1 2数据、信息与知识教学设计 浙教版（2019）高中信息技术必修1

1.2数据、信息与知识学号：姓名：教学目标教学目标：理解数据与信息的定义，能根据具体事例辨别数据与信息的特征。能结合实例阐述数据、信息、知识与智慧的关系核心素养目标：信息意识：敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息更大的价值。计算思维：能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。数字化实践：掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。信息社会责任：关注信息技术革命所带来的环境问题和人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。教学内容分析这部分内容是浙教版教材必修一《数据与计算》第一章的第二节。要求学生能够在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，认识到数据对人们日常生活的影响。教学重难点教学重点：掌握信息的定义及特征。教学难点：根据具体事例辨别数据与信息，分析数据、信息、知识之间的关系。学习者特征分析年龄特征：本节课的授课对象是高一的学生。这个年龄段的学生能够按照一定的需求主动获取信息，教师可以采用网络上获取的视频引导学生感知大数据时代。认知水平：针对简单的信息问题，高一学生能根据来源的可靠性、内容的真伪性和表达的目的，对信息进行判断，形成自己的思考。教学策略选择与设计本节课采用基于课堂的讲授式教学模式，通过一些视频引导学生感知大数据时代，在真实情境下理解数据与信息的概念与定义，根据具体事例辨别信息的不同特征。教学环境及资源准备教学环境：微格教室资源准备：PPT、电脑引入视频教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图课程导入（2min）【课程介绍】在人类发展的历史长河中，人们通过处理数据、分析数据，从中寻找规律，积累了丰富的知识，成为人类社会的宝贵财富。那么这节课就让我们来学习一下数据、信息与知识之间的关系。【感知数据】首先我们先通过下面的几张图片来简单感受一下数据；想一想：我们身边的数据都是数值吗？【总结】随着人类社会进入数字化时代，计算机被广泛使用。数据的种类与表现形式也越来越多样化，数据在采集的方式、处理的速度等方面都有了质的飞越，数据的含义也得到了扩展。学生通过观察教师提供的图片感受生活中的数据；问题思考：数据的表现形式是否只有数值这一种？激发学生学习的兴趣，通过图片导入课堂，引导学生从宏观层面感受一下数据、信息、知识与智慧的关系。知识点一（4min）【数据的其他表现形式】接下来让我们用更丰富的感知来感受生活中的数据。听觉感知：请同学们听一段音频《自然的声音》视觉感知：请同学们用更加丰富的感知来观看一个视频【数据的定义】数据：是指所有能输入到计算机并被计算机程序处理的符号总称，是用于输入到计算机中进行处理，具有一定意义的数字、字母、符号和模拟量等的通称。数据的表现形式可以是文字、图形、图像、音频、视频等。例如，人们在网上预订车票时，余票的数量是数据，座位等级也是数据；拿到期中考试的卷子时，上面的分数是数据，老师的评语也是数据；一个U盘、一张光盘，其存储的文件也统称为数据。学生通过更丰富的听觉感知和视觉感知感受数据的其他表现形式；理解数字化时代下，数据的种类与表现形式越来越多样化，数据的含义得到扩展。通过音频、视频等媒体素材的导入让学生感受数据的其他表现形式，以此加深学生对数据的定义的理解。知识点二（4min）【趣味游戏】在学习信息的概念之前，我们先来玩一个小游戏，同学们可以猜出以下描述的是哪位人物吗？他是一位伟大的现实主义诗人；他自号少陵野老；他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”。【思考总结】在刚才的游戏中，同学们是如何猜出这位人物的？当我们看提示一时，好像并不能确定这位诗人，因为伟大的现实主义诗人有很多，随着提示信息的增多，我们对杜甫的描述越来越清晰，越来越准确，直到最后我们确定答案。这就说明了信息在逐步消除着答案的不确定性。【信息的定义】信息论的奠基者克劳德·艾尔伍德·香农在《通信的数学理论》中提出：“信息是用来消除随机不确定性的东西。”【例题巩固】下列有关信息的描述，正确的是（C）。A.书籍《大数据时代》是信息B.广告图片是信息C.最新的区块链新闻是信息D.微信中的语音是信息学生通过趣味游戏感受信息的概念；四人为一小组，讨