2023-2024学年山西省朔州市怀仁市高一下学期5月期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试题PAGEPAGE1山西省朔州市怀仁市2023-2024学年高一下学期5月期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国历史上本没有现代意义上的学科分类，经史子集原为图书分类，虽然也具有稀薄的学科分类意味，但毕竟和现代学科分类有巨大距离。所以，中国现代学术分类体系，无论大小，皆是从无到有一点点取自西方，这是有目共睹的事实。“五四”前后，我们开始了对欧美人文社会科学体系的第一次大规模移植。新中国成立后，我们曾照搬过苏联的学科分类。改革开放之后，我们再次全盘照搬西方的学科，大规模地从西方移植了社会科学，特别是经济学、政治学、法学、管理学等等。这种移植导致中国传统学术发生了一场深刻的学术革命，填补了现代学术空白，没有这一引进就没有现代学术，其意义不容低估，但“言必称希腊”的弊端也如影随形，相伴而来。经过上百年，尤其是近几十年的努力，从欧美移植过来的这些学科本身尽管都是在中国语境下由中国人自己在研究，但是这些学科浓厚的西方气质并未发生根本性变化。这一点几乎表现在所有哲学社会科学学科上。这里的关键问题是，我们通过这些具有浓厚西方气质的学科，究竟是想为欧美造就人才，还是为我们自己造就人才？早在上世纪30年代初，就有人尖锐指出过：“中国现在还有许多人不知道中国的政治、经济、社会，以及他们的历史是值得研究的，必须研究的，而且是可以研究的……他们看见英美各国的大学有些什么社会科学的课程，也就照样设立这些课程……我们的大学不是在这里为中国造人才，反在这里为英美法造人才。”尽管当时的中国人文社会科学界就已认识到了这一问题，并发起过“学术中国化”运动，但将近一百年过去了，这一状况并未得到根本改变。正是鉴于这一教训，一个人文社会科学的“中国化”过程终于正式开启。在此背景下，当下的中国文科各领域都面临着从西方化的学科体系向中国特色的学科体系转型的挑战或任务。在笔者看来，所谓新文科与旧文科之间的差异，当然应是中国特色学科体系和西方化学科体系之间的差异。以中国特色哲学社会科学为核心内容，即在一定程度上反映、呈现和包含中国经验、中国材料和中国数据的文科，当然就是所谓的“新文科”。(摘编自王学典《何谓“新文科”》)材料二：光明智库：未来之中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界。您认为，在推动文明交流互鉴方面，新文科承担着哪些使命？林文勋(云南大学党委书记、云南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员)：人文社会科学始终关注人类的前途命运，致力于揭示现实事物和外部世界的规律，为解决人类社会的发展问题提供理论和方法论基础，因而成为人类认识世界、变革世界和完善自身的强大思想武器。当今时代，在深化文明交流互鉴和构建人类命运共同体的过程中，人文社会科学承担着重要的职责使命。人是文明交流互鉴最好的载体。只有培养出具有世界眼光的高素质人才，才能通过发展跨文化交流，促进民心相知相通。因此，新文科建设要不断将学科优势转化为人才培养优势，培养出具有国际视野和跨文化交流能力的人才队伍。当前，中国正日益走向世界舞台的中心。新文科应该不断推进跨国研究、合作与交流，为携手构建人类命运共同体蓄积青春力量。在发展过程中，新文科必须以服务国家战略和区域经济社会发展为目标，追踪学科前沿，不断加强资政建言、服务社会的能力，提升服务社会的贡献度与美誉度。新文科还要将文化传承与创新相结合，科学精神与人文精神相结合，文化育人与文化引领相结合，推进中国特色社会主义文化大发展大繁荣。王博(北京大学副校长、北京大学新时代中国特色社会主义思想研究院研究员)：从学科建设的角度，携手构建人类命运共同体要求新文科建设在坚定中国文化主体性的同时，拓展国际视野，秉持天下情怀，更自觉地把中国所处的世界作为重要的研究对象，强化区域国别研究，形成对于世界各个国家和不同文明的客观认知。近年来，北京大学通过南南学院和燕京学堂等项目，积累了丰富经验，既提供了让不同文明背景的人共处合作的空间，也为未来世界提供了彼此联系的纽带。这提示我们，要让广大青年学子知中国、懂世界，不断夯实构建人类命运共同体的人文基础。(摘编自《夯实构建人类命运共同体的人文之基》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国现代学术分类体系之所以都是从西方移植而来，是因为传统的经史子集不具备学科分类的特点。B.人文社会科学的“中国化”过程，本质上是利用具有浓厚西方气质的学科为我们自己造就人才的过程。C.若没有三次对国外学科的移植，中国传统学术不会发生革命性的变化，中国现代学术也就不会产生。D.人文社会科学致力于用理论和方法论揭示现实事物和外部世界的规律，解决人类社会的发展问题。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.虽然近百年前的“学术中国化”运动没有改变人文社会学科不能为中国造人才的现状，但是当时的学界对这一问题已经有了认识。B.当下的中国文科各领域仍未脱离西方学科体系，以中国特色哲学社会科学为核心内容，建立中国特色的学科体系是新文科的建设任务。C.人文社会科学作为思想武器追踪学科前沿，不断提升资政建言、服务社会的能力，是落实国家战略、推动区域经济社会发展的必然要求。D.中国未来将以更开放的姿态拥抱世界，以更有活力的文明成就贡献世界，这对新文科提出了培养具有国际视野和跨文化交流能力人才的要求。3.根据材料内容，下列不符合新文科要求的一项是（）A.培养高水平的人文社会科学家，与培养高水平的自然科学家同样重要，不仅要在国际上讲述中国思想、中国制度，还要发出中国学派的声音。B.“苏州科技大学城市发展智库”将城市规划等优势学科与管理学等人文社会学科有机融合，其研究成果促进了苏州名城保护相关法规的出台。C.大数据、互联网、多媒体等信息技术浪潮，正极大地改变着学习和教育方式，应深度融合现代信息技术，为新文科建设提供高效便利的工具。D.北京大学燕京学堂依托本校在人文社科领域的深厚历史积淀和雄厚师资力量，开设中国学硕士研究生项目，以培养沟通中国与世界的人才。4.根据材料二两位受访者的观点，概括新文科的使命。5.请简要梳理材料一的行文脉络。【答案】1.C2.A3.C4.①新文科建设要注重培养人才，尤其是培养具有国际视野和跨文化交流能力的青年学子；②新文科建设要拥有天下情怀，推进对世界其他国家和文明的研究；③新文科要将中国文化传承与创新相结合，坚定中国文化的主体性。5.①作者首先指出，中国现代学术分类体系取自于西方的历史事实；②然后分析人文社会科学存在的问题，即其浓厚的西方气质并未发生根本性变化、人才培养的方向模糊不清；③最后，针对上述问题，指出新旧文科之间的差异，从而明确了“新文科”概念的内涵。【解析】【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“不具备学科分类的特点”错；原文材料一第1段内容为“中国历史上本没有现代意义上的学科分类，经史子集原为图书分类，虽然也具有稀薄的学科分类意味，但毕竟和现代学科分类有巨大距离”，可见并非“不具备学科分类的特点”。B.“本质上是利用具有浓厚西方气质的学科为我们自己造就人才的过程”错；根据材料一第2、3段内容“经过上百年，尤其是近几十年的努力，从欧美移植过来的这些学科本身尽管都是在中国语境下由中国人自己在研究，但是这些学科浓厚的西方气质并未发生根本性变化”“这里的关键问题是，我们通过这些具有浓厚西方气质的学科，究竟是想为欧美造就人才，还是为我们自己造就人才？”“我们的大学不是在这里为中国造人才，反在这里为英美法造人才。尽管当时的中国人文社会科学界就已认识到了这一问题，并发起过‘学术中国化’运动，但将近一百年过去了，这一状况并未得到根本改变”，可知利用具有浓厚西方气质的学科为我们自己造就人才是人文社会科学的“中国化”过程的目的，不是本质。D.“用理论和方法论揭示现实事物和外部世界的规律”错，据原文材料二的第2段“致力于揭示现实事物和外部世界的规律，为解决人类社会的发展问题提供理论和方法论基础”可知选项杂糅信息张冠李戴。故选C【2题解析】本题考查学生理解文章内容，把握文章观点的能力。A.“没有改变人文社会学科”错。材料一第三段表述为“这一状况并未得到根本改变”，可见程度有别，选项表述绝对。故选A【3题解析】本题考查学生理解文中重要概念的能力。C.是强调新文科建设应充分利用现代信息技术，不属于材料论述的新文科要求内容。故选C。【4题解析】本题考查学生筛选概括信息能力。由第3段“新文科建设要不断将学科优势转化为人才培养优势，培养出具有国际视野和跨文化交流能力的人才队伍”，第4段“从学科建设的角度，携手构建人类命运共同体要求新文科建设在坚定中国文化主体性的同时，拓展国际视野……让广大青年学子知中国、懂世界，不断夯实构建人类命运共同体的人文基础”等内容可知，两位受访者均提出新文科建设要注重培养人才，尤其是培养具有国际视野和跨文化交流能力的青年学子。由第2段“人文社会科学始终关注人类的前途命运，致力于揭示现实事物和外部世界的规律，为解决人类社会的发展问题提供理论和方法论基础”，倒数第2段“拓展国际视野，秉持天下情怀”等内容可知，新文科建设要拥有天下情怀，推进对世界其他国家和文明的研究。由第3段“新文科还要将文化传承与创新相结合……推进中国特色社会主义文化大发展大繁荣”，倒数第2段“携手构建人类命运共同体要求新文科建设在坚定中国文化主体性……强化区域国别研究，形成对于世界各个国家和不同文明的客观认知”等内容可知，新文科要发挥自身在中国文化传承创新中的重要作用，坚定中国文化的主体性。【5题解析】本题考查学生理解文章内容把握文章思路的能力。第1段，“中国历史上本没有现代意义上的学科分类”“中国现代学术分类体系，无论大小，皆是从无到有一点点取自西方”，作者指出中国现代学术分类体系取自于西方的历史事实。第2、3段，“‘言必称希腊’的弊端也如影随形，相伴而来”“我们通过这些具有浓厚西方气质的学科，究竟是想为欧美造就人才，还是为我们自己造就人才……我们的大学不是在这里为中国造人才，反在这里为英美法造人才”，分析人文社会科学存在的问题，即其浓厚的西方气质并未发生根本性变化、人才培养的方向模糊不清。最后一段，针对上述问题，指出“新文科与旧文科之间的差异，当然应是中国特色学科体系和西方化学科体系之间的差异。以中国特色哲学社会科学为核心内容，即在一定程度上反映、呈现和包含中国经验、中国材料和中国数据的文科，当然就是所谓的‘新文科’”，表明新旧文科之间的差异，从而明确了“新文科”概念的内涵。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。[大都狱中。深夜，狱吏设案问供，狱卒狰狞分列，虽在暮春，气象严冷。[狱吏翻案件后，望望管牢房的禁子和禁婆。狱吏：这几天关汉卿还安静吗？禁子：还好。狱吏：以后，谁也不让见，也不许人送东西给他。（望禁婆）朱帘秀也一样，知道吗？禁子禁婆：知道了。狱吏：来，提关汉卿！狱卒：提关汉卿[禁子下，不一时，闻铁链镣铐相击声。关汉卿上。禁子：跪下！[关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲。狱吏：（制止）别难为他。（向关）关汉卿，你坐下吧。[狱卒给凳，关汉卿坐下。狱吏：怎么样？这些日子还好吗？关汉卿：唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。狱吏：是啊，真是不愿你死，你的文章我不懂，可是你的医道真高明。我娘吃了你的药好多了。她是多年的风湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了。关汉卿：走走有好处，老年人可也不能太累。狱吏：是是，真是谢谢你。你有一位老朋友叫叶和甫的吗？关汉卿：唔，有那么一个人，不是什么老朋友。狱吏：他要来跟你谈谈。关汉卿：我跟他没有什么可谈的。狱吏：谈谈吧，对你许有些好处。（向内）白先生，请吧！[叶和甫从里面走出来，对关汉卿很关切的口气。叶和甫：哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总有这么一天，所以我说，“窦娥冤”最好别写，要写必定是祸多福少，现在怎么样？不幸而言中了吧。关汉卿：（鄙夷地）你要跟我谈什么，快说吧。叶和甫：瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？关汉卿：（不耐）有话快说吧！叶和甫：（低声）好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧高和尚同谋，上个月初十夜里，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺死了！关汉卿：唔，这是真的？叶和甫：千真万确的，现在大元朝从上至下都为这个事件发抖。关汉卿：你还想告诉我什么呢？叶和甫：我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。关汉卿：（怒）怎见得呢？叶和甫：许多人听见他在玉仙楼看“窦娥冤”时曾喊出“为万民除害”，后来他在上都伏法的时候又大喊：“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“把滥官污吏都杀坏”的词儿——关汉卿：（怒火如焚）你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？叶和甫：这——“滥官污吏”当然应该杀。关汉卿：阿合马、郝祯算不算“滥官污吏”呢？叶和甫：那，那当然不是。关汉卿：既然不是，“窦娥冤”跟阿合马、郝祯的死有什么相干呢？再说我们“与万民除害”不应该吗？叶和甫：唔，应该的。可是王著把刺杀阿大人当作“与万民除害”就不对了。关汉卿：杀阿合马是否与万民除害，天下自有公论。若说王著看了我的戏才起意要杀阿合马，那么高和尚没有看过我的戏何以也要杀阿合马呢？叶和甫：这——关汉卿：我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的人说，我们褒包拯，贬陈世美；褒岳飞，贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像陈世美、秦桧那样的人，能说是写戏的人教唆的吗？孔子曰：“乱臣贼子人人得而诛之”，有人读了孔子的书，后来诛了乱臣贼子，能说是孔子教唆的吗？叶和甫：汉卿，你这话何尝没有一些道理。我今晚来看你，倒也不是为跟你争论“窦娥冤”的后果究竟如何，（又低声）我是奉了忽辛大人的面谕来跟你商量一件大事的。你的事情虽说十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减等，甚至释放的。关汉卿：我跟忽辛没有什么好商量的！叶和甫：别这么火气大，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了，没有对证，只要你在大臣问你的时候，供出王著杀阿合马大人是想除去捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬你的劳，还预备送你中统钞一百万。这不少哇，老朋友。关汉卿：（怒火难遏）你还有什么说的？叶和甫：没有别的了。今晚就为的跟你谈这件大事来的。关汉卿：你过来我跟你商量商量。叶和甫：你答应了吗？（过去）关汉卿：我答应了。（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下）叶和甫：汉卿，你怎么动起粗来了？关汉卿：戏曲界竟然出了你这样无耻的禽兽！我恨不能吃你的肉！叶和甫：（狰狞无耻的面目毕露）你不答应，好，那你等着死吧。关汉卿：死也不跟这些无耻的禽兽说话，狱官，让我回号子去！狱吏：那么，白先生，您回去吧。[叶和甫溜下。狱吏：是啊，关汉卿，你真是照他说的供，我们汉人又该倒霉了。姓白的回去，必然回报忽辛，忽辛必然加紧追究你的案子。只恨我官小力微，帮不到你别的忙，给你送个信儿吧。你也就是这一两天的了。没有别的，有什么要料理的，或是有什么话要告诉人家的，我都可以跟你效劳转达。想吃点什么吗？我也可以给你买些。关汉卿：（兴奋之后、定了定有些乱的心）谢谢你。我什么也不要吃，也没有什么要料理的。看你倒是挺疼你母亲的，这里有一封信请等我的事都结束了，转给我母亲吧。千万别唬着她老人家，这也是像窦娥不愿走后街一样的心愿吧。狱吏：（接信收起）好，我一定送到，你还有什么要对人家说的话吗？关汉卿：话很多，此时不知从哪里说起，也不知该对谁说。（忽然想起）能不能让我跟朱帘秀再见一面呢？狱吏：这——，也好吧。我可以担戴一下。不过你跟她说有什么用呢？关汉卿：这也叫“涸渴之鱼，相濡以沫”吧。您能担戴一下，就请费心。狱吏：（对禁婆）来！提朱帘秀。禁婆：是。[禁婆下去不久，领朱帘秀罪衣罪裙，铁锁锒铛地上来。朱帘秀：（跪）给老爷叩头。狱吏：起来吧。关汉卿有话跟你谈。给你们半刻。（对禁子）谈完了送他们各自归号。留心着点儿。（对狱卒）我们撤了吧。[他们下。场上只有关朱两人。朱帘秀：咱们总算又见面了，汉卿。关汉卿：（沉重地）恐怕也就是这一面吧。朱帘秀：（受感染地）是吗？关汉卿：你还记得那位王千户吗？朱帘秀：玉仙楼后台见过的那位王著？关汉卿：对。是他。朱帘秀：我只跟他说过两句话，就觉得他是个爽快的人。可没想到他能做出这样惊天动地的大事，他真不愧是我“惊天动地窦娥冤”的好看客。关汉卿：你还说得这样带劲儿，他杀了阿合马你知道了？朱帘秀：知道了。昨天来了个同号子的是他住在大都的婶娘。她告诉我王千户临刑的时候喊着，“我王著与万民除害，我现在死了，将来一定有人把我的事写上一笔的”。他真了不得！关汉卿：是吓，就有人把这和我们的戏词儿“与一人分忧，万民除害”附会在一起，说我们教唆王著杀害朝廷大臣，所以我们的案情就加重了。我真想写他一笔，咳，可惜没有时候了。朱帘秀：怎么没有时候？在狱里就能写。关汉卿：刚才狱官给我送信来了。一两天之内我就完了，你恐怕也免不了，要我们趁早把该料理的事，该嘱咐人家的话告诉他，他可以给我们转达，你有什么要他转达的吗？还有，想吃些什么他也可以代买。（见她紧张）哎呀四姐，你不害怕吗？朱帘秀：（变色但力自镇定）不害怕。关汉卿：四姐，真是对不起，为了我的著作，竟然把你连累到这个地步。朱帘秀：什么话？我不是说过你敢写我就敢演吗？说这话的时候，我就打算有今天的。关汉卿：可是哪知道这一天来得这么快。朱帘秀：迟早反正一样。我从没有像这些日子这样活得有意思。我觉得我越来越跟大伙儿联在一块了。不是吗？老百姓恨阿合马，我们也恨阿合马，而且敢于跟他们斗！王著替大伙儿除害，他死了，我们也站在王著这一边，跟坏人一直斗到死。窦娥不正是这样的女人吗，她至死也不向坏人低头。我欢喜这样的女人，我也愿像她一样的死去。瞧我还穿着窦娥的行头，跟窦娥一样的打扮，回头还要跟窦娥一样的倒下去。我一定也不会轻易倒下去的，汉卿，在倒下去以前我一定像窦娥一样的喊着，不，也许像王著一样地喊着：“与万民除害呀！”你看行吗？我现在真不知道我是在过日子，还是在台上。我要像在台上一样，对着成千上万的看的人一点也不胆怯。说真的，你刚才告诉我我们快要死的消息，我心里还有点乱。这会儿好多了。我会像窦娥那样坚强的，你放心。关汉卿：玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节，这也正是我今天的心胸。朱帘秀：咳，我最不能瞑目的是玉仙楼那天晚上，我托和卿设法让你连夜逃走，你怎么不走，反而第二天晚上来看戏呢？那样爱看戏吗？关汉卿：我怎么能走？我怎么能让你一个人承担那样重的担子？朱帘秀：我有什么？一个唱杂剧的歌妓，怎么能比得你？你是一代作者，你替我们杂剧开了一条路，歌台舞榭没有你的戏人家就不高兴。你正应该替大伙儿多写些好东西，替“有口难言”的百姓们说话，可是于今你跟我一样也这么完了……（她哭了）关汉卿：四姐，谢谢你的好心。我们的死不就是为了替百姓们说话吗？人家说血写的文字比墨写的贵重，也许，我们死了，我们的话说得更响亮。可是你不像我，我已经快五十的人了，你还年轻，那么早就成了名角儿，你死了人家要埋怨我的。不是伯颜老太太那样疼你，还说要认你做干闺女吗？干吗不写封信给她，求求她，我想一定有好处的。信可以托何总管转去，准能收到。要不，我给你代笔也成。朱帘秀：那么你呢？你也求求她吧。关汉卿：我怎么能求她？朱帘秀：那为什么我就应该求她呢？她还不是杀人不眨眼的伯颜丞相的老太太吗？她疼我无非我这个女戏子把她给逗乐了。她也不是真懂我们的戏的，她不过让人家说她是多么慈悲，瞧戏都流眼泪。其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人。我还去求她？死也不求她！关汉卿：不求她那就得——朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了。朱帘秀：哦，汉卿！（拥抱关）禁子：半刻完了。回去吧。（分开他们）禁婆：听你们说得怪可怜的，以后只怕没有见面的时候了。容你们一别吧。朱帘秀：不。关汉卿：我们不告别，我们永久在一起的。禁婆：真不懂你们想什么。那么回号子吧。[禁子牵着关汉卿，禁婆牵着朱帘秀，铁锁锒铛地各归狱室。（节选自田汉话剧《关汉卿》）6.下列对剧本相关内容的理解，正确的一项是（）A.本幕剧开篇舞台说明中对环境的描绘，交待了故事发生的季节，也借暮春深夜的“严冷”渲染出英雄将死的悲壮气氛。B.狱吏对关汉卿的态度和善，一方面是因为关汉卿治好了狱吏母亲的疾病，一方面也是出于对反抗元朝高压统治的支持。C.在与关汉卿的对话过程中，叶和甫的态度前恭后倨，这与善良的狱吏形成鲜明对比，展现了一个面善心恶的小人形象。D.“涸渴之鱼，相濡以沫”这八个字是关汉卿与朱帘秀当时两人处境的真实写照，表现了两人的绵绵情意，深情中见悲愤。7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.义士王著的形象是通过叶和甫和朱帘秀的台词侧面展现出来的，这样使情节更集中的同时，激化矛盾冲突，强化戏剧效果。B.剧本中的人物台词个性化鲜明，充分体现了人物的身份和性格特点，例如关汉卿的台词“日月照肝胆，霜雪添须眉”等。C.剧本塑造了关汉卿这位伟大剧作家的形象，他的创作思想其实是作者田汉创作理念的展现，也体现了中国文学传统的传承。D.剧本中除了不同人物、不同阶层之间的矛盾冲突，也暗含着善与恶、美与丑、尊与卑、生与死、苦与乐的对立，耐人寻味。8.请简要分析朱帘秀见到关汉卿之后的复杂心理。9.田汉认为，“浪漫主义跟现实主义一样以‘真’‘实’为基础。”请据此简要分析本幕剧的结局安排及效果。【答案】6.A7.A8.朱帘秀见到关汉卿之后，“总算又见面了”表达了喜悦之情；通过对王著的赞叹，表达了对《窦娥冤》的自豪之情；知道两人将命不久矣的紧张害怕心理，对关汉卿无法再创作的伤感之情，但又拒绝了向伯颜老太太求情，表达自己要和关汉卿同生共死的坚定想法。9.结局中，朱帘秀和关汉卿选择了共同赴死，但他们又拒绝了禁婆让他们告别的建议，并说两人永远在一起。这集中体现了两人追求上灵魂上的高度共鸣，具有强烈的浪漫主义色彩，但这又展现了两人真挚浓烈的感情，从一个侧面反映了在当时高压政治的迫害下人们宁愿牺牲爱情和生命也要抗争的现实。【解析】【6题解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“一方面也是出于对反抗元朝高压统治的支持”错误，过度解读。结合“是啊，真是不愿你死，你的文章我不懂，可是你的医道真高明。我娘吃了你的药好多了。她是多年的风湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了”可知，狱吏对关汉卿的态度和善，主要因为关汉卿治好了狱吏母亲的疾病。C.“这与善良的狱吏形成鲜明对比”错误。叶和甫的态度前恭后倨，是因为一开始想让关汉卿听从他的劝告，所以恭，后来是因为被关汉卿扇耳光，知道劝说失败，才倨，他的态度前后形成对比，并不是与善良的狱吏形成鲜明对比。D.“深情中见悲愤”错误。结合“朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了”可知，“涸渴之鱼，相濡以沫”这八个字体现的是两人的深情，并没有“悲愤”。故选A。【7题解析】本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“激化矛盾冲突”错误。通过叶和甫和朱帘秀的台词侧面展现义士王著的形象，并不能激化矛盾冲突。故选A。【8题解析】本题考查学生赏析人物心理的能力。结合“朱帘秀：咱们总算又见面了，汉卿。关汉卿：（沉重地）恐怕也就是这一面吧”可知，朱帘秀见到关汉卿之后，说“总算又见面了”，表达了喜悦之情；结合“她告诉我王千户临刑的时候喊着，‘我王著与万民除害，我现在死了，将来一定有人把我的事写上一笔的’。他真了不得”可知，通过朱帘秀对王著的赞叹“他真了不得”，表达了对《窦娥冤》的自豪之情；结合“还有，想吃些什么他也可以代买。（见她紧张）哎呀四姐，你不害怕吗？朱帘秀：（变色但力自镇定）不害怕”可知，知道两人将命不久矣的紧张害怕心理；结合“说我们教唆王著杀害朝廷大臣，所以我们的案情就加重了。我真想写他一笔，咳，可惜没有时候了。朱帘秀：怎么没有时候？在狱里就能写”可知，对关汉卿无法再创作的伤感之情；结合“其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人。我还去求她？死也不求她！关汉卿：不求她那就得——朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了”可知，但又拒绝了向伯颜老太太求情，表达自己要和关汉卿同生共死的坚定想法。【9题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。结合“其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人。我还去求她？死也不求她！关汉卿：不求她那就得——朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了”可知，结局中，朱帘秀和关汉卿选择了共同赴死，拒绝了向伯颜老太太求情，说两人永远在一起，表达自己要和关汉卿同生共死的坚定想法。这集中体现了两人追求上灵魂上的高度共鸣，具有强烈的浪漫主义色彩。结合“禁婆：听你们说得怪可怜的，以后只怕没有见面的时候了。容你们一别吧。朱帘秀：不。关汉卿：我们不告别，我们永久在一起的”可知，二人彼此不告别，说永久是在一起的，展现了两人真挚浓烈的感情，从一个侧面反映了在当时高压政治的迫害下人们宁愿牺牲爱情和生命也要抗争的现实。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻。邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之。乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。失其所与，不知。以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。——《左传·僖公三十年》文本二冬，晋文公卒。庚辰，将殡于曲沃。出绛，柩有声如牛。卜偃使大夫拜，曰：“君命大事将有西师过轶我，击之，必大捷焉。”杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔，蹇叔曰：“劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎？师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟明，吾见师之出而不见其入也。”公使谓之曰：“尔何知？中寿，尔墓之木拱矣。”蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于崤。崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。……晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生；违天不祥。必伐秦师！”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之：‘一日纵敌，数世之患也’。谋及子孙，可谓死君乎！”遂发命，遽兴姜戎。子墨衰绖，梁弘御戎，莱驹为右。夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公，晋于是始墨。——《左传·僖公三十二年》10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。劳师A以袭B远C非所闻D也E师劳F力竭G远主H备之11.下列对文中涉及的古代文化常识的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.《左传》是我国第一部叙事详尽的纪传体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。B.公、侯、伯、子、男五等爵位是中国古代社会的政治等级制度之一，其中以“公”级别最高。从而可见，晋侯的位次高于秦伯。C.大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。D.墨：秦晋毅之战是在晋国的国丧期间发生的，晋襄公染黑白色孝服指挥战斗，获胜后，大家都穿着黑衣安葬晋文公，晋国从此后着黑色孝服成为惯例。12.下列对原文有关内容的叙述与分析，不正确的一项是（）A.烛之武在国家危难时，不顾个人安危，不计个人恩怨，求见秦伯，可见其深明大义的爱国精神。他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，展现了其高超的论辩艺术。B.秦穆公得到杞子密报，为野心所驱使，失去了正确判断形势的能力，虽然蹇叔多方劝谏，他一点也听不进去，刚愎自用，自作主张而出师。C.秦晋围攻郑国，后秦国撤军，与郑国订立盟约。后秦穆公不顾盟约，出师郑国。这一出师一退师可见秦穆公处事犹豫不决的性格，也最终导致战争惨败。D.蹇叔在得知穆公偷袭计划后，劝说穆公放弃出征。劝谏见其深谋远虑，哭师见其忠愤满腔。送子“与师”时他指出秦师此行不败于郑而败于晋，可见其老谋深算。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（2）郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。14.烛之武从什么角度离间秦晋关系的？请简要说明。【答案】10.CEG11.A12.C13.（1）在东边使郑国成为它边境之后，又想扩张西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？（2）郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国就可以得到了。14.（1）晋曾经背信弃义，烛之武劝说秦伯要“以史为鉴”。（2）晋贪得无厌，野心勃勃，烛之武劝说秦伯要“防患未然”。【解析】【10题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。句意：让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备。“劳师以袭远”中“袭”的宾语为“远”，所以应在“远”后C处断开；“也”，句末语气词，其后E处断开；“远主备之”是主谓宾结构，“远主”为主语，前面G处断开。故CEG三处需要断句。【11题解析】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。A.“《左传》是我国第一部叙事详尽的纪传体史书”错。《左传》的体例是编年体，不是纪传体。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“这一出师一退师可见秦穆公处事犹豫不决的性格，也最终导致战争惨败”错。秦穆公退师出师并非是“犹豫不决”，而是贪婪。秦国战败的原因是不听蹇叔劝告，兴师动众去袭击远方，军队劳累不堪，力量消耗尽了，路过崤山，晋国在山崤设伏兵截击，导致惨败。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“东”，在东边；第一个“封”，使……成为边邑；“阙”，侵损。（2）“使”，派，让；“管”，钥匙；“潜师”，偷偷派兵。【14题解析】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。（1）根据“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”分析，晋曾经背信弃义，烛之武劝说秦伯要“以史为鉴”。（2）根据“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋”分析，晋贪得无厌，野心勃勃，烛之武劝说秦伯要“防患未然”。参考译文：文本一（僖公三十年）九月十日，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国。秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的。失掉自己的同盟者，这是不明智的。用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋军也就离开了郑国。（《左传•僖公三十年》）文本二鲁僖公三十二年的冬天，晋文公去世。庚辰日，将要移灵到晋国旧都曲沃去停放。刚抬出国都绛城时，棺柩里突然发出响声，如同牛鸣。卜筮官郭偃命令随行的大夫们下拜，并传告：“先君文公指示国家用兵的大事，将会有西方的军队越过我国国境而过，趁机攻打，必大获全胜。”杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国就可以得到了。”秦穆公为这事征求蹇叔的意见。蹇叔说：“兴师动众去袭击远方，从来没有听说过。军队劳累不堪，力量消耗尽了，远方的君主有所防备。恐怕不可以吧？军队的行动，郑国一定会知道，劳师动众而无所得，士兵们必然产生怨恨之心。况且行军千里，谁会不知道呢？”秦穆公谢绝。召集孟明、西乞、白乙，派他们带兵从东门外出发。蹇叔为这事哭着说：“孟子，我今天看着军队出征，却看不到他们回来啊！”秦穆公派人对他说：“你知道什么！活到七十岁就死去，你坟上的树早就长得有合抱粗了！”蹇叔的独子加入这次出征的军队，蹇叔哭着送他说：“晋国人必然在崤山设伏兵截击我们的军队。崤有南北两座山。南面一座是夏朝国君皋的墓地；北面一座山是周文王避过风雨的地方。一定会死在这两座山之间的峡谷中，我准备到那里去收你的尸骨。”秦国的军队于是向东进发了。……晋国的原轸说：“秦国违背蹇叔的意见，因为贪得无厌而使老百姓劳苦不堪，上天送给我们的好机会。送上门的好机会不能放弃，敌人不能轻易放过。放走了敌人，就会产生后患，违背了天意，就会不吉利。一定要讨伐秦军！”栾枝说：“没有报答秦国的恩惠而去攻打它的军队，难道还有已死的国君吗？”先轸说：“秦国不为我们的新丧举哀，却讨伐我们的同盟国，秦国就是无礼，我们还报什么恩呢？我听说过：‘一旦放走了敌人，会给后世几代人留下祸患’。为后世子孙考虑，可说是为了已死的国君吧！”于是发布命令，立即调动姜戎的军队。晋襄公把白色的孝服染成黑色，梁弘为他驾驶兵车，莱驹担任车右武士。这一年夏季四月十八日这一天，晋军在崤山打败了秦军，俘虏了秦军三帅百里视、西乞术、白乙丙而回。于是就穿着黑衣服给晋文公送葬，晋国从此以黑衣服为丧服。（《左传•僖公三十二年》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。秋日三首秦观其一霜落邗沟积水清，寒星无数傍船明。菰蒲深处疑无地，忽有人家笑语声。其二月团新碾瀹花瓷，饮罢呼儿课楚词。风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.第一首前两句由霜寒二字领起，不需点出“秋”字，而题意自在其中。B.第二首前两句写碾茶烹茗、课儿读书两件家庭琐事，自有闲适情趣。C.两诗都写秋日，时间都在秋夜，而地点有别：一为舟中，一在家里。D.两诗写的都是琐细的生活题材，但观察都细致入微，语言清新动人。16.两首诗都体现了“动静结合”的特点，请结合诗歌简要分析。【答案】15.C16.①第一首诗主要以声响之动衬托环境幽寂。诗人先勾勒有星无月的秋江夜景，接着妙用“疑”“忽”，意外发现水草深处有人家，借人家笑语的声响效果，衬托夜色的宁静；②第二首诗主要以生活场景之动衬托逸趣闲情。诗人先写碾茶烹茗、课儿读书之动，表现家庭闲适情趣，接着写在风停树静之时观赏小虫对吐秋丝，更显诗人心境之恬淡。【解析】【15题解析】本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌语言的能力。C.“时间都在秋夜”错误，两诗时间前诗是夜间，后诗是白昼。注意“月团”是茶饼名，不是指夜晚的月亮。末句“青虫相对吐秋丝”，也能佐证此为白昼所见。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。第一首诗，以声衬静，“霜落邗沟积水清，寒星无数傍船明”描写秋夜霜落，邗沟的水清澈无比，天上寒星倒映水中，在船旁明亮地闪烁。这是静态描写，描绘了一幅秋江夜景图。“菰蒲深处疑无地，忽有人家笑语声”描写菰蒲深处突然传来人家笑语声声，这是动态描写。通过菰蒲深处的“笑语声”侧面烘托了夜的寂静。第二首诗，“月团新碾瀹花瓷，饮罢呼儿课楚词”描写生活场景，碾好的月团用茶碗泡着，喝完后，让孩子背诵楚辞。“新碾”“饮罢”“呼儿”等都是动态描写，通过生活中的动态场景表现家庭生活的闲适。“风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝”描写小轩风停，落叶不在，青虫默默，对吐秋丝，是静态描写，更显诗人心境之恬淡。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风的美丽动人景象“________________，________________”。（2）孟子认为，只要做到“老吾老，以及人之老；________________，________________”，那么天下就很容易治理了。（3）李煜《虞美人》（春花秋月何时了）中，“________________，________________”两句，写夜晚词人在春风里、月光下深切怀念故国的情景，伤悲之情溢于言表。【答案】（1）浴乎沂风乎舞雩（2）幼吾幼以及人之幼（3）小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下列小题。对于生活的意义，每个人的理解往往①。但活得有意义不仅能成就一个人的生，还可以帮助我们预防疾病。生活有意义的人，身心会更健康。心理和身体的健康②。心脏好似一座水电齐全的双拼别墅，系统齐全，内外联系紧密，特定的性格、不良情绪、抑郁、焦虑等心理疾病以及负性生活事件等，都与心血管疾病明确相关。那么，怎样才能培养一个健康的心态？乐于助人且与他人相处融洽的人，其健康状况和预期寿命明显优于常怀恶意、心胸狭隘、损人利己的人，后者的死亡率比正常人高出1.5～2倍。包括幸福、感恩、同情心、自信及希望在内的积极心理可以通过提升代谢水平、促进健康行为、缓解社会社交压力三种途径对心血管疾病发挥预防作用。用感恩应对悲观态度，与其抱怨，还不如珍惜所有。学会感恩的人会体验到更多的愉悦、快乐、幸福和乐观。此外，我们每个人都会经历失败和挫折，要学会消除不良情绪和减压。提倡科学减压，实施③的放松和减压方式，使其效果真正得以体现。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】18.①大相径庭②休戚相关③行之有效19.①积极心理，包括幸福、感恩、同情心、自信及希望。②积极心理对心血管疾病有着预防作用。③积极心理通过提升代谢水平、促进健康行为、缓解社会社交压力三种途径发挥预防作用。20.①心脏和水电齐全的双拼别墅之间在复杂性和联系性方面具有相似性。把心脏比作水电齐全的双拼别墅，生动、浅显、具体交代了心脏系统的复杂性和联系性。②使语言文采斐然，富有很强的感染力，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，每个人对生活的意义的理解应该是不同的。所以这里可填：大相径庭。“大相径庭”，形容彼此矛盾，相去很远。第二空，依据后文“特定的性格、不良情绪、抑郁、焦虑等心理疾病以及负性生活事件等，都与心血管疾病明确相关”可知，心理和身体的健康是祸福相关的。所以可填：休戚相关。“休戚相关”，彼此之间的忧喜、祸福都互相关联。第三空，依据“使其效果真正得以体现”可知，应该是实施有效的放松和减压的方式。所以可填：行之有效。“行之有效”，实行起来有成效；指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。【19题解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。首先可提取句子的主干，积极心理可以对心血管疾病发挥预防作用。“包括幸福、感恩、同情心、自信及希望在内的积极心理”可改为主谓句：积极心理，包括幸福、感恩、同情心、自信及希望。“提升代谢水平、促进健康行为、缓解社会社交压力三种途径”是积极心理发挥作用的途径，可改写为：积极心理通过提升代谢水平、促进健康行为、缓解社会社交压力三种途径发挥预防作用。【20题解析】本题考查学生赏析修辞表达效果的能力。画线句子使用了比喻的修辞，本体是“心脏”，喻体是“水电齐全的双拼别墅”，二者的相似点是“复杂性和联系性”。“比喻”这一修辞，使心脏的复杂性和与心理的联系性表达得生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。近日，《全球变化生物学》期刊发表题为《基于专家评估研究未来外来物种影响的驱动因素》的文章指出，①可能很快就会导致全球生物多样性加速损失。人类活动有意或无意地将越来越多的动植物物种引入世界的新区域，这些外来物种中有一部分会对②产生负面影响。由于生物入侵存在多种相关的环境、社会经济背景及驱动因素，③，此外，目前尚无定量模型可以精确预测未来外来物种的传播及其影响，基于专家评估的方法是研究未来外来物种入侵轨迹的最佳方案。由奥地利维也纳大学科研人员领导的国际研究小组，组织了36位生物入侵领域专家开展调查，研究在不同社会生态环境下21世纪中叶外来物种隐含的潜在影响的驱动因素。21.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。22.文中画横线的语句有两处语病，请修改。要求写出修改后的语句。【答案】21.①外来入侵物种；②生物多样性；③评估其影响极具挑战性/评估其影响有难度。22.研究21世纪中叶在不同社会生态环境下外来物种潜在影响的驱动因素【解析】【21题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，结合发表文章题目《基于专家评估研究未来外来物种影响的驱动因素》分析，主要讲“评估研究未来外来物种影响的驱动因素”，后面的“可能很快就会导致全球生物多样性加速损失”主要讲外来物种入侵带来的影响，此处应该讲的是“外来物种的入侵”。第二处，结合前面人类活动的活动分析，“将越来越多的动植物物种引入世界的新区域”会对生物多样性产生负面影响，与上文的“可能很快就会导致全球生物多样性加速损失”一致，此处语境主要讲对生物多样性产生负面影响。第三处，前面讲“生物入侵存在多种相关的环境、社会经济背景及驱动因素”，情况比较复杂，后面讲“目前尚无定量模型可以精确预测未来外来物种的传播及其影响”等，此处主要讲“评估其影响极具挑战性”。【22题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。语序不当，“21世纪中叶”表时间，按照定语排列顺序，多重定语，时间一般排在前面，把“21世纪中叶”放在“在不同社会生态环境下”的前面。语义重复，“隐含”，隐约含有、暗中包含。“潜在”，存在于事物内部不容易发现或发觉的。去掉“隐含的”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“人”和“亭”靠在一起，便成了“停”字。中国古代的驿道，每隔一段距离，便有一个亭子。这些亭子是做什么用的呢？古人在驿道旁建造亭子，是为了让人们暂时停下疲累的脚步，在“停”中补充体力、蓄积精神，好让后面的路走得更轻松、更快捷。“停”，是为了更好地走；暂时的停下，是为了更好地前行。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。本则材料解释了何为“停”以及“停”的意义。古人建亭，供人休憩，以便更好地前行。然后由古人建亭引出关于“停”的思考。短暂的“停”对于我们的学习、生活都是不可或缺的，身处于快节奏的时代，有时候“停”下来，可以让我们思考如何继续前行，反思走过的路，总结经验教训，更好地走向未来之路。因此，我们可围绕“停”的内涵和意义，结合时代、自身学习和生活，展开思考和立意。现代社会生活节奏非常快，每个人都感觉时间不够用，因此很多时候，我们都在追赶，而恰恰是追赶的过程中，我们忽略了身边的风景。如果偶尔给自己放半天假，停下快节奏的工作或生活，我们会发现，原来生活可以这样美好。当我们的工作或学习遇到了“瓶颈”，不妨停下来，思考问题究竟出在哪里，也许我们会豁然开朗。其实，有很多科学研究，往往是在停下来的时候，能够静下心来思考，然后找到问题的突破口。写作的时候，可以先表明观点：停下来，是为了更好地前行。主体采用层进式的结构：先分析什么是停下来，再分析为什么要停下，最后分析如何停下来等。可以结合现代社会及自身情况分析。最后，再照应开篇。立意：1.“停”是慢慢沉淀的过程。2.“停”是积蓄力量，更好前行。3.适度的“停”，是蓄势待发。山西省朔州市怀仁市2023-2024学年高一下学期5月期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国历史上本没有现代意义上的学科分类，经史子集原为图书分类，虽然也具有稀薄的学科分类意味，但毕竟和现代学科分类有巨大距离。所以，中国现代学术分类体系，无论大小，皆是从无到有一点点取自西方，这是有目共睹的事实。“五四”前后，我们开始了对欧美人文社会科学体系的第一次大规模移植。新中国成立后，我们曾照搬过苏联的学科分类。改革开放之后，我们再次全盘照搬西方的学科，大规模地从西方移植了社会科学，特别是经济学、政治学、法学、管理学等等。这种移植导致中国传统学术发生了一场深刻的学术革命，填补了现代学术空白，没有这一引进就没有现代学术，其意义不容低估，但“言必称希腊”的弊端也如影随形，相伴而来。经过上百年，尤其是近几十年的努力，从欧美移植过来的这些学科本身尽管都是在中国语境下由中国人自己在研究，但是这些学科浓厚的西方气质并未发生根本性变化。这一点几乎表现在所有哲学社会科学学科上。这里的关键问题是，我们通过这些具有浓厚西方气质的学科，究竟是想为欧美造就人才，还是为我们自己造就人才？早在上世纪30年代初，就有人尖锐指出过：“中国现在还有许多人不知道中国的政治、经济、社会，以及他们的历史是值得研究的，必须研究的，而且是可以研究的……他们看见英美各国的大学有些什么社会科学的课程，也就照样设立这些课程……我们的大学不是在这里为中国造人才，反在这里为英美法造人才。”尽管当时的中国人文社会科学界就已认识到了这一问题，并发起过“学术中国化”运动，但将近一百年过去了，这一状况并未得到根本改变。正是鉴于这一教训，一个人文社会科学的“中国化”过程终于正式开启。在此背景下，当下的中国文科各领域都面临着从西方化的学科体系向中国特色的学科体系转型的挑战或任务。在笔者看来，所谓新文科与旧文科之间的差异，当然应是中国特色学科体系和西方化学科体系之间的差异。以中国特色哲学社会科学为核心内容，即在一定程度上反映、呈现和包含中国经验、中国材料和中国数据的文科，当然就是所谓的“新文科”。(摘编自王学典《何谓“新文科”》)材料二：光明智库：未来之中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界。您认为，在推动文明交流互鉴方面，新文科承担着哪些使命？林文勋(云南大学党委书记、云南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员)：人文社会科学始终关注人类的前途命运，致力于揭示现实事物和外部世界的规律，为解决人类社会的发展问题提供理论和方法论基础，因而成为人类认识世界、变革世界和完善自身的强大思想武器。当今时代，在深化文明交流互鉴和构建人类命运共同体的过程中，人文社会科学承担着重要的职责使命。人是文明交流互鉴最好的载体。只有培养出具有世界眼光的高素质人才，才能通过发展跨文化交流，促进民心相知相通。因此，新文科建设要不断将学科优势转化为人才培养优势，培养出具有国际视野和跨文化交流能力的人才队伍。当前，中国正日益走向世界舞台的中心。新文科应该不断推进跨国研究、合作与交流，为携手构建人类命运共同体蓄积青春力量。在发展过程中，新文科必须以服务国家战略和区域经济社会发展为目标，追踪学科前沿，不断加强资政建言、服务社会的能力，提升服务社会的贡献度与美誉度。新文科还要将文化传承与创新相结合，科学精神与人文精神相结合，文化育人与文化引领相结合，推进中国特色社会主义文化大发展大繁荣。王博(北京大学副校长、北京大学新时代中国特色社会主义思想研究院研究员)：从学科建设的角度，携手构建人类命运共同体要求新文科建设在坚定中国文化主体性的同时，拓展国际视野，秉持天下情怀，更自觉地把中国所处的世界作为重要的研究对象，强化区域国别研究，形成对于世界各个国家和不同文明的客观认知。近年来，北京大学通过南南学院和燕京学堂等项目，积累了丰富经验，既提供了让不同文明背景的人共处合作的空间，也为未来世界提供了彼此联系的纽带。这提示我们，要让广大青年学子知中国、懂世界，不断夯实构建人类命运共同体的人文基础。(摘编自《夯实构建人类命运共同体的人文之基》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国现代学术分类体系之所以都是从西方移植而来，是因为传统的经史子集不具备学科分类的特点。B.人文社会科学的“中国化”过程，本质上是利用具有浓厚西方气质的学科为我们自己造就人才的过程。C.若没有三次对国外学科的移植，中国传统学术不会发生革命性的变化，中国现代学术也就不会产生。D.人文社会科学致力于用理论和方法论揭示现实事物和外部世界的规律，解决人类社会的发展问题。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.虽然近百年前的“学术中国化”运动没有改变人文社会学科不能为中国造人才的现状，但是当时的学界对这一问题已经有了认识。B.当下的中国文科各领域仍未脱离西方学科体系，以中国特色哲学社会科学为核心内容，建立中国特色的学科体系是新文科的建设任务。C.人文社会科学作为思想武器追踪学科前沿，不断提升资政建言、服务社会的能力，是落实国家战略、推动区域经济社会发展的必然要求。D.中国未来将以更开放的姿态拥抱世界，以更有活力的文明成就贡献世界，这对新文科提出了培养具有国际视野和跨文化交流能力人才的要求。3.根据材料内容，下列不符合新文科要求的一项是（）A.培养高水平的人文社会科学家，与培养高水平的自然科学家同样重要，不仅要在国际上讲述中国思想、中国制度，还要发出中国学派的声音。B.“苏州科技大学城市发展智库”将城市规划等优势学科与管理学等人文社会学科有机融合，其研究成果促进了苏州名城保护相关法规的出台。C.大数据、互联网、多媒体等信息技术浪潮，正极大地改变着学习和教育方式，应深度融合现代信息技术，为新文科建设提供高效便利的工具。D.北京大学燕京学堂依托本校在人文社科领域的深厚历史积淀和雄厚师资力量，开设中国学硕士研究生项目，以培养沟通中国与世界的人才。4.根据材料二两位受访者的观点，概括新文科的使命。5.请简要梳理材料一的行文脉络。【答案】1.C2.A3.C4.①新文科建设要注重培养人才，尤其是培养具有国际视野和跨文化交流能力的青年学子；②新文科建设要拥有天下情怀，推进对世界其他国家和文明的研究；③新文科要将中国文化传承与创新相结合，坚定中国文化的主体性。5.①作者首先指出，中国现代学术分类体系取自于西方的历史事实；②然后分析人文社会科学存在的问题，即其浓厚的西方气质并未发生根本性变化、人才培养的方向模糊不清；③最后，针对上述问题，指出新旧文科之间的差异，从而明确了“新文科”概念的内涵。【解析】【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“不具备学科分类的特点”错；原文材料一第1段内容为“中国历史上本没有现代意义上的学科分类，经史子集原为图书分类，虽然也具有稀薄的学科分类意味，但毕竟和现代学科分类有巨大距离”，可见并非“不具备学科分类的特点”。B.“本质上是利用具有浓厚西方气质的学科为我们自己造就人才的过程”错；根据材料一第2、3段内容“经过上百年，尤其是近几十年的努力，从欧美移植过来的这些学科本身尽管都是在中国语境下由中国人自己在研究，但是这些学科浓厚的西方气质并未发生根本性变化”“这里的关键问题是，我们通过这些具有浓厚西方气质的学科，究竟是想为欧美造就人才，还是为我们自己造就人才？”“我们的大学不是在这里为中国造人才，反在这里为英美法造人才。尽管当时的中国人文社会科学界就已认识到了这一问题，并发起过‘学术中国化’运动，但将近一百年过去了，这一状况并未得到根本改变”，可知利用具有浓厚西方气质的学科为我们自己造就人才是人文社会科学的“中国化”过程的目的，不是本质。D.“用理论和方法论揭示现实事物和外部世界的规律”错，据原文材料二的第2段“致力于揭示现实事物和外部世界的规律，为解决人类社会的发展问题提供理论和方法论基础”可知选项杂糅信息张冠李戴。故选C【2题解析】本题考查学生理解文章内容，把握文章观点的能力。A.“没有改变人文社会学科”错。材料一第三段表述为“这一状况并未得到根本改变”，可见程度有别，选项表述绝对。故选A【3题解析】本题考查学生理解文中重要概念的能力。C.是强调新文科建设应充分利用现代信息技术，不属于材料论述的新文科要求内容。故选C。【4题解析】本题考查学生筛选概括信息能力。由第3段“新文科建设要不断将学科优势转化为人才培养优势，培养出具有国际视野和跨文化交流能力的人才队伍”，第4段“从学科建设的角度，携手构建人类命运共同体要求新文科建设在坚定中国文化主体性的同时，拓展国际视野……让广大青年学子知中国、懂世界，不断夯实构建人类命运共同体的人文基础”等内容可知，两位受访者均提出新文科建设要注重培养人才，尤其是培养具有国际视野和跨文化交流能力的青年学子。由第2段“人文社会科学始终关注人类的前途命运，致力于揭示现实事物和外部世界的规律，为解决人类社会的发展问题提供理论和方法论基础”，倒数第2段“拓展国际视野，秉持天下情怀”等内容可知，新文科建设要拥有天下情怀，推进对世界其他国家和文明的研究。由第3段“新文科还要将文化传承与创新相结合……推进中国特色社会主义文化大发展大繁荣”，倒数第2段“携手构建人类命运共同体要求新文科建设在坚定中国文化主体性……强化区域国别研究，形成对于世界各个国家和不同文明的客观认知”等内容可知，新文科要发挥自身在中国文化传承创新中的重要作用，坚定中国文化的主体性。【5题解析】本题考查学生理解文章内容把握文章思路的能力。第1段，“中国历史上本没有现代意义上的学科分类”“中国现代学术分类体系，无论大小，皆是从无到有一点点取自西方”，作者指出中国现代学术分类体系取自于西方的历史事实。第2、3段，“‘言必称希腊’的弊端也如影随形，相伴而来”“我们通过这些具有浓厚西方气质的学科，究竟是想为欧美造就人才，还是为我们自己造就人才……我们的大学不是在这里为中国造人才，反在这里为英美法造人才”，分析人文社会科学存在的问题，即其浓厚的西方气质并未发生根本性变化、人才培养的方向模糊不清。最后一段，针对上述问题，指出“新文科与旧文科之间的差异，当然应是中国特色学科体系和西方化学科体系之间的差异。以中国特色哲学社会科学为核心内容，即在一定程度上反映、呈现和包含中国经验、中国材料和中国数据的文科，当然就是所谓的‘新文科’”，表明新旧文科之间的差异，从而明确了“新文科”概念的内涵。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。[大都狱中。深夜，狱吏设案问供，狱卒狰狞分列，虽在暮春，气象严冷。[狱吏翻案件后，望望管牢房的禁子和禁婆。狱吏：这几天关汉卿还安静吗？禁子：还好。狱吏：以后，谁也不让见，也不许人送东西给他。（望禁婆）朱帘秀也一样，知道吗？禁子禁婆：知道了。狱吏：来，提关汉卿！狱卒：提关汉卿[禁子下，不一时，闻铁链镣铐相击声。关汉卿上。禁子：跪下！[关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲。狱吏：（制止）别难为他。（向关）关汉卿，你坐下吧。[狱卒给凳，关汉卿坐下。狱吏：怎么样？这些日子还好吗？关汉卿：唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。狱吏：是啊，真是不愿你死，你的文章我不懂，可是你的医道真高明。我娘吃了你的药好多了。她是多年的风湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了。关汉卿：走走有好处，老年人可也不能太累。狱吏：是是，真是谢谢你。你有一位老朋友叫叶和甫的吗？关汉卿：唔，有那么一个人，不是什么老朋友。狱吏：他要来跟你谈谈。关汉卿：我跟他没有什么可谈的。狱吏：谈谈吧，对你许有些好处。（向内）白先生，请吧！[叶和甫从里面走出来，对关汉卿很关切的口气。叶和甫：哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总有这么一天，所以我说，“窦娥冤”最好别写，要写必定是祸多福少，现在怎么样？不幸而言中了吧。关汉卿：（鄙夷地）你要跟我谈什么，快说吧。叶和甫：瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？关汉卿：（不耐）有话快说吧！叶和甫：（低声）好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧高和尚同谋，上个月初十夜里，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺死了！关汉卿：唔，这是真的？叶和甫：千真万确的，现在大元朝从上至下都为这个事件发抖。关汉卿：你还想告诉我什么呢？叶和甫：我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。关汉卿：（怒）怎见得呢？叶和甫：许多人听见他在玉仙楼看“窦娥冤”时曾喊出“为万民除害”，后来他在上都伏法的时候又大喊：“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“把滥官污吏都杀坏”的词儿——关汉卿：（怒火如焚）你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？叶和甫：这——“滥官污吏”当然应该杀。关汉卿：阿合马、郝祯算不算“滥官污吏”呢？叶和甫：那，那当然不是。关汉卿：既然不是，“窦娥冤”跟阿合马、郝祯的死有什么相干呢？再说我们“与万民除害”不应该吗？叶和甫：唔，应该的。可是王著把刺杀阿大人当作“与万民除害”就不对了。关汉卿：杀阿合马是否与万民除害，天下自有公论。若说王著看了我的戏才起意要杀阿合马，那么高和尚没有看过我的戏何以也要杀阿合马呢？叶和甫：这——关汉卿：我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的人说，我们褒包拯，贬陈世美；褒岳飞，贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像陈世美、秦桧那样的人，能说是写戏的人教唆的吗？孔子曰：“乱臣贼子人人得而诛之”，有人读了孔子的书，后来诛了乱臣贼子，能说是孔子教唆的吗？叶和甫：汉卿，你这话何尝没有一些道理。我今晚来看你，倒也不是为跟你争论“窦娥冤”的后果究竟如何，（又低声）我是奉了忽辛大人的面谕来跟你商量一件大事的。你的事情虽说十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减等，甚至释放的。关汉卿：我跟忽辛没有什么好商量的！叶和甫：别这么火气大，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了，没有对证，只要你在大臣问你的时候，供出王著杀阿合马大人是想除去捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬你的劳，还预备送你中统钞一百万。这不少哇，老朋友。关汉卿：（怒火难遏）你还有什么说的？叶和甫：没有别的了。今晚就为的跟你谈这件大事来的。关汉卿：你过来我跟你商量商量。叶和甫：你答应了吗？（过去）关汉卿：我答应了。（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下）叶和甫：汉卿，你怎么动起粗来了？关汉卿：戏曲界竟然出了你这样无耻的禽兽！我恨不能吃你的肉！叶和甫：（狰狞无耻的面目毕露）你不答应，好，那你等着死吧。关汉卿：死也不跟这些无耻的禽兽说话，狱官，让我回号子去！狱吏：那么，白先生，您回去吧。[叶和甫溜下。狱吏：是啊，关汉卿，你真是照他说的供，我们汉人又该倒霉了。姓白的回去，必然回报忽辛，忽辛必然加紧追究你的案子。只恨我官小力微，帮不到你别的忙，给你送个信儿吧。你也就是这一两天的了。没有别的，有什么要料理的，或是有什么话要告诉人家的，我都可以跟你效劳转达。想吃点什么吗？我也可以给你买些。关汉卿：（兴奋之后、定了定有些乱的心）谢谢你。我什么也不要吃，也没有什么要料理的。看你倒是挺疼你母亲的，这里有一封信请等我的事都结束了，转给我母亲吧。千万别唬着她老人家，这也是像窦娥不愿走后街一样的心愿吧。狱吏：（接信收起）好，我一定送到，你还有什么要对人家说的话吗？关汉卿：话很多，此时不知从哪里说起，也不知该对谁说。（忽然想起）能不能让我跟朱帘秀再见一面呢？狱吏：这——，也好吧。我可以担戴一下。不过你跟她说有什么用呢？关汉卿：这也叫“涸渴之鱼，相濡以沫”吧。您能担戴一下，就请费心。狱吏：（对禁婆）来！提朱帘秀。禁婆：是。[禁婆下去不久，领朱帘秀罪衣罪裙，铁锁锒铛地上来。朱帘秀：（跪）给老爷叩头。狱吏：起来吧。关汉卿有话跟你谈。给你们半刻。（对禁子）谈完了送他们各自归号。留心着点儿。（对狱卒）我们撤了吧。[他们下。场上只有关朱两人。朱帘秀：咱们总算又见面了，汉卿。关汉卿：（沉重地）恐怕也就是这一面吧。朱帘秀：（受感染地）是吗？关汉卿：你还记得那位王千户吗？朱帘秀：玉仙楼后台见过的那位王著？关汉卿：对。是他。朱帘秀：我只跟他说过两句话，就觉得他是个爽快的人。可没想到他能做出这样惊天动地的大事，他真不愧是我“惊天动地窦娥冤”的好看客。关汉卿：你还说得这样带劲儿，他杀了阿合马你知道了？朱帘秀：知道了。昨天来了个同号子的是他住在大都的婶娘。她告诉我王千户临刑的时候喊着，“我王著与万民除害，我现在死了，将来一定有人把我的事写上一笔的”。他真了不得！关汉卿：是吓，就有人把这和我们的戏词儿“与一人分忧，万民除害”附会在一起，说我们教唆王著杀害朝廷大臣，所以我们的案情就加重了。我真想写他一笔，咳，可惜没有时候了。朱帘秀：怎么没有时候？在狱里就能写。关汉卿：刚才狱官给我送信来了。一两天之内我就完了，你恐怕也免不了，要我们趁早把该料理的事，该嘱咐人家的话告诉他，他可以给我们转达，你有什么要他转达的吗？还有，想吃些什么他也可以代买。（见她紧张）哎呀四姐，你不害怕吗？朱帘秀：（变色但力自镇定）不害怕。关汉卿：四姐，真是对不起，为了我的著作，竟然把你连累到这个地步。朱帘秀：什么话？我不是说过你敢写我就敢演吗？说这话的时候，我就打算有今天的。关汉卿：可是哪知道这一天来得这么快。朱帘秀：迟早反正一样。我从没有像这些日子这样活得有意思。我觉得我越来越跟大伙儿联在一块了。不是吗？老百姓恨阿合马，我们也恨阿合马，而且敢于跟他们斗！王著替大伙儿除害，他死了，我们也站在王著这一边，跟坏人一直斗到死。窦娥不正是这样的女人吗，她至死也不向坏人低头。我欢喜这样的女人，我也愿像她一样的死去。瞧我还穿着窦娥的行头，跟窦娥一样的打扮，回头还要跟窦娥一样的倒下去。我一定也不会轻易倒下去的，汉卿，在倒下去以前我一定像窦娥一样的喊着，不，也许像王著一样地喊着：“与万民除害呀！”你看行吗？我现在真不知道我是在过日子，还是在台上。我要像在台上一样，对着成千上万的看的人一点也不胆怯。说真的，你刚才告诉我我们快要死的消息，我心里还有点乱。这会儿好多了。我会像窦娥那样坚强的，你放心。关汉卿：玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节，这也正是我今天的心胸。朱帘秀：咳，我最不能瞑目的是玉仙楼那天晚