八年级(下)物理导学案

八年级物理导学案（2012---2013学年第一学期）辽中县教师进修学校监制目录第七章力第1节力……………………3第2节弹力…………………7第3节重力………………11章末复习…………15第八章运动和力第1节牛顿第一定律………19第2节二力平衡……………23第3节摩擦力………………27章末复习……………31第九章压强第1节压强…………………35第2节液体的压强…………39第3节大气压强……………43第4节流体压强与流速的关系……………47章末复习………………51第十章浮力第1节浮力…………………55第2节阿基米德原理………59第3节物体的浮沉条件及应用……………63章末复习……………67第十一章功和机械能第1节功……………………71第2节功率…………………75第3节动能和势能……………79第4节机械能及其转化………83章末复习………………87第十二章简单机械第1节杠杆……………………91第2节滑轮……………………95第3节机械效率………………99章末复习………………103八年级物理导学案编号：主备人：李凤校对人：许颖审批人：课题第七章第1节力课型展示课课时2学习目标1.知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。2.认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。3.知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。重点难点预测教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。知识链接攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。那什么是力呢？从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。课前预习1.什么是力？2.力的作用效果有哪些？3.力的三要素；力的示意图4.力的作用是相互的导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，问题导学要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。力用符号F表示。单位牛顿，简称牛，符号N。二、探索新知，自主交流(一)力的作用效果演示1（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下弹簧1、力可以改变物体的形状。演示实验（或播放实验视频）问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？从静止变为运动或从运动变为静止；运动快慢变化；运动方向变化；称为运动状态变化。2．力可以改变物体的运动状态。（二）力的三要素力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果。我们来做一个小实验将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？力作用的位置称为力的作用点。总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。（三）力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。（四）物体间力的作用是相互的。我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？演示实验观察到什么现象？这说明什么呢？请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。说明了什么？你还能举出其他类似的事例吗？这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。三、分工展示，排疑解难1．手击排球，施力物体是____，受力物体是_____，手也感到痛，这是因为_________________。2．下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球_____________________。受压弹簧，弹簧变弯____________________。3．下列关于力的说法中，正确的是()。A．没有物体，也可能有力的作用B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动四、归纳总结，整理学案这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。巡视指导追问学生展示师生互动师生共同小结测评五、学以致用，达标测评10分钟1.在跳板跳水这个运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力但这两个力的作用效果是不一样的。前者要改变了跳板的，后者主要改变了运动2.下图中，可以说明力能改变物体运动状态的是，说明力能使物体发生形变的是.ABCDE3.用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）A、地球B、水桶C、绳子D、手检测反思5分钟六、反思升华，全面提高请举例说明：（1）力能使物体发生形变；（2）力能改变物体的运动状态；（3）力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。讨论板书设计第一节力一、力是物体对物体的作用。力用符号F表示。单位牛顿，简称牛，符号N。二、力的作用效果1．力可以改变物体的形状。2．力可以改变物体的运动状态。(1)从静止变为运动或从静止变为运动；(2)运动快慢变化；(3)运动方向变化。称为运动状态变化。三、力的三要素力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。四、力的示意图五、物体间力的作用是相互的八年级物理导学案编号：主备人：许颖校对人：李福战审批人：课题第七章第2节弹力课型展示课课时1学习目标1.知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。3.知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。4．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。重点难点预测1.教学重点：认识弹力产生的条件。2.教学难点：探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计。知识链接用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？课前预习1、什么是弹性、塑性？2、什么是弹力？产生条件是什么？3、弹簧测力计的原理、结构、使用方法。导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，问题导学[思考]力作用在物体上发生了怎样的变化？[合作探究]学生分组进行实验①拉橡皮筋②压气球③拉弹簧，并观察物体发生了怎样的变化？直尺、橡皮筋、撑竿等，在受力时会发生，不受力时，又，物体的这种性质叫做。有些物体，如橡皮泥，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。叫做弹力。是弹力，也是弹力。弹性限度：如果形变过大，超过一定的_______，撤去外力作用后，物体就不能____________原来的形状,这个限度叫做弹性限度。二、探索新知，自主交流弹性形变大小与外力的关系：[思考]在刚才的过程中，通过你自身的感受，你是否能提出一个需要探究的问题呢？形变大小与外力的大小有没有什么关系？[合作探究]观察物体弹性形变大小与外力大小的关系[交流]（1）用手压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越。（大或小）（2）拉弹簧的力越大，弹簧伸长得越。（长或短）[总结]使物体发生弹性形变的力越大，物体的形变就。[思考]利用这个特性，我们在实际中可以用来做什么？[合作探究]观察和使用弹簧测力计1．弹簧测力计是根据原理制成的。2．国际单位制中力的单位是。3．观察你手上的弹簧测力计的测量范围是N，分度值是N。4．弹簧测力计的使用方法（1）了解弹簧测力计的，使用时不能测量超过量程的力。（2）观察弹簧测力计的，了解刻度值的大小。（3）校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否还在处，若不在，应调零。三、分工展示，排疑解难测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。①把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1=。②用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2=。总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。四、归纳总结，整理学案巡视指导追问学生展示师生互动师生共同小结测评五、学以致用，达标测评10分钟1.在一定范围内拉弹簧，弹簧所受的越大，它被拉得，弹簧测力计就是根据弹簧的这种性质制成的。2在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.测量力的大小不能超出测力计的范围3.关于形变，下列说法正确的是（）A．物体发生形变，一定受到力的作用B．物体发生的形变只有弹性形变C．用力压桌子，桌子是坚硬物体，不会发生形变D．橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好4.某同学在使用弹簧测力计之前，发现弹簧测力计的指针在0.2N的位置，为了使测量准确，这个同学提出了以下调整方法，其中正确的是（）A.把指针扳动到“0”刻度线C.因为实验总有误差，直接读出数值就可以D.以上方法都可以检测反思5分钟1.现有弹簧、钩码、直尺、指针等器材,小华要自制一个弹簧测力计，他首先测出弹簧的长度l0=2.10cm，然后在弹簧的下端挂上不同的钩码，测出弹簧的长度l，算出比原长l0的伸长△l（△l=l-l0），测量的数据如下表：拉力F/N1234567长度l/cm2.502.903.303.704.104.504.90伸长△l/cm0.400.801.201.602.002.402.80（1）从上表中的数据可以看出拉力F和弹簧伸长△l的关系是：；（2）小华继续做实验，得到的数据如下：拉力F/N89101112长度l/cm5.305.706.106.607.30伸长△l/cm3.203.604.004.505.20从上表的数据可以看出，拉力达到N时，拉力和弹簧伸长的关系就改变了。因此，弹簧测力计的范围只能达到N。2.弹性和塑性的区别是（）A．弹性物体受力后发生形变，塑性物体受力后不发生形变B．弹性物体和塑性物体受力后都发生形变，不受力时都能恢复原状C．弹性物体在弹性限度内受力形变后能恢复原状，塑性物体受力形变后不能恢复原状D．弹性物体无论如何受力，不受力后都能恢复原状，塑形物体不可以讨论板书设计第二节弹力一、弹力：物理由于发生弹性形变产生的力叫做弹力。二、弹簧测力计：1．原理2．结构3．使用方法。八年级物理导学案编号：主备人：杜军校对人：李福战审批人：课题第七章第3节重力课型展示课课时2学习目标知道重力是如何产生的。知道重心的概念。知道重力的大小和方向。会画重力的示意图激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。

在教学活动中培养学生与他人合作的意识。重点难点预测1.重点：重力的大小、方向、作用点。2.难点：重力的大小与什么因素有关。知识链接力的三要素。力的示意图。课前预习1、什么是重力？2、重力的大小？3、重力的方向？4、重力的作用点？5、重力的由来导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，问题导学水由高处向下流原因引出重力二、探索新知，自主交流1、什么是重力？2、重力的大小？3、重力的方向？4、重力的作用点？5、重力的由来三、分工展示，排疑解难1、重力的概念：由于的吸引而使物体受到的力叫做重力。用字母表示。重力是一种非接触力，地球附近的所有物体都受到的作用。2、重力的大小：实验：探究重力的大小跟质量的关系质量m/kg重力G/N结论：物体所受的重力跟它的成。公式：G=mgG表示，单位是，m表示，单位，g是一个定值，是，在粗略计算时，g可以取。g=9.8N/kg表示。3、重力的方向：重力的方向总是。不管放到哪里的物体，所受到的重力都是竖直向下的，我们可以利用重力的方向来确定一条线是否竖直。4、重心：重力在物体上的作用点。质地均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心。5、重力的由来四、归纳总结，整理学案1、什么是重力？2、重力的大小？3、重力的方向？4、重力的作用点？5、重力的由来教师引导学生探究重力相关知识巡视指导追问练习教师提出问题学生展示教师纠正组内合作并展示测评五、学以致用、达标测评10分钟1、对于g=9.8N/kg的理解,下列正确的是（）。A．在地球上，质量为1kg的物体所受的重力大小为9.8NB．1kg=9.8NC．质量为1kg的物体所受的力是9.8ND．以上说法都可以.2、对于重力的理解,下列正确的是：（）。A．重力的大小不随物体位置的变化而变化B．粉笔在使用时，质量变小，重力变小C．空气中上升的气球没有受到重力作用D．重力的方向是垂直向下的3、关于重力的正确说法是（）。A．向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用B．空中飞行的飞鸟不受重力作用C．重力在物体上的作用点就是此物体的重心D．一个物体的重心一定在物体上4、手握绳子从井中提水,手受到竖直向下的拉力.此拉力的施力物是()。A．水桶B．水C．手D．绳子5、一个弹簧测力计在钩上挂了几个钩码,弹簧测力计示数为G,若将弹簧测力计倒过来,将钩码挂在吊环上,手提测力计钩,则弹簧测力计的示数是()。A．大于GB．等于GC．小于GD．无法确定6、两匹马各用1000N的力沿完全相反的方向拉一弹簧测力计,则此时弹簧测力计的读数为()。A．2000NB．1000NC．0D．500N7、下列物体的质量和重力估计正确的是()A.一个中学生的体重大约是50NB．一个苹果的质量大约是0.15kgC.一只母鸡的重力大约是1.5ND．一个鸡蛋的质量大约是0.5kg8、下列关于重力的说法，正确的是()A．重力的大小可以用弹簧测力计直接测量B．重力的方向是竖直向下的C重力在物体上的作用点叫做重心D．重力的单位是kg9、如果没有重力，下列说法中不正确的是()A．河水不再流动，再也看不见大瀑布B．人一跳起来就离开地球，再也回不来C．物体将失去质量D．杯子里的水倒不进口里面10、一座限重为4.9X10N的桥，一辆自身质量为1.1t的卡车要能安全过桥，所能装载的货物不能超过___________kg．11、铅球被推出后，不计空气阻力，在空中飞行时受到那些力的作用？方向如何？12、下列关于重力的说法中正确的是()A.在斜面上向下滚动的物体所受的重力方向是沿斜面向下的B.—投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用C.物体的重心一定是在物体上D.地面附近的物体在失去支持时，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故反思六、反思升华，全面提高1、一个放在斜面上的物体，其质量为5kg，用重力的示意图，表示出它的大小、方向、作用点。2、一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时，弹簧测力计示数为29.4N，若改用天平测该物体的质量，其示数应为________kg．若把它带到月球上，用天平称它的示数为＿＿＿＿kg，用弹簧测力计称它的示数与地球相比将________(选填“不变”、“变大”或“变小”)．板书设计：1、重力的概念2、重力的大小3、重力的方向4、重力的作用点5、重力的由来八年级物理导学案编号：主备人：李福战校对人：许颖审批人：课题第七章力复习课型展示课课时1学习目标1通过常见事例或实验，了解重力和弹力，认识力的作用效果。2用示意图描述力。会测量力的大小。重点难点预测1.重点：（1）力的作用效果和力的示意图画法（2）弹簧测力计的使用（3）重力大小和物体质量的关系2.难点：（1）画力的示意图（2）弹簧测力计使用知识链接学过的知识：质量和密度课前预习1力，2弹力，3重力导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，问题导学复习：1力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的2弹力、弹簧测力计3重力的大小、重力的方向、重心、重力的由来二、探索新知，自主交流1．当物体发生，也就是力产生效果时，可以判断物体受到了力的作用。2用电线将电灯吊在天花板上，下述几对力中属于相互作用的是（）。A．电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力B．电线对电灯的拉力和电线对天花板的拉力C．电灯受到的重力和电灯对电线的拉力D．电灯受到的重力和电线对电灯的拉力3下面各图可以说明力改变了守门员接住球，球由运动变为静止。守门员接住球，球由运动变为静止。足球运动员踢球,球由静止变为运动。足球运动员用头顶球,球的方向改变了。用力拉弹簧，弹簧伸长了。用力拉弹簧，弹簧伸长了。用力弯锯条，锯条变弯了。上面各图可以说明力改变了。三、分工展示，排疑解难1.如图，使用一薄钢条的下段固定，现分别用不同的力去推它，使其发生A、B、C、D各图中所示的形变，如果F1＞F2=F3=F4，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是和；能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是和；能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是和。FF1F2F3F42下列关于力的说法错误的是（）。A．两个物体接触时才能发生力的作用B．力是物体对物体的作用C．物体间力的作用是相互的D．物体间发生力的作用时，不一定要接触3在湖水中划船时，使船前进的动力是（）。A．桨对水的推力B．水直接对船的推力C．人对船的推力D．水对桨的推力4．关于重力的正确说法是（）。A．向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用B．空中飞行的飞鸟不受重力作用C．重力在物体上的作用点就是此物体的重心D．一个物体的重心一定在物体上5一个弹簧测力计在钩上挂了几个钩码,弹簧测力计示数为G,若将弹簧测力计倒过来,将钩码挂在吊环上,手提测力计钩,则弹簧测力计的示数是()。A．大于GB．等于GC．小于GD．无法确定四、归纳总结，整理学案1.力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的2弹力、弹簧测力计3重力的大小、重力的方向、重心、重力的由来巡视指导追问学生展示师生互动师生共同小结讨论归纳教师巡视讨论师生互动小组展示测评五、学以致用，达标测评10分钟1使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（）。A．使用前必须检查指针是否指在零刻线上B．在太空运行的飞船中不能使用弹簧测力计C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．测量力的大小不能超出测量范围2一个放在斜面上的物体，其质量为5kg，用重力的示意图，表示出它的大小、方向、作用点。3对于g=9.8N/kg的理解,下列正确的是（）。A在地球上，质量为1kg的物体所受的重力大小为9.8NB1kg=9.8NC质量为1kg的物体所受的力是9.8ND以上说法都可以.4对于重力的理解,下列正确的是：（）。A．重力的大小不随物体位置的变化而变化B．粉笔在使用时，质量变小，重力变小C．空气中上升的气球没有受到重力作用D．重力的方向是垂直向下的5关于重力的正确说法是（）。A．向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用B．空中飞行的飞鸟不受重力作用C．重力在物体上的作用点就是此物体的重心D．一个物体的重心一定在物体上6．下列给出的现象中,物体运动状态没有发生变化的是()。A．关闭发动机后向前滑行的汽车B．汽车匀速转弯C．正在空中匀速下降的伞兵D．钟表来回摆动检测反思5分钟六、反思升华，全面提高物理量质量重力区别概念方向位置对大小的影响单位符号测量工具联系讨论板书设计第七章力复习1力的定义2力的三要素3力的示意图4弹力5弹簧测力计6重力大小7重力方向8重心八年级物理导学案编号：主备人：耿秀兵校对人：审批人：课题第八章第1节牛顿第一定律课型展示课课时1学习目标1、通过逐步分析能得出牛顿第一定律的内容。2、知道惯性的概念，通过活动体验任何物体都具有惯性。3、3、认识生活中的惯性现象、会解释简单的惯性现象。重点难点预测分析得出牛顿第一定律，会解释简单的惯性现象。知识链接力的作用效果；物体的运动状态；匀速直线运动。课前预习1、阻力对物体运动的影响？2、牛顿第一定律？3、惯性？导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学及教师演示指导5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，演示实验导学1、古希腊学者亚里士多德认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用，即“力是维持物体运动的原因”，结合课本第一段话和图12.5-1的现象，谈谈你的看法。2、意大利学者伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，“力是改变物体运动的原因”。你认为哪个说法正确？3、分析自行车在水平路面上自由滑行情况，思考力和运动的关系。（1）不蹬车，车没有受动力时，仍会继续向前滑行，这说明：物体的运动（选填“需要”、“不需要”）力来维持。（2）车在地面上运动时，只受到力的作用，在这个力的作用下，车会慢慢停下来，这说明：力是改变物体的原因。4、实验：探究阻力对物体运动的影响。探究目的：小车以相同的初速度在阻力大小不同的水平面上运动时，运动情况如何。思考：（1）小车在三种不同水平面上运动时受到的阻力大小如何？（2）如何控制小车在三种水平面上运动时的初速度相同？观察实验(注意观察重点)。将结论填在书上。推理：（1）如果运动物体不受力，它将。（2）如果静止物体不受力，它将。将以上两个推理综合起来：一切物体在没有受到力的作用时，。二、探索新知，自主交流牛顿第一定律得出过程阅读课本45页“牛顿第一定律”，回答：(1)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态”这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持状态；原来运动的物体将永远，速度的大小和方向都不改变。(2)牛顿第一定律是如何得出的？能不能直接用实验来证明？（3）我们以前学过的实验采取的方法和此实验的方法是一样的，即在实验的基础上进一步概括、推理得出的。（推理法）惯性实验：抽纸条。阅读课本46页，思考：什么是惯性？什么是惯性定律？试解释下列现象：

汽车突然刹车时，人为什么会往前倾？

走路时，脚绊住石头，人为什么会向前倒？

大家能再举一些惯性的事例吗？（3）在日常生活中，利用惯性的例子有；

防止惯性带来危害的例子有。【小知识】=1\*GB3①一切物体在任何时候都有惯性。=2\*GB3②惯性是一种性质，不是力。不能说“惯性作用”或“惯性力”。=3\*GB3③惯性的大小只与物体的质量有关。质量小、惯性小的物体运动状态容易改变，质量大、惯性大的物体运动状态不容易改变。【总结】本节课你学到了什么？你印象最深的是什么？说出来和大家分享。三、分工展示，排疑解难

1、用绳子拉着小车在光滑的水平面上运动，当绳子突然断开的瞬间，小车的速度将（）A、立即为0B、不变C、变大D、变小

2、对于下列几种现象，不能用物体具有惯性来解释的是（）

A、苹果从树上落向地面B、子弹离开枪口后，能继续向前飞行很远

C、同一跳远运动员，“助跑式跳远”比“立定式跳远”的距离大

D、汽车在刹车或启动时，乘客会有前倾或后仰的感受3、物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是（）

A、汽车后窗贴有“保持车距”B、公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”

C、公共场所标有“禁止吸烟”D、交通规则写有“行车时系好安全带”

4、在平直的轨道上行驶的列车车厢里，有位乘客抬头看见他的头顶上方顶棚上有一滴水即将落下，那么水滴将（）

A、落在乘客的正前方B、落在乘客正后方

C、落在乘客头上D、落在乘客左方或者右方5、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，让同一小车在同一斜面的同一高度自由滑下的目的是。四、归纳总结，整理学案一、阻力的对物体运动的影响，力是改变物体运动状态原因。二、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。三、惯性：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。教师引导巡视指导追问巡视指导追问巡视指导追问学生展示师生互动拓展师生共同小结测评五、学以致用，达标测评10分钟1、锤头松了，把锤柄的一端在物体上撞击几下，锤头就能紧套在锤柄上，为什么？

2、下雨天，摔个跟头会向后倒，这是为什么？点拨指导追问反思5分钟六、反思升华，全面提高归纳板书设计第一节：牛顿第一定律一、阻力的对物体运动的影响力是改变物体运动状态原因。二、牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。三、惯性一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。八年级物理导学案编号：主备人：肖翠校对人：审批人：课题第八章第2节二力平衡课型展示课课时1学习目标1、知道二力平衡的条件2、知道二力平衡时物体的运动状态。重点难点预测1、二力平衡的条件及解释物体运动状态发生改变的原因。2、二力平衡条件的应用。知识链接牛顿第一定律内容是什么？什么是惯性？影响惯性的因素？课前预习1、什么是几个力平衡？2、二力平衡的条件？3、二力平衡条件的应用？导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，问题导学牛顿牛顿第一运动定律告诉我们，物体不受力时将保持

或

状态。但是不受力的物体是不存在的。那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？二、探索新知，自主交流知识点一、平衡力与二力平衡活动1牛顿第一定律的前提是不受力的物体，但现实中不存在这种物体，但还是有做匀速运动的物体和静止不动的物体，这样的物体受力又怎么样呢？请举例说明。总结：物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。我们就说这几个力。这时物体处于平衡状态，它包括：状态和状态。知识点二、探究二力平的条件将系于小车两端的线，分别跨过左右支架上的滑轮（课本P20图8.2-2），如右图。（1）步骤1：在线端上挂上钩码，作用在小车上的两个力方向相反，且在同一条直线上，看一看，在什么情况下小车处于平衡状态？在什么情况下小车不能平衡？（如下图） （2）步骤2：把小车转过一个角度，使小车受到两上拉力不在一条直线上，大小相等方向相反。松手后，小车能保持平衡吗？（3）教师提出问题：观察、分析总结满足什么条件小车能静止？学生讨论，进行归总结。总结：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。即：“同体、等值、反向、共线。”知识点三、二力平衡的应用如果一个物体在两个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，则这两个力一定是对平衡力，这两个力一定满足二力平衡的条件。例一、重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。例二、如图所示，水平的传送带上有一个工件，它与传送带一起以0.5米/秒的速度在水平方向上作匀速运动，请作出工件受力的示意图(不计空气阻力)图2三、分工展示，排疑解难图21、（创新题）起重机以0.5m/s的速度匀速吊起500N的物体上升时，吊钩对物体的拉力为F1，如果起重机以1.5m/s的速度匀速吊起该物体上升时，吊钩对物体的拉力为F2，则下列各式正确的是（）A.F1=500N，F2>500NB.F1=500N，F2=500NC.F1<500N，F2>500ND.F1>F2>500N2、请你帮小明找出下面运动和力的对应关系⑴曲线运动⑵匀速直线运动⑶速度变大⑷静止⑸从运动到静止则：受非平衡力的是__________,受平衡力的是_____________四、归纳总结，整理学案1、几个力的平衡：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态，我们就说这几个力相互平衡。物体处于平衡状态包括状态和状态。2、二力平衡的条件：、、、。3、二力平衡的条件的应用：教师引导巡视指导追问学生展示师生互动拓展师生共同小结测评五、学以致用，达标测评10分钟1.一本书放在水平桌面上，下列哪一对力是书受到平衡力（）A.书的重力和书对桌面的压力B.书的重力和桌面对书的支持力C.书对桌面的压力和桌面对书的支持力D.书对桌面的压力和桌子受到的重力2.跳伞运动员在空中张开落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（）Ａ．没有受到重力作用Ｂ．受到的重力小于阻力Ｃ．受到的重力等于阻力Ｄ．受到的重力大于阻力3．吊在空中的电灯重5N，静止不动时，电线对它的拉力是多大？4.关于平衡力，下列说法中正确的是（）A.物体只有在静止时受到的力才是平衡力B.作用在一条直线上的两个力，大小相等，这两个力一定是平衡力C.物体在平衡力作用下处于静止状态或匀速直线运动状态D.物体受到的拉力和重力大小相等，这两个力一定是平衡力5..一个物体只受到两个力的作用，且这两个力的“三要素”完全相同，那么这个物体（）A.处于静止状态匀速直线运动状态C.一定做匀速直线运动B.一定改变运动状态D.一定处于静止状态6.（多选题）关于运动和力的关系，下列说法正确的是（）A.物体不受力时就会静止B.物体不受力时，物体运动状态不变C.有力作用在物体上，物体可能处于静止状态D.有力作用在物体上，物体的运动状态就改变7.如图所示，弹簧自重不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球，处于静止状态，下列几种说法中属于相互平衡的力是（）A.天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力B.球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力C.弹簧对球的拉力和球受到的重力D球对弹簧的拉力和球受到的重力8.一个物体受两个彼此平衡的力作用，做匀速直线运动，如果这两个力都同时消失，那么这个物体的运动情况是（）A.逐渐停下来B.保持原匀速直线运动状态C.处于静止状态或匀速直线运动状态D.速度越来越快点拨指导追问反思5分钟六、反思升华，全面提高归纳板书设计第二节：二力平衡一、平衡力平衡状态平衡力二、二力平衡二力平衡的条件二力平衡的应用八年级物理导学案编号：主备人：张鹏超校对人：审批人：课题第八章第3节摩擦力课型展示课课时1学习目标1．知道产生摩擦的原因。2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。3．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。重点难点预测1重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题2难点：设计探究实验知识链接什么是力？力有哪些作用效果？二力平衡的条件是什么？课前预习预习课本，回答下列问题：1、摩擦力发生在两个的物体之间，是在两个物体做时，在上产生的阻碍物体的力。2、二力平衡的条件是。3、列举生活中你见到的摩擦力。（每小组至少两个）导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，问题导学自学课本第一、二段回答下列问题：1、摩擦力产生在怎样的物体之间？2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？3、摩擦力产生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。二、探索新知，自主交流（一）滑动摩擦力让学生用手按在桌子上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面，再滑动试试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉。1．概念：一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做滑动摩擦力。2．方向：与物体相对运动的方向相反。（即摩擦力总是阻碍物体间的相对运动。）想一想：1.摩擦力产生的条件？___________________________________________________。（1）两个物体要相互接触（2）两个物体要发生或已发生相对运动。（3）两个接触面粗糙。（4）两物体间相互挤压。3．实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素（1）实验思想:控制变量法.在本实验中,影响摩擦力的因素有多个,所以实验探究过程中我们要用控制变量法,在研究摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变,而在研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变.（2）提出猜想:影响摩擦力的因素可能有:___________________.本节课中我们研究滑动摩擦力的大小是否与物体表面的压力、接触面的粗糙程度有关。（3）实验器材木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾.（4）实验步骤a.把长木板平放在桌面上,用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动(这样做的目的是保证弹簧测力计的拉力与木块受到的摩擦力相等),记下此时的摩擦力的大小(即弹簧测力计的示数).b.在木块上面放一个砝码,增大对木板的压力,用弹簧测力计拉着木块(上有砝码)在木板上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.c.把棉布铺在长木板上,用弹簧测力计拉着木块(不带砝码,保证与第一次的压力相等)在棉布表面上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.d.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.(5)实验表格:自己设计表格，记录测量数据。

(6)实验结论:摩擦力的大小与___________和____________有关.接触面受到压力越大,接触面越粗糙,物体受到滑动摩擦力越_____.（7）注意事项:弹簧测力计要与桌面平行,拉动过程中要慢,且保持匀速直线运动（二）增大或减小摩擦的方法观察1观察教材P25图8.3-5，看看哪些是有益的摩擦，哪些是有害的摩擦?对于有益的摩擦通常采用哪些方法来增大？对于有害的摩擦又常常采用哪些方法来减小？观察2观察身边的事例，举例：哪些事例中常常要增大摩擦，哪些事例中常常要减小摩擦。常常采用哪些方法来增大或减小的？在生活中人们根据实际需要,有时需要增大摩擦(有益),有时又需要减小摩擦(有害),所以就想出了各种各样的办法来增大或减小摩擦.在各种车辆上安装轮子以及在机器的轴上安装滚动轴承,可以大大减小摩擦,这是通过__________________的方法来减小摩擦.在机器部件之间加润滑油使两个表面之间形成油膜,这是通过____________________的方法减小摩擦.（三）静摩擦力：观察箱子与地面之间，手与杯子之间是否存在摩擦，如果有又是什么摩擦，摩擦力大小等于多少？静摩擦力：两物体要发生相对运动（有发生相对运动的趋势），但是没有发生相对运动时产生的摩擦。三、分工展示，排疑解难1．下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是，属于有益摩擦的是．①机器运转时，各部件之间的摩擦②拔河比赛时，手与绳之间的摩擦③单杠运动员上杠时，手与单杠之间的摩擦④吃饭时，筷子与食物之间的摩擦2．冬天的雪地上，汽车轮胎上要缠上防滑链，这是采用的办法来摩擦的．3．滚木头比拖木头省力，这是因为。4．狗用200N的水平拉力拉总重为5000N的雪橇在冰面上匀速向西前进,速度为1m/s,雪橇所受摩擦力大小是_________N,方向是______________.若在雪橇上再装些货物,则摩擦力将________.若雪橇以2m/s的速度匀速前进,在这个过程中摩擦力_______.(选填“变大”、“变小”或“不变”)四、归纳总结，整理学案对各组同学在实验中出现的问题进行总结概括，引导学生纠正出现的错误。对表现比较好的小组进行表扬，并集体学习该小组的实验方法。教师引导巡视指导追问学生展示师生互动拓展师生共同小结测评五、学以致用，达标测评10分钟跟踪练习1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力的方向向_______(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的摩擦力方向向______.3.下列关于摩擦力的利弊，说法正确的是【】A．机车启动时，车轮与钢轨间的摩擦是有益的B．皮带传动时，皮带与皮带轮间的摩擦是有害的C．骑自行车时，轮胎与地面间的摩擦是有害的，且毫无益处D．人走路时，鞋底与路面间的摩擦是有害的4．小红用20N的力拉着一个重50N的木箱在水平方向运动，此时摩擦力的大小为【】A.20NB.50NC.30ND.无法判断5．用弹簧测力计在水平方向上拉动一个置于水平地面的物体，使它做匀速直线运动时，弹簧测力计示数5N．当弹簧测力计示数为6N时，物体运动时受到的摩擦力大小是【】A．6NB．5NC．1ND．11N点拨指导追问反思5分钟六、反思升华，全面提高归纳板书设计第八章第三节《摩擦力》1、两个接触的物体，当它们做相对运动时，产生的力，叫摩擦力。摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是与物体运动方向相反．

2、摩擦力的大小跟压力大小有关．压力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小还跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大．在这个探究实验中，主要用到了物理控制变量的研究方法。八年级物理导学案编号：主备人：田素华校对人：审批人：课题第八章运动和力复习课型展示课课时1学习目标1．知道二力平衡及二力平衡的条件．2．知道摩擦力及影响它的因素3．知道力是改变物体运动状态的原因．4.理解物体的惯性，能表述牛顿第一定律．5.培养实事求是的科学态度。重点难点预测重点：1二力平衡条件在生产、生活中应用2.理解物体的惯性、力与运动的关系难点：1.应用惯性知识解释生产、生活中的一些现象.2.理解力与运动的关系,并能用于分析实际现象知识链接1、力的作用效果有哪些？2.猜想：力和运动的关系是怎样呢.课前预习1、什么力？力的作用效果有哪些？2、百米赛跑的运动员，到达终点为什么不能停下来？3平时我们看到物体静止受力？如果受力，是什么力？这些力什么关系？4．踢出去的足球，为什么越滚越慢？导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，问题导学1.惯性认识2.平衡力，二力平衡的条件3.摩擦力的应用二、典型例题，自主交流例1.足球停在操场上，被人踢了一脚，开始在操场上滚动，同时速度逐渐减小，最后停下来，问：

（1）足球从静止变为运动的原因是什么？

（2）足球的速度由大变小最后停下的原因是什么？分析：找出本题知识点：例2．为什么人在走路时，脚被石块绊了一下，会向前跌到；而不小心踩着一块瓜皮，会向后摔倒？分析：找出本题知识点：例3.用水平力F将一木块压在竖直墙上保持静止(如图6-4)，下列说法中正确的是（）

A．水平力F与木块所受到的重力是一对平衡力

B．水平力F与木块所受到的摩擦力是一对平衡力

C．若水平力F增大，则木块所受到的摩擦力随着增大

D．木块所受到的重力和摩擦力是一对平衡力分析：找出本题知识点：例4.工人师傅用80N的水平向前的推力，推着一辆小车在水平方向上匀速前进。突然，他发现正前方不远处有一位老人，为了避免相撞，他立即用200N的水平向后的力拉车。当车仍水平向前运动时，它所受力的合力的大小是（）

A.280NB.200NC.120ND.80N分析：找出本题知识点：例5.一个重为50N的物体沿水平路面做匀速直线运动，需加10N的水平拉力，则它在运动时受到的摩擦力为________N；若将该物体用绳悬挂起来，物体静止时绳对物体的拉力为__________N；若使物体竖直向下匀速运动，则向上的拉力应为_______N。分析：找出本题知识点：例6.用弹簧测力计拉着重200N的物体在水平桌面上做匀速直线运动，当速度为4m/s时，弹簧测力计的示数为20N，若速度为1m/s时，该物体受到的摩擦力为N，合力为_________N，若将拉力增大，当弹簧测力计的示数变为30N时，物体受到的摩擦力为_________N，此时物体受到的合力为_________N.分析：找出本题知识点：1、关于物体的惯性，下列说法正确的是()A．足球射入球门时才具有惯性B．赛车能很快停下来，说明赛车没有惯性C．跳远运动员起跳前要助跑，是为了获得惯性D．百米赛跑运动员到达终点不能立即停下来，是因为运动员具有惯性2.下列说法中，属于一对平衡力的是()A．人推墙的力和墙对人的推力B．人推墙的力和墙受到的推力C．站在水平地面上的人，人受到的重力和人对地面的压力D．站在水平地面上的人，人受到的重力和地面对人的支持力教师引导巡视指导追问学生展示师生互动拓展师生共同小结测评五、学以致用，达标测评10分钟1、作图题：如图请画出物体所受重力受力图2、有些同学放学时骑自行车行驶太快，容易造成交通事故，这是由于（）A．运动快所以惯性大，因此难停下来B．刹车时产生的惯性不够大，所以难停下来

C．由于惯性，即使紧急刹车，也需向前运动一段距离才能停下来

D．刹车时来不及克服惯性，所以难停下来点拨指导追问反思5分钟六、反思升华，全面提高填空题

1.一切物体在没有受到____________的时候，总保持匀速直线运动状态或________状态，这就是____________定律.

2．首先通过实验，正确认识力和运动的关系，推翻“力是维持物体运动的原因”的物理学家是___________，在前人实验探究基础上，建立惯性定律的物理学家是___________.

3.重35000N的直升飞机，悬停在空中，则直升飞机受到的空气作用力是____________N，方向______________，若直升飞机做匀速直线飞行，则直升飞机受到的是_________（选填“平衡力”或“非平衡力”).

4.同学们骑自行车上学，当停止用力蹬脚踏时，自行车仍然能向前运动，这是由于自行车具有的缘故；但自行车运动会越来越慢，最后停下来，这是由于自行车受到了的作用．5..物体受到同一直线上两个力的作用，它们的合力方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，则另一个力的大小是__________N，方向___________。6．一位乘客站在匀速直线行驶的轮船甲板上，他受到的___________和___________是一对平衡力，与甲板的摩擦力是___________N.（不考虑空气阻力）归纳板书设计第八章运动和力知识点：典型例题解析：一、惯性例1——例6二、平衡力.二力平衡三、影响摩擦力的因素八年级物理导学案编号：主备人：王菊校对人：朱红梅审批人：课题第九章第1节压强课型展示课课时1学习目标1、准确理解压力、压强的概念2、能用压强公式进行计算3、3、知道增大和减小压强的方法重点难点预测1、压强的应用2、压强的应用，增大和减小压强的方法知识链接一块平板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上．一个演员光着两只脚，正准备站上钉板．钉子会不会扎穿他的脚呢?课前预习1.力是____对

的作用，物体间力的作用是____________。2.力的单位是什么？导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，问题导学1、__________________________叫做压强，用符号_____表示。2、公式P=F/S其中各量的单位分别是：P：________；F：________；S:_________。二、探索新知，自主交流探究：压力的作用效果的大小跟什么因素有关⑴三次实验时泡沫被压下的深浅，这显示了________________。压力的作用效果与___________和__________有关。比较乙、丙，压力一定时，______越小，压力的作用效果越明显；比较甲乙，在受力面积相同时，_________越大，作用效果越明显。三、分工展示，排疑解难⑵在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：________________。㈡压强在上述实验中，如果小桌对泡沫塑料的压力时30N，在受力面积分别为3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）时，请计算单位面积所受的压力分别为_________、____________。可见：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就_______。故此，可用_____________上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。⑴定义：__________________叫做压强⑵公式：____________，⑶单位：单位是______，符号______，常用单位还有千帕（kPa）、兆帕（MPa）。㈢增大和减小压强的方法①增大压强:_____________________________②减小压强:_____________________________例题1、一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为5×10-2m

2、一头重量为6×104N的大象，每只脚掌的面积为600cm2，它四脚着地时对地面的压强为_______Pa。若大象抬起一条腿，它对地面的压强______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。3、站在地面上的小明想让自己对地面的压强变为最小，他应该（

）A．抬起一只脚

B．走动

C．坐在地面上

D．平躺在地面上4、静止在斜面上的金属块，重为10N，金属块对斜面的压力为6N，金属块与斜面的接触面积为20cm2，则金属块对斜面的压强是（

）A．5×103Pa

B．3×103Pa

C．2×103Pa

D．8×103Pa5、一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（

）A．50N103Pa

B．50N

104Pa

C．500N

103Pa

D．500N

104Pa6、用手握住一个汽水瓶悬在空中，瓶子保持竖直，如果增大握力，则摩擦力___________。（填“增大”、“减小”或“不变”）。如果物体表面2m2的面积上受到的压强是400Pa，那么该面1m7、下列说法中，正确的是（

）A、重力就是压力

B、压力的方向与重力的方向总是一致的C、压力和重力是两种不同性质的力，有的压力是由重力产生的D、压力与重力无关四、归纳总结，整理学案1、压力：垂直作用在物体表面上的力2、压力与重力的区别①性质不同：压力是弹力，重力是引力；②方向不同：压力：垂直于接触面，重力：竖直向下3、压强：物体单位面积上受到的压力叫压强物理意义：表示压力的作用效果的物理量

单位：帕斯卡（Pa）

1N/m2=1Pa

公式：p=F/S教师引导巡视指导追问学生展示师生互动拓展师生共同小结测评五、学以致用，达标测评10分钟1、a、b两个由同种材料制成的圆柱体，它们的高度相同，质量之比ma：mb＝3：5，把它们竖直放置在水平桌面上，则水平桌面受到圆柱体的压强之比pa：pb等于（

）A．l：1

B．3：5

C．5：3

D．9：252、重为120N、底面积为0.1m2的物体在20N的水平拉力F作用下沿水平地面向右匀速运动了10m3、一同学重力是420N，已知他每只脚与秤台的接触面积为1.4×10－2m求：（1）他对秤台的压力大小和压强大小各是多少？（2）如果他提起一只脚，他对秤台的压力大小是多少？此时秤台受到的压强是多大？点拨指导追问反思5分钟六、反思升华，全面提高归纳板书设计第一节压强1、压力2、压强3、增大、减小压强的方法4、例题八年级物理导学案编号：主备人：朱红梅校对人：王菊审批人：课题第九章第2节液体压强课型展示课课时2学习目标1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向2、了解液体压强的大小跟什么因素有关3、3、认识液体压强的实际应用――连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。重点难点预测1、液体压强的特点2、液体压强的应用知识链接1、你有没有见过生活在深海中的活的带鱼，为什么？为什么潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成？课前预习1、在探究液体内部压强的仪器---压强计中，用什么反映薄膜所受压力的大小？2、什么样的容器叫连通器？连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度会怎样？3、请列举生活中的连通器实例。导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，问题导学1、液体压强的特点2、液体压强的计算公式及各物理量的单位3、什么样的容器叫连通器4、生活中的连通器实例二、探索新知，自主交流（请同学们按照探究要求，边实验，边独立解答以下问题，将你的答案写在空白处，然后小组内交流，互相补充、完善。）1.提出问题：水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？液体压强有什么规律？或者说，液体的压强与哪些因素有关？2.介绍压强计的构造和使用方法3.实验步骤①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向,观察U形管内液柱有无变化？②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面，观察U形管内液柱有无变化？③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。④改用盐水重复②，③。4.得出实验结论实验表明：液体内部朝各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而；在同一深度液体各个方向的压强，液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强。例题：有人说：“摄像你在7km深的蛟龙好潜水器中巴一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背压力的大小相当于1000个人所受的重力！”海水压力真有这么大吗？请通过估算加以说明。三、分工展示，排疑解难一、

交流一：理论推导液体压强公式P=ρgh，液体压强与所取得面积有关吗？

二、交流二：工程师们为什么把拦河坝设计成上窄下宽的形状？三【拓展延伸】探究：下表是小阳同学在做“研究液体的压强”实验的实验数据：序号液体深度/cm橡皮膜方向压强计左右液面差/cm1水3朝上2.823朝下2.833朝侧面2.846朝上5.859朝上8.46盐水9朝上9.2根据上表中的数据：（1）比较序号为的三组数据可得结论：液体的压强随深度增加而增大；（2）比较序号为1、2、3的三组数据可得出结论________________________；（3）比较序号为5、6的两组数据可得出的结论：________________________。四、归纳总结，整理学案1、液体压强的特点及公式2、液体压强的应用3、连通器教师引导巡视指导追问学生展示师生互动拓展师生共同小结测评五、学以致用，达标测评10分钟1、潜水艇潜入水中越深，受到海水的压强越，它在水下航行的同一深度不同部位处受到的压强。2、上端开口，下端连通的容器叫，当连通器里的水不流动时，各容器中的水面。3、船闸是根据原理修建的。4.如图所示：底面积相同而形状不同的甲、乙两个容器中装有等高的同种液体，则液体对容器底部的压强、压力的关系为：P甲_____P乙，F甲______F乙。(填“大于”、“小于”或“等于”)点拨指导追问反思5分钟六、反思升华，全面提高归纳板书设计第二节液体的压强1、液体压强的特点及公式2、液体压强的应用3.连通器八年级物理导学案编号：主备人：朱红梅校对人：刘喜忱审批人：课题第九章第3节大气压强课型展示课课时1学习目标1、了解大气压的存在，产生的原因，及测量大气压强的方法，知道标准大气压强的数值。2、理解托里拆利实验原理。3、了解抽水机的工作原理。4、利用大气压来解释生活中气压的现象。重点难点预测大气压的存在，测量大气压强的方法知识链接液体内部压强规律课前预习1、学生思考：液体压强产生的原因：液体受

作用且有

性，因而对浸入其中的物体有产生压强，而空气也有流动性，那么我们周围存在空气，它是否也朝各个方向产生压强呢？2、实验演示：1、把空着水杯与硬纸倒置，会出现什么现象？导学流程学习过程学习内容教师复备栏或学生笔记栏独学3分钟对学群学5分钟展示15分钟反馈2分钟一、明确目标，问题导学1、把装有水的水杯与硬纸倒置，会出现什么现象？证明：

2、举出生活中存在大气压的例子。1、大气压强的存在空气能流动，因而空气内部向各个方向都有

_____

。空气对浸在它里面的物体产生压强叫

_____

，简称

___

2、大气压的测量3、大气压的应用二、探索新知，自主交流如何计算大气压强？a、探究实验：如何算出大气压的大小？需要器材：

______________________要测量的数据有哪些？_____________________________________________b、观看录像：托里拆利实验思考：⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么？⑵实验中玻璃管内水银面的上方是___________。⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大？

⑷根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。⑸在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会_______，高度_______。（填写“变”或“不变”）=6\*GB2⑹标准大气压强P0=__________Pa=

________cmHg=

_________mmHg=7\*GB2⑺首先用实验的方法精确地测出了大气压的值的实验是__________________。3、测量大气压的仪器1、常见的气压计有

和

它们的优、缺点分别是什么？2、抽水机利用

________

原理。抽水机包括

____

和

____

3、医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。三、分工展示，排疑解难1、下列现象中，不是利用大气压工作的是（）A．用塑料管从瓶子中吸饮料

B.注射器吸药液C．塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上

D.水从高处向低处流2.下列现象中不属于应用大气压的是(

)A．中医常用拔火罐治疗病人

B．纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒C．用吸管吸起汽水瓶中的饮料

D．用注射器能把药液注进肌肉里3.做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是（

）A．玻璃管放得不竖直

B．玻璃管内混入少量空气

C．水银管内的水银太多

D．玻璃管粗细不均四、归纳总结，整理学案大气压的存在，产生的原因，测量大气压强的方法，标准大气压强的数值。理解托里拆利实验。3.大气压的应用。教师引导巡视指导追问学生展示师生互动拓展师生共同小结测评五、学以致用，达标测评10分钟甲型H1Nl流感疑似病例和确诊病例，都要被送到专业医院的“负压病房”进行医学隔离观察和治疗，以防止病毒扩散。同学们对“负压”两字的含义有如下三种猜想：A．病房内大气的压强大于病房外大气的压强B．病房内大气的压强小于病房外大气的压强C．因为病房是封闭的，所以病房内大气的压强可能大于也可能小于病房外大气的压强(1)你认为猜想正确的是____________