2023-2024学年甘肃省酒泉市四校联考高一下学期5月期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试题PAGEPAGE1甘肃省酒泉市四校联考2023-2024学年高一下学期5月期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：随着信息技术和计算机技术的快速发展，一部分信息服务平台为了迎合用户的兴趣，在信息整合的过程中使用算法技术开展个性化信息服务。个性化信息服务虽然在一定程度上满足了用户的需求，改善了用户的体验，但是也可能引发用户信息来源片面、价值现念极化等社会问题。信息技术促进了信息服务平台的发展，但是长期依赖算法技术推送用户喜好的信息，很可能导致用户形成信息茧房，严重影响用户的行为和决策，从长期看不利于信息技术的可持续发展。“信息茧房”是美国学者桑斯坦对现代互联网环境的描述，指的是个人或群体被包含在一个信息壁垒内，自主或不自主地把信息选择行为固定在对特定类型信息的选择之内，进而在思想和情感方面产生对这一类信息的亲近和对其他类信息的排斥，久而久之，人们在信息选择上愈发局限。信息茧房恰当地描述了信息如同“蚕茧”一般，包围着人们，让人们无法以不同的态度与视角认识社会。依照桑斯坦的观点，信息茧房的前置条件是“回音室效应”。“回音室效应”指的是在信息受众身边存在同质化的信息反复传播的情况，强化了信息受众对这一类信息的偏听偏信，也为茧房的形成提供了条件。茧房内部自然充斥着用户个人兴趣倾向的信息内容，而不符合用户个人兴趣的信息就会被排斥于茧房外部，长此以往，用户会固化认知，甚至产生偏见。“群体极化”是信息茧房可能产生的一个后果，它指的是在茧房真正形成并已经影响到人的思想与精神的时候，可能出现由于茧房之间信息差异而导致人与人的争端和纠纷，也就是说，信息茧房最终可能导致非理性行为。同一茧房中的人往往三观一致，各自形成的信息茧房也基本大同小异，由此信息茧房中同质化内容的反复传播，会使群体中每个人都对自己的观念深信不疑，进而产生群体极化。此外，信息茧房内部的信息完全是根据个人喜好而定的部分社会公共议题因不受喜爱而被隔绝在用户个人茧房之外，无法对用户产生引导的效果，用户对社会事件的关注度就会有所减弱。消解信息茧房的影响需要政府加强政策引导和宣传教育，倡导健康有序的媒介文化。主动思索才能见微知著，广采博收才能营养均衡。用户在充分享受媒介便利的同时，应重视个人媒介素养的提升，养成健康的媒介使用习惯，建立健康的媒介生活方式。当然，信息茧房也有着自身的优势。由公众根据自我需求和兴趣爱好而建构形成的信息茧房，剔除了公众不感兴趣的无效信息，汇聚了用户个性化的需求内容，无形中充当了“策展人”的角色。信息茧房内同质化内容的不断流动，能够汇聚人们对同一问题的多元意见，整合公众群体的智慧。（取材于徐红昌等的相关文章）材料二：面对信息茧房现象，我们不必焦虑。生活在智能媒介时代，大到信息资讯，小到衣食住行，人们或多或少地被以推荐算法为代表的新技术影响着。人们得益于其高效与便捷的同时，也以自身的行为数据“供给”算法，助其成长。媒介传播是由更先进的工具来承载的，当前媒介技术的弊端或将在媒介成长的过程中得以解决。用户信息选择的同质化是信息茧房存在的前提，虽然用户偏爱自己感兴趣或观点一致的信息，但具有不同信息素养水平的用户对差异观点的包容度、对算法推荐的敏感性都有所不同。这潜移默化地影响到了用户对自己所处的信息茧房的认知，并对此做出行为上的调整，如进行多平台信息检索、多源信息验证、社群真情辨别等。有学者发现，受教育年限较低的用户，更容易落入信息茧房中；而受教育年限超过15年的用户，即使日常信息获取时间超过3.9小时，却依然不会落入信息茧房之中。因此通过延长受教育的年限来提升用户信息素养，提高其对流量信息、过度推荐信息的辨别能力，增强其主动搜寻信息的能力，是消解信息茧房影响的长期任务。技术的功能设计源于用户的偏好，最终又影响到用户，对于这一过程中形成的茧房问题，需要让技术“以人为尺度”，优化用户所接触的信息世界。目前已有围绕网络资源管理与技术改进开展的措施，通过内容监管、热搜榜单、信息搜索、算法改进等多元信息组合的方式，构建多元信息渗透的“信息蜂房”。在上述探索的基础上，消解信息茧房的影响应该提升至信息治理的高度。当下信息环境复杂，虽然算法治理一直被寄予厚望，但网络信息平台对流量价值的追求让算法改进的落地与茧房消解之间存在着一定距离。因此需要政府进行宏观调控，落实治理机制。（取材于张玥、庄碧琛等的相关文章）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.部分信息服务平台为了迎合用户兴趣，会利用算法技术开展个性化信息服务。B.信息来源片面、价值观念极化等社会问题可能是由个性化信息服务引起的。C.被包含在某一个信息壁垒内的个人或群体，他们的信息选择行为都是自主的。D.我们被以推荐算法为代表的新技术影响着，但也不必因信息茧房而焦虑。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.人们既得益于新技术的高效与便捷，又以自身的行为数据助力新技术成长。B.用户信息素养水平影响着自身对差异观点的包容度和对算法推荐的敏感性。C.随着一些措施的落地，目前媒介技术的弊端或将在以后得到解决。D.在当下信息环境中，算法治理因为能够超预期实现茧房消解而被寄予厚望。3.根据材料一和材料二，下列各项中不属于“信息茧房”现象的一项是（）A.退休的张女士玩手机上瘾，无论走到哪里都要拍视频，并上传发布。B.在购物平台多次搜索“育儿常识”后，以后打开APP会自动推荐《婴儿食谱》等相关书籍。C.小张喜欢足球运动，经常上网查阅球星资料，打开手机会收到有关梅西的资讯。D.B站用户关注诗词诵读的内容，会收到平台推进的李白《静夜思》的名家诵读。4.如何看待“信息茧房”？请结合材料一谈谈你的看法。5.怎样消解“信息茧房”的不良影响？请结合材料一和材料二简要概括。【答案】1.C2.D3.A4.负面影响：①严重影响用户行为和决策，不利于信息技术的可持续发展。②人们在信息选择上愈发局限，无法以不同的态度与视角认识社会。③使用户同化认知，甚至产生偏见。④导致“群体极化”。⑤影响用户对茧房之外的社会事件的关注度。优势：①剔除了公众不感兴趣的无效信息，汇聚了用户个性化的需求内容，无形中充当了“策展人”的角色。②能够汇聚人们对同一问题的多元意见，整合公众群体的智慧。5.①用户层面：重视个人媒介素养的养成／培养健康的媒介使用习惯，建立健康的媒介生活方式；通过延长用户受教育年限，来提升用户信息素养。②技术层面：让技术“以人为尺度”，优化用户所接触的信息世界；构建多元信息渗透的“信息蜂房”。③政府层面：加强政策引导和宣传教育，倡导健康有序的媒介文化；进行宏观调控，落实治理机制。【解析】【1题解析】本题考查学生理解和分析材料内容的能力。C.“他们的信息选择行为都是自主的”错误。根据材料一第二段“个人或群体被包含在一个信息壁垒内，自主或不自主地把信息选择行为固定在对特定类型信息的选择之内”可知，个人或群体对信息选择的行为是自主或不自主的。故选C。【2题解析】本题考查学生根据材料内容进行合理推断的能力。D.“算法治理因为能够超预期”错误。根据材料二第四段“当下信息环境复杂，虽然算法治理一直被寄予厚望，但网络信息平台对流量价值的追求让算法改进的落地与茧房消解之间存在着一定距离”可知，因为平台对流量价值的追求，算法改进的落地与茧房消解之间存在着一定距离，算法治理没有超预期的效果。故选D。【3题解析】本题考查学生理解材料中重要概念的含义的能力。A.拍视频、传网络属于个人行为习惯，并非信息茧房现象。故选A。【4题解析】本题考查学生分析和概括材料内容的能力。负面影响：①依据“但是长期依赖算法技术推送用户喜好的信息，很可能导致用户形成信息茧房，严重影响用户的行为和决策，从长期看不利于信息技术的可持续发展”可概括为：严重影响用户的行为和决策，不利于信息技术的可持续发展；②依据“久而久之，人们在信息选择上愈发局限……让人们无法以不同的态度与视角认识社会”可概括为：人们在信息选择上愈发局限，无法以不同的态度与视角认识社会。③依据“长此以往，用户会固化认知，甚至产生偏见”可概括为：使用户同化认知，甚至产生偏见。④依据“‘群体极化’是信息茧房可能产生的一个后果”可概括为：导致“群体极化”。⑤依据“部分社会公共议题因不受喜爱而被隔绝在用户个人茧房之外，无法对用户产生引导的效果，用户对社会事件的关注度就会有所减弱”可概括为：影响用户对茧房之外的社会事件的关注度。优势：①依据“由公众根据自我需求和兴趣爱好而建构形成的信息茧房，剔除了公众不感兴趣的无效信息，汇聚了用户个性化的需求内容，无形中充当了‘策展人’的角色”可概括为：剔除了公众不感兴趣的无效信息，汇聚了用户个性化的需求内容，无形中充当了“策展人”的角色；②依据“信息茧房内同质化内容的不断流动，能够汇聚人们对同一问题的多元意见，整合公众群体的智慧”可概括为：能够汇聚人们对同一问题的多元意见，整合公众群体的智慧。【5题解析】本题考查学生理解材料内容、归纳内容要点的能力。根据材料一第六段“消解信息茧房的影响需要政府加强政策引导和宣传教育，倡导健康有序的媒介文化”可以概括出：加强政策引导和宣传教育，倡导健康有序的媒介文化。根据材料一第六段“主动思索才能见微知著，广采博收才能营养均衡。用户在充分享受媒介便利的同时，应重视个人媒介素养的提升，养成健康的媒介使用习惯，建立健康的媒介生活方式”可概括出：要重视个人媒介素养的提升，培养健康的媒介使用习惯，建立健康的媒介生活方式。根据材料二第二段“受教育年限较低的用户，更容易落入信息茧房中；而受教育年限超过15年的用户，即使日常信息获取时间超过3.9小时，却依然不会落入信息茧房之中。因此通过延长受教育的年限来提升用户信息素养，提高其对流量信息、过度推荐信息的辨别能力，增强其主动搜寻信息的能力”可概括出：通过延长用户受教育年限，来提升用户信息素养，提高其信息的辨别能力。根据材料二第三段“需要让技术‘以人为尺度’，优化用户所接触的信息世界”“通过内容监管、热搜榜单、信息搜索、算法改进等多元信息组合的方式，构建多元信息渗透的‘信息蜂房’”可以概括出：让技术“以人为尺度”，优化用户所接触的信息世界；进行信息多元组合，构建多元信息渗透的“信息蜂房”。根据材料二第四段“需要政府进行宏观调控，落实治理机制”可以概括出：进行宏观调控，落实治理机制。最后可按行为方（用户、技术人员、政府）的做法进行分类概括。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。煮饺子千万不能破乔叶九点钟，已经不能再吃晚饭了。可是看见那家饺子店的时候，她还是走了进去。小区东门这边她很少逛，要不是昨天同事送她的时候路过这里，她还不知道这里有一家饺子店呢。她走进店里，店面不大，不过饺子店的菜单她一向都喜欢看，虽然吃不了几样，但看看也能让她心满意足。猪肉大葱、猪肉韭菜、猪肉酸菜、猪肉茴香、猪肉扁豆、猪肉西葫芦……素馅一般以鸡蛋为主，和猪肉一样，它也有着百搭众菜的胸怀。偶有不以鸡蛋为主的，也很令她喜欢，如豆皮韭菜、黄豆芽粉条，还有素三鲜……“选好了没有？吃啥呢？”凉菜台后面的老头儿问。他头发花白，戴着一副眼镜。“再看看。”“都好吃。”①她笑。这口气，还真是的。“快打烊了吧？”“只要有客，就不打烊。”老头儿说，“生意做的就是客，客来了打啥烊呢。”“一份荠菜猪肉。”其实一份饺子半斤，三十个。她吃不了，可是要半份呢，又有些说不出口。唉，管他呢，大不了打个包呗。“好嘞。”不一会儿老头儿给她端来了饺子。就着这饺子，一句两句的，两个人的话多了起来。“我最爱吃饺子，包好的饺子在我们豫西的面上扑一扑，更利落，更不黏案板。”“您为啥这么喜欢吃饺子呢？”她问。她总觉得这也是有由头的。“这有啥可说的。饺子好吃呗！跟你说吧，我这个人呢，就是喜欢吃。有一次，我一个人在家呆着，有老伙计打电话请我去外头吃饭，我一听那饭店，火锅什么的，我就没了胃口，我就说我在家做好了，他问我做啥？我说做饺子呗。他说一个人在家也包饺子？我说我爱吃饺子，跟一个人两个人在家有啥关系呀。”“这老伙计说的话也有道理。一般人家常做饺子不多，做一次就觉得可琐碎、可隆重，太麻烦。以前我家也是，想吃个饺子就得跟老婆商量，跟闺女商量。商量来商量去，我就有点儿赌气，我就不信自己做不成这个饺子。于是我就开始发狠，天天做，天天做……啥事都搁不住天天做啊，要是天天做，肯定就成了一件容易的事。世界上的事，就是这么回事。”②她微微笑着，看着这可爱的老头。“三年前我没了老伴儿，闺女在上海成的家，让我过去，我不去。闺女不放心，死劝活劝的，让我琢磨点儿事做。这不，我就开了这家饺子店，算是吃自己爱吃的、做自己爱做的。齐了。你咋也这么爱吃饺子呢？像你这个年纪的，爱吃饺子的不多。”她顿了顿，开始讲母亲的事：“我妈包的饺子好吃，我就跟她学，学会了包饺子，我也越来越爱吃饺子。她去年视网膜中央动脉出了毛病，眼睛就看不见了，我每次回家，她也还是想给我包饺子。我就和好面，调好馅，擀好皮，让她包。”她说着说着想起和母亲包饺子时的情形。母亲，她那么会做饺子，她和父亲不论谁在家，只要说声吃饺子吧，母亲就来劲儿了，开始做，可是一个人在家时，母亲就是对付，吃点儿剩饭剩菜，就打发过去了——她那一辈儿人活得，没自己。母亲的眼睛看不见以后，她知道，这饺子依然得做，甚至更得做。所以每次回去看母亲，她一定张罗着要吃一顿饺子。她把什么都准备得妥妥当当，母亲就只负责包。“是啊，人好吃哪种东西，虽说是在东西，可也不在东西。说到底，在的是一个念想。”老头儿沉默了一会儿，长长地叹了口气。她沉默着，静等他说下去。“1960年，我10岁。到了年关，家里没吃的，啥都没有了。我妈让我去借粮，我就踩着雪到县城里，到了我姨家，我姨给了一斤白面。真的，只有一斤。——小孩子没脸没皮的，去借粮食最好。大人们豁不出去。都缺吃的，去朝人家借，真是没办法张嘴呀。”“那是大年三十下午，下着大雪，我就把那一斤白面拎了回去。我妈问我想吃啥，我说，想吃饺子，我妈站在那里，发了半天愣，才开始和面，没馅，我知道，可我看她在厨房里忙活，就知道她肯定会有办法弄到馅。在小孩子心里，妈妈总是个有办法的人。”“又过了一会儿，我去厨房看，我妈已经把饺子包好了。每个饺子都圆圆的、鼓鼓的，我心里高兴啊，对我妈说：“妈你真行！”我妈笑了一下，我问妈啥馅的，妈说你到时候就知道了。“饺子上桌了。我夹起一个送到嘴里，一咬，一股子清水流了出来。什么馅都没有，只有这一股清水！”“一股清水？”“对，清水。”“清水怎么能包到饺子里？”她满脸问号地看着老头儿，一点儿也没听懂。“她包的是雪疙瘩呀，傻孩子！”老头儿笑出了泪。她懵在那里。“现在不都时兴说水饺水饺么？我告诉你，我那回吃的才是真正的水饺呢。”“那水饺，什么味儿？”她愣愣地问。“有点儿甜味，真的。雪是甜的。”老头儿悠悠地说，“所以我跟你说，煮饺子千万不能破。你想，要是我妈饺子包得不好，怎么雪化成水了饺子还不走样？”她点点头。“其实，破了的饺子-—”静默良久，她终于开口，却又顿住。失明的母亲手力现在也不济，包出来的饺子常常都是破的，她一个一个地修正，也还是会煮烂大多数。她会把好的挑出来给母亲吃，她和父亲一边吃着那些烂饺子一边赞不绝口。——回过神来，她发现老头儿正看着她，眼巴巴地等她继续。“也是好吃的。”她说。“你要真说好吃，我也没办法。”老头儿宽容地笑笑。③她也抿嘴一笑，站起来，结账，出门。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说开头部分的内容表明，她知道这家饺子店是偶然的，走进饺子店却有必然因素，可见她对饺子的特殊情感。B.时间已晚，而她还在仔细地看店里的菜单，这让老头儿很不耐烦，因此，他劈头就问：“选好了没有？吃啥呢？”C.老头儿开饺子店与他的喜好有一定关系，他开饺子店可以满足自己的喜好，可以吃自己喜欢的，做自己喜欢的。D.老头儿“我那回吃的才是真正的水饺呢”这句话，在调侃之余也表明在那个年代，人们的物质生活是匮乏的。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说主要以人物对话的方式展开，让人物自己讲述有关水饺的事情，将回忆与现实交织、过去与现在交织，结构紧凑。B.小说中老头儿的个别话语具有一定的哲理，如“啥事都搁不住天天做啊，要是天天做，肯定就成了一件容易的事”。C.小说第二段不厌其烦地介绍饺子店中的菜单，表现了她当时犹豫不决，也为下文她讲述自己母亲的事作铺垫。D.“她沉默着，静等他说下去”，表现了她对老头儿所讲内容的关注和投入，激发了读者的好奇心，增加了故事的悬念。8.小说多次写到她的笑，请简要分析文中画横线处“笑”的内涵。9.老头儿认为“煮饺子千万不能破”，她却说破了的饺子“也是好吃的”，请简要谈谈你的理解。【答案】6.B7.C8.句子①：老头儿的问题和回答似乎让她感受到了老头儿的自信和急切，这让她发出了礼貌的笑。句子②：她在听了老头儿的讲述之后感受到了他的率真和可爱，这里的“笑”是发自内心的带着友爱的笑。句子③：“抿嘴一笑”是对老头儿“宽容地笑笑”的温暖回应，也表明老头儿的讲述使她产生了共鸣。9.①母亲在困难的情况下，仍然努力地包好雪疙瘩馅的饺子，保持乐观的生活态度。老头儿认为“煮饺子千万不能破”，体现他对这种生活态度的认可；②母亲失明后包的饺子，即使破了，也蕴含着母亲的爱和努力。她说破了的饺子“也是好吃的”，体现了她对母亲的理解与感激。【解析】【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“这让老头儿很不耐烦”错误。结合下文“只要有客，就不打烊”可知，老头儿不会因为时间已晚以及她看菜单而不耐烦，这里表现出老头儿的直率。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“表现了她当时犹豫不决，也为下文她讲述自己母亲的事作铺垫”错误。根据文中“不过饺子店的菜单一向她都喜欢看”可知，“不厌其烦地介绍饺子店中的菜单”表明她只是喜欢看菜单，但并不是选择时犹豫不决；同时并不能为下文她讲述自己母亲的事作铺垫。故选C。【8题解析】本题考查学生分析文章重要语句的含义的能力。句子①出现在她听到老头回答“都好吃”之后，且句子中还有“这口气，还真是的”，可知她听到老头自信地回答“都好吃”时，心中不由得感到老头想让她吃饺子的急切，感受到老头对自家饺子质量的成竹在胸，但因为是第一次交流，出于礼貌，她报之以微笑。句子②出现在她在听了老头儿的讲述之后，上文老头讲述了自己平时喜欢做饺子、吃饺子，甚至天天做，天天吃，还得出了自己的人生感悟。她对老头儿有了进一步的了解，并且感觉到老头儿是一个非常可爱、性格开朗率真的人，心中不由得感到认同，于是从心底里感到高兴和喜欢，因而报之以带着友爱的笑。句子③出现在全文最后，前面写老头儿“宽容地笑笑”，此处她的“抿嘴一笑”是对老头儿笑的回应。老头儿讲完自己的经历后，“她点点头”，表明她理解了老头的讲述，理解了60年代的母亲的不易、能干和乐观，产生了心灵上的共鸣；自己的母亲眼睛失明了，包的饺子总是破的，但她和父亲依然吃得赞不绝口，体现了自己家中的温暖和亲情，依然要乐观地生活，就像老头儿说的那样，故报之以会心地笑。【9题解析】本题考查学生理解文章重要情节和文章思想感情的能力。老头儿认为“煮饺子千万不能破”，源于自己小时候的经历。母亲在60年代物资极端匮乏的情况下，仍然给自己的孩子包出了雪疙瘩馅的饺子，既体现了母亲的聪明能干，也体现了母亲对待生活的一种乐观态度，这种态度给老头儿留下深刻的印象，也深深影响了他的人生态度，所以老头儿认为“煮饺子千万不能破”，这体现他对母亲乐观地对待生活态度的肯定和赞许。她说破了的饺子“也是好吃的”，源于她自己的家庭生活经历。母亲虽然失明了，仍然想着为家庭付出，想给她包饺子，便是由于眼睛看不见，包出的饺子破的多，但她吃着这样的饺子感觉到的也是家的温馨和谐，所以她说破了的饺子“也是好吃的”，体现了她对母亲的深深的爱，对母亲真诚的包容理解，对母亲由衷的感谢。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬太尉使备西北已而其精兵果奔西北不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王刘濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。月余，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太尉有隙。（节选自《史记·绛侯周勃世家》）材料二：为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。凡兵上义；不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。谨烽燧，严斥堠，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。不养其心，一战而胜，不可用矣。（节选自苏洵《心术》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。后吴A奔壁B东南陬C太尉D使备西北E已而其精F兵果奔G西北H不得入。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.且，将要，与《烛之武退秦师》“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“且”意思不同。B.拜，授予官职，与《鸿门宴》“再拜献大王足下”中的“拜”意思相同。C.引，率领，与成语“旁征博引”中的“引”意思不同。D.谨，重视、慎重，与《齐桓晋文之事》“谨庠序之教”中的“谨”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.汉文帝和汉景帝都对周亚夫十分看重，周亚夫足智多谋，不负众望，最终平定了吴楚之乱。B.周亚夫作战知己知彼，他认为楚军勇猛迅捷难以直接战胜，决定放弃救援梁国，断叛军粮道。C.汉军将帅同心，吴楚之乱历时三月，诸将始终理解并执行周亚夫的决策，这是取胜的重要因素。D.苏洵认为带兵必须坚持“义”，并且要做到战前让士兵培养战斗力，战时调动士气，战胜后修养心性。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。（2）故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。14.材料二中说：“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。”周亚夫在平定吴楚之乱中是如何体现这一点的？请简要概括。【答案】10.CEH11.B12.C13.（1）汉兵因此乘胜追击，于是全部俘虏了叛军，并使他们投降，又悬赏千金买吴王人头。（2）所以即使吞并了天下，战士也不厌恶打仗，这就是黄帝的军队经历了七十次战斗仍不懈怠的原因。14.①梁国危急，梁王多次求救，后景帝又下诏命其救援，周亚夫均不为所动，坚决执行自己的战略战术。②叛军缺粮、屡次挑战，周亚夫始终不出兵应战。③夜里营中惊扰，甚至闹到自己帐前，周亚夫也静卧不起。④叛军使用声东击西的战术，周亚夫不为所惑。【解析】【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉却让士兵注意防备西北角。后来吴国精兵果然奔到了汉军营垒的西北角，但不能攻入。“吴”作主语，“奔”作谓语，“壁东南陬”作宾语，主谓宾结构齐全，其后C处断开；“太尉”作主语，“使”后省略了“卒”，“备”的宾语“西北”，宾语后E处断开；“奔西北”是动宾结构，后面H处断开；故选CEH。【11题解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。将要/并且。句意：孝文帝将要去世的时候。/因为它(郑国)对晋国无礼，而且对楚国怀有二心。B.“意思相同”错误。授予官职/一种表示敬意的礼节。句意：授予周亚夫车骑将军的官职。/拜两次敬献给大王。C.正确。率领/引用，引证。句意：于是就率领士兵离去。/指说话或写文章时广泛、大量地引用材料作为依据或例证。D.正确。均译为“重视、慎重”。句意：小心谨慎地设置报警的烽火。/重视学校教育。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“诸将始终理解并执行周亚夫决策”错误，材料一“于是诸将乃以太尉计谋为是”说明，直到吴楚之乱平定后诸将才认为周亚夫的计谋是正确的，可推知之前可能并不认同他的做法。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“降”，使……投降；“购”，悬赏征求；“购吴王千金”，省略句，状语后置，应为“（以）千金购吴王”。（2）“并”，吞并；“殆”，懈怠；“此黄帝之所以七十战而兵不殆也”，判断句。【14题解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。“梁急，请救……景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出”，梁国危急，梁王求救，景帝下诏命其救援，周亚夫均不为所动，坚决执行自己的战略战术。“吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出”，叛军缺粮，屡次挑战，周亚夫却始终也不出兵应战。“夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起”，夜里，汉军营中惊乱，军内互相攻击扰乱，甚至闹到了太尉的营帐之下。太尉却始终静卧不起。“后吴奔壁东南陬，太尉使备西北，已而其精兵果奔西北，不得入”，后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉却让士兵注意防备西北角。后来吴国精兵果然奔到了汉军营垒的西北角，但不能攻入。说明叛军使用声东击西的战术，但周亚夫始终不为所惑。参考译文：材料一：孝文帝将要去世的时候，告诫太子说：“假使发生危急情况，周亚夫是真正可以担当领兵重任的。”文帝去世后，孝景帝授予周亚夫车骑将军的官职。孝景帝三年，吴、楚两国叛乱。周亚夫由中尉升任太尉，领兵向东攻打吴、楚叛军。于是周亚夫亲自请示皇帝说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们针锋相对。我希望先把梁国放弃，让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。”孝景帝同意他的意见。太尉周亚夫已经在荥阳会军，吴国叛军正在进攻梁国，梁国形势危急，请求援救。而太尉却领兵向东北跑到昌邑，深沟高垒坚守不出。梁国天天派使者向太尉求救，太尉认为坚守有利，不肯去救。梁国上书报告孝景帝，孝景帝随即派使者诏令太尉救梁。太尉不遵从皇帝的诏令，坚守营垒仍不出兵，而是派遣轻骑兵弓高侯等人去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，士兵饥饿，屡次挑战，可是太尉始终不出战。夜里，汉军营中惊乱，军内互相攻击扰乱，甚至闹到了太尉的营帐之下。太尉却始终静卧不起。不久，就恢复了安定。后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉却让士兵注意防备西北角。后来吴国精兵果然奔到了汉军营垒的西北角，但不能攻入。吴兵已经很饥饿了，于是就率领士兵离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。吴王刘濞抛弃了他的大军，与几千名精壮士卒逃跑，逃到江南丹徒自保。汉兵因此乘胜追击，于是全部俘虏了叛军，并使他们投降，又悬赏千金买吴王人头。过了一个多月，越人斩了吴王的头来报告汉王朝。双方攻守共三个月，吴、楚叛乱就被打败平定了。这时将领们才认识到太尉的计谋是正确的。可是由于这次平叛，梁孝王却和太尉有了仇怨。（节选自《史记·绛侯周勃世家》）材料二：作为将领的原则，应当首先修养心性。做到泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身边突然出现而不眨眼睛，然后才能够控制利害因素，可以对付敌人。凡是用兵崇尚正义；如果不合乎正义，即使有利可图也不要行动。并非一动就有危害，而是因为后来将有不能应付的事情发生。只有正义能够激愤士气，战士因正义而激起义愤，才可以连续战斗。作战的方法大致是：当战争尚未发生的时候，要积蓄财力；当战争即将发生的时候，要培养战斗力；当战争已经打起来的时候，要保持士气；当战争取得胜利的时候，就要修养心性。小心谨慎地设置报警的烽火，严格认真地在边境巡逻放哨，使农民无所顾忌，安心耕种，这就是积蓄财力的做法；重重地犒赏战士，让他们悠闲自在，养精蓄锐，这就是培养战斗力的做法；取得小的胜利，要使战士感到更加紧迫，受到小的挫折，要让战士得到更大的激励，这就是培养士气的做法；使用战士要注意不要完全满足他们的欲望，这就是修养心性的做法。所以战士们常常积蓄着怒气，心中怀有欲望却不能完全实现。怒气没有全部爆发就有更多的勇气，欲望没有完全实现就将继续追求。所以即使吞并了天下，战士也不厌恶打仗，这就是黄帝的军队经历了七十次战斗仍不懈怠的原因。如果不修养心性，战士们打了一次胜仗后就不能继续作战了。 （节选自苏洵《心术》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。酬李袁州嘉祐窦叔向少年轻会复轻离，老大关心总是悲。强说前程聊自慰，未知携手定何时。公才①屈指登黄阁②，匪服③胡颜上赤墀④。想到长安诵佳句，满朝谁不念琼枝⑤。〖备注〗①公才：指可与三公相当的才能。②黄阁：代指宰相。③匪服：不胜任，不称职。④赤墀：皇宫中的台阶，借指朝廷。⑤琼枝：比喻贤才。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句提及人们年轻时聚散的常见心态——轻会轻离，微微透露出懊悔之意。B.作者想到未来之路，姑且自我安慰，却又因不知何时能与朋友相见而伤感。C.颈联写李嘉祐之才与三公相当，朝廷却说他不适合做宰相，令其愧疚至极。D.本诗以典雅语寄托真挚情，借酬唱之词写出了对人生复杂滋味的深切感受。16.作者在诗中表达了对朋友怎样的感情？请结合诗句简要分析。【答案】15.C16.①离别时对朋友的依依不舍之情。离别生“悲”，期待再见。②对朋友才华与能力的赞美之情。认为李嘉祐有三公之才，入相指日可待。③对朋友美好前程的祝愿之情。只要李嘉祐到达长安，一定会崭露头角，满朝闻名。【解析】【15题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“朝廷却说他不适合做宰相，令其愧疚至极”错误。“匪服胡颜上赤墀”的意思是，如果不称职，怎会有脸面进入朝廷？这是在表达对李嘉祐的才能的赞美，表达对其的敬佩。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“强说前程聊自慰，未知携手定何时”，一想到不知何年何月才能与友人再次相聚，诗人的离情别绪一下子冲决了理性的堤坝而泛滥肆虐。通过展露情感的起伏，流露出诗人分别之际浓重的离愁、深深的不舍和低落黯然的心绪。“公才屈指登黄阁”，写友人才华横溢，可以比美三公，很快就能封侯拜相，使用热烈的话语，高度赞美了友人的才华，表现了诗人对友人的殷殷期许。“想到长安诵佳句，满朝谁不念琼枝”，在诗人笔下，友人一到长安，他美妙的诗文定会被人们广泛传诵，说不定还会再现洛阳纸贵的景观呢！当整个京城都为友人的诗文如痴如醉的时候，朝廷上下有谁会不想一睹友人的风采呢？这样写，一方面进一步表现了友人高妙的才华和美好的未来，一方面委婉地流露出诗人对友人的热情赞美、深情祝福与深切期待。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子引导曾皙不要有所顾虑，可以畅所欲言地说出自己的理想，因为每个人只是说说各自志向的句子是：“____________？____________。”（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有认为自己能治理小国，使百姓富足，但他又用“____________，____________”表明自己还不能以礼乐教化百姓。（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的理想社会是在“____________，____________”的情况下，成年人带几个孩子自由自在地生活在和谐的社会里。【答案】（1）何伤乎亦各言其志也（2）如其礼乐以俟君子（3）莫春者春服既成三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，8分）阅读下面的文字，完成小题。冬至一过，小寒、大寒接踵而来。在云南，虽然也时有寒潮袭来，但大部分时间，仍是和风习习，鲜花盛开。彩云之南的冬季，是随着冬樱花盛开而到来的。冬樱花为云南特有，被称为神秘之花，浪漫之花。每年的12月到次年1月，冬樱花盛开，把横断山脉中的无量山开成了花山花谷。云霞与樱花融为一体，在阳光下绽开笑脸，烟云烂漫。不知是樱花染红了霞雾，还是红霞开放在冬樱丛中。作为世界名花的山茶，祖籍是云南。①在楚雄，至今仍生长着千年的野山茶。②野山茶品种繁多，三百有余；花色艳丽，不亚于A的牡丹花。③在紫溪山，有一棵开红花和白花的六百年古茶树，被誉为“红云白雪”的茶花奇观。④茶花，把彩云之南的整个冬天都染红了，演绎着浪漫的花事。南国之冬，冬花灿烂。来自二十多个民族的云南女儿，穿着彩衣花裙，载歌载舞。各民族B的服饰相映在冬花丛中，花美，人更美。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.下列句子中的“一”与文中加点的“一”，意义和用法相同的一项是（）A.王老师这么一说，我就恍然大悟了。 B.我们都认为，好人一生平安。C.来，各位，笑一笑，我要摁快门了。 D.番茄一名西红柿，原产地为南美洲。20.“树头万朵齐吞火，残雪烧红半边天”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（）A.①处 B.②处 C.③处 D.④处【答案】18.A.国色天香B.五彩缤纷19.A20.D【解析】【18题解析】本题考查学生准确使用常见成语的能力。A处，此处用来形容牡丹花的繁复艳丽，可填形容牡丹最典型的“国色天香”。国色天香：原指牡丹花色香宜人，超过其他花卉。现多形容女子的容貌非常出众。B处，结合前文“穿着彩衣花裙”可知，此处是说各民族服饰花色很多，故可填“五彩缤纷”。五彩缤纷：形容色彩纷繁艳丽。【19题解析】本题考查学生准确理解同一词语在不同语境的意义和用法的能力。文中的“一”表示动作时间上的紧密衔接。A.表示动作时间上的紧密衔接。B.表示数词，是最小的正整数。C.表示一次或短暂。D.表示另，又。故选A。【20题解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。诗句中“树头万朵齐吞火”“烧红半边天”展现的是山茶花红艳欲滴的景象，而“残雪”则又带有典型的“白”的特征，此处最能呼应作者所举的“红云白雪”的山茶奇观的例子，故可放于④处。故选D。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分）阅读下面的文字，完成小题。在医院里，我们经常会听到的一句医嘱就是“饮食要清淡”。于是很多人认为不吃肉、少吃油就是清淡，A。长期不吃肉类会造成蛋白质缺乏，而油脂摄入不足，尤其是必需脂肪酸缺乏，不利于营养均衡，B，让人更容易被疾病侵袭。从营养学角度来讲，①医生所倡导的清淡饮食是在食物多样化的基础，②合理搭配营养，并采用能保存最大程度的食物营养成分的烹制方法得到食物。③没有任何一种食物可提供人体所需的全部营养，④因此清淡饮食也应该做到食物多样化，⑤主食应粗细搭配，菜品应荤素搭配，⑥这样才能保证为身体提供充足，全面的营养。⑦我们应多选择蒸、煮、炖、焖、拌等方法烹调食物，⑧切忌不用或少用煎、炸、红烧、干锅等重口味的方式烹饪。科学选择食材和烹饪方式，不仅能在实现清淡的同时享受到食物的美味，C。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。【答案】21.A.其实这是一个误区B.还会导致体质下降C.还能够保持身体健康22.句①，在“基础”后加“上”；句②，“最大程度的”应改为“最大程度地”并调至“保存”前；句⑧，将“切忌”删去【解析】【21题解析】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。A处，结合后文“长期不吃肉类会造成蛋白质缺乏，而油脂摄入不足，尤其是必需脂肪酸缺乏，不利于营养均衡”可知，“饮食要清淡”的说法是错误的，故可填“其实这是一个误区”。B处，根据前句“油脂摄入不足，尤其是必需脂肪酸缺乏，不利于营养均衡”以及后句“让人更容易被疾病侵袭”等信息可知，此处是说营养失衡，人的体质就会下降，故可填“进而导致体质下降”。C处，根据句中的“不仅”一词，可知前后两句是递进关系；内容上，前句“能在实现清淡的同时享受到食物的美味”照应第二段内容，补写句子则照应第一段内容，此处应是说科学选择食材和烹饪方式能使身体健康，故可填“还能够获得身体的健康”。【22题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。句①，“在食物多样化的基础”成分残缺，应在“基础”后加“上”；句②，“保存最大程度的”语序不当，“最大程度的”应改为“最大程度地”并调至“保存”前；句⑧，“切忌不用或少用……”不合逻辑，应将“切忌”删去。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。当今时代，信息媒介发展越来越趋于个人化，每个人都可以发布和接收信息。有些人随心所欲，有些人讲规则有边界，有些人冲动盲从，有些人理性平和……既然“人人手持麦克风”，那么如何唱出时代的“好声音”？作为新时代的青年，对此你有怎样的心得或思考。请写一篇文章。要求：自定立意，自拟题目，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。材料描述了当今时代信息媒介的个人化发展趋势，以及在这种趋势下，人们在发布和接收信息时所呈现出的不同态度和行为模式。材料提出了一个问题：在人人都可以成为信息发布者的时代，如何唱出时代的“好声音”？这实际上是在引导考生思考，在信息爆炸的时代，作为新时代的青年，应当如何负责任地处理和使用信息，以及如何以积极的态度和正确的行为来传播正面、有价值的信息。审题时，考生需要关注以下几个关键点：信息媒介的个人化：这意味着每个人都有机会成为信息的发布者和传播者，这是新时代的一个显著特征。不同人群的信息处理方式：材料提到了随心所欲、讲规则有边界、冲动盲从、理性平和等不同的态度和行为，这反映了人们在处理信息时的多样性。唱出时代的“好声音”：这是对考生提出的核心要求，即如何在个人化的信息媒介时代，以积极、正确的方式传播信息，为时代贡献正能量。行文时，如果以“在信息的洪流中坚守理性之光”为题目，可以采用提出问题、分析问题、解决问题的思路行文。先分析信息洪流的特点，接着阐述理性思维的重要性，再提出培养理性思维的途径，如：我们需要不断提升自己的知识水平和认知能力。我们可以通过学习科学知识、关注权威媒体、参与社会讨论等方式，来增强自己的信息鉴别能力和批判性思维。同时，我们还应该注重培养自己的独立思考能力，不轻易被他人的观点所左右。立意：1.信息时代的责任与担当。2.理性面对信息洪流。3.建立信息传播的规则与边界。4.利用个人化媒介传递正能量。5.培养信息素养，提升传播能力。甘肃省酒泉市四校联考2023-2024学年高一下学期5月期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：随着信息技术和计算机技术的快速发展，一部分信息服务平台为了迎合用户的兴趣，在信息整合的过程中使用算法技术开展个性化信息服务。个性化信息服务虽然在一定程度上满足了用户的需求，改善了用户的体验，但是也可能引发用户信息来源片面、价值现念极化等社会问题。信息技术促进了信息服务平台的发展，但是长期依赖算法技术推送用户喜好的信息，很可能导致用户形成信息茧房，严重影响用户的行为和决策，从长期看不利于信息技术的可持续发展。“信息茧房”是美国学者桑斯坦对现代互联网环境的描述，指的是个人或群体被包含在一个信息壁垒内，自主或不自主地把信息选择行为固定在对特定类型信息的选择之内，进而在思想和情感方面产生对这一类信息的亲近和对其他类信息的排斥，久而久之，人们在信息选择上愈发局限。信息茧房恰当地描述了信息如同“蚕茧”一般，包围着人们，让人们无法以不同的态度与视角认识社会。依照桑斯坦的观点，信息茧房的前置条件是“回音室效应”。“回音室效应”指的是在信息受众身边存在同质化的信息反复传播的情况，强化了信息受众对这一类信息的偏听偏信，也为茧房的形成提供了条件。茧房内部自然充斥着用户个人兴趣倾向的信息内容，而不符合用户个人兴趣的信息就会被排斥于茧房外部，长此以往，用户会固化认知，甚至产生偏见。“群体极化”是信息茧房可能产生的一个后果，它指的是在茧房真正形成并已经影响到人的思想与精神的时候，可能出现由于茧房之间信息差异而导致人与人的争端和纠纷，也就是说，信息茧房最终可能导致非理性行为。同一茧房中的人往往三观一致，各自形成的信息茧房也基本大同小异，由此信息茧房中同质化内容的反复传播，会使群体中每个人都对自己的观念深信不疑，进而产生群体极化。此外，信息茧房内部的信息完全是根据个人喜好而定的部分社会公共议题因不受喜爱而被隔绝在用户个人茧房之外，无法对用户产生引导的效果，用户对社会事件的关注度就会有所减弱。消解信息茧房的影响需要政府加强政策引导和宣传教育，倡导健康有序的媒介文化。主动思索才能见微知著，广采博收才能营养均衡。用户在充分享受媒介便利的同时，应重视个人媒介素养的提升，养成健康的媒介使用习惯，建立健康的媒介生活方式。当然，信息茧房也有着自身的优势。由公众根据自我需求和兴趣爱好而建构形成的信息茧房，剔除了公众不感兴趣的无效信息，汇聚了用户个性化的需求内容，无形中充当了“策展人”的角色。信息茧房内同质化内容的不断流动，能够汇聚人们对同一问题的多元意见，整合公众群体的智慧。（取材于徐红昌等的相关文章）材料二：面对信息茧房现象，我们不必焦虑。生活在智能媒介时代，大到信息资讯，小到衣食住行，人们或多或少地被以推荐算法为代表的新技术影响着。人们得益于其高效与便捷的同时，也以自身的行为数据“供给”算法，助其成长。媒介传播是由更先进的工具来承载的，当前媒介技术的弊端或将在媒介成长的过程中得以解决。用户信息选择的同质化是信息茧房存在的前提，虽然用户偏爱自己感兴趣或观点一致的信息，但具有不同信息素养水平的用户对差异观点的包容度、对算法推荐的敏感性都有所不同。这潜移默化地影响到了用户对自己所处的信息茧房的认知，并对此做出行为上的调整，如进行多平台信息检索、多源信息验证、社群真情辨别等。有学者发现，受教育年限较低的用户，更容易落入信息茧房中；而受教育年限超过15年的用户，即使日常信息获取时间超过3.9小时，却依然不会落入信息茧房之中。因此通过延长受教育的年限来提升用户信息素养，提高其对流量信息、过度推荐信息的辨别能力，增强其主动搜寻信息的能力，是消解信息茧房影响的长期任务。技术的功能设计源于用户的偏好，最终又影响到用户，对于这一过程中形成的茧房问题，需要让技术“以人为尺度”，优化用户所接触的信息世界。目前已有围绕网络资源管理与技术改进开展的措施，通过内容监管、热搜榜单、信息搜索、算法改进等多元信息组合的方式，构建多元信息渗透的“信息蜂房”。在上述探索的基础上，消解信息茧房的影响应该提升至信息治理的高度。当下信息环境复杂，虽然算法治理一直被寄予厚望，但网络信息平台对流量价值的追求让算法改进的落地与茧房消解之间存在着一定距离。因此需要政府进行宏观调控，落实治理机制。（取材于张玥、庄碧琛等的相关文章）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.部分信息服务平台为了迎合用户兴趣，会利用算法技术开展个性化信息服务。B.信息来源片面、价值观念极化等社会问题可能是由个性化信息服务引起的。C.被包含在某一个信息壁垒内的个人或群体，他们的信息选择行为都是自主的。D.我们被以推荐算法为代表的新技术影响着，但也不必因信息茧房而焦虑。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.人们既得益于新技术的高效与便捷，又以自身的行为数据助力新技术成长。B.用户信息素养水平影响着自身对差异观点的包容度和对算法推荐的敏感性。C.随着一些措施的落地，目前媒介技术的弊端或将在以后得到解决。D.在当下信息环境中，算法治理因为能够超预期实现茧房消解而被寄予厚望。3.根据材料一和材料二，下列各项中不属于“信息茧房”现象的一项是（）A.退休的张女士玩手机上瘾，无论走到哪里都要拍视频，并上传发布。B.在购物平台多次搜索“育儿常识”后，以后打开APP会自动推荐《婴儿食谱》等相关书籍。C.小张喜欢足球运动，经常上网查阅球星资料，打开手机会收到有关梅西的资讯。D.B站用户关注诗词诵读的内容，会收到平台推进的李白《静夜思》的名家诵读。4.如何看待“信息茧房”？请结合材料一谈谈你的看法。5.怎样消解“信息茧房”的不良影响？请结合材料一和材料二简要概括。【答案】1.C2.D3.A4.负面影响：①严重影响用户行为和决策，不利于信息技术的可持续发展。②人们在信息选择上愈发局限，无法以不同的态度与视角认识社会。③使用户同化认知，甚至产生偏见。④导致“群体极化”。⑤影响用户对茧房之外的社会事件的关注度。优势：①剔除了公众不感兴趣的无效信息，汇聚了用户个性化的需求内容，无形中充当了“策展人”的角色。②能够汇聚人们对同一问题的多元意见，整合公众群体的智慧。5.①用户层面：重视个人媒介素养的养成／培养健康的媒介使用习惯，建立健康的媒介生活方式；通过延长用户受教育年限，来提升用户信息素养。②技术层面：让技术“以人为尺度”，优化用户所接触的信息世界；构建多元信息渗透的“信息蜂房”。③政府层面：加强政策引导和宣传教育，倡导健康有序的媒介文化；进行宏观调控，落实治理机制。【解析】【1题解析】本题考查学生理解和分析材料内容的能力。C.“他们的信息选择行为都是自主的”错误。根据材料一第二段“个人或群体被包含在一个信息壁垒内，自主或不自主地把信息选择行为固定在对特定类型信息的选择之内”可知，个人或群体对信息选择的行为是自主或不自主的。故选C。【2题解析】本题考查学生根据材料内容进行合理推断的能力。D.“算法治理因为能够超预期”错误。根据材料二第四段“当下信息环境复杂，虽然算法治理一直被寄予厚望，但网络信息平台对流量价值的追求让算法改进的落地与茧房消解之间存在着一定距离”可知，因为平台对流量价值的追求，算法改进的落地与茧房消解之间存在着一定距离，算法治理没有超预期的效果。故选D。【3题解析】本题考查学生理解材料中重要概念的含义的能力。A.拍视频、传网络属于个人行为习惯，并非信息茧房现象。故选A。【4题解析】本题考查学生分析和概括材料内容的能力。负面影响：①依据“但是长期依赖算法技术推送用户喜好的信息，很可能导致用户形成信息茧房，严重影响用户的行为和决策，从长期看不利于信息技术的可持续发展”可概括为：严重影响用户的行为和决策，不利于信息技术的可持续发展；②依据“久而久之，人们在信息选择上愈发局限……让人们无法以不同的态度与视角认识社会”可概括为：人们在信息选择上愈发局限，无法以不同的态度与视角认识社会。③依据“长此以往，用户会固化认知，甚至产生偏见”可概括为：使用户同化认知，甚至产生偏见。④依据“‘群体极化’是信息茧房可能产生的一个后果”可概括为：导致“群体极化”。⑤依据“部分社会公共议题因不受喜爱而被隔绝在用户个人茧房之外，无法对用户产生引导的效果，用户对社会事件的关注度就会有所减弱”可概括为：影响用户对茧房之外的社会事件的关注度。优势：①依据“由公众根据自我需求和兴趣爱好而建构形成的信息茧房，剔除了公众不感兴趣的无效信息，汇聚了用户个性化的需求内容，无形中充当了‘策展人’的角色”可概括为：剔除了公众不感兴趣的无效信息，汇聚了用户个性化的需求内容，无形中充当了“策展人”的角色；②依据“信息茧房内同质化内容的不断流动，能够汇聚人们对同一问题的多元意见，整合公众群体的智慧”可概括为：能够汇聚人们对同一问题的多元意见，整合公众群体的智慧。【5题解析】本题考查学生理解材料内容、归纳内容要点的能力。根据材料一第六段“消解信息茧房的影响需要政府加强政策引导和宣传教育，倡导健康有序的媒介文化”可以概括出：加强政策引导和宣传教育，倡导健康有序的媒介文化。根据材料一第六段“主动思索才能见微知著，广采博收才能营养均衡。用户在充分享受媒介便利的同时，应重视个人媒介素养的提升，养成健康的媒介使用习惯，建立健康的媒介生活方式”可概括出：要重视个人媒介素养的提升，培养健康的媒介使用习惯，建立健康的媒介生活方式。根据材料二第二段“受教育年限较低的用户，更容易落入信息茧房中；而受教育年限超过15年的用户，即使日常信息获取时间超过3.9小时，却依然不会落入信息茧房之中。因此通过延长受教育的年限来提升用户信息素养，提高其对流量信息、过度推荐信息的辨别能力，增强其主动搜寻信息的能力”可概括出：通过延长用户受教育年限，来提升用户信息素养，提高其信息的辨别能力。根据材料二第三段“需要让技术‘以人为尺度’，优化用户所接触的信息世界”“通过内容监管、热搜榜单、信息搜索、算法改进等多元信息组合的方式，构建多元信息渗透的‘信息蜂房’”可以概括出：让技术“以人为尺度”，优化用户所接触的信息世界；进行信息多元组合，构建多元信息渗透的“信息蜂房”。根据材料二第四段“需要政府进行宏观调控，落实治理机制”可以概括出：进行宏观调控，落实治理机制。最后可按行为方（用户、技术人员、政府）的做法进行分类概括。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。煮饺子千万不能破乔叶九点钟，已经不能再吃晚饭了。可是看见那家饺子店的时候，她还是走了进去。小区东门这边她很少逛，要不是昨天同事送她的时候路过这里，她还不知道这里有一家饺子店呢。她走进店里，店面不大，不过饺子店的菜单她一向都喜欢看，虽然吃不了几样，但看看也能让她心满意足。猪肉大葱、猪肉韭菜、猪肉酸菜、猪肉茴香、猪肉扁豆、猪肉西葫芦……素馅一般以鸡蛋为主，和猪肉一样，它也有着百搭众菜的胸怀。偶有不以鸡蛋为主的，也很令她喜欢，如豆皮韭菜、黄豆芽粉条，还有素三鲜……“选好了没有？吃啥呢？”凉菜台后面的老头儿问。他头发花白，戴着一副眼镜。“再看看。”“都好吃。”①她笑。这口气，还真是的。“快打烊了吧？”“只要有客，就不打烊。”老头儿说，“生意做的就是客，客来了打啥烊呢。”“一份荠菜猪肉。”其实一份饺子半斤，三十个。她吃不了，可是要半份呢，又有些说不出口。唉，管他呢，大不了打个包呗。“好嘞。”不一会儿老头儿给她端来了饺子。就着这饺子，一句两句的，两个人的话多了起来。“我最爱吃饺子，包好的饺子在我们豫西的面上扑一扑，更利落，更不黏案板。”“您为啥这么喜欢吃饺子呢？”她问。她总觉得这也是有由头的。“这有啥可说的。饺子好吃呗！跟你说吧，我这个人呢，就是喜欢吃。有一次，我一个人在家呆着，有老伙计打电话请我去外头吃饭，我一听那饭店，火锅什么的，我就没了胃口，我就说我在家做好了，他问我做啥？我说做饺子呗。他说一个人在家也包饺子？我说我爱吃饺子，跟一个人两个人在家有啥关系呀。”“这老伙计说的话也有道理。一般人家常做饺子不多，做一次就觉得可琐碎、可隆重，太麻烦。以前我家也是，想吃个饺子就得跟老婆商量，跟闺女商量。商量来商量去，我就有点儿赌气，我就不信自己做不成这个饺子。于是我就开始发狠，天天做，天天做……啥事都搁不住天天做啊，要是天天做，肯定就成了一件容易的事。世界上的事，就是这么回事。”②她微微笑着，看着这可爱的老头。“三年前我没了老伴儿，闺女在上海成的家，让我过去，我不去。闺女不放心，死劝活劝的，让我琢磨点儿事做。这不，我就开了这家饺子店，算是吃自己爱吃的、做自己爱做的。齐了。你咋也这么爱吃饺子呢？像你这个年纪的，爱吃饺子的不多。”她顿了顿，开始讲母亲的事：“我妈包的饺子好吃，我就跟她学，学会了包饺子，我也越来越爱吃饺子。她去年视网膜中央动脉出了毛病，眼睛就看不见了，我每次回家，她也还是想给我包饺子。我就和好面，调好馅，擀好皮，让她包。”她说着说着想起和母亲包饺子时的情形。母亲，她那么会做饺子，她和父亲不论谁在家，只要说声吃饺子吧，母亲就来劲儿了，开始做，可是一个人在家时，母亲就是对付，吃点儿剩饭剩菜，就打发过去了——她那一辈儿人活得，没自己。母亲的眼睛看不见以后，她知道，这饺子依然得做，甚至更得做。所以每次回去看母亲，她一定张罗着要吃一顿饺子。她把什么都准备得妥妥当当，母亲就只负责包。“是啊，人好吃哪种东西，虽说是在东西，可也不在东西。说到底，在的是一个念想。”老头儿沉默了一会儿，长长地叹了口气。她沉默着，静等他说下去。“1960年，我10岁。到了年关，家里没吃的，啥都没有了。我妈让我去借粮，我就踩着雪到县城里，到了我姨家，我姨给了一斤白面。真的，只有一斤。——小孩子没脸没皮的，去借粮食最好。大人们豁不出去。都缺吃的，去朝人家借，真是没办法张嘴呀。”“那是大年三十下午，下着大雪，我就把那一斤白面拎了回去。我妈问我想吃啥，我说，想吃饺子，我妈站在那里，发了半天愣，才开始和面，没馅，我知道，可我看她在厨房里忙活，就知道她肯定会有办法弄到馅。在小孩子心里，妈妈总是个有办法的人。”“又过了一会儿，我去厨房看，我妈已经把饺子包好了。每个饺子都圆圆的、鼓鼓的，我心里高兴啊，对我妈说：“妈你真行！”我妈笑了一下，我问妈啥馅的，妈说你到时候就知道了。“饺子上桌了。我夹起一个送到嘴里，一咬，一股子清水流了出来。什么馅都没有，只有这一股清水！”“一股清水？”“对，清水。”“清水怎么能包到饺子里？”她满脸问号地看着老头儿，一点儿也没听懂。“她包的是雪疙瘩呀，傻孩子！”老头儿笑出了泪。她懵在那里。“现在不都时兴说水饺水饺么？我告诉你，我那回吃的才是真正的水饺呢。”“那水饺，什么味儿？”她愣愣地问。“有点儿甜味，真的。雪是甜的。”老头儿悠悠地说，“所以我跟你说，煮饺子千万不能破。你想，要是我妈饺子包得不好，怎么雪化成水了饺子还不走样？”她点点头。“其实，破了的饺子-—”静默良久，她终于开口，却又顿住。失明的母亲手力现在也不济，包出来的饺子常常都是破的，她一个一个地修正，也还是会煮烂大多数。她会把好的挑出来给母亲吃，她和父亲一边吃着那些烂饺子一边赞不绝口。——回过神来，她发现老头儿正看着她，眼巴巴地等她继续。“也是好吃的。”她说。“你要真说好吃，我也没办法。”老头儿宽容地笑笑。③她也抿嘴一笑，站起来，结账，出门。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说开头部分的内容表明，她知道这家饺子店是偶然的，走进饺子店却有必然因素，可见她对饺子的特殊情感。B.时间已晚，而她还在仔细地看店里的菜单，这让老头儿很不耐烦，因此，他劈头就问：“选好了没有？吃啥呢？”C.老头儿开饺子店与他的喜好有一定关系，他开饺子店可以满足自己的喜好，可以吃自己喜欢的，做自己喜欢的。D.老头儿“我那回吃的才是真正的水饺呢”这句话，在调侃之余也表明在那个年代，人们的物质生活是匮乏的。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说主要以人物对话的方式展开，让人物自己讲述有关水饺的事情，将回忆与现实交织、过去与现在交织，结构紧凑。B.小说中老头儿的个别话语具有一定的哲理，如“啥事都搁不住天天做啊，要是天天做，肯定就成了一件容易的事”。C.小说第二段不厌其烦地介绍饺子店中的菜单，表现了她当时犹豫不决，也为下文她讲述自己母亲的事作铺垫。D.“她沉默着，静等他说下去”，表现了她对老头儿所讲内容的关注和投入，激发了读者的好奇心，增加了故事的悬念。8.小说多次写到她的笑，请简要分析文中画横线处“笑”的内涵。9.老头儿认为“煮饺子千万不能破”，她却说破了的饺子“也是好吃的”，请简要谈谈你的理解。【答案】6.B7.C8.句子①：老头儿的问题和回答似乎让她感受到了老头儿的自信和急切，这让她发出了礼貌的笑。句子②：她在听了老头儿的讲述之后感受到了他的率真和可爱，这里的“笑”是发自内心的带着友爱的笑。句子③：“抿嘴一笑”是对老头儿“宽容地笑笑”的温暖回应，也表明老头儿的讲述使她产生了共鸣。9.①母亲在困难的情况下，仍然努力地包好雪疙瘩馅的饺子，保持乐观的生活态度。老头儿认为“煮饺子千万不能破”，体现他对这种生活态度的认可；②母亲失明后包的饺子，即使破了，也蕴含着母亲的爱和努力。她说破了的饺子“也是好吃的”，体现了她对母亲的理解与感激。【解析】【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“这让老头儿很不耐烦”错误。结合下文“只要有客，就不打烊”可知，老头儿不会因为时间已晚以及她看菜单而不耐烦，这里表现出老头儿的直率。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“表现了她当时犹豫不决，也为下文她讲述自己母亲的事作铺垫”错误。根据文中“不过饺子店的菜单一向她都喜欢看”可知，“不厌其烦地介绍饺子店中的菜单”表明她只是喜欢看菜单，但并不是选择时犹豫不决；同时并不能为下文她讲述自己母亲的事作铺垫。故选C。【8题解析】本题考查学生分析文章重要语句的含义的能力。句子①出现在她听到老头回答“都好吃”之后，且句子中还有“这口气，还真是的”，可知她听到老头自信地回答“都好吃”时，心中不由得感到老头想让她吃饺子的急切，感受到老头对自家饺子质量的成竹在胸，但因为是第一次交流，出于礼貌，她报之以微笑。句子②出现在她在听了老头儿的讲述之后，上文老头讲述了自己平时喜欢做饺子、吃饺子，甚至天天做，天天吃，还得出了自己的人生感悟。她对老头儿有了进一步的了解，并且感觉到老头儿是一个非常可爱、性格开朗率真的人，心中不由得感到认同，于是从心底里感到高兴和喜欢，因而报之以带着友爱的笑。句子③出现在全文最后，前面写老头儿“宽容地笑笑”，此处她的“抿嘴一笑”是对老头儿笑的回应。老头儿讲完自己的经历后，“她点点头”，表明她理解了老头的讲述，理解了60年代的母亲的不易、能干和乐观，产生了心灵上的共鸣；自己的母亲眼睛失明了，包的饺子总是破的，但她和父亲依然吃得赞不绝口，体现了自己家中的温暖和亲情，依然要乐观地生活，就像老头儿说的那样，故报之以会心地笑。【9题解析】本题考查学生理解文章重要情节和文章思想感情的能力。老头儿认为“煮饺子千万不能破”，源于自己小时候的经历。母亲在60年代物资极端匮乏的情况下，仍然给自己的孩子包出了雪疙瘩馅的饺子，既体现了母亲的聪明能干，也体现了母亲对待生活的一种乐观态度，这种态度给老头儿留下深刻的印象，也深深影响了他的人生态度，所以老头儿认为“煮饺子千万不能破”，这体现他对母亲乐观地对待生活态度的肯定和赞许。她说破了的饺子“也是好吃的”，源于她自己的家庭生活经历。母亲虽然失明了，仍然想着为家庭付出，想给她包饺子，便是由于眼睛看不见，包出的饺子破的多，但她吃着这样的饺子感觉到的也是家的温馨和谐，所以她说破了的饺子“也是好吃的”，体现了她对母亲的深深的爱，对母亲真诚的包容理解，对母亲由衷的感谢。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬太尉使备西北已而其精兵果奔西北不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王刘濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。月余，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太尉有隙。（节选自《史记·绛侯周勃世家》）材料二：为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。凡兵上义；不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。谨烽燧，严斥堠，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。不养其心，一战而胜，不可用矣。（节选自苏洵《心术》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。后吴A奔壁B东南陬C太尉D使备西北E已而其精F兵果奔G西北H不得入。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.且，将要，与《烛之武退秦师》“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“且”意思不同。B.拜，授予官职，与《鸿门宴》“再拜献大王足下”中的“拜”意思相同。C.引，率领，与成语“旁征博引”中的“引”意思不同。D.谨，重视、慎重，与《齐桓晋文之事》“谨庠序之教”中的“谨”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.汉文帝和汉景帝都对周亚夫十分看重，周亚夫足智多谋，不负众望，最终平定了吴楚之乱。B.周亚夫作战知己知彼，他认为楚军勇猛迅捷难以直接战胜，决定放弃救援梁国，断叛军粮道。C.汉军将帅同心，吴楚之乱历时三月，诸将始终理解并执行周亚夫的决策，这是取胜的重要因素。D.苏洵认为带兵必须坚持“义”，并且要做到战前让士兵培养战斗力，战时调动士气，战胜后修养心性。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。（2）故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。14.材料二中说：“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。”周亚夫在平定吴楚之乱中是如何体现这一点的？请简要概括。【答案】10.CEH11.B12.C13.（1）汉兵因此乘胜追击，于是全部俘虏了叛军，并使他们投降，又悬赏千金买吴王人头。（2）所以即使吞并了天下，战士也不厌恶打仗，这就是黄帝的军队经历了七十次战斗仍不懈怠的原因。14.①梁国危急，梁王多次求救，后景帝又下诏命其救援，周亚夫均不为所动，坚决执行自己的战略战术。②叛军缺粮、屡次挑战，周亚夫始终不出兵应战。③夜里营中惊扰，甚至闹到自己帐前，周亚夫也静卧不起。④叛军使用声东击西的战术，周亚夫不为所惑。【解析】【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉却让士兵注意防备西北角。后来吴国精兵果然奔到了汉军营垒的西北角，但不能攻入。“吴”作主语，“奔”作谓语，“壁东南陬”作宾语，主谓宾结构齐全，其后C处断开；“太尉”作主语，“使”后省略了“卒”，“备”的宾语“西北”，宾语后E处断开；“奔西北”是动宾结构，后面H处断开；故选CEH。【11题解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。将要/并且。句意：孝文帝将要去世的时候。/因为它(郑国)对晋国无礼，而且对楚国怀有二心。B.“意思相同”错误。授予官职/一种表示敬意的礼节。句意：授予周亚夫车骑将军的官职。/拜两次敬献给大王。C.正确。率领/引用，引证。句意：于是就率领士兵离去。/指说话或写文章时广泛、大量地引用材料作为依据或例证。D.正确。均译为“重视、慎重”。句意：小心谨慎地设置报警的烽火。/重视学校教育。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“诸将始终理解并执行周亚夫决策”错误，材料一“于是诸将乃以太尉计谋为是”说明，直到吴楚之乱平定后诸将才认为周亚夫的计谋是正确的，可推知之前可能并不认同他的做法。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“降”，使……投降；“购”，悬赏征求；“购吴王千金”，省略句，状语后置，应为“（以）千金购吴王”