2023年电视教材编导与制作练习测验题库

电视教材编导与制作练习测验题库

电视教材编导与制作练习测验题库

单项选择题69个

多项选择题56个

判断题73个

名词解释57个

简答题112个

创作题8个

合计375个

一，单项选择题

U974年5月，美国发射了“_D_”直接用来播送教学节目，进行扫盲，普通教育，职业教育,

职业训练和成人教育.

A.实用技术卫星1号B.电星1号

C.电星2号D.实用技术卫星6号

2,正规的电视教材应当有C_个稿本

A.1个B.2个C.3个D.4个

3,整门课程的电视教材一段采用_C_的表达形式.

A.戏剧型B.图解型C.讲授型D.综合型

视教材是一种以D为主去表现教学内容的教材.

A.解说词B.动画C.图像D.活动图像

5,专题电视教材通常都用_B_的表达形式去编制.

A.戏剧型B.图解型C.讲授型D.综合型

高中，大学物理课程的内容安排属于以下哪种结构C

A.时间顺序结构B.空间顺序结构

C.扩展结构D.螺旋上升结构

7,以下哪种不能作为主体事物B

A.真实的事物B.背景中的事物

C虚构的事物D.特技解决的事物

8,北京机场一飞机起飞，下一个镜头:主人公出现在武汉.这属于:C

A.动作转场B.主观镜头转场C.因果关系转场D.空镜头转场

9,现农村丰收景象时，将各种农作物丰收时的情景加以组接,属于：B

A.反复式蒙太奇B.积累式蒙太奇B

C.主题式蒙太奇D.隐喻式蒙太奇

10,教师埋头备课，忽然站起来，下一镜头就可接教师站着在讲台上讲课，这是:A

A.动作转场B.相同物体转场C主观镜头转场D.出入画转场

11,上一个镜头是行进中的列车，下一个镜头是从列车车窗向外拍摄的沿途风光，这属于:A

A.动接动B.静接静C.动接静D.静接动

12,编辑磁带时规定视频全讯号的幅度_C_1.1伏.

A.大于B.等于C.小于D.远大于

13,做组合编辑时，规定素材带和编辑带的入点前都要有一C一秒钟的连续信号作编辑预卷

用.

A.2秒B.4秒C.5秒D.10杪

14,表现打电话时，将电话两端的人交替表现属于：D

A.平行蒙太奇B.积累式蒙太奇

C.反亚式蒙太奇D.平行交叉式蒙太奇

15,小场面的布光程序是:C

A.先布背景光，再布主体光B.先布场景光，再布主体光

C先布主体光，再布背景光D.先布场景光，再布背景光

16,英语电视教学片《走遍美国》属于以下哪种类型的电视教材C

A.讲授型B.图解型C.戏剧型D.综合型

17,下列不属于电视教材文字稿本属性的是:C

A.科学性B.形象性C.传播性D.教学性

18,在一部电视教材中冼讲“苹果“，再讲“水果”，另一方面讲"营养二最后讲”生活水平”，这种编

排属于以下哪种结构C

A.时间顺序结构B.空间顺序结构

C.扩展结构D.螺旋上升结构

19,在课堂教学的教学方式中,不宜采用以下哪种类型的电视教材A

A.讲授型B.图解型C.戏剧型D.综合型

20,讲稿式文字稿本的编写者是：D

A.导演B.摄制成员C.录音师D.讲授教师

21,表现打电话时，将电话两端的人交替表现属于：D

A.平行蒙太奇B.积累式蒙太奇

C.反复式蒙太奇D.平行交叉式蒙太奇

22,电视教材文字稿本一般采用以下哪种格式A

A.左右相应式B.上下相应式C.混合式D.讲义式

23,解说词的写作规定不涉及以卜.哪个方面C

A.科学准确B.精练简明C.通俗口语化D.生动形象

24,在实际工作中，人们常用_C_,显色指数,发光效率和寿命四个重要特性参数，对电光源进

行比较.

A.额定功率B.工作电流C色温D.光通量输出

25,在一个镜头中我们看到的是一片森林，听到的是潺潺的流水声，这属于:C

A.声画同步配合B.声画对比C.声画分立D.声画交叉

26,经组合编辑的编辑带的出点后有_A_秒的消磁区.

A.I秒B.2秒C.5秒D.10秒

27,下列哪种情况下的色温最高D

A.阴天B.日出C.日落D.日光灯

28,前一个镜头的效果声向后一个镜头延伸，使前一个镜头的效果声不会由于镜头转换而中断,

并得到充足的发挥.这种效果声配音方法称.A

A.同步法B.提前法C.分立法D.延伸法

29,后一个镜头的效果声在前一个镜头末开始，提醒后一个镜头的画面内容，吸引学生的注意

力.这种效果声配音方法称.B

A.同步法B.提前法C.分立法D.延伸法

3。,从整体上来看,符号是电视教材的主体部分.C

A.动画B.解说词

C.活动图像D.字幕

31,英语电视教学片《走遍美国》属于以下哪种类型的电视教材C

A.讲授型B.图解型C.戏剧型D.综合型

32,讲稿式文字稿本的编写者一般是一D.

A.导演B,摄制成员C,录音师D.讲授教师

33,下面哪一类人是讲授型电视教材中的“电视教师”的首港C

A.专业演员B.专业主持人

C.有经验的•线教师D.专业播音员

34,镜头拍摄从教师埋头备课推倒教案特写,接下一镜头从教案特写拉出到教师站在黑板前讲

课,这是：B

A.动作转场B.相同物体转场

C主观镜头转场D.出入画转场

35,表现台风过后的自然灾害景象时，将拍摄破损的房屋，折断的树，倒塌的电线杆等等遭到台

风破坏的景物的镜头加以组接，属于B:

A.反复式蒙太奇B.积累式蒙太奇

C.主题式蒙太奇D.隐喻式蒙太奇

36,在划分电视镜头的景另!时假如以人的活动为标准，则取景范围由人物头部至腰或肩之间的

景别是:C

A.全景B.中景C.近景D.特写

37,在下面一组镜头里:(1)全景:一位教师在上地理课.(2)中景:学生们在聚精会神听课.(3)全景：

教师手持教鞭指向地图.如需要选择第四个镜头,应选:A

A.特写:教师所指地图的位置

B.特写:某个学生在认真听课

C.特写:教师在黑板上板书

D.特写:钢笔在笔记本上快速书写

38,某一镜头组由以下三个镜头组成:(1)全景:足球场上，一群学生在踢足球.(2)中景:一学生起

脚射门，球向球门飞去.(3)近景:对方守门员飞身接球」:述这一镜头组采用的组接方式是:B

A.静接静B.动接动

C.静接动D.动接静

39,大场面的布光程序是：B

A.先布背景光，再布场景光，最后布主体光

B.先布场受光，再布背景光，最后布主体光

C.先布主体光，再布背景光，最后布场景光

D.先布场景光，再布主体光，最后布背景光

40,章节型电视教材一般采用—B_的表达形式.

A.戏剧型B.讲授型

C.图解型D.综合型

41.不用从头至尾写出具体的画面内容,而是要从头至尾完整写出教师的讲解词的文字稿本是:

A

A.讲稿式文字稿本B.图解式文字稿本

C.混合式文字稿本D.声画式文字稿本

42,解说词的写作规定不涉及以下哪个方面D

A.科学准确B.精练简明

C.通俗口语化D.生动形象

43,在一部电视教材中冼讲“西红柿“，再讲“蔬菜”，另一方面讲“营养“，最后讲“生活水平”这种编

排属于以下哪种结构C

A.时间顺序结构B.空间顺序结构

C螺旋上升结构D.扩展结构

44,上一个镜头是行进中的汽车，下一个镜头是从汽车车窗向外拍摄的沿途风光，这属于：B

A.静接静B.动接动

C.静接动D.动接静

45,电视教材制作过程中管理人员的职责不涉及：B

A.制片管理B.素材管理

C设备管理D.设备维护

46,某个镜头中，画面是在天空上翱翔的战斗机.声音是战斗机引擎的轰鸣声，这种声画关系属

于:A

A.声画同步配合B.声画交叉

C.声画对比D.声画分立

47,下面是组接在一起的两个镜头:(1)全景:一排学生正在进行军训实弹射击.(2)中景:一个学

生趴在地上瞄准，扣动扳机.请从卜列镜头中选择合适的镜头作为第三个镜头进行组接:C

A.中景:一个教师在讲台上授课.

B.中景:一组学生正在观看篮球比赛.

C特写:一个射击靶子，可以看到子弹中靶.

D.全景:一个学生正走出教室门口.

48,表现激战过后的战场景象时，将拍摄燃烧的战车，战死的士兵，烧焦的土地，破损的兵器等等

景物的镜头加以组接，属于:A

A.积累式蒙太奇B.主题式蒙太奇

C反复式蒙太奇D.隐喻式蒙太奇

在同一场景拍摄的几个镜头，下列哪种组接会出现视觉跳动c

A.同主体同机位不同景别的镜头组接在一起

B.同主体同景别不同机位的镜头组接在一起

C同主体同机位同景别的境头组接在一起

D.不同主体同机位同景别的镜头组接在一起

50,在一部关于手术操作的医学电视教材中有一个主刀医生的角色，下面哪一类人是扮演这个

医生的首选B

A.专业演员B.经验丰富的临床医生

C.群众演员D.普通话标准的年轻医生

时暖色调板调整白平衡得到的画面为色调.A

A,冷B,暖C,正常D,红

52,校正跳轴镜头时,可以在中间插入一个.C

A.运动镜头B.固定镜头

C.穿插镜头D.人物情绪镜

53,年，美国运用广播电视创办了世界上第一个专业性的教育电视台.B

A.1949B.1950C.1951D.1952

54,系统课程电视教材一般采用----的表达形式C

A.戏剧型B.图解型C.讲授型D.综合型

学剧本的叙述方式侧重于1D)

A,说明性B,集中性C,叙述性D,铺展性

56,电视教材文字稿本与文学剧本相比，较弱的是(B)

A.科学性B.艺术性C.教学性D.真实性

57,文学剧本的使用对象是(D)

A.导演B.摄制成员C.运用者D.导演或读者

58,电视教材文字稿本一般采用以下哪种格式(A)

A.左右相应式B.上下相应式C.混合式

59,讲稿式文字稿本的编写者是（）

A.导演B.摄制成员C.讲授教师

60,下列哪种声画式文字稿本的文学性最强（）

A.左右相应式B.上下相应式C.混合式

61,下列哪种文字稿本不需要写分镜头稿本（）

A.图解式B.讲稿式C.声面式

62,下述哪个不是选题的原则（）

A.主题单一原则B.扬长避短原则

C.经济实用原则D.媒体选择原则

63,对于小学生，最适宜采用以下哪种类型的电视教材（）

A.讲授型B.图解型C.戏剧型D.综合型

64,通过模型来反映分子和原子属于下列哪种视觉化手法（）

A.类比法B.联想法C.反思法D.隐喻法

65,解说词的写作规定不涉及（）

A.科学准确B.精练简明C通俗口语化D.生动形象

66,一般电视作品结尾的形式不涉及（）

A.歌声结尾B.画外音结尾C.解说结尾D.特写结尾

67,下述不属于开头常见手法的是（）

A.设问法B.侧面法C.烘托法D.比较法

68,画面是倾盆大雨，声音是轰轰的宙声，这属于

A.画同步配合B.声面对立C.声而分立

“快慢动作”属于：

A.技巧组接B.无技巧组接

二，多项选择题

1,构成教材的三要素为:—.

A.信息B.语言C.媒介D.符号

2,录制后期导演应做好的工作.

A.指导画面编辑与配音合成B.讨论分镜头稿本

C.编写完毕稿本和教学指导书D.检查素材,整理修改稿本

3,下列转场方式属于非技巧转场的有：

A.挡黑转场B.特写转场C.圈入圈出D.主观镜头转场

4,构思创作电视教材文字稿本的素材，可以有以下来源：

A.外景现场拍摄的材料B.计算机图文素材

C演播室录制的材料D.现有的视听资料

5,电视教材制作部门由—三部分人员构成.

A.编导人员B.演员

C.制作人员D.管理与技术人员

6,摄像三坐标是指：

A.机位B.物距C.高度D.方向

7,电视教材文字稿本的特点是.

A.教学性与科学性B.科学性与艺术性

C.形象性与专用性D.文学性与发明性

8,下列哪些是散光型灯具:—.

A.椭面聚光灯具B.天幕散光灯C.便携式电瓶灯

D.三基色荧光灯E.四联散光灯

9,下列组接方式属于技巧组接的是：

A.淡入淡出R.定帧C.空镜头组接D.飞出匕入

10,下列属于运动镜头的是：

A.定格镜头B.平拍镜头C推镜头D.俯仰镜头

II,系统课程电视教材编制工作过程可分为一和后期加工阶段,使用评估阶段等五个阶段.

A.稿本阶段B.彩排阶段

C拍摄准备阶段D.现场录制阶段

12,录制前期导演应做好的工作.

A.组成摄制组和讨论分镜头稿本B.拍摄材料的准备

C.检查素材D.拟定拍摄录制计划

13,教育电视发展的因素有.

A.有巨大的商业价值B.电视技术的迅速发展

C投资少，效果好D.电视具有优越的教学功

14,下列哪些是聚光型灯具：

A.【可光灯B.新闻灯C.外景散光灯

D.菲涅尔聚光灯E.注光灯

15,电视教材制作过程中管理工作有两种类型.

A.技术管理工作B.制片管理工作

C.艺术管理工作D.设备管理工作

16,下列属于运动镜头的是：

A.定格镜头B.平拍镜头C推镜头D.俯仰镜头

17,两个镜头组接时，要防止编辑点视觉跳动,以下说法对的的是：

A.向主体同机位同景别的潼头不能相接

B.景别变化不能太大

C.色调明暗对比要大

D.动接动，静接静,动静相接过渡

18,电视教材选材的原则除直观形象性，真实性和科学性以外尚有.

A.典型性B.广度和深度C.动作性D.艺术性

19,摄像机调焦的方法重要有：

A.测距法B.特写法C.锁定法D.跟踪法

20,讲授型电视教材可分为以下几种：

A.图解式讲授型B.综合式讲授型

C.课堂式讲授型D.外景式讲授型

21,电视教材选材的原则除考虑直观形象性,真实性和科学性以外，还应考虑.

A.典型性B.广度和深度

C.动作性D.艺术性

22,电视教材文字稿本的格式有：

A.图解式B.标准式C.声画式D.讲稿式

23,下列转场方式属于非技巧转场的有：

A.挡黑转场B.特写转场

C.圈入圈出D.主观镜头转场

24,以下两个镜头组接时会出现编辑点视觉跳动的是：

A.两个明暗反差很大的镜头

B.两个色调差异很大的镜头

C.一个画面中汽车在运动的镜头与另一个画面中火车在运动的镜头

D.两个同主体同机位同景别的镜头

25,摄像机调焦的方法重要有：

A.测距法B.特写法

C.锁定法D.跟踪法

26,下面关于摄像布光的主光的说法中，对的的是：

主光是表现

A.主体造型的重要光线

B.主光一定是最强的光

C.主光一般采用菲涅尔聚光灯

D.主光的水平角与垂直角的角度愈大，被摄物的立体感愈强

27,下面对的反映空气透视规律的说法是：

A.近处景物轮廓清楚，远处景物轮廓模糊，越远越模糊

B.近处景物的色调浓，远处景物的色调淡，越远越淡

C.近处景物反差弱，阴暗难分;远处景物反差强，阴暗有分别

D.近处景物的颜色鲜艳，远处景物的颜色便不那么鲜艳

28,电视教材解说词的形式有：

A.音乐音响的形式B.旁白的形式

C.讲授的形式D.对白或独白的形式

29,一般来讲，下面哪些情况会加快电视节目的节奏

A.蒙太奇组接节奏快

B.镜头长度变短

C摄像机镜头运动加快

D.几个大景别镜头相接

30,下面所列电光源中，属于热光源的有：

A.卤鸽灯色温B.镉灯

C.流灯D.三基色荧光灯管

31,下列组接方式属于非技巧转场的是：

A.淡出淡入B.挡黑转场

C.空镜头组接D.飞出飞入

32,蒙太奇的作用有：

A.声画结合的作用B.技巧作用

C.发明时空的作用D.构成作用

33,下面关于摄像布光的辅光的说法中，对的的是：

A.辅光又叫补光，用于照亮被摄物的阴影，起辅助造型作笠

B.辅光一般采用散光灯

C.辅光与主光在摄像机的同一侧

D.一般情况下，主光和辅光的光比约为2比I

34,在被摄物明暗反差太大或亮度变化过快时，不管是拍固定镜头，还是拍变焦镜头或摇摄镜

头，由于图像平均亮度的变化，使用自动光圈会不太恰当，这时须用自动光圈锁定光圈值,这样

拍摄时光圈就不会变了.锁定光圈值的方法涉及:

A.折页法B.起幅为主法

C.人脸测光法D.落幅为主法

35,电视剧按传播方式分为.

A.电视短剧B.电视单本剧C.电视连续剧D.电视系列剧

36,电视剧有哪些流派.

A.电影派B.戏剧派C.广播派D.电视派

37,教育电视的发展阶段分为:.

A.闭路教育电视；

B.广播电视设备系统用于教育，教学领域；

C.闭路教育电视的迅速发展和广泛使用；

D.卫星教育电视的发展.

38,教育电视重要的研究领域有：.

A.教育电视设备系统；

B.教育电视教材；

C.教育电视运用；

D.教育电视广播.

39,电视教材的教学特点为：.

A.明确的教学目的，以大纲为依据,与文字教材相配合；

B.特定的教学对象；

C.严格的科学性，艺术性要为科学性，教育性服务；

D.要贯彻教学原则和教学方法.

40,电视教材的电视特点为:——.

A.以视觉形象为主，以活动图像为主；

B.运用电视表现手段呈现事物现象的本质特性；

C.视听结合，多维度传递信息内容；

D.贮存再现，克服时空局限性;

E.传送方式多样化，适宜多种教学方式

41,电视教材按内容的表达形式可分为:---.

A.讲授型B.图解型C.表演型D.综合型

42,电视教材按教学中的作用可分为:

A.课堂中用的教学片

B.可后复习用的教学片

C.教学娱乐片

D.教学参考片

43,专题电视教材通常都用--的表达形式去编制.

A.戏剧型B.图解型C.讲授型D.综合型

44,编稿的业务素质规定是:…….

A.学科专业知识，具有一定的写作能力

B.应具有一定的教学实践经验

C.教育科学知识和教学经验

D.电视教材编制的知识

45,管理人员涉及一等.

A.电视教材制作管理人员

B.设备管理人员

C编导

D.设备维修工程师

46,编辑点的选择应考虑多方面的因素-

A.必须符合镜头组接原则：

B.镜头长度要与稿本的规定大体相符；

C.镜头长度不能将一个镜头改辑成两个镜头；

D.节奏应与稿本规定相适应.

47,下列属于运动镜头的是:

A.摇镜头B.仰拍镜头C.推镜头D.短镜头E.综合镜头

48,下列不是运动镜头的是：

A.长镜头B.平拍镜头C.移镜头

D.拉镜头E.主观镜头

49,属于卢米埃尔兄弟拍摄的影片是：

A.《工厂的大门》

B.《火车到站》

C.《一个国家的诞生》

D.《一个国家的诞生》

E.《婴儿的午餐》

50,下列组接方式属于技巧组接的是：

A.淡入淡出B.定帧C.空镜头组接D.色度键

51,下列转场方式属于非技巧转场的有：

A.挡黑转场B.特写转场C.圈入圈出D.主观镜头转场

52,下列哪些是聚光型灯具:

A.回光灯B.新闻灯C.外景散光灯D.菲涅尔聚光灯E.注光灯

53,下列哪些是散光型灯具:

A.椭面聚光灯具

B.天幕散光灯

C便携式电瓶灯

D.三基色荧光灯

E.四联散光灯

54,为使画面只有中心清楚，可使用：

A.柔光镜B.晕光镜C.星光镜D.近摄中空镜

55,银镜合成可以产生：

A.淡入淡出B.虚入虚出C.银境接景D.银镜倒影

56,放映合成可分为：

A.正面放映合成B.侧面放映合成C.背面放映合成

三,判断题

1,讲授型电视教材可分为两种:完全教师讲授型和教师讲授与资料插入相结合型.

2,从录制的方法来看，录制有两种现场,即演播室内现场与演播室外现场.

3,在非线性编辑中，通过很多次修改后，节目图像的质量会受到影响.

4,外景摄像时,被摄物一般是以口光为主光，以天空光和周边景物的反射光为辅光.

5,按照解说词在电视教材中作用的大小由高到低排列,其顺序为:戏剧型电视教材，图解型电视

教材，讲授型电视教材.

6,静就是指被摄主体是静止不动的.

跳轴镜头(越轴镜头)进行纽接时，可以在中间插入一个骑轴镜头来校正.

8,有的单个镜头也可称为镜头组.

9,声画式文字稿本的编写是在画出一幅幅电视画面简图的旁边写上相应的解说词.

1(),电视教材的解说速度一般为每秒钟4个字.

11.电视教材文字稿本与文学剧本相比，前者注重教学性,科学性，而后者有很强的艺术性.

12,在电视教材中没有人物的镜头就是空镜头.

13,没有人物出现，就谈不上情节.

14,专题内容的电视教材一般采用讲授型的表达形式去编制.

15,电视教材中的节目主持人不同于一般电视节目的主持人.

16,电视教材的文字稿本与戏剧，电影，电视剧的剧本在文字表达方式上是相似的,但本质上是

有区别的.

17,景别大，节奏慢;景别小，节奏快.

18,系统课程电视教材的编制过程与专题电视教材的编制过程都分为五个阶段,并且每个阶段

的工作内容也同样.

19,电视教材的表现形式节奏受镜头景别大小的影响,一般来讲，景别小，节奏慢;景别大，节奏快.

20,电视教材中的声音涉及解说词，音乐和音响效果声，当三种声音混合时，要注意解说是一种

最重要的声音，应属于首要地位,不应压低解说的声音而被其它声音盖住.

21,用肩扛式姿势摄像时，想减少画面的抖动，可增大拍摄距离，用长焦镜头拍摄.

22,冷光源与热光源的重要区别是:当电光源点燃时，冷光源不发热，而热光源发热.

23,在划分电视镜头的景另［时假如以人的活动为标准，则取景范围由人物头部至腰或肩之间的

景别是中景.

24,图解型电视教材中解说词的作用较小，可有可无.

25,表现打电话时，将电话两端的人交替表现属于反更式蒙太奇.

26,镜头组是由两个或两个以上的镜头组成的，单个镜头不能称为镜头组.

27,空白在画面中是没有什么用处的，所以在电视构图时应尽量减少画面上的空白.

28,没有人物出现，就谈不上情节.

29,内容情节节奏涉及视觉节奏和听觉节奏.

30,在电光源的重要特性参数中，色温与发光效率反映电光源的光色特性，寿命与显色指数反

映电光源的经济效益.

31,晴朗的天气，空气清净，透明度大,远处景物也有良好的清楚度，这时空气透视强.

32,1936年11月2日,英国广播公司（即BBC公司），正式进行电视播放，标志着世界电视的正

式诞生日.

33,1954年美国无线电公司所属的全国广播公司正式播出，标志着彩色电视于年正式问世.

34,导演之职是历来就有的.

35,综合型电视教材就是讲授型，图解型，戏剧型三种类型的综合应用.

36,戏剧型电视教材适宜表达理，工,医课程的一些内容.

37,描述画面内容的语言要简洁，还要遵守语法规则.

38,电视教材中的节H主持人不同于一般电视节目的主持人.

39,电视教材中的示范操作人员可以由演员代替.

40.电视教材中的表演人员既可以是教师，也可以是学生.

41,解说词不能反复画面，但是可以脱离画面.

42,解说词可以放在一个或一组画面的开头处，也可以放在结尾处.

43,电视教材的片名就是它的开头.

44,有的电视教材适合用开门见山的写法,有的则需要做些铺垫和说明，然后再点明主旨.

45,电视教材的开头要简练,结尾则不需要简练.

46,镜头就是摄像机拍下的画面.

47,有的单个镜头也可称为镜头组.

48,任何时候都不能有越轴的镜头相接.

49,为了丰富内容，镜头都是越长越好.

50,后退式句型是由近视距景别向远视距景别发展的一组镜头组成的.

51,只有在两个或两个以上的镜头组接时，才有蒙太奇手法的运用.

52,电视教材中,没有必要反复，否则会引起学生的反感.

53,解说节奏就是解说词的节奏.

54,电视教材中的音乐越多越好.

55,一个完整的电视教材制作过程，只需要两个稿本:文字稿本和分镜头稿本.

56,文字稿本比分镜头稿本重要，只需在文字稿本上记一些拍摄规定就可进行拍摄了.

57,教师，学生都不懂电视教材节目制作，不需要征求他们的意见.

58,拍摄前不用实地考察，到拍摄时直接选点.

59,景别栏中只能填写一个景别.

60,调整白平衡只是为了使彩色摄象机的色彩还原正常.

61,用变焦镜头突出主体吐变焦的速度越快，突出的作用越小.

62,特写,近景镜头重要用来表现人的情绪.

63,想获得较强的透视感画面时，缩短拍摄距离，采用较长的焦距.

64,晴朗的天气，特别是秋季，空气清净，透明度大，远处景物也有较良好的清楚度,这时的空气透

视弱.

65,物距的大小与拍摄范围的大小和景深的长短成正比例的关系.

66,表现从容不迫，安静，慢动作的内容时，由于内容很简朴，要用快速变焦.

67,最佳光孔就是该镜头的最大光孔.

68,焦距较长的镜头，其超焦距较大;焦距较小的镜头，其超焦距也较小.

69,快门速度慢,轮廓位移小;快门速度快,轮廓位移大.

70,想得到景深较长的画面，宜用焦距较长的镜头.

71,用光圈的改变可产生淡入淡出的效果.

72,多像镜就是多影镜.

73,电视节R中，短时间内鲜花开放，一般都是用停机再拍得到的.

四，名词解释

1,电视教材

是根据课程教学大纲的培养目的规定,用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技

术进行记录贮存与重放的一种视听教材.

2,分镜头

就是把文字稿本中的画面内容提成一个个具体可拍摄的镜头.也就是将画面内容具体的视觉

化

3,库里肖夫效应

库里肖夫效应:两个以上的对列镜头连接在一起，能产生新的含义，即”1+1大于2

4,技巧组接

技巧组接:运用淡变，划变周入圈出等各种特技方式进行镜头的组接，常用来转场.

5,冷光源

冷光源:就是三基色荧光灯，由于其使用时发出的热量较少,特别是与卤鸨灯相比其温度要低

许多,所以被称为冷光源.

6,选题

选题是指选择，拟定编制电视教材的课题.

7,电视教材文字稿本

电视教材文字稿本:电视教材文字稿本是一种用文字，图示符号阐述电视教材编写内容和表达

形式的书面材料

8,非技巧组接

非技巧组接:不是运用特技手段而是运用镜头之间的内部关系进行组接的方式,如挡黑转场,

特写转场,声音转场等.

9,图像编辑点

图像编辑点:两个相邻镜头的衔接点称为图像编辑点.

10,三点布光

三点布光:静态布光以三维物体布光为最基本的布光方法.运用主光，辅光，轮廓光三种基本光

进行照明布置，能将三维物体的立体感,质感和纵深感的基本造型呈现在二维电视屏幕上.这

种基本布光方法又叫三点布光.

II,图解型电视教材

图解型电视教材:是教师的形象一般不直接M现在屏幕上,它是通过能说明教学内容的图像画

面力1上旁白解说去传递教学信息.

12,主观镜头

从被摄对象视线方向拍摄的镜头,代表被摄对象(人物)的所见和感受.

13,电视教材分镜头稿本

电视教材分镜头稿本:电视教材分镜头稿本，就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头,

然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄,录制的稿本.

14,轴线规律

轴线规律:拍摄轴线是拍摄中参考的一条无形线，可分为运动轴线，方向轴线，关系轴线,在拍摄

同一场面中的相同主体时、组接的分切镜头除特殊情况外,应保持在拍摄轴线的同--侧，即180

度内，否则会出现方向性混乱，被称为越轴.一般情况下是不允许越轴镜头相接的

15,蒙太奇

蒙太奇:蒙太奇的完整概念涉及三层意思:(1)作为电影电视反映现实的艺术手法，即独特的形

象思维方法,蒙太奇思维和蒙太奇原理;(2)作为电影电视的基本结构手段，叙述方式，涉及分镜

头和镜头，场面，段落的安排与组合的所有艺术技巧;(3)作为电影的剪辑和电视的编辑的具体

技巧和技法.

16,空镜头

空镜头:空镜头在一般的影视节目中是指没有人的景物镜头.空镜头其实并不“空”，只是没有

主体人物,但有和剧情配合的自然景物，能起比方，象征，抒情，烘托气氛，借物写人等作用.对电

视教材来说，大多数情况人并不是主体，而事物却是主体，这种景物镜头不是空镜头.只有那些

没有主体景物的镜头才是空镜头.

17,现场拾音

现场拾音:现场拾音是在摄像现场同时用话筒拾取声音，现场拾音要避免一切噪声干扰.要注

意声画一致,按话筒能否进入镜头，使用不同功能的话筒.

18,高清楚度全数据电视系统

数字电视是数字传输系统，是原有电视系统的数字化.数字电视系统可以传送多种业务.如高

清楚度电视，常规清楚度电视，立体声及数据业务等等.下一代电视系统是可以传送普通清楚

度电视和高清楚度电视等不同级别图像,集图像，声音和数据等多种业务的数字系统的结识是

世界各国广播工作者和科学家在付出巨大代价后才得到的.

19,电视

电视是运用电子方法传送活•动图像的技术.

20,电视剧

一种适应电视播放，溶舞台艺术，电影艺术的许多表现手法而形成的新的综合艺术品种.它近

乎于电影，靠屏幕来展示故事，人物，但又不是在银幕上映现.它可■以与电影称为姐妹艺术.生产

过程类似,通常也分为剧本创作，组织拍摄，后期录制等阶段.在电视剧中，也有景别的区别于蒙

太奇的组织.影视演员也经常是双栖的.

21,情节点

美国剧作家西德・菲尔德这样解释:“它是一个事件,它的住，动作，并且把它转向另一方向，”

他把故事推向前进”.

22,情绪长度

情绪长度在画面动作结束的地方，情绪的感染作用未必同时消失.因此，在某些高潮的前后或

段落的结尾，往往需要一个动作停顿，或者是一段抒情得空画面，以充足表达未尽的情绪.这就

使个别镜头的尺寸显著的超过“叙述长度”的范围，完毕一定的“情绪长度”，以完整的表现情节

含义.因此，内容调子,也自然涉及了“叙述长度“和“情绪长度】

23,风格

风格是电视作品的特性,是创作的个性的体现，每个作者应有自己的作品风格，从小的方而看,

很难分类;从大的方面看，常把风格分为两种:戏剧风格和纪实风格电视.

24,高潮

高潮就是全剧的情节运动所达成的最紧张的顶端.是全剧一系列不断发展动作的最终趋向，是

全剧动作的顶点，它表达了全剧中最强烈的感情.通过高潮时冲突的解决,出现一个新的质变,

从而深刻体现创作者的意图.高潮是情节发展的必然结果，是矛盾运动的必然归属.戏剧因素

较为冲突的地方.它分大高潮，小高潮.

25,教育电视

电视用于教学活动称之为教育电视.

26,电视教材

电视教材是根据课程教学大纲的培养目的规定，用电视图像与声音去呈现教学内容，并目用电

视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材.

27,电视教材稿本

电视教材稿本是一种用文字，图示符号阐述甩视教材编写内容和表达形式的书面材料.

电视教材的结构就是将选定的素材按一定的顺序编排起来.

28,电视教材结构

从电视节目制作方面谈镜头，指摄像机从开始拍摄到停止录制的一段连续画面.

29,镜头

由两个或两个以上镜头组成的多镜头.

30,镜头组

.分镜头就是把文字稿本中的画面内容提成一个个具体可拍摄的镜头.也就是将画面内容具体

的视觉化.

31,分镜头

电视教材分镜头稿本，就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头,然后将分镜头的内容

32,分镜头稿本

写在专用的表格上，成为可供拍摄,录制的稿本.

33,综合运动镜头

综合运动镜头是在一个镜头中把推，拉，摇，移,跟升降，变焦距等各种运动摄影方式,不同限度低,

有机地结合起来拍摄的镜头.

34,撞击

指原本两个不相干的镜头、通过组接产生隐喻

35,镜头内部蒙太奇

在一个镜头内有景别，角度的变化，并能完整，明了地表现一段内容,从拍摄角度讲叫段落镜头.

当它被完整地用在作品中、并形成一个段落,从编辑角度讲，它叫镜头内部蒙太奇.

36,转场

句子间，段落间的场景转换，即场景间的时空转换

37,技巧转场

又叫分割转场，是借助一定的拍摄技巧和制作技巧转场

38,非技巧转场

通过内在联系或相似或关强等内在因素转场

39,内容情节节奏

教学内容有不同的结构,有情节的变化，有难易的交替，形成的电视教材内容自身的节奏

40,表现形式节奏

运用影视手段去呈现教材内容时的各种技巧和方法,形成的电视教材的外部节奏

41,电视构图

构图又叫取景，就是根据主题思想的规定，用摄影机镜头去选取景物，并通过拍摄距离,拍摄高

度，拍摄方向，拍摄角度和镜头焦距的选择,在取景器上拟定拍摄的范围，景的大小，使景物的主

次，远近，大小，高低，虚实以及线条，明暗，色彩和影调层次等等得到合理的安排,以构成一幅完

整的，有表现力的画面.

42,线条透视规律

拍摄距离决定物体成像的大小，它们之间成反比例的关系:被拍摄物体距离镜头越远，它的成

像便越小;被拍摄物体距离镜头越近，它的成像便越大.距离镜头的客观景物有近有远,他们在

画面上便形成了大小不同的影像.这就是线条透视规律.

43,固定镜头

固定摄像:在三座标和摄像角度都固定不变,也就是摄像机固定不动的情况下进行拍摄，称为

固定摄像.固定摄像的特点是:被摄体中静止的景物在画面里.所处的位置不变.画面所摄取的

范围是固定的;而被摄景物中移动着的物体在画面里所处的位置则是不断地在改变，甚至走出

画面.固定摄像拍得的画面叫固定镜头.

44,运动摄像

当摄像三座标的任何一座标或摄像角度在不断地改变，也就是摄像机处在运动状态中进行拍

摄,叫做运动摄像.它拍得的画面具有景物影像不断更换的特点.运动摄像乂分为摇摄,移摄和

变焦摄像三类.

45,单通道特技效果

形成特技时，只用到一个数字解决通道，则称为单通道特技效果；

46,多通道特技效果

假如给数字特技配备更多的工作通道，称多通道特技；

47,抽样

抽样是指一方面在时间上将模拟信号离散化，用每隔一定期间的信号样值来表达本来在时间

上连续的信弓；

48,量化

量化则是进一步将模拟信号的幅值离散化，只用有限多个幅值来近似表达本来无限多个幅度

值；

49,编码

而编码则是按一定的规律、将量化后的电平值编成二进制数字信号流；

50,组合编辑

组合编辑是将图像，声音，控制信号同时记录在编辑带上.

51,插入编辑

插入编辑是将图像，声音可同时或单独录制在编辑带上.

52,在线非线性编辑

在线非线性编辑就是直接编辑直接播出.

53,离线非线性编辑

离线编辑重要是编辑EDL表,即编辑决定表，而在线编辑是编辑实际要播出的节比

54,图像的编辑点

两个相邻镜头的衔接点称为图像编辑点.

55,话筒的动态范围

话筒的动态范围是指话筒在可以允许失真限度内，可以传输有用音量的范I制.

56,话筒的方向性

话筒的方向性是表征话筒对不同方向声波的灵敏度.

57,现场拾音

现场拾音是在摄像现场同时用话筒拾取声音.

五,简答题

1,简述电视教材以电视手段呈现教学内容的局限性.

⑴电视教材是以图象画面为主体构成的，有些过于抽象化，理论化的教学内容难以用相应的

图象去表现.(2)编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重:放电视教材要用放像设备系统,

因此，电视教材的使用要在具有这类条件的场合下才干使用.(3)电视教材在课堂上播放,难以

按每个学习者的规定自如控制，特别是远距离播放更是连续性一次性的，无法控制速度.更难

以反复观看.(4)运用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师互相交流，要用

其它适当方式去进行补救.总之，我们要扬电视手段之长处，避免电视手段之短处去编制与运

用电视教材，才干取得良好的教学效果.

2,电视教材制作人员中的编导的重要任务有哪些

“编导”是要担任编与导两方面的工作.“编”即编写电视教材的稿本，“导”即根据稿本按电视制

作的规律，指导录制工作的全过程.“编“与“导”这两项工作可以同时由一人去承担，承担这两方

面工作的人，称为“编导"•承担"编”的人，称为“编稿”，他的重要任务是:⑴拟定电视教材选题:⑵

根据教学1=1的，规定，编写出电视教材的文字稿本;(3)协助导演指挥电视教材录制工作.承担”

导”的人楙为“导演”.他的重要任务是:⑴协助编稿选定电视教材课题;(2)根据电视教材文字

稿本写出适合录制规定的分镜头稿本;(3)指导录制工作全过程，直到最后编制完毕电视教材.

电视教材文字稿本是一种用文字,图示符号阐述电视教材编写内容和表达形式的书面材料.电

视教材文字稿本虽然也是一种文字形式,但它与文字教材不同，不是直接阐明教学内容.而是

说明采用何种形象的电视画面和相配合的解说词去表现教学内容.电视教材文字稿本的画面

内容要生动，具体，要尽也许多一些动态内容.我们绝不能用文字教材去代替稿本，有些教师把

文字稿本写成文字教材的样式，那是无法投入制作使用的.电视教材文字稿本不是直接给教师

与学生阅读的，是提供应电视教材的编制人员用的,文字稿本则只是提供应导演写分镜头稿本

使用.教师与学生从编制好的电视教材中，才干更形象，更有效地获取所需的教学信息.鉴于文

字稿本的专用性，它重要是提供应导演去进行分镜头使用，因而要按一定的格式规定去编写.

3,电视教材文字稿本与讲稿的差别表现在那些方面

蒙太奇的作用，概括地说，有以下几个方面:⑴蒙太奇的构成作用.若干个镜头，通过组接以后，

能表达一个完整的意思，并产生了比每个镜头单独存在时更丰富的意义.这就是蒙太奇的构成

作用.(2)发明时空作用.运用蒙太奇，还可以构成影视特有的时间.这个时间可以前进，可以倒流,

可以快走,也可以停下来.它的形成，不取决于钟表,而是特殊的镜头手段及其组合给观众导致

的一种感受，形成一种心理时间.⑶通过声画结合发明意境.蒙太奇可以把视觉元素(人,环境,

物，光,色彩)和听觉元素(语言，效果声和音乐)融合为运动的，连续的，统一的声画结合的视觉形

象,产生新的涵义，从而更淡亥(更生动地揭示与刻划人物的内心活动.

4,蒙太奇有何作用

蒙太奇的作用，概括地说，有以下几个方面:(1)蒙太奇的构成作用.若干个镜头，通过组接以后，

能表达一个完整的意思，并产生了比每个镜头单独存在时更丰富的意义.这就是蒙太奇的构成

作用.(2)发明时空作用.运用蒙太奇，还可以构成影视特有的时间.这个时间可以前进，可以倒流,

可以快走,也可以停下来.它的形成，不取决于钟表,而是特殊的镜头手段及其组合给观众导致

的一种感受，形成一种心理时间，(3)通过声画结合发明意境.蒙太奇可以把视觉元素(人,环境,

物，光,色彩)和听觉元素(语言，效果声和音乐)融合为运动的，连续的，统一的声画结合的视觉形

象,产生新的涵义，从而更深刻，更生动地揭示与刻划人物的内心活动.

5,请简要说明三点布光法.

静态布光以三维物体布光为最基本的布光方法.运用主光，辅光，轮廓光三种基本光进行照明

布置，能将三维物体的立体感,质感和纵深感的基本造型呈现在二维电视屏幕上.这种基本布

光方法又叫三点布光.三点布光一方面布置主光，确立主体的初步造型;然后配以辅光填补主

光局限性之处，改善未被主光照亮部分的造型.为了区分主体与背景，增强画面的空间感.可用

轮廓光照明.各种光线应与主光和谐•致.假如主体活动范围大,可以用两盏以上的灯做主光,

辅光或轮廓光，但要注意光线衔接，避免互相影响.三点布光的三种光线是互相制约的,如主光

强.辅光就要弱.否则会喧宾夺主.主光高,辅光就要低,才有效地消除主光在垂宜方向的阴影.主

光侧，辅光就要正，才有效地消除主光在水平方向的阴影.轮廓光可由主光和辅光的位置决定

其高低，正侧.当轮廓光作为隔离光和美化光时，也可以不考虑主光和辅光的位置关系.这三种

光线解决得当，可以互相补充.假如解决不妥，则会互相干扰.

⑴明确的教学目的,以大纲为依据，与文字教材相配合.(2)特定的教学对象.(3)严格的科学性,

艺术性要为科学性，教育性服务.(4)要贯彻教学原则和教学方法.

补充画面;提醒画面;概括画面;强化画面.

画面要平，摄像要准，画面要稳，摄速要匀.平:指镜头简要叙述水平或垂直，不能歪.稳:指扛机要

稳,不抖动，尽也许用三角架.匀:指镜头运动的速度要匀，加速与减速要匀.准:指主体准,起幅,

落幅准，聚焦准.

(1)混合光是指自然光，人工光或不同色温的光源同时并月的照明光线.混合光摄像时要调整,

统一色温，以适应摄像机光学系统的色平衡规定.(2)室内混合光摄像，一方面拟定以低色温还

是以高色温为统一色温,以此决定人工光使用低色温灯或高色温灯，必要时使用色温片来设法

改变人工光或自然光的色温.(3)室外混合光摄像，不管以自然光为主，还是以灯光为主,都是以

高色温为统一色温.可将低色温灯变为高色温，或直接用高色温灯做室外照明,与自然光混合

照射被摄物.

6,简述电视教材的教学特点.

7,简述解说词的作用.

8,摄像操作的一般要领.

9,混合光摄像要注意什么问题

10,如何防止图像编辑点的视觉跳动

11,什么是轴线规律如何解决越轴镜头

12,蒙太奇的依据是什么蒙太奇有何作用

13,简述解说词的作用.

14,请说明如何选择图像编辑点.

15,简述文字稿本和分镜头稿本的区别.

16,简要说明专题型电视教材的编制过程及各个阶段的基本工作内容.

17,简述世界电视的发展简史.

18,简述中国电视的发展简史.

19,简述现场转播和实况转播的区别，并在平时看电视时注意区分.

20,简述电影和电视剧的区别.

21,简述情节与故事的区别.

22,电视连续剧有哪些种类.

23,简述电视具有哪些优越的教学功能，并举例说明.

24,从电视教材的教学特点的方面,简述电视教材与文字教材的关系.

25,举例说明电视教材如何运用电视表现手段呈现事物现象的本质特性.

26,简述图解型电视教材的特点.

27,导演为什么是艺术家

28,导演为什么是技术家

29,简述电教导演与艺术导演的区别.

30,简述对电视教材导演的素质规定.

31,电视教材编制人员的任务与规定

32,导演对先录后编的现场应如何指挥

33,导演对连续录制的现场应如何指挥

34,导演进行录制的现场指挥,应建立哪些工作制度

35,简述电视教材文字稿本的作用

36,讲稿式文字稿本有哪些特点

37,图解式文字稿本有那些特点

38,声画式文字稿本有那些特点

39,声画式文字稿本分为哪几种它们各自的特点是什么

40,目前电视教材的选题存在哪些问题

41,简述主题和题材的关系

42,简述电视教材选题的原则

43,简述电视教材选题的计划制定

44,简述电视教材选型的依据

45,要做好选择形象化题材的工作,对编稿人有哪些规定

46,编导在贯彻“动作性”原则时应注意什么

47,在贯彻“真实性和科学性”原则时，对不同表达形式的电视教材有什么规定

48,构思创作文字稿本的素材,有哪些来源.

构思创作文字稿本的素材，可以有以下几方面的来源.第•，现有的视听资料;第二，外景现场拍

摄的材料;第一:，演播室录制的材料(1).演示的材料(2).人物表演的材料(3).电影，照片，图片的材

料(4).美工和计算机制作的材料

49,如何在安排结构时遵守教学规律

安排结构要遵守教学规律

教材在结构上要体现教学的特性，因此，要符合教学原则.符合学生的结识过程,有助于引起学

生的爱好与注意，有助于学生对知识的理解与巩固，以及学生技能的掌握与能力培养,具体来

说在结构上应注意如下几点：

(1)由具象到抽象，从现象到本质；

(2)由简到繁，由浅入深,逐步进一步；

(3)必要时有适当的反复和合适的节奏；

(4)用科学理论指导.

50,如何安排电视教材的主题展开部分

主题展开部分是电视教材的重要内容.应做到：

①，问题要逐步深人，不断提出问题,不断解决问题.故事片和电视剧着重娱乐性,故事主题的展

开通常要制造一些悬念，高潮.电视教材是科学知识的传授，不能人为编造什么悬念与高潮.但

必需提出问题去启发,引导学习者的旁好与动机,必须逐步•讲一步揭示,使学习者掌握到科学

知识而获得满足和乐趣.

②，层次清楚，段落分明，必要时还可用字幕的标题去分隔，每个段落既要相对完整，上下段落又

要前后呼应互相联系.③,重要的内容在结构上可以反复出现.

51,简述文字稿本中画面写作的具体规定

画面的写作规定

电视教材中，画面是基础.画面中有了可见的形象，解说员才有东西可以解说，解说词才干发挥

作用.假如没有具体可见的形象，只用语言表达思想，概念.那就不成其为甩视片了.

写好画面是编写文字稿本中非常重要的•项工作.写文字稿本画面时应注意以下几点.第，

形象思维，从视觉上能表达出来;第二，画面素材要有获取与录制的也许性这种也许性会受多

种因素所制约，如⑴历史上出现过的事件和现象，没有留下形象的材料;(2)受现有摄制设备条

件或制作技术的限制无法实现;(3)受制作经费的制约等.所以设计画面要从实际出发,考虑可

行性.第三，画面要写得形象具体,对人要具有动作性;第四，画面的内容要有鲜明的目的性.突出

主体;第五,画面的内容要符合教学规定和科学规定;第六，画面与解说词要配合;第七,描述画

面的语言要简洁，不一定要语法对的，但要一看就明白所描绘的画面;

52,电视教材中对电视教师有哪些具体规定

⑴电视教师一方面应当是一位好教师，精通学科业务知识，巧于运用各种教学手段和教学方

法,善于掌握教与学的活动过程.此外，电视教师也要通过一段时间的实践,逐步习惯在强光下,

在摄像机前讲演与活动，还要适应在没有学生的环境下的讲授，并且要做到讲授与画面配合,

与屏幕前观众的感情相呼应.(2)电视教师比课堂教师有更多更高的规定.由F在电视屏幕上

要突出呈现电视教师头部形象和表情，姿态，因此规定电视教师应五官端正，形象较好,还应善

于运用面部表情与眼神等去传达信息，影响学生.教师的普通话应当准确，语言表达清楚,流畅.

出现在电视教材画面中的事物大体有以下几类:主体事物，陪体事物和背景事物等.

53,简述各种事物的作用

出现在电视教材画面中的货物大体有以下几类:主体事物，陪体事物和背景事物等.

第一，主体事物主体事物是表现主题内容的重要对象，在屏幕画面的安排上是处在醒目、突出

的位置.主体事物可以是以下几种.

(I)真实事物

电视教材中，采用真实事物作为主体事物是最抱负的选择.由于它具有真实性，可靠性,能真正

反映事物的本质与属性.真实事物可以在外景地现场摄录，也可以在演播室摄录.采用哪种方

式，要由条件与效果去决定.

(2)替代的事物

替代的事物涉及有模型，照片，图片，图画等,在真实事物不易取得或不容易呈现出事物的本质

属性时，可以考虑采用上述替代物去作为主体事物.这类主体事物的摄录一般是安排在演播室

内进行的.

(3)特技解决的事物

为了突出主体事物的本质与属性，往往在拍摄与录制时要进行特殊的技巧解决.例如，对植物

开花的定期拍摄,能把几天的开花过程缩短于几秒钟内呈现.运动员快速的动作技巧可以用慢

动作重放,甚至定帧为静止画面.这些都是电视教材中要经常采用的主体事物.

第二，陪体事物在画面上与主体事物密切关联的事物叫陪体事物，它帮助主体阐明主题.说明

主体的性质,相对大小与所处的位置等等，帮助观众理解主题的内在涵义.

第三，背景事物背景事物在画面上是离•镜头最远的部分，匕起着烘托和突出主体的作用.说明

主体事物所处的环境，位置及时代气氛等等.背景事物区别于陪体事物，背景事物一般距离较

远，在画面中占次要地位,面积相称大.

54,简述解说词的作用

第一,补充画面的局限性;第二，提醒概括画面;⑴提醒重点，难点，注意点.(2)概括,作结论第三，

加强画面信息深度;第四,增强画面的真实性;第五，增长传播效果;第六，用来转场

55,要做到解说词通俗口语化，有哪些具体规定

都应具有科学，准确，精炼危明，通俗，口语化等特性.

56,一般电视作品开头的有哪几种形式

一般电视艺术专题作品开头形式有以下几种：(1)介绍情况，渐引课题(2)选准角度，揭示问题(3)

联系生活，提出问题

57,简述目前编制电视教材开头和结尾存在的问题

目前编制电视教材开头和结尾常见的几个问题

第一,目前电视教材开头存在的问题是：

(1),离题太远

开头兜了个大圈子，片子放了一大半，观众还是不明白片子要反映的主题.

(2),反复烦琐

开头不够简练，片子头重脚轻.

(3),头不符题

开头跑了题,不符合主题.

(4),过于花哨

第二,目前电视教材结尾存在的问题是：

⑴,有头无尾:指忽然结尾沫作总结.

⑵,虎头蛇尾:指草草收场点题不够.

⑶,画蛇添足:指故弄玄虚，冲淡主题.

58,阐述镜头及镜头组的特点.

画面镜头有如下几个特点：

*连续性

*是组成电视节目的最小单元

*镜头有长短之分

*镜头的长短与电视作品的节奏有关

镜头组就是由两个或两个以上镜头组接成的多镜头.它大体有以下特点