统编版中考语文二轮复习：记叙文阅读 答题技巧学案（含练习题及答案）

统编版中考语文二轮复习：记叙文阅读答题技巧学案

一、复习目标

1.系统梳理记叙文的文体知识，构建清晰的知识框架。

2.明确记叙文阅读常见的考查题型，掌握针对性的答题技巧与规范，提升答题准确性。

3.通过典型例题分析与专项练习，培养学生快速理解文本、准确提取关键信息、深入分析

文本内涵的阅读能力。

二、知识梳理

（一）记叙文

【六要素】：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

【线索】：贯穿全文的脉络，可以是人物、事物、情感、时间、地点等。作用是使文章

结构严谨，条理清晰。

【记叙方式】

顺叙：按照事情发展的先后顺序叙述，使文章层次清晰，脉络分明。

倒叙：先交代事件的结局或某个重要片段，再按事情发展顺序叙述，能造成悬念，吸引

读者。

插叙：在叙述过程中插入与主要情节相关的内容，补充背景材料，丰富文章内容，使情

节更加完整。

【人物描写方法】

外貌描写：刻画人物的容貌、衣着、神情等，展现人物的身份、性格、精神面貌。

语言描写：通过人物的对话、独白，表现人物的性格、思想、情感。

动作描写：描写人物的行为、动作，生动展现人物的性格特点和精神状态。

心理描写：直接揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情和性格特点。

【环境描写】

自然环境描写：描写自然界的景物，如天气、季节、山川、河流等，作用有渲染气氛，

烘托人物心情，推动情节发展，暗示社会环境等。

社会环境描写：描写人物活动的社会背景，交代故事发生的时代背景，为人物活动提供

场景。

【主题】：文章通过对人、事、景、物的描写所表达的中心思想，是文章的灵魂。

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三、常见题型及答题技巧

【概括理解类】

1.本文的线索是什么？

答题技巧：①明确线索类型：记叙文线索主要有以下几种类型，包括人物线索（如以某

个人物的见闻、经历为线索）、事物线索（如某一具体物品贯穿全文）、事件线索（以

中心事件的发展过程为线索）、情感线索（作者或文中人物的情感变化为线索）、时间

线索（按照时间的先后顺序来组织材料）、空间线索（按照空间的转换来安排内容）等。

②整体感知文章，注意文中反复出现的词语、句子，以及能够体现文章主题和情感的关

键要素，这些往往可能是线索的标志。③结构方面：“使文章结构严谨，层次清晰，将……

内容有机地串联在一起”。内容方面：“以……为线索，推动了情节的发展，突出了……

的主题”。情感方面：“清晰地展现了人物的情感变化，使读者更能体会到……情感,

增强了文章的感染力”。

2.请用简洁的语言概括文章（文段）的内容。

答题技巧：按照“人物+事件（起因、经过、结果）”的格式进行概括，语言要简洁

明了。如果有多个事件，要分别概括。

3.简要概括文中事物的特点（优点、用途）。

答题技巧：仔细阅读文本，圈画出描述该事物的相关语句，注意文中对事物的细节描写、

作者的评价以及其他相关人物的看法等。从圈画的语句中提炼出能够体现事物特点（优

点、用途）的关键词或关键短语。将提取的关键信息进行整合归纳，去除重复的内容，

用简洁明了的语言概括出事物的特点（优点、用途）。有时文中对事物特点的描述较为

隐晦，需要根据上下文的情节发展、人物的行为反应等来推断，不能脱离文章的整体意

境和作者的意图。

4.提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么？

答题技巧：回归文本，定位相关信息，仔细阅读该句子所在的上下文内容。分析来寻找

线索，有些问题的答案不能仅仅从句子的上下文直接找到，还需要结合文章的主旨和写

作背景来分析。

【赏析类】

1.本文的标题有何作用？

答题技巧：标题的作用：概括文章主要内容；作为文章线索；设置悬念，吸引读者；揭

示文章主题；运用修辞手法，增强感染力等。

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2.文中加点词语有何作用（好处、妙处）？

分析词语的含义、表达效果，如动词的准确生动、形容词的形象贴切等。答题格式为“词

语含义+表达效果（写出了……，表现了……）”。

3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句进行赏析，请说说画线

句子的表达效果。

从修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）、描写方法（人物描写、环境描写等）、词

语运用、句式特点等角度入手。答题格式为“手法+内容+效果（表达了……情感，

突出了……特点等）”。

4.某段、某一情节在文中起何作用？

答题技巧：

①开头段：开篇点题，总领全文，引起下文，设置悬念，奠定情感基调等。中间段：承

上启下，过渡作用，推动情节发展等。结尾段：总结全文，点明中心，升华主题，照应

开头等。

②某一情节的作用：推动情节发展，为下文……做铺垫，与前文……相呼应，突出人

物性格，表现文章主题等。

5.请分析文中XX的形象或文中的XX具有怎样的性格特点？

答题技巧：①从人物描写角度分析②仔细梳理文中人物参与的事件，分析他们在事件中

的行为和决策。③从人物之间的关系分析，观察人物与周围人的相处方式和关系。④从

作者的评价和暗示分析，留意文中带有感情色彩的词语和句子，以及那些能够体现作者

态度的描述。例如，作者形容某个人“是一个真正的勇士，无论遇到什么困难，都从不

退缩”，这就直接点明了人物勇敢无畏的形象。

结合时代背景和环境描写分析。

6.文章运用了对比、伏笔、象征等的表现手法，有何作用？

答题技巧

对比：将……与……进行对比，突出了……，鲜明地表现了……

伏笔：文章在……处埋下伏笔，为后文……做了铺垫，使文章情节更加连贯、合理，增

强了故事的逻辑性和可读性。

象征：文章运用了象征手法，以……象征……，生动形象地表达了……，使抽象的思想

情感变得具体可感，丰富了文章的内涵。

【含义题理解类】

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1.分析本文标题的含义。

答题技巧：先回答它字面上的意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的

寓意，便可得出其深层含义。

2.说说你对加点词语含义的理解。

答题技巧：首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境，弄清这个词语所

包含的寓意，即可得出答案。

3.说说你对文中画线句含义的理解。

答题技巧：从表层含义和深层含义两方面分析。表层含义即句子的字面意思，深层含义

要结合文章主题、作者情感、上下文语境等进行分析。

4.联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。

答题技巧：只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。

【实例引路】

阅读下面文章，完成题目。

芬芳的蜡梅花

天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信

寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……

秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名

的“捣蛋鬼”。

一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，

我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，

请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，

有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，

我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。

我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不

少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。

我放心地笑了……

接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，

他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭"，我想我得实施我的“底牌”方案了，

否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就

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是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个

班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”

窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然,他

们开始配合我“帮助”我了。

其实，我只需栗他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在*力地“帮

助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……

有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，

我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。

我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气

地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我

将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片

荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动

心，思忖着：哪天带学生来游一回。

一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔

细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地

写下一个''爱"字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带

路给老师摘蜡梅花去！”

雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕

着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美

丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……

花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！

今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的

香。我想说，此刻，我陶醉。

L本文的线索是什么？

答案：本文以“蜡梅花”为线索。

思路解析：明确线索类型，“蜡梅花”属于事物线索。整体感知文章，文中围绕蜡梅花

展开了一系列情节，且多次出现与蜡梅花相关的内容，符合事物线索特征，所以确定其

为线索。从结构上，它使文章层次清晰，内容连贯；从内容上，推动了师生关系发展的

情节，突出了师生情谊的主题；从情感上，蜡梅花象征着孩子们的美好心灵，展现了情

感变化。

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2.请用简洁的语言概括文章的主要内容。

答案：“我”接管初三一个有“捣蛋鬼”的班级，以咽炎难题拉近与学生距离，孩子们

得知可用蜡梅花拌蜂蜜治咽炎后，主动帮“我”寻找蜡梅花，最后“我”收到学生寄来

的蜡梅花，回忆起这段温暖的经历。

思路解析：按照“人物+事件（起因、经过、结果）”格式。人物是“我”和学生们。

起因是“我”接管班级；经过是用咽炎难题交流，学生帮找蜡梅花；结果是收到蜡梅花

回忆往事。整合关键信息，简洁表述。

3.文中的蜡梅花有怎样的特点？

答案：蜡梅花具有芬芳、美丽的特点，生长在荒园，还承载着孩子们对老师的关爱之情。

思路解析：阅读文本，文中有“朵朵芬芳的蜡梅花”“缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉”

等对蜡梅花芬芳的描写，“美丽的蜡梅花”体现其美丽。同时，从孩子们寻找蜡梅花送

给老师，能看出蜡梅花承载着关爱。从文中相关语句提取信息，归纳概括。

4.文中孩子们为什么要帮“我”寻找蜡梅花？

答案：孩子们帮“我”寻找蜡梅花，一是因为“我”真诚地向他们求助，拉近了与他们

的距离，让他们想要帮助“我”；二是他们得知蜡梅花拌蜂蜜能治“我”的咽炎，出于

对老师的关心。

思路解析：回归文本，从“我”与孩子们交流咽炎问题，他们积极献计献策，可看出“我”

的求助让他们愿意帮忙；“小胖说，'我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……'”及

后续找花行动，表明因能治病而关心老师去寻找。结合上下文分析原因。

5.分析文章标题“芬芳的蜡梅花”的作用。

答案：①概括文章主要内容，文章围绕孩子们为“我”寻找蜡梅花以及蜡梅花所承载的

情感展开；②作为文章线索，贯穿全文，推动情节发展；③象征孩子们美好的心灵，揭

示文章主题，表达了师生之间的深厚情谊；④设置悬念，“芬芳”一词吸引读者，引发

对蜡梅花为何芬芳及背后故事的好奇。

思路解析：依据标题作用答题技巧，从内容上看，故事围绕蜡梅花展开；从线索角度，

其串联情节；从主题方面，象征孩子心灵，体现师生情；从悬念角度，“芬芳”引发好

奇，按此分析作答。

6.赏析文中加点词语“卖力”的表达效果。

答案：“卖力”一词意思是很努力、下大力气。文中生动地写出孩子们积极为“我”寻

找治疗咽炎方法、寻找蜡梅花的状态，表现出孩子们对“我”的关心和帮助“我”的热

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情，体现了孩子们善良、纯真的品质。

思路解析：先解释词语含义，再结合文本分析其在文中描述孩子们行为时的表达效果，

最后阐述表现出的人物品质，按照答题格式作答。

7.赏析文中画线句子“窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此

心里。”

答案：运用了比喻的修辞手法（手法），将“我和小胖这些孩子的对话”比作“雪花”，

生动形象地写出了“我”和孩子们之间的交流像雪花一样轻柔、自然地走进彼此心里（内

容），表现出“我”和孩子们开始相互理解、接纳，情感逐渐拉近（效果）。

思路解析：根据赏析句子从修辞手法等角度入手技巧，先判断出比喻修辞，再分析把什

么比作什么及这样写的效果，即对情感表达的作用。

8.文章第段写“我”悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，这一情节有何作用？

答案：这一情节承接上文孩子们找到蜡梅树林并要摘花的内容，为下文“我”得知那是

荒园且和孩子们踏雪访梅做铺垫。同时，体现出“我”对孩子们行为的关心和谨慎态度，

侧面表现出“我”对学生的关爱。

思路解析：按照情节作用答题技巧，从结构上分析其与上下文的联系，即承上启下；从

内容上分析对人物形象塑造的作用，即体现“我”对学生的关爱。

9.请分析文中“小胖”的形象。

答案：小胖是一个聪明机灵的孩子，从他最先提出用蜡梅花拌蜂蜜治咽炎以及能明白“我”

的心思可看出；他善良有爱心，积极帮助老师寻找蜡梅花；他还很有责任感，主动带领

同学找花，最后在课桌上改“恨”为“爱”，表现出他内心的转变和对班级的热爱。

思路解析：从人物描写角度，小胖的语言、行为体现其特点；从事件角度，找花等行为

展现品质；从人物关系角度，与老师、同学相处中表现出的态度可分析其形象，综合分

析作答。

10.文章运用了象征手法，有何作用？

答案：文章运用象征手法，以“芬芳的蜡梅花”象征孩子们美好的心灵（象征体和象征

意义），生动形象地表达了师生之间纯真美好的情感（主题相关内容），使抽象的情感

变得具体可感，丰富了文章内涵，让读者更深刻地理解了文章主旨（作用）。

思路解析：根据象征手法答题技巧，明确象征体和象征意义，阐述对主题表达和文章内

涵丰富的作用。

11.分析文章标题“芬芳的蜡梅花”的含义。

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答案：表层含义指蜡梅花本身具有芬芳的香气（表层含义）。深层含义是象征孩子们美

好的心灵，他们对老师的关爱如同蜡梅花的芬芳，让老师感到温暖，也体现了师生之间

深厚美好的情谊（深层含义）。

思路解析：从表层和深层两方面分析，表层从蜡梅花的自然属性理解，深层结合文章主

题、情感分析其象征意义。

12联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。

答案：例1：在人际交往中，真诚的力量不可忽视。比如，班级组织活动，大家意见不一，

气氛有些紧张。我真诚地说出自己的想法，并倾听他人意见，最终我们达成共识，活动

也十分成功。这让我明白，真诚能化解矛盾，拉近人与人的距离。

例2：关爱他人能创造美好的氛围。：生活中，我们也应心怀关爱，点滴关爱汇聚起来，

能让世界变得更美好。

思路解析：紧扣文章主旨提炼启示：文章围绕师生关系展开，从老师的真诚、学生的关

爱以及师生间相互发现优点等方面体现了积极的情感与行为。结合自身生活实际举例。

总结升华，强调这些启示在生活中的重要性和积极意义。

【课堂巩固】

一、阅读《父亲的肩头一片雪白》，完成题目。

父亲的肩头一片雪白

胡子宏

①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读

书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学

中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨

无阻。

②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那

个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传

来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”、“破拉鞋”的外号。在花花绿绿、

性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自

行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，

我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。

③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期

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末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全

体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我

兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子

在嘀咕：那个“破拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第

一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。

④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要

开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿

的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”父亲的

笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干

部，你怎么偏偏当一辈子农民……

⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是

一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我

说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打

开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬

牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我

的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过

了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉

普车和轿车很显眼地停在操场上。

⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声

和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的

讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了……

⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手

臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……

⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开

一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌

出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长

一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。

⑨我说：“这是我的父亲！”热烈的掌声响起……

⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂

时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有”

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1.本文的线索是什么？请简要分析其作用。

答案：本文以“我”的情感变化为线索。

作用：清晰地展现了“我”的情感历程，使读者能更好地理解“我”的内心世界，增强

了文章的感染力，同时也串联起文章的各个情节，使文章结构严谨。

思路解析：根据线索判断技巧，关注文中“我”情感相关的表述，如“我特别敏感、孤

独，对新环境充满了恐惧”“我兴奋不已”“随即自卑又涌上心头”等，确定情感变化

为线索。再从结构和情感表达方面阐述其作用，结构上串联情节，情感上展现内心世界、

增强感染力。

2.请用简洁的语言概括文章的主要内容。

答案：“我”遭受同学歧视，考了第一名后，因自卑不想让身为农民的父亲参加家长大

会。但父亲依然冒着风雪赶来，在窗外聆听校长讲话，“我”最终勇敢地向大家介绍了

父亲，父亲的话让“我”明白了不必自卑，勤奋能改变一切的道理。

思路解析：按照“人物+事件（起因、经过、结果）”格式。人物是“我”和父亲。

起因是“我”在学校受歧视及面临家长会；经过是“我”不想父亲参加，父亲仍赶来;

结果是父亲的话让“我”明白道理。提取关键信息，简洁概括。

3.请分析文中父亲的形象。

答案：①父亲是一个朴实勤劳的人，从他身为农民，辛苦劳作可以看出。②他非常爱自

己的孩子，为“我”在竞赛中获奖而高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，还想穿着

春节才舍得穿的皮大衣去参加家长会。③父亲是一个坚强且明事理的人，当“我”不让

他去参加家长会时，他虽笑容凝固但并未生气，最后还教育“我”不要自卑，要勤奋。

思路解析：从人物描写角度，文中对父亲语言、神态描写体现其性格；从事件角度，父

亲对“我”获奖的反应及面对“我”拒绝他参加家长会的态度等事件展现其品质；从作

者评价和暗示角度，字里行间体现父亲的形象特点。综合分析得出答案。

4.文章第⑤段中画横线的句子属于什么描写？有什么作用？

答案：属于自然环境描写。

作用：描写了北风呼啸、风雪交加的恶劣天气，渲染了寒冷、孤寂的氛围，烘托出“我”

因自卑而产生的凄凉、难过的心情，同时为下文父亲在风雪中赶来的情节做铺垫。

思路解析：根据环境描写分类，判断为自然环境描写。从渲染气氛、烘托心情、推动情

节等方面分析作用，结合文本中“我”的心情及后续父亲出现的情节作答。

5.如何理解文章结尾处父亲说的“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉,

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只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……”这句话的含义？

答案：表层含义是父亲告诉“我”不要因为别人的歧视而自卑，那些歧视只是暂时的。

深层含义是鼓励“我”作为男子汉要勤奋努力，通过自身的奋斗去获得和别人一样的生

活，体现了父亲对“我”的关爱和期望，也蕴含着只要努力就能改变命运的道理。

思路解析：从表层和深层两方面分析。表层理解句子字面意思，深层结合文章主题，即

父亲对“我”的教育以及文章传达的努力改变命运的主旨进行分析。

6.分析文章标题“父亲的肩头一片雪白”的作用。

答案：①概括了文章的一个重要情节，即父亲在风雪中站在窗外，肩头落满雪花的场景。

②“父亲的肩头一片雪白”这一画面具有强烈的视觉冲击力，能吸引读者的注意力，激

发读者的阅读兴趣。③象征着父亲对“我”无声的关爱，突出了父亲的形象，也揭示了

文章父爱的主题。

思路解析：依据标题作用答题技巧，从内容上概括情节；从吸引读者角度，强调画面的

冲击力；从主题方面，分析其象征意义及对突出主题的作用。

7.文章运用了对比的表现手法，请举例说明并分析其作用。

答案：对比：将“我”的自卑、敏感与父亲的坚强、明事理进行对比，突出了父亲的形

象，也表现出“我”思想认识的转变过程，鲜明地表达了文章要勇敢面对歧视，通过勤

奋改变命运的主题。

思路解析：根据对比手法答题技巧，先找出对比双方，即“我”和父亲不同的表现；再

分析对比突出的内容，如父亲形象及“我”的转变；最后阐述对主题表达的作用。

【课后作业】

二、阅读《一碗热汤》，完成题目。

一碗热汤

赵向辉

①立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。

②傍晚，一个老婆婆蹒跚走在大街上，她遇到餐馆就往里看两眼，直到看见这家义

连香饭店。老婆婆慢悠悠推门走了进去，里面客人很多，她在角落一张没人的桌子前坐

了下来。

③服务员上前问：“阿婆，吃点什么呀？”老婆婆哆嗦着说：“我有两块钱，能花

一块钱喝碗热乎汤吗？”服务员怔了一下说：“能，等一下，我去端。”

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④服务员没有直接去服务台，而是先进了员工更衣室。

⑤过了十来分钟，服务员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗热汤，还有一个肉饼，送

到了老婆婆的餐桌上。

⑥“我只有两块钱，不要肉，也不要面条，只喝汤就行。”老婆婆依旧哆嗦着说，

而且，说完就留下了两行泪水。“婆婆，没事的，今天店里有活动，只要就餐就可赠送

肉饼和打卤面，放心吃吧。”服务员亲切地说。

⑦老婆婆吃着面条，喝着汤，脸上挂着笑容。

⑧一会儿，一位帅气的男士走到老婆婆身边问：“阿婆，怎么不吃肉饼啊？是不好

吃吗？”老婆婆微微一笑：“拿回去，给瘫在床上的老伴吃，他很长时间没吃过肉了。”

⑨“您今天这是出来做什么呀？”

⑩“给老伴买药，就剩下了两块钱，实在冷得厉害，我怕自己感冒病倒，再也不能

照顾老伴，所以想花一块钱喝碗热汤再往家走。”

⑪“您家住哪儿？”

⑫“住在税务局那块儿。”

⑬男士离开老婆婆的餐桌，进了经理室。大约五分钟后，男士拿着一个纸箱子出来，

和几个服务员私语了几句，然后喊道：“我是餐厅的经理，今天，餐厅搞活动，凡来就

餐者，都有一次抽奖机会，抽中一二三等奖的当场兑现。”

⑭有顾客嘀咕，这不年不节的，也不是开业周年庆典啥的，搞什么抽奖活动啊？

⑮男士用左手拿着箱子走过三桌，三桌都没抽中。等到了老婆婆桌前，他说：“阿

婆，吃好了吧，请您从里面抽一张奖券。”老婆婆茫然地望着男士。男士把箱子放低，

示意老婆婆伸手进去拿出一张纸来。老婆婆还是茫然，但是她照做了，拿出来一小张粉

色的方块纸。男士很利索地用右手拿过老婆婆手中的粉纸，把箱子倒了一下手，然后又

倒回来，突然举起右手中的粉纸说：“阿婆中一等奖了！奖金2000元！”

⑯大家鼓起掌来。男士从衣袋里拿出整整齐齐的一沓现金，递给老婆婆说：“阿婆，

这是奖金，收好了啊。”老婆婆说：“我不能要你的钱，我家里有钱。”男士说：“这

不是我白给您的，是您抽奖中奖了，放心拿着吧。”老婆婆像在和男士说话，又像是自

言自语：“今天我的运气真好，吃了赠送的面，还中了这么大的奖，看来老天还是舍不

得让我和老头子死的。”

0-名男服务员拿着一串汽车钥匙走到老婆婆身边说：“阿婆，正好我下班，顺路

送您回家吧。"老婆婆泪眼婆娑地上了一辆小轿车。

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⑱®续抽奖，有两桌客人抽中了二三等奖，粉纸上分别写着免单和半价。结账时，

这两桌客人都按原价结清了饭钱。一人说：“我看出来了。”另一人说：“你们都是好

人，我会常来这里吃饭的。”

溶人都离开后，最先接待老婆婆的服务员问：“经理，你怎么想到这个点子的？

太棒了！”经理说：“还得感谢你呢，我经过时正好听到了你和阿婆的对话，又看到你

在前台拿出二十多元钱给阿婆买饭，决定帮老人家一把，匆忙中策划了抽奖活动，却被

人看穿了。”

额车出去的男服务员回来