳定性，能体现出学校严谨治学的态度和扎实的学术氛

围。同时，楷书的端庄大方也象征着学校培养人才的正统性和规范性，给人以庄重、可靠之感，更能彰显

学校的文化底蕴和教育使命。

【解析】

【详解】本题考查学生的微写作能力。

写作类型：议论类微写作。

审题：在审题过程中，需紧扣题目核心矛盾一一校名的公共性、文化象征性与书法字体美学功能间的平衡。

题目要求从四种字体中择一，须先明确校名作为公共标识的核心功能：辨识度是基础，需排除篆书因字形古

奥难辨的缺陷；庄重性与规范性是关键，隶书虽古朴但笔法繁复可能削弱现代教育气质，行书灵动有余而法

度不足；最终聚焦楷书，其横平竖直的严谨结构契合校名作为文化符号的严肃性，笔画清晰利落的特点能确

保不同文化