高考古诗鉴赏真题回顾（11道主观题有答案）

高考古诗鉴赏真题回顾（11道主观题有答案）【2024年】一、（2024年全国甲卷）15.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。（6分）野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。[简析]炼字形。本试题要求考生在基本理解古诗材料的同时，能体会诗歌语言表述中关键词语的情感内涵，从而实现对古代诗歌的审美鉴赏。“软”令人感受到春色的温柔；“低”给人以柔和亲近之感。【官方答案】①“软”字形象地写出桥边柔软的枊枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到春色的温柔：②“低”字表现了在夕阳的余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水面，给人以柔和亲近之感。

二、（2024年

新课标I卷）16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）【宿千岁庵听泉[宋代]刘克庄因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦】[简析]表现用法型。①小角度设题，对比手法细致分析；②题目关键信息：泉声描写，对比手法，内容简析，艺术效果；③答题思路：读诗句，找对比，析效果。④规范答题思路：对比1+描写1，效果1；对比2+描写2，效果2……对比所达到的表达效果总结分析。

【官方答案】16.①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。补充，也可加上第三点：③通过这些对比，诗人不仅描绘出泉声的多样面貌，还借此表达对自然之音的喜爱之情与细致入微的审美感受，使读者仿佛亲临其境，聆听到那变化万千的泉声，增强了诗歌的表现力与感染力。）三、（2024年新课标Ⅱ卷）16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）【雨后为山亭独卧叶梦得

过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨】[简析]主旨情感型。本题考查诗人的思想情感，是常规套路题。答题指令：解答“白头心事”的具体内容，有哪些心事？结合题目“请结合诗歌内容简要分析”要求，考生从前到后梳理诗意，找出诗人的“心事”，分条概述即可。诗中的注释“[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务”，可以知人论世，由教材中的同时代诗人陆游、辛弃疾来迁移理解。“白头心事”可以概括为：①最大的心事：关心国事，渴望回到抗金战场，报效祖国；②眼前的心事：年事已高，华发丛生，英雄迟暮，不得重用，壮志难酬；面对儿童请缨，自己却无法实现报国之志，心生惭愧。③深层的心事：对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满/愤懑。

【官方答案】16.(6分）①“白头心事”指的是诗人念念不忘，多年来一直想要实现抗击敌人，收复失地的志愿；②“卧闻刁斗起连营”“刁斗”军事意象表明诗人时时牵挂对敌战事；③“惭愧儿童话请缨”表明诗人虽然壮心不已，但是却无法像年轻人一样请缨上阵杀敌的惭愧。【2023年】四、（2023年新课标I卷）16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）【答友人论学

林希逸

逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。哪知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山】[简析]诗句主旨型。注意命题角度，是从主题角度来理解诗句的意思，是以魏了翁的名言来解读诗歌的主旨。考察点，诗句赏析，诗歌主旨，诗人的观点态度。对尾联的理解，可借助题干“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”，在卖花担上看桃花，终不如亲自到树头枝底下真切，因为花儿原生态长要枝头才能体会到它们的活力精神。诗人引用魏了翁的名言间接表达了自己的治学观点。这里有一个类比关系，不在花担上看桃李，要到枝头看鲜花，类比研读经典不能停留在表面文字（如花担看花），要把经典回归到生活，方能获得学问真谛（如枝头看花之“活精神”）。【官方答案】16.（6分）①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢的花朵才能使人感受到它的生机活力；（3分翻译诗句）②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其中的精神内涵。（3分引申义）评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。（补充，还可加上第三点：③尾联卒章显志，诗人引用魏了翁名言，运用类比手法，含蓄地表达了自己的治学观点。

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五、（2023年新课标Ⅱ

卷）

16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分）

【湖上晚归

林逋

卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。[注]诛茅地：诗中指人的居所】[简析]观点评论型。运用文学评论观点解读诗句内容，考查考生对观点的理解、结合观点解读诗句的能力，体现了高考命题由知识向能力的转变。题目从景物描写角度出发，要求考生深层次解读作者的“我之色彩”（主观思想情感），对考生阅读理解能力是一种考验。观点理解：“以我观物，故物皆著我之色彩”，指的是作为主体的人，在观客体的物时，会把个人的眼光、情感、观点、态度投射到景物中，景物描写带有强烈的个人主观色彩。“一切景语皆情语”，说的就是这个道理。答题任务：“这一观点在本诗中是如何得到印证”，就是要求考生回答诗中所写景物，表现了诗人怎样的“我之色彩”。思路：描写了哪些“物”+体现了“我”的什么主观色彩。主观色彩要结合景物描写，来分析思考，这一点是答题难度所在。结合全诗，从头至尾，一句句阅读分析。【官方答案】16.(6分）①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水，平和静谧的内心状态；②心境投射到外物：诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。

评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【变式答案】①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。

（6分，每点3分，答对3点即可。）

六、（2023年全国甲卷）15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）

“柳垂江上影，梅谢雪中枝。”[简析]炼句型。此题和2023年新课标I卷都是从诗句角度入题，但设题角度不一样。本题要求分析诗句的“妙处”“妙处”是笼统地问法，欣赏诗句涉及多方位知识点，可以从内容和情感表达、修辞等表现手法、语言特点、结构安排等方面切入。考生要结合诗句具体内容，找得分点。【官方答案】15.(6分）①景物描写的画面感强：低垂的桥条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光，②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。

评分参考：每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【补充：还可以从①想象（或虚写）②以景结情③运用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”④典型景物（意象）等角度思考】七、（2023年全国乙卷）15.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）【破阵子

陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒】[简析]表现手法型。（1）心情已经给出，是“闲适”；找出“闲适”心情的诗句；（2）如何表现？关于抒情方式，可以考虑直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今、叙事抒情、用典抒情等等。（3）结合作品简要分析。分值6分，可找到三个得分点：抒情方①+诗句分析；抒情方②+诗句分析；抒情方③+诗句分析。综合以上抒情方式主要有三种：（1）发表议论、直抒胸臆（2）记叙、描写日常生活情景，叙事抒情；（3）借景抒情。然后系统归纳，按规范组织答案。【官方答案】①采取直抒胸臆的表现手法；②开篇言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【参考答案】①直抒胸臆。“看破”“放轻”“身闲心太平”，意思是词人看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利，不被尘世、浮名牵绊，体现出词人自然豁达、超凡脱俗的人生态度。②行为描写。词人脚踏蜡屐登山，真诚率真饮酒，拄着筇杖自在行走，闲暇之时在溪边题诗，听远处传来采菱人的歌声，身心自由，内心宁静。（通过对词人自身行为的细致描述，体现出词人不问世事、宁静从容的心境。）③借景抒情。“细雨初晴”“溪上”“菱唱”“烟外”，细雨停歇，天气转晴，词人置身碧溪之上，深处烟霭之中，远处是采菱女子边歌唱边劳动的画面，渲染出一种闲适自在的生活氛围，写出词人徜徉于山水之间的闲适情趣。

【2022年】八、2022年高考全国甲卷

15.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。

画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同

尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。[简析]比较阅读型。对比阅读诗，分析不同之处，重点分析“画眉鸟所起的作用”，也就是写作目的的不同。具体到诗句，就是表达的思想情感的不同。两首诗都在写画眉鸟，都借鸟声来表达个人的思想情感，但是在写法、内容和情感有不同之处。欧诗直接描写画眉鸟，由林中鸟声想到笼中鸟声的不同，表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。同时，也表达了诗人对束缚个性、压抑人才的种种羁束与禁锢的强烈憎恶和否定。文诗是显然并没有野外的画眉鸟来做对比，伴随在他身边的只有笼中的小鸟，是对画眉进行侧面描写，由公务之中听鸟声和公务之后听鸟声的不同，通过自己两种不同的状态，衬托了诗人闲散淡泊的人物形象。【参考答案】15.①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。

九、（2022年高考全国乙卷）

15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）【白下驿饯唐少府王勃

下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边】送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。[简析]比较阅读型。同一作者的两首送别诗的比较分析。分析点：排遣离愁的方法的不同之处。答题要求：结合内容进行分析。所以答题时要有两点意识，一是内容，一是方法。题目要求结合内容简要分析，就包含了诗人排遣离愁的情感点的不同。也就是说，同是表达离愁，这离愁有什么区别。古人送别诗，情感也不是一样的，有的伤离别依依不舍，有的表达深挚的情谊，有的表达对友人的劝勉，有的表达对友人的同情、寄予的希望，还有的表达仕途不顺、韶光易逝的人生感叹（愤懑），等等。古诗常见的抒情方式有：直接抒情，间接抒情，借景抒情，运用典故，借古讽今，叙事抒情，动作细节，虚实结合。命题人的思维就是分析两首诗在抒情方式和抒发情感上找不同。

《白下驿饯唐少府》中，提到诗人排遣离愁的句子是尾联“去去如何道？长安在日边”，大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。即无论唐少府怎样离开此地，最终的目的地长安都是在太阳边。“日边”即太阳的旁边，一方面写出了此去长安距离很远，另一方面也写出了长安的位置，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳，借举目可见太阳来排遣离愁；《送杜少府之任蜀州》中，提到诗人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己，天涯若比邻”，大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。诗人表达了只要心意相通，心胸豁达，不需要为离别而难过。这是借乐观的态度来排遣离愁。【参考答案】

15.（1）在《白下驿饯唐少府》中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”，即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；（2）在《送杜少府之任蜀州》中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯若比邻”说明诚挚的友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。

十、2022年高考新高考Ⅰ卷

16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）【醉落魄·人日南山约应提刑懋之魏了翁

无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。

翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日】[简析]观点态度型。“人日”为中国传统节日，旧俗以农历正月初七为人日，是人类的生日。“是日天气清明者则人生繁衍”。节日习俗因地区不同，有的地方吃面条，有的地方吃“七宝羹”，又以登高赋诗为乐。孟春时节尽是春色，可还是要寻春，觅春，体现出对自然美景的执着追求。“行商坐贾”泛指商人，四处行走的是“商”，坐店经营的是“贾”，耕织的是“农”，活动特征明显。【参考答案1】①珍惜美好，执着追求。作者对“无边春色”执着追寻，一个“苦”字体现出对美好事物美好景色的执着追求。②积极态度，重视劳动。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀有积极乐观态度，重视劳动生产的重要表现。③遵守孝道，各安其所。“翁