2024年新北师大版一年级上册数学教学课件 介绍我的教室

介绍我的教室综合实践

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权第1个、第2个同学蹲下！这是指的哪一边的第1、第2个同学蹲下呢？我们需要一些描述位置关系的词语来更准确的下指令！

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权教室里都有什么，给你的家长介绍一下我们的教室吧？观察教室校园开放日要到了，家长们将要参观我们的教室。教室的前面有黑板。教室的后面“成长的足迹”。活动任务>>>>介绍自己的教室。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权教室里有什么?你打算向他人介绍哪些物品?你坐在教室的什么位置?你的周围有哪些同学?尝试向同伴介绍教室。说一说你在介绍时遇到了什么困难？你打算从哪几个方面介绍自己的教室呢？活动内容

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用“上下、左右、前后”可以描述物体的位置，介绍自己的教室。介绍教室以哪个物体为标准？可以以黑板、风扇讲桌等为标准。活动过程

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权你知道上下、左右和前后分别是什么方位吗？左手对的方向是左，右手对的方向是右。左左右右头顶的方向是上面，脚踩的方向是下面。上下面向的一方是前，背对的一方是后。前后

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权教室的上下、左右、前后分别有什么?面向黑板，教室的正前方是黑板；黑板的上面是国旗；在黑板的下面是讲台。黑板的左边有流动卫生红旗。右边是课程表和钟表。以黑板为标准。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权面向黑板，教室的前面是讲桌和黑板；后面是宣传板，左面是窗，右面是光荣榜。以观测者为标准。教室的上下、左右、前后分别有什么?

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权你打算怎样介绍你的座位?你的前、后、左、右分别是谁?我坐在第一排，从右数是第三个，我的右边是李青，左边是王芳，前边是讲桌、黑板。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权我坐在第三排，从右数是第五个，我的右边是陈臣，左边是孙丽，前边是王强、后面是李亮。你打算怎样介绍你的座位?你的前、后、左、右分别是谁?你的前后左右分别是谁呢？像这样和同桌说一说。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权与同伴进行角色扮演，介绍你的教室和你的座位。同桌互相说一说，再全班交流。交流中是否用到表示位置关系的词。注意你的介绍是否让人一听就明白，教室里都有什么，你在什么位置。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权你能想到哪些游戏，和同学探讨一下吧！分组游戏，我说你做。用你的左手摸你的右耳。我举的是右手，你举的怎么是左手呢?因为位置是相对的。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权校园开放日活动反思校园开放日到了，向家长介绍我们的教室吧!通过你的介绍，大家能找到教室里的物品和你的座位吗？听了同伴的介绍，你有哪些收获？你想如何改进自己的介绍？还想研究什么问题？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权我一下就找到啦！我还是不太清楚。我一开始没有找到，又听了一次描述，我才找到的。通过你的介绍，大家能找到教室里的物品和你的位置吗？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权我学会了运用上下、左右、前后等表示位置关系的词描述物品的位置，这很重要。听了同伴的介绍，你有哪些收获？你想如何改进自己的介绍？还想研究什么问题？我要提高自己的语言表达能力。研究一下怎样描述又准确又简单明了。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权在活动中，你的表现怎么样？评一评。我都做到了，我真棒！

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权这节课有什么收获呢？位置关系：前后、上下、左右。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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