2023年苏教版四年级下册全册作文教案

四年级作文备课用纸

课题1.我的提议课时1总课时1主备人

课时教学目的：

1.读懂“例文”《我日勺提议》，理解文中“提议”的材料选择和安排。

2.选择其中的一种写法，根据习作规定写一篇有关春游的《我日勺提议》，写出真情实感。

重点、难点：弄清写提议日勺基本格式，懂得要把自己日勺理由说清晰。

预习设计：

1.自读例文，找出两篇例文的相似点与不一样点。

2.引导学生到大自然中去找一找，寻一寻春天的足迹。

课前准备：小黑板

预案设计：

一、谈话导入，激发爱好。

1.谈话导入新课：同学们，春天到了，我们准备举行一次春游活动，大家想一

想，可以到哪里去呢？

2.学生说说自己认为值得去的地方。

3.师：同学们的提议真不少，那么这样吧，请大家把自己的意见写下来，读给

大家听，谁的理由充足，我们就采纳谁的意见，好不好？那提议该怎样写呢？

我们先来看两篇例文。

二、学习例文，领悟写法。

1.学生自读例文中两篇例文，找找这两篇例文日勺异同之处，准备交流。

2.学生自读例文，边读边画出描写春天景色的句子。

3.引导学生交流：

相似点：（1）“我提议”、“我但愿”之类的话语在文章开头，结尾最佳都要

提一提，当然中间也可以提。

（2）要把理由说充足，景色描写是习作的重要内容，要抓住重点写详细些，

以更有说服力，但也不可以把提议春游地方的景色全都写完，以便留下悬念，

激发他人想去看一看日勺欲望。

不一样点：

钱学亮同学的提议是“方位简介式”，近似于写景的文章；华健勇同学

H勺提议，则是“条文简介式”是应用文。

三、动手习作，配上插图。

1.领悟写法，再次激发学生爱好。

帅：谁写的理由充足，我们就采纳谁的意见，到对应的地方去春游，还要请

这位同学做导游。

2.学生动手习作。

3.读下水文，出示挂图，愈加激发学生的爱好。

4.引导学生交流：下水文中提议去春游的地方是哪里？简介了哪几种景

物？

5.鼓励学生，大胆到前面读一读自己的提议。引导学生评价。

6.激发学生的爱好，为了使大家更好地理解到自己简介口勺地方，可以在

自己日勺文字旁边配上插图，或者附上此前去游览时拍的照片。

7.互相交流，互相展示。

教学一得：

四年级作文备课用纸

（教师下水文）

我的提议

春姑娘又迈着轻盈的脚步向我们走来。不要认为只有公园、果园里有她的踪

迹，其实，到处均有她H勺踪影。我提议同学们到学校南边的池塘走一走，看一看,

那里的春天别有一番情趣。去年春天，我和表哥去那里玩，表哥都不想离开了，

这样的情景至今还历历在目。

大池塘东面是一大片油菜田。油菜擎着黄灿灿日勺花，花儿张着小嘴吐芬芳。

真不懂得春姑娘是怎样调出这迷人日勺黄色来的！假如黄色再浓一点点，就不会这

样嫩，不会有透明感；假如再稍微淡一点点，就不会这样灿烂，就没有这样鲜艳。

大片大片盛开口勺油菜花是春姑娘的杰作。而这，在果园在山上是看不到口勺。

大池塘RJ北岸有一片桃树。每棵桃树都是一种盆景，一幅国画,粉红的J桃花

再配上那点点嫩芽，真是美不可言。走进桃园，彷佛置身于云霞之中。

至于大池塘，当然就愈加迷人了。时间关系，我就不多说了，大家还是亲自

去看看吧！

四年级作文备课用纸

课题2.我的同学课时1总课时2主备人

课时教学目的：

1.教学生要把事例写详细，假如事例较多，要突出重要事迹，做到有详有略。

2.根据同学的特点，为习作取个合适的题目。

重点、难点：教学生要把事例写详细，假如事例较多，要突出重要事迹，做到有详有略。

预习设计：

1.推荐班级“雏鹰争章”活动中的佼佼者，采访这位同学。

2要.围绕该同学在这首先日勺突出体现，写一写这位同学。

课前准备：小黑板

预案设计：

一、爱好导入

近一阶段，在学校开展的争章达标活动中，我们班涌现了诸多体现突出的

同学。立即就要颁章了，（出示：阅读章、演出章、保健章、礼仪章，并将这些

奖章贴在黑板上）哪些同学能获得这些奖章呢？

二、小组讨论，即时指导

1、学生讨论可以获得奖章日勺同学名单，要阐明理由。

2、（根据讨论成果，在奖章下方贴上这些同学日勺照片）要向大家推荐这些同学，

必须附上一篇推荐的文章，阐明推荐日勺理由。

三、指导观测，练说外貌

1、要让全校同学认识这位同学，首先要抓住其外貌特性，身材、容貌、神情的

描绘是最重要日勺。

2、指名即兴练说同学外貌。

3、评点：要有次序，抓住同学外貌特点进行描述。

四、采访同学，抓住特点

1、指名被推荐的同学走上讲台，同学们进行采访。

2、被推荐日勺同学详细简介自己日勺事例。

3、推荐的同学补充有关事例。

4、组织讨论，进行材料的选择与组织。

五、例文引路，交流鼓成

1、教师读例文中推荐的部分，请全班同学集体评议：这位同学能获得这

枚奖章吗？为何？

2、评比出“雏鹰奖章”获得者以及班级最佳写手。

3、读教师口勺下水文，再一步体会怎样写好这篇习作。

学生谈体会，教师适时板书。

六、课外拓展，取一种合适的题目

教师出示有关题目，如“一片冰心在玉壶”、“为有源头活水来”等，指

导学生为自己的习作拟一种合适的题目。

教学一得:

四年级作文备课用纸

（教师下水文）

小书虫——薛传奕

要说谁能获得阅读章，我第一种想到了我们班名副其实日勺“小书虫”一一薛

传奕。

书是薛传奕形影不离的好伙伴。课间，当大多数同学在玩耍嬉戏时，他却站

在走廊里静静地看书；午间，最早出目前学校图书室的身影总是他；甚至上厕所

时，他手里也拿着书……目前，薛传奕已经读了200多本书了。他说，自己读书

的感觉真的像高尔基说H勺那样：“我扑在书上，就像饥饿日勺人扑在了面包上。”

薛传奕说，有一次晚上吃过饭，他就手捧一本《窗边的小豆豆》痴迷地看起

来。他贪婪地看着每一种字，每一句话，完全被书中的故事陶醉了，忘掉了时间,

忘掉了周围日勺一切，觉得自己正和小豆豆一起在学校的大礼堂里宿营……妈妈已

经提醒了他十几次该上床睡觉了，可他却全然不觉。也许是妈妈认为时间太晚了，

忍不住发起怒来，将声音提高到了一百二十分贝，并伸手来抢他的书的时候，他

才被迫恋恋不舍地放下书去休息。我听了后来不禁打趣道：“你啊，快变成“书

痴”啦！他笑着说：“老师，我就是对书情有独钟J

尚有一次，咱们班上体育课，薛传奕由于身体不舒适留在了教室里。我站在

窗外，发现他在看书，神情是那么专注，还不时地拿起笔画一画，画的肯定是他

喜欢的好句子喽！我走到他身边，他都没有察觉，彷佛已经和书融为一体了。我

站了十几分钟，他居然动都没动一下，我不忍打扰他，便悄悄地走开了。

就是这一种“小书虫”为我们班争得了许多荣誉。由于他博览群书，持续两

次参与我校“读书知识竞赛”都是一等奖.他写的作文内容丰富多彩，多次在报

纸杂志上刊登呢！

这枚阅读章，我认为薛传奕当之无愧！

四年级作文备课用纸

课题3.生活中的新发现课时1总课时3主备人

课时教学目的：

1.读懂例文《红豆、黄豆我来分》，理解文中日勺重要内容及事情的前因后果。

2.按习作规定，写好一件自己在生活中新发现的事，注意论述事情要有次序，有重点，详细

生动。

重点、难点：引导学生观测好生活，搜集好素材

预习设计：进行一次小调查，看看家里或生活中有哪些变化，做好记录。

课前准备：小黑板

预案设计：

一、开拓思绪，选好题材

1.师：同学们，课前老师规定大家自己去进行一次小小调查，通过调查你发现

了什么？或者观测生活中有哪些新变化？做好记录了吗？

2.分组交流，调查所得。

（小组之间进行交流，通过他人生活中的新发现，启发自己观测生活，体验生

活，积累写作素材。）

3.指名交流

（I）你生活中有哪些新发现，请举例说说。

（2）交流板书：新发现可以是有关自然现象日勺（风霜、雪雨……

新发现可以是有关事物日勺（蚂蚁认路，向日葵向阳……）

新发现可以是有关人的（爷爷迷上了电脑……）

4.回忆复述：你在这些新发现中，印象最深的是什么？小组内说一说。

二、学习例文，迁移写法。

1.阅读例文，思索并回答

（1）奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做日勺？为何开始挑了约半小时，

尚有一大堆？为何后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？

（2）按“发现问题一一探究问题一一处理问题”把例文提成三部分（板书）

想想小作者是怎样按事情发展的次序写好“分豆”过程的？

2.交流感受，归纳写法。

（1）按事情发展的次序来写。

（2）一步一步写清事情中的重要人物怎么说，怎么做，怎么想？

三、明确规定，练习写作

1.自读第三部分，思索：这次写作有什么规定？

2.交流归纳：（1）写清在平常生活中发现的问题。

（2）写清用什么措施找到答案的？

（3）写消有什么新发现

3.指导说

（1）回忆自己搜集到的材料，对照习作规定板书，同桌之间先交流自己想写

的事情。尤其要说清找答案时自己是怎么想的，怎么做的，碰到了什么问题，

又是怎么在探究中处理的。

（2）指名说，教师随即评价。

4.引导写：（1）教师读下水文，同学对照板书一一听，看与否按那次序写的。

（2）指名学生谈听后的感受。

（3）根据例文以及下水文，回忆刚刚搜集的素材开始写。

5.教师巡视指导，随即评价，学生修改。

教学一得：

四年级作文备课用纸

（教师下水文）

电脑日勺发现

每当我一看到那神通广大的电脑，就会为自己曾经在玩电脑时，无意中的一次发现，而

感到自豪。

三年前，父亲和妈妈为我买回了一台高科技设备一电脑，我别提有多开心了，每天晚

上做完作业后总不忘掉要在电脑上折腾一阵。那时我还小，什么都不懂，只是对电脑那漂亮

日勺外壳十分感爱好，并不清晰那个小东西究竟能有多神奇！

记得那一天，我跟往常同样，还是早早完毕了作业，趁月亮还没有挂上夜空，就快活地

打开了电脑，充斥好奇地开始忙乎。我先点开“程序”，又打开“附件”，轻车熟路地找到

游戏，迅速玩了儿把父亲新安装欧J“连连看"，这可是我日勺好“东东”，既锻炼观测力，又

有趣好玩，真过瘾啊！

不一会，我又开始上网。边听音乐，边东看看、西瞧瞧。咦？“英语连连看"！我惊喜地

在“天空软件”网站上发现了这几种字，自身对“连连看”敏感的我，顿时爱好盎然!英语那

可是要学习的。不是闹着玩的，怎么还能“连连看”呢？我一边心里嘀咕着，一边已经开始

下载、安装。终于显示了安装完毕，我迫不及待地开始运行。

我先注册了顾客名，“WXY”，选择了级别“初级”，便进入了主界面。“哇「本来是将

英语九百名句中的平常会话和汉语翻译打乱放在画面中，请你将英文与汉语句子“连连看”呢！

我立即就开始了行动！“课桌上的那是什么？"，“Whatisthatonthedesk?”……好慢呀,

找了汉语句子，找不到英文，费了九牛二虎之力，才将这一屏搞定！“恭喜你通过，用时十分

五十秒七十二分。”真惨!不服输日勺我又开始了一轮……就这样，我迷上了“英语连连看”。

目前积分已达九千多分，再不是笨手笨脚的，而是眼疾手快。最令人兴奋啊是，那些枯燥的

英语句子，一下子变得友好了，和我特亲密。不觉之中，学习英语H勺爱好和效率大大提高!听

着轻快的I背景音乐，欣赏着赏心悦目日勺背景，学着英语，真是寓教于乐，好不惬意！

“英语连连看"，我发现【付好“东东”，你真是让我受益无穷。你为我的发现喝采吗？

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课题4.一次讨论会课时1总课时4主备人

课时教学目的：

1.用睿智日勺脑，思索值得我们关注的事。用一颗爱的心，体现自己真实的心声；

2.用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。

3.懂得有详有略日勺记叙一次班级讨论会时通过。写好人物对话片段，对的使用标点符号。

重点、难点：

1.学会有详有略地写作措施，注意写好人物对话，对的使用标点符号。

2.引导学生留心观测身边事，做个有心人。

预习设计：通过看电视、读报纸、听广播等，理解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪

贴。

课前准备：小黑板

预案设计：

一、导入

1.通过这一段时间H勺看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注

到了什么？

2.全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同口勺话题。

二、讨论.积累资料

1对.于我们关注日勺问题，你有什么见解？

2.各抒己见，补充。

3.可以展示图片、照片或资料

三、学习习作内容，体会写法

1.让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论

的？

2.指名读习作例文。

3.互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

4.小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括简介.再引用4个同学

日勺发言，详细描述了同学们讨论时波及的话题，最终用一句话总结全文。这几

段话论述得有条有理.有详有略，内容详细。

5.那么,我们在习作时还可以写某些什么内容，怎样才能把大家讨论欧I

通过记叙详细？

四、练习习作

1.刚刚同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写,

做到有详有略，内容详细。

2.学生书面练习，教师巡视指导。

3.针对个别状况，作出简朴的个别指导。

4.誉写。

五、总结评价，点明道理。

同学们，用机警的眼睛，发现生活中值得关注日勺事；用睿智的头脑，思

索值得我们关注的事；用爱内心体现自己真实的心声；用灵动的笔记录自己

口勺所见、所闻、所思……

教学一得:

四年级作文备课用纸

（教师下水文）

敲响交通安全警钟

近来一段时间，接连发生了几起事故：一位忽视红灯横穿马路的六年级同学，被从右面

驶来小车撞个正着，严重受伤；一位在放学路上骑着车东游西荡日勺小学生，撞上一辆迎面而

来的重型卡车，被送入医院急救；两个骑车回家口勺小学生，在路上互相追逐，碰在了一起，

一种肋骨骨折，一种脸上擦破了一大块皮，血流满面……一时间，交通安全问题成了同学们

讨论的热门话题。李老师组织了一次专题班会，请司学们就怎样加强交通安全防护意识、防

止交通事故谈谈见解。

讨论会开始了，同学们都争先恐后地刊登自己的见解。

李明说：“天气越来越热了，许多人为了防晒戴了帽子，但出门风大，常常一手捂帽子,

一手骑车，怎能不出问题呢？我认为要戴哪些有系带日勺帽子，风再大也不会刮飞，这样双手

就可以牢牢把住龙头了。”

“同学们骑车、步行时一定要遵守交通规则，切不可随意横穿马路。我们班有些男生爱

耍酷，双手不扶车把骑车，后来可一定得注意了。”林健忧心忡忡地说。

王老师听了，点了点头说：“是啊，这种状况在咱们班一定得严禁，请同学们互相监督

啊！”

这时，我清了清喉咙说：“做出租车可别忘了从右边门下车，下车前还得向后看看有无

行人和车辆。”

我话音刚落，王云鹏就迫不及待地站起来说：“我们国家规定只有满12周岁才能骑自行

车，可是有许多家长为了以便就让年龄还没到达规定的孩子骑车，这是一种很大的安全隐患。

咱们得发出倡议，让家长、同学们都认识到这个问题。”

“对，这个措施好。”同学们异口同声时说。

李老师微笑着看着我们，说：“心动不如行动，这个双休日，把你们日勺想法写个倡议书,

贴在学校门口。但愿通过你们日勺努力，学生的交通安全事故从此消失！”

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课题5.写一种植物课时1总课时5主备人

课时教学目的：

1.指导阅读例文，通过度析内容及行文特点，懂得写植物要观测它口勺茎、叶、花，并注意其

各自日勺特点，然后精确生动地写下来。

2.指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，深入明确论述的植物要有层次感，有侧重点。

3.指导学生进行选材，选用喜欢的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。

重点、难点：指导阅读例文，通过度析内容及行文特点，懂得写植物要观测它的茎、叶、

花，并注意其各自的特点，然后精确生动地写下来。

预习设计：

1.观测自己喜欢的一种植物，注意它的茎、叶、花等。

2.仔细读读例文，想想例文中是从哪儿种方向写“家门口的植物”日勺。

课前准备：小黑板

预案设计：

一、导入新课，明确训练规定

1.写植物

2.细致观测

3.写茎（或干）、叶、花（或果实）

4.写出特点

5.由说到写

二、读析例文，感知说法

1.读例文，知外形

2.析内容，抓要领

（1）小作者是从几种部分写桑树的？

（2）他是怎样简介各部分的特点的？

（板书）叶子：大、翠绿、鲜亮

果实：颜色变化

生命力：叶子生长较快

（3）总结

三、观测盆景，即兴练说

1.仔细观测，如实论述

2.加入想象，锦上添花

四、讨论注意点

1.观测次序

时间次序。（四季，早、中、晚）

方位次序。（立足点）

动用感知器官的次序。

整体到部分，部分到整体，部分到部分。

由静到动或由动到静。

2.写出特点。

抓住要点，考虑周到。

观测细致，全方位地感知体验。

用词恰当，体现清晰。

发挥想象，形象生动，增强美感。

五、动手试作，巡回指点

1.选材，自己熟悉的、爱慕的或与众不一样的I。

2.提纲，把握好各个方面,

3.精确体现。

互相交流，共同提高

自改互改，直到满意为止

认真替写

板书：叶子：大、翠绿、鲜亮

果实：颜色变化

生命力：叶子生长较快

教学一得：

四年级作文备课用纸

（教师下水文）

我最爱慕日勺植物------串红

我们学校日勺植物园里有许多植物，我最爱慕的是那一大片的I一串红。我第一

眼看到它们时，就已经深深地爱上了它们。

一串红的根粗粗的，呈褐色。在根上，有着一根一根长长短短，粗细不一的

枝条，枝条上长满了叶子，叶子是心脏形的，头上有点尖，摸上去很光滑，颜色

是碧绿碧绿日勺。远远望去，就像一把把小扇子，一阵微风吹过，小扇子就摇动起

身子，仿佛在向我招手。一串红的花与众不一样，不是一朵朵日勺，而是一簇簇出J,

火红火红日勺，怪不得叫“一串红”呢！它日勺花由四个心形日勺花瓣簇拥在一起构成

一种小星星形状，又像一种个小喇叭，远远望去，像一团团燃烧的火焰。假如，

你仔细观测，还会发现花中间有一根根长长的花蕊“你把花蕊拔出来，放在嘴里

尝一尝，就会觉得甜丝丝的，真让人陶醉啊！

秋天，大部分花都凋落了，而一串红却开得那么旺，那么热闹，默默地为

校园增光添彩，我爱漂亮日勺一串经红。

四年级作文备课用纸

课题6.讨论会课时1总课时6主备人

课时教学目的：

1.学会两种措施来写一篇习作。

2.有条理地记述讨论日勺通过或查到的资料。

重点、难点：学会有条理地记述讨论口勺通过和查阅的资料。

预习设计：根据课文中H勺习作规定，查阅有关资料，准备在讨论会上，刊登自己日勺观点，有

理有据地陈说自己的理由。

课前准备：小黑板、《十万个为何》、《少年百科知识》或近期报纸。

预案设计：

一、导入

1.同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？

2.自己谈话。

二、新投

1.书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。

2.你们对哪个话题最感爱好。

3.那么你们对这个话题有什么见解呢？书上教会了我们两个措施。

4.是哪两种措施。

5.小结：第一种措施是围绕一种话题组织讨论。

6.自己先去请教书本，看看其他人对这个话题日勺见解。

7.组织讨论。

针对同学们感爱好的话题展开讨论。

规定：自己去刊登自己日勺想法，同步也要认真倾听他人的想法。

8.教师与学生共同讨论，在必要时作合适日勺点拨。

三、练习习作

1.同学们讨论得十分剧烈，都充足刊登了自己日勺见解。

2.那么可以用书上提到的两种措施中口勺一种来论述自己的见解。

假如是第一种讨论式的，那就把刚刚同学们口勺讨论通过写下来。

这种措施，我们在习作四已经学过。

假如用第一种措施，就要把书中H勺资料进行整顿，写成文章。

四、练习习作

1.对照习作环节，进行写作。

2.四人一组互相讨论、交流。

3.指名说，师生共同评议。

4.把刚刚说时写下来。

5.学生仿照例文，各自完毕书面作文，师巡视指导。

五、修改草稿，誉写习作。

教学一得：

四年级作文备课用纸

（教师下水文）

护人还是护野猪

人类目前注意了环境的保护，也懂得了要和动物友好相处，这让某些频临灭绝欧I野生动

物恢复性增长了。在我们国家己经销声匿迹的野猪生态也持续好转，可是野猪繁殖能力太强

了，有的地方已经泛滥成灾。在庄稼成熟向时候，野猪抢在农民前面把庄稼吃光了，四五头

放荡不羁H勺野猪一夜可以糟践一亩庄稼。农民们一年的心血一夜之间就被白费了，他们欲哭

无泪，叫苦不迭。

本来野猪毁坏庄稼，农民可以用枪打，可目前有了《野生动物保护法》，野猪是国家

二级保护动物打不得了。一边是农民日勺权益，一边是野生动物的权益，在这场人和动物的权

益面前，究竟是选择哪一方呢？《野生动物保护法》上也有规定：野生动物危害到公民的生

命或者导致公民H勺财产损失日勺国家实行赔偿。受灾的农民可以向当地政府提出申请，规定予

以赔偿，保障自己的权益。

原本野猪生活在广袤的野外，它们对人类敬而远之，目前由于人类社会的不停发展，

某些茂密日勺森林都变成了繁华日勺都市了，野猪们生存日勺空间越来越小，活动的范围越来越小,

食物局限性，无法生存，它们就不得不下山来“扰民”了。

老师曾告诉我们，自然界日勺里有一条循环的生物链，它最高点是大型食肉动物。目前

野猪率先回来了，可野猪日勺天敌一一老虎、狮子等野兽并没有像野猪生态系统恢复得这样快,

没有天敌口勺野猪当然愈加猖狂了。野猪天敌的缺席对于生物链来说不是好事，这也是产生野

猪泛滥成祸害的一种重要原因。

面对成灾的I野猪，究竟该不该打\这成了一种让人伤脑筋日勺问题。倘若某些地区日勺野

猪到了一定数量，我想也该制定一定的捕杀方案。澳大利亚的国宝是袋鼠，由于一段时间内

过度的保护，便使袋鼠泛滥成灾后来政府便容许捕杀某些袋鼠，并鼓励人们吃袋鼠肉。我们

不也应学学澳大利亚的作风，有计划地捕杀某些地区泛滥成灾的野猪，每年捕杀的量不超过

繁衍的数量。假如无限制地滥杀野猪，人们为了得到更多日勺利益就会把野猪推向濒临灭绝的

边缘。假如我们把捕杀野猪赚的钱用来保护野猪，这样不更好吗？

人类保护野生动物口勺路还很远，我们还用勇敢地走下去。让人和动物友好地共存于地

球。保持生态平衡，人人有责！

四年级作文备课用纸

课题7.我日勺体验课时1总课时7主备人

课时教学目的：

1.通过阅读例文，理解小作者是怎样描写“我”和同学护蛋日勺过程日勺，理解体验的含义。

2.回味自己在体验过程中心理和行动的I发展变化，按事情发展日勺次序把自己的经历写出来,

并注意把自己对这体验活动的感受写出来。

重点、难点：引导学生写好自己在体验过程中H勺心理。

预习设计：

布置学生回家后安排一次体验活动，做好记载。

如：当一次家，做一回盲人，参与一次公益活动

课前准备：小黑板

预案设计：

一、导入新课

1.师：同学们，你们都是二十一世纪祖国未来的接班人，为此，从小到大，家

长，老师寄予你们很高的期望。实际上，同学们各方面日勺能力都不错，尤其是

部分同学，已经真正成为学习H勺主人，生活的主人。

2.师：上周，老师布置大家一种活动，每位同学自己回家后参与一次体验活动，

做一做自己以往没有做过日勺事情，同学们做了吗？（生交流）

二、阅读例文，学习措施

1.师：今天我们习作课就是把自己所做的体验活动写出来，让大家都懂得你是

怎样参与这次活动的，好不好？

2.下面我们先来认识下柳倩影同学写的作文，看看她的体验活动是什么？感

受又是怎样？

请同学们自读例文《护蛋》，边读边思索如下几种问题：

（1）小作者写的是什么事？

（2）文章写这件事是按什么次序写日勺，分几步来写？

（3）文中小作者的心剪发生了几次变化，怎样变化的？

3.学生自读例文，教师巡视指导。

4.交流阅读感受

（1）作者写的是“护蛋活动”。

（2）本文是按事情发展的次序来写口勺。

（3）文中小作者的心理变化很明显

由听说要举行护雷活动觉得很好笑一一信心十足参与活动一一觉得护蛋活动

不轻易一一紧张护蛋失败

5.请同学们再次去读读柳倩影同学的作文，尤其是看看小作者怎样写心理变

化的，把某些重点词句圈出来，体会体会。

三、交流体验，积累材料

1.师：刚刚同学们都欣赏了柳倩影同学的体验活动，下面也把你们口勺体验活

动说出来，与大家交流一下吧。

2.小组交流/大组交流，注意在交流过程中突出两点。

（1）由于我们在体验活动中所碰到时事诸多，因此在说的过程中说出感受最

深的清节，说清晰自己做什么，碰到什么困难，又是怎样克服日勺。

（2）在说日勺过程中忘了说说自己参与这次活动日勺感受。

三、练写习作

1.师：刚刚同学们都说啊不错，那下面我们要把它写下来。那怎样写呢？我

们就可以参照柳倩影同学的作文，按事情发展日勺次序来写。

2.交流板书先写体验活动前

再写体验活动中详写（做了哪些事，碰到什么困

难，怎样克服？）

最终写体验活动后

3.学生根据板书列提纲，教师巡视指导。

4