2024年新北师大版一年级上册数学课件 4.5.1 10以内数加与减 乘车 第1课时

第6课时

乘车（一）北师版数学一年级上册课件410以内数加与减

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权新课导入等公交车和上公交车都要排队。坐公交车时不能大声吵闹，看到有需要帮助的人要让座。同学们，你能说说坐公交车都要遵守哪些规定吗？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权探索新知探究点1连加的意义及运算顺序车上有2人。现在车上一共有多少人？画一画，填一填。车上有2人。三家店上车3人。七里庄上车3人。2列式：++=33上车3人。上车3人。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权探索新知车上有2人。现在车上一共有多少人？画一画，填一填。2++=33用1个

代表1个人。先算2加3等于5，再算5加3等于8。58连加算式读作：2加3再加3等于8

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三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的数与第三个数相加。1.在一道加法算式中，有三个或三个以上的数相加，这样的算式就是连加算式。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权探索新知小试牛刀1.(1)比一比,谁的多？接着画一画,填一填。(填“多”或“少”)多少

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权探索新知探究点2加减混合的意义及运算顺序车上有8人。现在车上还有多少人？画一画，填一填。车上有8人。九棵树上车1人，8列式：1上车1人。下车5人。下车5人。=+-=-+5也可以列式：851

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权探索新知现在车上还有多少人？画一画，填一填。用1个

代表1个人。先算8加1等于9，再算9减5等于4。加减混合算式读作：8加1再减5等于4车上有8人。=+-81594

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代表1个人。先算8减5等于3，再算3加1等于4。加减混合算式读作：8减5再加1等于4车上有8人。=-+85134现在车上还有多少人？画一画，填一填。

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算式中既有加法又有减法时，加法在前就先算加法，减法在前就先算减法。1.加减混合运算就是算式中既有加法又有减法。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权探索新知小试牛刀1.填一填。28281082

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权探索新知探究点3连减的意义及运算顺序车上有4人。现在车上有多少人？画一画，填一填。车上有4人。终点站前门下车2人，4列式：2下车2人。后门下车1人。下车1人。=--=--1也可以列式：412“终点站”到了。

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代表1个人。先算4减2等于2，再算2减1等于1。连减算式读作：4减2再减1等于1车上有4人。=--42121车上还有几人？画一画，填一填。

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代表1个人。先算4减1等于3，再算3减2等于1。连减算式读作：4减1再减2等于1车上有4人。=--41231车上还有几人？画一画，填一填。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权探索新知1.一个数连续减去两个或两个以上的数，这样的算式就是连减算式。2.三个数连减，计算时，先把前两个数相减，再用所得的数减第三个数。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权探索新知小试牛刀1.现在车上一共有多少人？画一画，填一填。3＋4＋297○○○○○○7729

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权当堂练习源于“”的应用提升练1.一共有多少个小朋友在舞龙？3＋710

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权当堂练习源于“”的应用提升练2.夺旗。0726799410

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(2)一共有几个南瓜？一共有10棵树苗。5＋3＋1910－6－22

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连加、连减、加减混合运算的读法要从左到右依次读出每一部分。1.计算连加、连减、加减混合运算时要按照从左到右的顺序依次计算。

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请完成教材第57页“练一练”第1题、第3题。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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