物噪声控制与健康生活 教学设计+2024-2025学年沪科版物理八年级全一册

第四节噪声控制与健康生活【教学目标】物理观念：学生通过学习，能认识噪声是一种不规则、无固定周期的声波，理解其与乐音的本质区别。知晓噪声来源多样，包括工业、交通、生活等方面。懂得声音的响度、频率等概念，明白噪声在这些方面的特征，如高频噪声刺耳，低频噪声传播远且不易被察觉。科学思维：能够分析噪声产生、传播的过程，运用科学推理判断不同环境中噪声的来源和传播路径。例如，通过观察道路旁隔音板的位置和作用，推理其减弱噪声的原理。学会质疑生活中关于噪声的常见错误认知，如认为只有大声才是噪声，培养批判性思维。实验探究：积极参与探究噪声控制方法的实验，如设计实验探究不同材料的隔音性能。在实验中，学会提出问题、建立假设、设计实验方案、收集和处理数据，基于证据得出结论，并能对实验过程和结果进行交流与反思。科学态度与责任：认识到噪声对健康生活的负面影响，树立减少噪声污染、保护声环境的责任意识。在生活中，能自觉遵守噪声防治的相关规定，如在居民区不大声喧哗，积极向他人宣传噪声危害及控制方法。【教学重难点】重点：掌握噪声的定义、来源和危害，能准确判断生活中的噪声类型。理解并记住控制噪声的三种途径，即防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵，且能举例说明在生活中的具体应用。难点：理解噪声在不同环境下的界定标准，因为其不仅与声音的物理特性有关，还受环境和人的主观感受影响。学会根据实际情况，综合运用多种方法有效控制噪声，例如在复杂的交通枢纽环境中，如何同时从多个方面采取措施降低噪声对周边居民的影响。【教学过程】一、课程导入（设计意图：通过生活场景引发共鸣，激发学习兴趣，自然引出课题）教师：同学们，在正式开始今天的学习之前，老师想先和大家聊聊生活里的那些声音。大家闭上眼睛，回忆一下，当你正沉浸在美妙的音乐中，享受旋律带来的愉悦时，突然，窗外传来一阵刺耳的汽车喇叭声，那感觉是不是特别糟心？（稍作停顿，让学生感受）又或者，当你晚上想要安静地入睡，邻居家却在大声放着电视，吵得你翻来覆去难以入眠，是不是特别烦躁？学生：（纷纷点头，表示认同）教师：没错，这些让人感觉不舒服、干扰我们正常生活、学习和休息的声音，就是我们今天要研究的——噪声。（板书课题：第四节噪声控制与健康生活）在我们的生活中，噪声无处不在，它不仅影响我们的心情，还可能对我们的健康造成危害。那大家想不想知道，噪声到底是怎么产生的，又该如何控制它，从而让我们的生活更加健康、舒适呢？设计意图：以生活中常见的噪声干扰场景为切入点，唤起学生的生活经验，引发情感共鸣，让学生深刻体会到噪声对生活的影响，从而激发他们对本节课知识的学习兴趣和探究欲望，自然地引出课题，为后续知识的学习做好铺垫。二、噪声的来源（设计意图：通过图片展示和实例分析，引导学生观察思考，全面认识噪声来源）教师：要控制噪声，我们首先得了解噪声是从哪里来的。现在，老师给大家展示一些图片，大家仔细观察，然后和同桌讨论一下，这些图片中的声音属于噪声吗？为什么？（展示图片：建筑工地上机器轰鸣、马路上汽车穿梭、KTV里歌声震耳欲聋、工厂里机器运转等场景）学生：（观察图片，热烈讨论）教师：好，现在请几位同学来说说你们的讨论结果。学生1：建筑工地上的机器轰鸣声是噪声，因为它声音很大，会影响周围居民的生活和休息。教师：分析得很到位！建筑工地的机器在工作时，会发出高分贝的声音，干扰了周围居民的正常生活，所以属于噪声。学生2：马路上汽车的声音也是噪声，尤其是汽车喇叭声，很刺耳，还会吓到人。教师：没错，汽车行驶过程中产生的各种声音，像发动机声、喇叭声等，在不恰当的时间和地点，就会成为噪声，影响人们的生活和交通安全。学生3：KTV里的歌声虽然本身是音乐，但如果声音太大，影响到了周围邻居，那也是噪声。教师：这位同学理解得非常深刻！声音本身并没有绝对的噪声和乐音之分，关键在于它是否对人们的生活、学习和休息造成了干扰。KTV里的歌声，对于在里面娱乐的人来说是乐音，但如果音量过大，影响到了周围的人，就变成了噪声。学生4：工厂里机器运转的声音也是噪声，它持续不断，让人听了很不舒服。教师：非常正确！工厂里的机器在运转时，往往会产生强烈的振动和噪音，长期处于这样的环境中，不仅会影响工人的身心健康，还可能对周围环境造成污染。教师：通过大家的讨论，我们可以总结出，噪声的来源主要有以下几个方面：一是交通运输噪声，像汽车、火车、飞机等交通工具发出的声音；二是工业噪声，工厂里的各种机器设备运转时产生的声音；三是施工噪声，建筑工地上打桩机、搅拌机等施工设备工作时发出的声音；四是社会生活噪声，像商店、娱乐场所等公共场所发出的声音，以及人们在日常生活中大声喧哗等产生的声音。（板书：噪声的来源：交通运输噪声、工业噪声、施工噪声、社会生活噪声）设计意图：通过展示丰富多样的图片，引导学生观察生活中的各种声音场景，组织学生进行讨论交流，让学生在自主思考和合作探究中，全面认识噪声的来源。同时，强调声音的相对性，让学生明白噪声和乐音的区别，培养学生的观察能力和分析问题的能力，加深对噪声来源这一知识点的理解。三、噪声的等级和危害（设计意图：借助数据和实例，让学生直观感受噪声等级，深刻认识噪声危害）（一）噪声的等级教师：了解了噪声的来源，我们再来看看如何衡量噪声的大小。在物理学中，我们用分贝（符号dB）来表示声音强弱的等级。下面，老师给大家展示一些常见声音的分贝值，大家感受一下。（展示表格：声音类型及对应分贝值，如轻声耳语约30dB、正常交谈约50dB、汽车鸣笛约80dB、飞机起飞约120dB等）教师：大家看，轻声耳语时声音的分贝值比较低，只有30dB左右，我们听起来比较舒适；而汽车鸣笛的声音分贝值达到了80dB，就让人感觉比较刺耳了；飞机起飞时的声音更是高达120dB，这种强度的声音会对我们的身体造成很大的伤害。教师：为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。如果长期暴露在高分贝的噪声环境中，我们的听力就会受到严重影响。（板书：噪声等级：分贝（dB），保护听力≤90dB，保证工作和学习≤70dB，保证休息和睡眠≤50dB）（二）噪声的危害教师：那噪声到底会对我们的健康造成哪些危害呢？首先，噪声会影响我们的听力。长期处于高强度噪声环境中，我们的耳膜会受到损伤，听力会逐渐下降，严重的甚至会导致耳聋。就像在一些工厂里，工人如果没有做好防护措施，长时间接触机器运转产生的噪声，就很容易患上职业性耳聋。教师：其次，噪声还会影响我们的心血管系统。研究表明，长期暴露在噪声环境中的人，患高血压、心脏病等心血管疾病的几率会大大增加。这是因为噪声会引起人体的应激反应，使心跳加快、血压升高，长期如此，就会对心血管系统造成损害。教师：另外，噪声对我们的神经系统也有不良影响。它会让我们感到烦躁不安、注意力不集中、记忆力下降，影响我们的学习和工作效率。比如，有些同学在嘈杂的环境中学习，就会觉得很难静下心来，学习效果也会大打折扣。教师：除了这些，噪声还可能影响我们的消化系统、内分泌系统等，对我们的身体健康造成全方位的危害。（板书：噪声的危害：影响听力、心血管系统、神经系统等）设计意图：通过展示常见声音的分贝值表格，让学生直观地了解不同声音的强弱等级，明确噪声等级的划分标准，认识到控制噪声强度的重要性。接着，从听力、心血管系统、神经系统等多个方面详细阐述噪声对健康的危害，结合生活实例和科学研究成果，让学生深刻认识到噪声危害的严重性，增强学生控制噪声的意识，培养学生的健康生活理念。四、噪声的控制（设计意图：结合物理原理和生活实例，引导学生理解控制噪声的三种途径，培养学生解决问题的能力）教师：既然噪声有这么多的危害，那我们该如何控制噪声，保护我们的健康和生活环境呢？其实，控制噪声可以从三个方面入手，也就是在声源处、传播过程中和人耳处进行控制。（板书：噪声的控制：声源处、传播过程中、人耳处）（一）在声源处控制噪声教师：在声源处控制噪声，就是想办法让产生噪声的物体少发出声音或者不发出声音。大家想一想，在我们的生活中，有哪些在声源处控制噪声的例子呢？学生1：摩托车上安装消声器，这样可以减少发动机产生的噪声。教师：非常正确！消声器能够吸收和反射发动机排出的废气产生的声波，从而降低噪声的强度，这就是在声源处控制噪声的典型例子。（展示摩托车消声器图片）学生2：在公共场所，比如图书馆、医院里，大家都会轻声说话，这也是在声源处控制噪声。教师：说得太棒了！在需要安静的环境中，我们自觉降低说话的音量，就是从源头上减少了噪声的产生，为他人创造了一个安静的环境。学生3：工厂里的机器如果进行改进，采用低噪声的设备，也能减少噪声的产生。教师：这位同学很有想法！工厂通过技术改造，选用低噪声的机器设备，是从声源处控制工业噪声的有效方法，这不仅能减少对工人健康的危害，还能降低对周围环境的影响。（二）在传播过程中控制噪声教师：在传播过程中控制噪声，就是想办法让声音在传播的过程中受到阻碍，从而减弱它的强度。大家能举出一些例子吗？学生1：在城市道路两旁种植树木和花草，它们可以吸收和反射部分噪声，起到降噪的作用。教师：非常好！绿色植物就像天然的隔音屏障，能够有效地降低交通噪声对周围居民的影响。（展示道路两旁绿化带图片）学生2：在高速公路和铁路旁边安装隔音板，也能阻挡噪声的传播。教师：没错！隔音板是一种专门用于降噪的设施，它能够将噪声反射回去或者吸收一部分，大大减少噪声向周围环境的扩散。（展示隔音板图片）学生3：给房间的窗户安装双层玻璃，也能起到隔音的效果。教师：这位同学观察得很仔细！双层玻璃之间有空气层，空气层可以有效地阻碍声音的传播，从而降低室外噪声对室内的影响。（三）在人耳处控制噪声教师：在人耳处控制噪声，就是采取一些措施，让进入人耳的声音强度减弱，保护我们的听力。大家平时有没有用到过这样的方法呢？学生1：在嘈杂的环境中，我们会戴上耳塞或者耳罩，这样就能减少噪声进入耳朵。教师：非常正确！耳塞和耳罩可以阻挡一部分声音，降低噪声对人耳的刺激，是保护听力的重要工具。（展示耳塞和耳罩图片）学生2：在听音乐的时候，不要把音量调得太大，这也是在人耳处控制噪声的一种方式。教师：这位同学说得很有道理！控制听音乐的音量，避免长时间处于高音量的环境中，能够有效保护我们的听力，防止听力受损。设计意图：从物理原理出发，结合生活中的实际例子，详细讲解控制噪声的三种途径，即声源处、传播过程中和人耳处。通过引导学生思考和举例，让学生理解每种控制途径的具体方法和作用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，使学生认识到控制噪声的可行性和重要性。五、课堂小结（设计意图：帮助学生梳理知识，形成完整的知识体系，强化记忆）教师：同学们，今天我们一起学习了噪声控制与健康生活这一重要的内容。现在，让我们一起来回顾一下本节课的重点知识。首先，我们了解了噪声的来源，它主要包括交通运输噪声、工业噪声、施工噪声和社会生活噪声。这些噪声来自我们生活的方方面面，时刻影响着我们的生活。其次，我们知道了用分贝来表示声音强弱的等级，并且明确了不同情况下对噪声强度的限制要求，以保护我们的听力、心血管系统、神经系统等健康。噪声对我们的身体危害很大，会引发多种疾病，影响我们的生活质量。最后，我们学习了控制噪声的三种途径，分别是在声源处控制噪声，让产生噪声的物体少发声或不发声；在传播过程中控制噪声，阻碍声音的传播；在人耳处控制噪声，减少进入人耳的声音强度。设计意图：通过课堂小结，引导学生对本节课所学知识进行系统回顾，帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识体系，强化学生对重点知识的记忆，同时培养学生的归纳总结能力，让学生对本节课的内容有一个清晰、全面的认识。六、课堂练习（设计意图：通过练习巩固知识，检验学习效果，培养学生运用知识解决问题的能力）教师：为了检验大家对本节课知识的掌握程度，下面我们来做一些练习题。练习1：下列声音中，属于噪声的是（）

A.音乐厅里演奏的交响乐

B.教室里老师讲课的声音

C.图书馆里小声的交谈声

D.建筑工地上机器轰鸣的声音学生：选D。因为建筑工地上机器轰鸣的声音会干扰周围居民的生活和休息，属于噪声；而A选项在音乐厅里演奏的交响乐对于听众来说是乐音；B选项教室里老师讲课的声音是正常的教学声音；C选项图书馆里小声的交谈声虽然音量较小，但如果影响了他人，也可能会被视为不恰当的声音，但相比之下，D选项的噪声特征更明显。教师：分析得非常准确！大家对噪声的概念理解得很透彻，能够准确判断不同声音是否属于噪声。练习2：为了保证休息和睡眠，声音不能超过（）

A.90dB

B.70dB

C.50dB

D.30dB学生：选C。根据我们之前学过的知识，为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。教师：回答正确！看来大家对噪声等级的划分标准掌握得很扎实。练习3：下列措施中，属于在声源处控制噪声的是（）

A.在道路两旁种植树木

B.给摩托车安装消声器

C.在教室安装隔音玻璃

D.工厂的工人戴防噪声耳罩学生：选B。给摩托车安装消声器是从源头上减少了噪声的产生，属于在声源处控制噪声；A选项在道路两旁种植树木是在传播过程中控制噪声；C选项在教室安装隔音玻璃也是在传播过程中控制噪声；D选项工厂的工人戴防噪声耳罩是在人耳处控制噪声。教师：分析得头头是道！大家能够准确区分不同控制噪声的途径，说明对本节课的重点知识掌握得很好。练习4：长期暴露在高分贝的噪声环境中，会对人体的哪些系统造成危害？（至少说出两个）学生：长期暴露在高分贝的噪声环境中，会对人体的听力系统和心血管系统造成危害，还可能影响神经系统等。教师：非常全面！大家对噪声的危害有深刻的认识，能够准确说出噪声对人体主要系统的影响。设计意图：通过不同类型的练习题，全面考查学生对噪声来源、噪声等级、噪声危害以及噪声控制途径等知识点的掌握情况。及时反馈学生的学习效果，发现学生存在的问题，以便在后续教学中进行有针对性的辅导和强化训练，同时培养学生运用所学知识解决实际问题的能力