2016-2022年上下半年教师资格证考试幼儿园保教知识与能力真题试题试卷答案解析13套

年下半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题共10小题，每小题3分，共30分）1幼儿获得直接经验的方式是（

）。A、听老师讲课B、阅读图书C、实际操作D、看他人如何做2幼儿保育和教育工作从根本上来说是为了满足（

）。A、家长的教育要求B、上级领导的要求C、小学的教育要求D、幼儿发展的需求3建立良好师幼关系的前提是（

）。A、传授丰富的知识B、尊重理解幼儿C、不批评幼儿D、满足幼儿的一切需求4发展幼儿语言表达能力的关键是让他们（

）。A、多交流多表达B、多模仿别人说话C、多认字多写字D、多背诵经典5制定一日活动计划主要是依据（

）。A、社会发展和幼儿身心发展的规律B、当地文化特点和本班幼儿身心发展状况C、本周计划和本班幼儿兴趣与需要D、幼儿园和班级的学期计划6通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是（

）。A、调查法B、自然观察法C、实验法D、作品分析法7在幼儿记忆活动中占主要地位的是（

）。A、有意记忆B、语词记忆C、形象记忆D、意义记忆8某一时期，儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的发展最为迅速，儿童心理发展的这个时期被称为（

）。A、反抗期B、敏感期C、转折期D、危机期9有些幼儿经常看电视上的暴力镜头，其攻击行为会明显增加，这是因为电视的暴力内容对幼儿攻击行为的习惯起到（

）。A、定势作用B、惩罚作用C、依赖作用D、榜样作用10与婴儿最初的情绪反应相关联的是（

）。A、生理的需要B、归属和爱的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要二、简答题。请按题目要求，进行简答。（本题共2小题，每小题15分，共30分）11简述无意想象的主要表现。12简述游戏对幼儿发展的作用。三、论述题。请按题目要求，进行论述。（本题共1小题，共20分）13教育家陈鹤琴认为，幼儿园的教学方法是整个教学，虽然他把教学内容分为：健康、社会、科学、艺术和文学，但是他认为，他们之间应该相互贯通，为一个整体，正如人的手指和手掌的关系。请结合陈鹤琴的教育思想，阐述幼儿学习与发展的整体性（10分），并说明在生活中应如何落实？（10分）四、材料分析题。阅读材料，回答问题。（本题共2小题，每小题20分，共40分）（一）材料：三岁半的蒙蒙，很喜欢和小伙伴一起玩耍，可是奶奶却说：“你还小，出去玩会被别的孩子欺负的，就在家玩多好。”有时，邻居家的小朋友想到家里来找蒙蒙玩，大人常嫌添乱，而替蒙蒙婉言谢绝，于是蒙蒙就只能在家独自玩耍14问题：试运用同伴对幼儿发展的作用的相关知识，对蒙蒙家长的做法进行评析。（二）材料：春天来了，老师们都忙着为班级布置春天墙饰。张老师设计了一幅美丽的春天图画（图1），李老师只在墙上画了株大树的树干（图2），她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上。15问题：请评价两位教师的做法。五、活动设计题。请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活动设计。（本题共1小题，共30分）（三）阅读下面材料，进行活动设计。老师发现，大班的孩子们在玩买卖的游戏时，不管物品的价格多少总是随意的付款和收款比如：3元钱的东西，孩子们总是会拿1元，5元，10元的代钱币付钱；有的幼儿不计算总和，不管多少钱都随意给钱，收款的幼儿也随意收下。16针对幼儿这一问题，设计教育活动计划。要求写出设计思路、活动名称、活动目标、活动准备和活动过程。2022年下半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题（解析）1本题考查实施《指南》应把握的方面。在指南当中明确强调要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。因此，幼儿获得直接经验的过程以实际操作为主。C项正确。A、B、D三项：听老师讲课、阅读图书、看他人如何做，幼儿从中获得的是间接经验。为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。2本题考查我国幼儿园的任务。幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。保育和教育工作是针对幼儿身心发展特点提出的，因此满足幼儿发展的需要是根本。D项正确。A项：家长的教育要求，幼儿园会对家长提供服务，提供科学的育儿指导。并不是满足家长的教育要求。与题干不符，排除。B、C两项：上级领导的要求、小学的教育要求，并不是保教工作的根本。与题干不符，排除。故正确答案为D。3本题考查师幼关系的构建。师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师幼关系对幼儿认知、情感等心理方面的健康发展有着积极的影响，是保证教育活动开展的重要条件。建立良好的师幼关系的前提是尊重理解幼儿。B项正确。A项：传授丰富的知识，并不是师幼关系建立的前提，而是教师的教育任务。与题干不符，排除。C项：不批评幼儿，不是师幼关系建立的前提。与题干不符，排除。D项：满足幼儿的一切需要，说法错误。教师应根据实际情况，客观看待幼儿的需要，不要盲目满足。与题干不符，排除。故正确答案为B。4本题考查幼儿语言能力的发展。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，发展幼儿语言表达能力的关键就是让他们多交流多表达。A项正确。B项：多模仿别人说话，不是发展幼儿语言表达能力的关键。与题干不符，排除。C项：多认字写字，不符合幼儿的身心发展特点，不是发展幼儿语言表达能力的关键。与题干不符，排除。D项：多背诵经典，不是发展幼儿语言表达能力的关键。与题干不符，排除。故正确答案为A。5本题考查一日生活的制定依据。幼儿园一日生活计划的制订依据有以下四方面：（1）根据幼儿的年龄和体质安排活动；（2）根据幼儿的生理活动特点安排活动。（3）根据地区特点及季节变化做适当的调整；（4）根据家长的需要，安排幼儿入园和离园的时间。其中前两点属于遵循幼儿身心发展的规律。同时更要兼顾家长的需要和社会发展。因此，制定一日活动计划主要是依据幼儿身心发展的规律和社会发展需要。A项正确。B、C、D三项：在制定一日生活的计划时也需要兼顾当地文化、本班幼儿兴趣与需要和班级学期计划，但其不是制定一日活动计划的主要依据。与题干不符，排除。故正确答案为A。6本题考查研究学前儿童心理的具体方法。作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等）去了解幼儿心理的方法。题干中分析幼儿手工成果的方法属于作品分析法。D项正确。A项：调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现的方法。与题干不符，排除。B项：自然观察法是指观察者对处于自然状态的、非人为控制情境下的观察对象进行观察的方法。与题干不符，排除。C项：实验法是研究者根据研究目的改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间的关系的方法。与题干不符，排除。故正确答案为D。7本题考查记忆类型的内容。形象记忆是指对感知过的事物具体形象的记忆。幼儿6～12个月左右出现形象记忆，在幼儿阶段，形象记忆占主要地位。C项正确。A项：有意记忆是指按照一定的目的和任务，需要意志努力的记忆。幼儿时期，幼儿的有意记忆逐渐发展。与题干不符，排除。B项：语词记忆是指以语言材料为内容的记忆。幼儿1岁左右出现语词记忆，是幼儿出现最晚的记忆。与题干不符，排除。D项：意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆。幼儿时期，幼儿的意义记忆效果好。与题干不符，排除。故正确答案为C。8本题考查婴幼儿心理发展的重要概念。敏感期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。B项正确。A、D两项：危机期又称为“反抗期”，是指在儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现。与题干不符，排除。C项：转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况。与题干不符，排除。故正确答案为B。9本题考查影响学前儿童攻击性行为的因素。影响学前儿童攻击性行为的因素包括：父母的惩罚、榜样、强化、挫折。其中榜样的作用是指电视上的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为。过多地看电视暴力画面会影响幼儿的态度，使他们将攻击性行为看作一种解决人际冲突、可以接受的和有效的途径。因此，题干所述正是体现榜样的作用。D项正确。A项：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的定势是束缚创造性思维的枷锁。与题干不符，排除。B项：惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性，却不能抑制攻击型幼儿的攻击性，反而会加重他们的攻击性行为。与题干不符，排除。C项：依赖是指是依靠别的人或事物而不能自立或自给。幼儿攻击行为并非依赖于观看电视里的暴力内容。与题干不符，排除。故正确答案为D。10本题考查情绪情感的发展趋势。学前儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的，婴儿出生时就出现生理需要的未得到满足的消极情绪，如在婴儿饥饿、疼痛、身体活动受束缚时会苦恼。随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。A项正确。B项：归属和爱的需要，属于马斯洛需要层次理论中的基本需求。指个人要求与其他人建立感情的联系或关系。与题干不符，排除。C项：尊重的需要。属于马斯洛需要层次理论中的基本需求。指要尊重自己或他人。与题干不符，排除。D项：自我实现的需要。属于马斯洛需要层次理论中的成长性需求。人们追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善化。与题干不符，排除。故正确答案为A。11（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起。儿童想象的产生常常是由外界刺激直接引起的，想象往往并不指向某一预定目的。（2）想象的主题不稳定。儿童想象很容易受外界因素的影响，容易从一个主题转到另一个主题。

（3）想象的内容零散、不系统。学前儿童想象的内容总是零散的，想象的形象之间不存在有机的联系。

（4）以想象过程为满足。儿童的想象不追求达到一定的目的，只满足于想象进行的过程。

（5）想象受情绪和兴趣的影响。12（1）游戏在幼儿身体发展中的作用。①促进儿童身体的生长发育；②发展基本动作和技能；③增强对外界环境变化的适应能力；④有利于身心健康的发展。

（2）游戏在幼儿智力发展中的作用。①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识；②促进语言、想象力、思维能力的发展；③提供儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。（3）游戏在幼儿社会性发展中的作用。①游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力；②有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人；③有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力；④有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质；⑤有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。（4）在幼儿情感发展中的作用。①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验；②游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心；③游戏中的审美活动发展了儿童的美感；④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。13（1）①陈鹤琴根据幼儿心理发展特点，以单元的形式进行编排，主张将儿童所应该学习的内容整个地、系统地去交给儿童，这就叫做“整个教学法”，同时陈鹤琴主张从自然和社会中获得知识，但并不主张摒弃书本，他追求的是让自然、社会、儿童、生活、学校教育内容形成一个有机整体，采用活动中心和活动单元的形式，利用“五指活动”，实现幼儿生活与教育的整体性和连贯性。②《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出“关注幼儿学习与发展的整体性”。《指南》从健康、社会、科学、艺术、语言等五大领域对幼儿不同年龄段末期应该知道什么，能做什么，达到什么水平提出了合理期望，并强调儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。（2）将陈鹤琴的教育思想落实在一日生活中，可以从以下几方面出发：①在教育理念上，认可陈鹤琴先生提出的“五指”活动理念。幼儿园在课程中要将五大领域进行整合，例如，教师在开展科学活动《乌鸦喝水》时，可以利用故事来进行探究。②在教育目标上，落实我国的教育目的”对幼儿实施体、智、德、美等方面全面展的教育，促进其身心和谐发展。”并坚持保教结合的原则，促进幼儿的全面发展。例如，开展主题活动，同时配合环境创设和区角探索，从多方面提高幼儿的发展。③在教学过程中，以游戏为基本活动，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。例如开展“整理小能手”游戏比赛，既能吸引幼儿的兴趣，又能提高幼儿在生活中的动手能力。④在教学方法上，坚持生活化和一日活动整体性的原则，充分挖掘生活中具有教育价值的现象，运用多种方式，从幼儿的直接经验出发。例如，教师开展树叶画美术活动，引导幼儿在树叶上进行创作。14良好的同伴关系对幼儿有巨大的影响，材料中蒙蒙的家人以蒙蒙“年纪小，怕被人欺负，别人来家里嫌添乱”为由，阻止蒙蒙和其他小朋友正常交往的做法是不恰当的。从同伴关系对幼儿发展的作用来看：（1）同伴关系给予安全感和归属感。儿童通过与同伴关系的交往，表达交流情感，得到同伴接受，产生安全感和归属感。材料中奶奶的做法不利于幼儿形成良好的同伴归属感，所以奶奶应该支持蒙蒙进行正常的同伴交往。（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。材料中蒙蒙的奶奶及其家人阻止了幼儿之间的交往，不利于幼儿学习社交技能和策略。（3）同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。儿童在交往中通过不断地调整、修正自己的行为方式，掌握、巩固较为适宜的交往方式。材料中当别人找蒙蒙玩却被大人谢绝及奶奶的做法很可能引发幼儿的孤僻心理，不利于蒙蒙社会化的发展。（4）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展同伴交往为儿童提供了分享知识经验，相互模仿，协商讨论，交流学习的重要机会，儿童常在一起探索物体的多种用途或问题的多种解决方式，这些都有益于认知能力的发展。材料中家人的做法不利于幼儿认知能力的发展，会影响蒙蒙独立解决问题能力的发展。（5）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展儿童通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面“镜子”，为儿童提供自我评价的参照，使儿童能够通过社会性的比较更好地认识自己，对自身的能力做出判断。材料中，邻居小朋友找蒙蒙玩，大人却嫌添乱而阻止幼儿的交往，长此以往，蒙蒙自我意识的发展会受到严重的影响。（6）与同伴交往可以帮助儿童去自我中心在与同伴平等互惠的过程中才会认识到别人的想法和立场，改变自己不合理的想法，学会与人相处。材料中奶奶拒绝了蒙蒙的交往行为，可能会使蒙蒙以自我为中心，所以奶奶应该支持蒙蒙进行正常的同伴交往。综上所述，奶奶及其家人制止蒙蒙与人交往的行为是不恰当的，同伴交往对于幼儿有巨大的积极作用，所以，家长应该支持幼儿同伴之间进行正常的同伴交往。15针对材料中两位老师的做法，我更赞同李老师的做法，而张老师的做法则有待加强。具体分析如下：（1）李老师的做法值得我们学习，具体原因有：①《指南》中提出教师应尊重幼儿自发的表现与创造，并且不宜提供范画。材料中李老师只在墙上花了树干，让幼儿自发进行创造，尊重了幼儿的想象力和创造力。②尊重了幼儿的个体差异。幼儿各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，所以教师应充分尊重幼儿的个别差异。材料中李老师让幼儿将看到的信息用剪纸、绘画等不同的方式进行表现，尊重了幼儿个别差异。③体现了环境创设的幼儿参与性原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与、共同合作的过程。材料中李老师只画出了树干，剩余的景象让幼儿进行表现创作，体现了师幼共同参与。④促进了幼儿观察及认知方面的能力。材料中李老师的做法可以帮助幼儿观察春天的事物，并且自己进行表现，在这其中，幼儿的观察能力不但能够得到发展，想象、思维以及动手能力等都能够得到提升。（2）张老师呈现了一副完整美丽的春天图画，将景象呈现在幼儿面前，画面比较丰富，利于幼儿直接感知，但却违背了幼儿园环境创设幼儿参与性原则，忽视了幼儿的主体性，是不利于幼儿自主探索和创作的，也不利于幼儿的想象与创造。综上所述，我更赞同李老师的做法，作为一名教师，在环境创设时要尊重幼儿的主体性，让幼儿在与环境的互动中获得发展。16大班数学活动《购物计划》一、活动目标1.认知目标：认识面值10以内以元为计量单位的人民币，了解钱币与人们生活的关系。2.技能目标：在游戏中进行10元以内钱币的换算，并能在日常生活中应用。3.情感目标：体验购物的快乐，感受数学在生活中的有用和有趣。二、活动准备1.物质准备：不同面值的纸币若干，记录表、文具、物品若干2.经验准备：幼儿有购物的经验，且在生活中对钱币有一定的认识三、活动过程（一）活动导人—谈话导入教师引出谈话主题“买东西需要什么”，引导幼儿讨论交流，并引出活动主题。（二）活动展开1.认识钱币教师师出示1元、5元、10元的纸币，引导幼儿观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。师：

"你们认识这些钱吗?它们一样吗?”"它们分别是多少钱呢?

""你怎么知道是x元钱呢?”2.游戏“凑钱”（1）教师交待活动要求，让幼儿分小组探索10元和1元、5元的换算方式，并在记录单上做好记录（2）幼儿取出钱币卡进行操作,教师巡回指导。（3）交流讨论换算结果并展示3.我们一起“去购物”（1）教师呈现提前创设好的购物场景，交代购物要求。要求：告诉幼儿每样文具、物品的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，且要轻拿轻放，文明购物。购物后到收银处交款。（2）幼儿自由选购商品，并交款付钱。（3）做好购物清单记录，并和小朋友分享自己的清单。

（三）活动结束—人民币的用途教师总结今日所学，并提问人民币的用途，幼儿自由回答。教师小结:在我们生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民币，我们要珍惜钱币，要有理财意识。四、活动延伸——家园共育请小朋友和爸爸妈妈一起购物，并在购物中进一步认识人民币的其他面值，并探索换算方式。2022年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题共10小题，每小题3分，共30分）1根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，3~6岁儿童平均每年健康检查的次数是（

）。A、1次B、2次C、3次D、4次2下列对儿童的看法，正确的是（

）。A、儿童是无知无能的B、儿童不是微缩的成人C、儿童可以按成人的意愿随意塑造D、儿童是家庭的私有财产3幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是（

）。A、经济性B、安全卫生性C、功能性D、美观性4关于幼儿言语的发展顺序，正确的表述是（

）。A、言语理解先于言语表达B、言语表达先于言语理解C、言语理解与言语表达平行发展D、言语理解与言语表达独立发展5幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始（

）。A、深刻化B、丰富化C、内隐化D、精细化6关于自发性游戏的正确观点是（

）。A、幼儿园游戏不包括自发性游戏B、自发性游戏不需要教师指导C、教师组织的游戏比自发性游戏有价值D、自发性游戏具有多种教育价值7下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是（

）。A、儿童存在着与生俱来的“内在生命力”B、教育应让儿童获得自然的和自由的发展C、幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D、自由游戏是儿童学习的主要方式8导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是（

）。A、遗传有缺陷B、生理成熟迟滞C、自然环境恶劣D、社会环境缺乏9婴儿动作发展的正确顺序是（

）。A、翻身-坐-抬头-站-走B、抬头-翻身-坐-站-走C、翻身-抬头-坐-站-走D、抬头-坐-翻身-站-走104岁的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说：“哦，我的葡萄干变多了!”这说明他的思维处于（

）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段二、简答题。请按题目要求，进行简答。（本题共2小题，每小题15分，共30分）11简述积木游戏对于幼儿发展的影响。12从图一可以看出儿童神经系统发育有什么规律？三、论述题。请按题目要求，进行论述。（本题共1小题，共20分）13试述幼儿园教育应“渗透幼儿园一日生活的各项活动之中的理由”（2分）并举例说明。（8分）四、材料分析题。阅读材料，回答问题。（本题共2小题，每小题20分，共40分）（一）材料：某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物？”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游...”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉...”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。14问题：请分析上述儿童概念发展的水平。（二）材料：幼儿园大班开展了记录天气的活动，A班的老师给同学们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴晴雨雪。B班的老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主的记录天气。两班记录情况如下图。15问题：（1）请分析天气记录活动有什么教育价值？（2）请分开分析上述两种记录方式对幼儿的发展意义。五、活动设计题。请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活动设计。（本题共1小题，共30分）（三）大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空。孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事。都在讨论自己要扮演什么。16问题：请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为。要求写出名字、目的和活动过程。2022年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题（解析）1本题考查《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》。《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》健康检查中指出：1～3岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月；3岁以上儿童每年健康检查1次。所有儿童每年进行1次血红蛋白或血常规检测。A项正确。B、C、D三项：说法错误。与题干不符，排除。故正确答案为A。2本题考查卢梭的自然主义儿童观。卢梭提倡自然教育，即教育要顺应儿童的自然本性，认为应该把儿童当作儿童看待，尊重儿童的人格。正是由于卢梭持有这种儿童观，使得其在儿童教育的方法上也具有自己强烈的个性。有学者提出，“卢梭的教育思想中的有价值的部分在于他认识到儿童就是儿童，而不是微缩的成人，这是教育史最伟大的发现之一。”B项正确。A、C、D三项：均忽视儿童的天性发展。与题干不符，故排除。故正确答案为B。3本题考查环境创设的要求。幼儿园物质环境创设首先应考虑安全因素，保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任。安全卫生原则是指动儿园各种有形的物质条件必须符合安全标准，对幼儿无任何危险和安全隐患，因此，幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是安全卫生性。B项正确。A项：经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身的经济条件，做到因地制宜、勤俭办园。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。D项：美观性是指在进行环境创设时要整洁、优美。与题干不符，排除。故正确答案为B。4本题考查学前儿童言语发生发展的趋势。儿童言语活动的这两种过程，在发生发展过程中并不是完全同步的。其趋势是：（1）语音知觉发展在先，正确语音发展在后；（2）理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。A项正确。B、C、D三项：表述不正确，为误导项。与题干不符，故排除。故正确答案为A。5本题考查学前儿童情绪情感的发展趋势。儿童情绪发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化；随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强。这种发展趋势表现在以下三个方面：①情绪的冲动性逐渐减少；②情绪的稳定性逐渐提高；③情绪从外露到内隐。题干中描述幼儿可以对自己的情绪加以掩饰，是幼儿情绪开始从外露到内隐的体现。C项正确。A项：情绪的深刻化，是指它指向事物的性质的变化，即从指向事物的表面转到指向事物内在的特点。与题干不符，故排除。B项：情绪丰富化，包括两种含义：其一，情绪过程越来越分化。其二，情绪指向的事物不断增加。与题干不符，故排除。D项：为干扰项。与题干不符，故排除。故正确答案为C。6本题考查对自发性游戏的理解。依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成自发游戏和教学游戏。自发游戏是儿童自己发起的、自愿参加的、自主支配的游戏。它一方面反映了儿童的认知特点和社会性等方面的发展水平，另一方面也反映了儿童的兴趣爱好。儿童的自发游戏对于儿童创造性的发展是极有价值的。D项正确。A项：依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成自发游戏和教学游戏。A项表述错误。与题干不符，故排除。B项：儿童的自发游戏是儿童的权利，应得到尊重。当然儿童的自发游戏有时也需要成人加以适当的引导，使游戏的题材和内容更加健康、有趣、积极。B项表述错误。与题干不符，故排除。C项：教学游戏是指在学前教育机构中，游戏被作为一种教育手段和教育组织形式而加以运用。教学游戏就是根据幼儿园教育大纲和课程的要求，有目的、有计划地进行设计和开展的游戏。无论是教学游戏还是自发游戏对幼儿都有一定的发展价值。C项表述错误。与题干不符，故排除。故正确答案为D。7本题考查蒙台梭利的教育观念。蒙台梭利认为，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，教育的根本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然地表现。幼儿的学习应是自愿的、非强制性的。教师的作用在于为儿童提供符合其身心发展的环境，帮助儿童实现自我教育。教师应该是观察者，教师随时观察孩子的行为，“以不带成人偏见的眼光来看孩子”。观察的目的在于了解孩子的发展和需要，然后以此来提供适宜的环境。A、B、C三项正确，与题干不符，排除。D项：福禄贝尔认为，游戏有重要的教育价值。福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家，他认为，自由游戏是儿童学习的主要方式。与题干相符，当选。本题为选非题，故正确答案为D。8本题考查婴幼儿发展的影响因素。狼孩是从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童。环境引导会潜移默化地影响儿童的发展。环境是指儿童周围的客观世界。环境因素主要包括自然环境（空气、阳光、水分等）与社会环境（政治、经济、文化等）两个方面。它决定了学前儿童心理发展的速度、程度与方向，将学前儿童发展的可能性转化为现实。狼孩因为社会环境缺乏，所以心理发展滞后。D项正确。A项：遗传素质是指祖先的生物特征传递给后代的生物现象，如体貌、身体的内部构造、感官和神经系统的特征等。遗传素质是学前儿童心理发展的物质前提与生物基础。与题干不符，故排除。B项：生理成熟，又称为生理发展，是指学前儿童身体结构和机能生长发育的程度或水平。学前儿童生理成熟的顺序和速度使得不同年龄阶段的学前儿童的发展呈现出阶段性的特点。与题干不符，故排除。C项：自然环境不是导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素，为干扰选项。与题干不符，故排除。故正确答案为D。9本题考查婴学前儿童动作发展的规律。学前儿童动作发展的规律包括：从整体到局部的规律；首尾规律；大小规律；近远规律；无有规律。其中首尾规律说明学前儿童动作的发展先从上部动作开始，然后到下部动作。婴儿最早出现的是眼的动作和嘴的动作，接着先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站立和行走，也就是从离头部最近的部位的动作开始先发展。也就是抬头-翻身-坐-站-走的顺序。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，故排除。故正确答案为B。10本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。前运算阶段表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起着重要作用，词的功能开始出现，使儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活动的范围。处于前运算阶段的幼儿还不能理解不变性原则，还没有获得思维的守恒性。当物体的外部形态、空间位置变化后，该阶段的儿童就会认为物体的数量发生变化。题干中，瑞瑞把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，说葡萄干变多了，是因为在瑞瑞看来，葡萄干的空间位置发生了变化，整体更松散，所以变的更多了，这是不守恒的表现。B项正确。A、C、D三项：这三个阶段没有不守恒的表现。为干扰项。与题干不符，故排除。故正确答案为B。11积木是各个年龄阶段的幼儿都喜欢的一种游戏材料。通过使用积木进行游戏，可以使幼儿学习数学、科学，建构对物质世界的认知。（1）积木游戏可以培养幼儿动作的精确性和手眼协调能力。（2）积木游戏对发展儿童智力有特殊作用。如发展分类能力，想象力及创造力。（3）积木游戏可以培养幼儿良好的意志品质和合作精神。（4）积木游戏可以提高幼儿的审美能力和美的创造力。（5）积木游戏有助于培养幼儿的生活情趣及对生活的热爱。12（1）神经系统在6岁前发展迅速两岁时已达成熟度的60%，四岁为成熟度的80%，六岁时已达成熟度的90%。而儿童的大脑在6岁时已达成人大脑重量的90%，并且大脑半球神经传导通路髓鞘化完成。（2）神经系统的发育速度不均衡婴幼儿时期幼儿的神经系统发育已基本成熟，6岁后发展趋于平缓。13幼儿园的一日生活是指幼儿园满足幼儿一天基本生活所需的所有活动，包括生活活动、游戏活动、教学活动三大部分。教师要充分重视幼儿的一日生活，做好保育和教育工作。（1）《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础。在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”幼儿园一日生活的每一个环节都蕴含着巨大的教育价值，给幼儿的学习与发展提供了丰富的契机。如语言领域在"倾听与表达"中的目标2提出幼儿"愿意讲话并能清楚的表达"，在入园、离园环节引导幼儿大方地和父母、老师、同伴打招呼，愿意与他人交谈。目标（2）《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中“。幼儿从入园到离园的各个环节如饮食、盥洗、游戏、散步、卫生等都是幼儿的学习活内容，因此幼儿教育与幼儿的生活密切相连，促进幼儿身体、认知、情感和社会性各方面的发展。（3）幼儿园教育要尊重特殊原则生活化和一日生活整体性的原则。由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日生活的整体功能。教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。例如，根据新型冠状病毒肺炎疫情的情况，开设健康领域的活动，让幼儿学会预防传染病的方法。生活教育化也就是将学前儿童在日常生活中已获得的原经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。例：在幼儿如厕、盥洗时引导幼儿节约用水。通过生活来学习生活，学习与生活相互交融，学习、生活、发展三位一体，就是幼儿学习最大的独特之处。总之，幼儿园一日生活每一环节都蕴含着重要的教育价值，教师要最大限度地支持和满足幼儿发展的需求，把教育目标渗透到一日生活的各种活动中，发挥一日活动的整体性功能。14学前儿童掌握的概念反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本质特征，以掌握实物概念为主，向掌握抽象概念发展。学前儿童所掌握的概念，主要是日常概念，而不是科学概念。对实物概念的掌握主要体现在跟自己日常生活联系密切而且十分常见的一些实物方面。对这些实物概念的掌握，学前儿童往往从感知觉或实物的用途方面进行概括。具体分析如下：

（1）幼儿最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的事物，所掌握的实物概念主要是他们所熟悉的事物。材料中，丁丁说“大象、猴子、孔雀、斑马都是动物!”列举的是自己熟悉的动物角色，体现了这一特点。

（2）幼儿能掌握实物概念某些比较突出的特征，由此获得实物的概念。材料中，鹏鹏说出的不同动物的特征如：“有腿……翅膀……会跑……会飞……会在水里游…”，即是根据动物的突出特征进行的定义。

（3）幼儿概念水平逐渐发展，能够根据物体的本质特征进行概括，以形成实物概念。睿睿说：“会自己动的，会吃东西的，都是动物。”概括水平较高，与动物的定义相符，是根据事物本质进行概括。

（4）幼儿虽然能对实物下定义，但水平不高，往往只能反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本质特征，具有内涵不精确的表现。材料中，鹏鹏蓝蓝虽然能够对于动物概念进行阐述概括，但是从“熟悉”和“动物的外部特征”两个角度概括，水平较低，为实物下定义的能力仍需发展。

（5）学前儿童掌握的概念反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本质特征.材料中，幼儿说的动物的概念“有腿”、“吃草”“吃东西”等都是外部的表面特征，不是事物的本质特征。

（6）学前儿童所掌握的概念，主要是日常概念，而不是科学概念。材料中，幼儿对于“动物”的概念都是从日常生活中概括出来的，而不是真正的从科学层次进行概括的。以上就是我的分析。15(1)天气记录活动属于幼儿园科学教育活动①在认知方面，有助于幼儿获取有关的科学经验，在探究中认识天气现象并且认知数字和时间。②在技能方面，有助于幼儿的观察、探究、记录能力的提升。在分享时也能发展儿童对探究结果的表达能力。③在情感方面，有助于激发和培养幼儿对天气的好奇、好问、好探索的态度。也能培养独立思考、分工合作、自信坚韧等良好的个人品质。④《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的“能用数字、图画、图表或其他符号进行记录”有意识的记录可以帮助幼儿获得更客观的科学经验，建立事物之间的联系，对幼儿形成科学态度，发展科学探究能力具有重要的意义。（2）A班教师提供的天气记录表形式，有助于幼儿长期记录天气变化，幼儿坚持性的发展，有利于将天气情况与星期、日期建立联系，对时间知觉的发展增强，有助于幼儿“统计”能力的提升。B班教师直接呈现表格直接发给幼儿白纸，没有对于幼儿进行限制，能够使记录的方式更加多元。有利于幼儿创造力和想象力的发展，并且随着幼儿记录时间的增长，可以使记录的内容日趋细致、深入。16大班语言领域谈话活动《大话西游之孙悟空》一、活动目标1.认知目标：了解《西游记》中角色的特点及行为表现，知道孙悟空打妖怪的目的和意义。2.技能目标：能够与同伴一起进行表演游戏，并用适当的语言和动作扮演自主选择的角色。3.情感目标：愿意主动参与表演活动，体验表演的乐趣。二、活动重难点1.活动重点：了解《西游记》中的角色特点，并能够参与到表演游戏中。2.活动难点：愿意主动的参与表演活动，用流畅的语言和动作表现角色的行为特点。三、活动准备1.物质准备：《西游记》卡通动画、孙悟空卡通图片、孙悟空、唐僧等人物表演头饰。2.经验准备：幼儿有看过《西游记》的经验。四、活动过程（一）活动导入图片导入。教师出示孙悟空、唐僧等人物的卡通图片，引导幼儿观察，激发幼儿兴趣，为活动展开做铺垫。师：小朋友们，你们看看图片上是谁？是哪部动画片的角色呢？（二）活动展开1.教师播放《西游记》卡通动画，引导幼儿观看并回忆内容情节。师：谁能来说一说动画里都出现了哪些角色？2.教师引导幼儿分组讨论自己喜欢的角色并讨论角色的行为。（1）教师将幼儿分组讨论并说出自己最喜欢的角色。师：你们最喜欢《西游记》里的哪个角色？为什么？（2）结合动画内容，引导幼儿说出孙悟空的角色特点及行为目的。师：孙悟空都做了哪些事情？他为什么要这样做呢？那他是不是到处搞破坏，见人就打呢？教师小结：孙悟空打妖怪是为了保护师傅、师弟还有一些无辜的平民不受到伤害，而不是到处搞破坏。3.教师引导幼儿扮演《西游戏》，进行表演游戏。（1）游戏开始前，教师说明游戏规则及注意事项。注意事项：要保护自己身边的同伴，如果欺负别的小朋友，就会像《西游记》里的妖怪一样被玉皇大帝惩罚哦。（2）教师出示头饰，引导幼儿自主选择游戏角色，并佩戴头饰。（3）幼儿进行角色扮演，教师巡回指导。师：请小朋友们开始表演吧！（三）活动结束教师总结本次活动中幼儿的表现，并奖励每位幼儿一朵小红花，强化幼儿的表演行为。师：今天的活动中，每个小朋友们扮演的角色都栩栩如生，你们真是个小小表演艺术家。五、活动延伸延伸至家庭，教师引导幼儿回到家之后与爸爸妈妈一起扮演其他文学作品，提高表演意识和能力。2021年下半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题共10小题，每小题3分，共30分）1提出了“最近发展区”概念的心理学家是（

）。A、弗洛伊德B、马斯洛C、皮亚杰D、维果斯基2幼儿期注意发展的特点是（

）。A、无意注意占优势，有意注意逐渐发展B、有意注意占优势，无意注意逐渐发展C、无意注意逐渐发展，有意注意未出现D、有意注意逐渐发展，无意注意未出现3在洗手时，幼儿东东突然叫了起来：“洗手液溅进我眼睛里了！”这时老师首先应该做的是（

）。A、用流动水冲洗眼睛B、用干净的纸或软布擦眼睛C、找保健医生D、拉开眼皮吹一吹4幼儿时期占优势的记忆类型是（

）。A、意义记忆B、形象记忆C、词语逻辑记忆D、动作记忆5在下列选项中，不符合幼儿自我评价特点的是（

）。A、依从性B、表面性C、主观情绪性D、全面性6幼儿绘画活动中，教师最应该强调的是（

）。A、画面干净、美观B、画的和教师的一样C、按照自己的意愿大胆表达D、画得越像越好7以下选项，属于实施正面教育原则方法的有（

）。A、树立榜样B、只表扬，不批评C、纠正错误D、对幼儿错误不予理睬8教师和家长进行沟通的根本目的是（

）。A、让家长了解幼儿在园的表现B、了解幼儿在家的表现C、家园合作形成教育合力D、是园长给的任务9新入园时当有一个幼儿哭，其他幼儿也会跟着哭，这是因为（

）。A、情绪的动机作用B、情绪的信号作用C、情绪的组织作用D、情绪的感染作用10从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（

）。A、教师容易制作教具B、便于教师教学C、符合家长的希望D、符合幼儿的学习特点二、简答题。请按题目要求，进行简答。（本题共2小题，每小题15分，共30分）11请简述种植活动对幼儿发展的价值。（15分）12请根据右图说明儿童动作发展的规律。（15分）三、论述题。请按题目要求，进行论述。（本题共1小题，共20分）13有家长说，这一家幼儿园天天让孩子玩，什么都没有教，不教拼音，不教写字。孩子连字都不认识几个，为什么说家长的说法是错误的，请说明理由。（20分）四、材料分析题。阅读材料，回答问题。（本题共2小题，每小题20分，共40分）（一）材料：幼儿毛毛是个活泼的孩子，在这学期体检时，毛毛被检查出弱视，需要带眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜之后变得沉默了，有时还把眼镜摘下来不戴。李老师关心地询问毛毛，毛毛说怕小朋友笑话，所以不想戴。李老师组织了一次“眼睛生病了怎么办？”的集体活动。活动后，幼儿都知道眼睛生病了要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗。毛毛又戴上了眼镜，如同过去一样活泼好动了。14问题：（1）李老师组织这次活动主要解决的问题是什么？（2）李老师的做法有哪些方面值得我们学习？（二）材料：幼儿园新入职的王老师，在第一次带大班小朋友做早操时，发现大家的动作有些混乱，有的胳膊向左伸，有的向右伸。“这是为什么呢？昨天老教师带操时，明明大家的动作都很整齐呀！”王老师有些不明白。15问题：（1）从幼儿左右概念发展水平的角度分析，幼儿动作混乱的原因。（15分）（2）针对问题，请提出建议。（5分）五、活动设计题。请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活动设计。（本题共1小题，共30分）（三）材料：菊花盛开了，枫叶红了，幼儿园准备组织大班幼儿去秋游。园里已经联系好公园和车辆。要求各班老师写出自己班的工作计划。16要求：如果你是大二班的老师，请你写出你班的工作计划，包括内容、目的、方法等。（30分）2021年下半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题（解析）1本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应该走在发展的前面”。D项正确。A项：弗洛伊德是奥地利精神病医生、心理学家、精神分析学派创始人，1859年正式提出精神分析的概念。与题干不符，故排除。B项：马斯洛提出需要层次理论，他认为个体的需要是支配个人行为的主要动力，同时也是构成儿童发展的主要动力。与题干不符，故排除。C项：皮亚杰提出了认知发展阶段理论、道德发展阶段理论。与题干不符，故排除。故正确答案为D。2本题考查的是幼儿注意发展的特征。3～6岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3～6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。因此，幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，故排除。故正确答案为A。3本题考查眼部异物的处理方法。当液体异物进入眼睛时切记不要让幼儿揉眼，以免损伤角膜，一般情况下，可使用流动水将液体异物冲出，题干中幼儿眼睛进入洗手液，可用流动水冲洗眼睛。A项正确。B、D两项：当洗手液进入眼睛时，用纸擦眼或拉开眼皮吹不能将洗手液处理干净，如若处理不当会造成二次伤害。与题干不符，故排除。C项：题干中表述老师首先应该如何处理，如果此时找保健医生会延迟对当前情况的处理。与题干不符，故排除。故正确答案为A。4本题考查学前儿童记忆的发展特点。其特点之一是形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展，在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍占主要地位。B项正确。A项：意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆，也称为理解记忆或逻辑记忆。与题干不符，故排除。C项：语词记忆是在幼儿在掌握语言的过程中逐渐发展，是幼儿期最晚出现的记忆类型。与题干不符，故排除。D项：动作记忆是对身体的运动状态和动作技能的记忆，是幼儿期最早出现的记忆类型。与题干不符，故排除。故正确答案为B。5本题考查学前儿童自我评价的特点。幼儿的自我评价能力发展有以下特点：（1）从依从性的评价发展到自己独立评价；（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；（4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价；（5）从只有评价没有依据，到有依据的评价。全面性不属于幼儿自我评价的特点，D项当选。A、B、C三项：均属于幼儿自我评价的特点。与题干不符，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。6本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域的内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域内容与要求中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。因此在绘画活动中，教师最应该强调的是让幼儿按照自己的意愿大胆表达。C项正确。A项：幼儿绘画活动中，不过分强调画面干净、美观。与题干不符，排除。B、D两项：幼儿绘画活动中，主要是鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重每个幼儿的想法和创造。与题干不符，排除。故正确答案为C。7本题考查幼儿园教育的原则。正面教育是教师告诉幼儿应该怎样做，怎样做是正确的，实施正面教育原则可以采用树立榜样的方法，让幼儿知道怎样做是正确的。A项正确。B、C、D三项：均不属于实施正面教育原则的方法。与题干不符，排除。故正确答案为A。8本题考查幼儿园与家庭合作的内容。家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、支持、配合，教师和家长进行沟通的根本目的是要共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动，形成教育合力。C项正确。A、B两项：属于教师和家长沟通的内容，但不是家园合作的根本目的。与题干不符，排除。D项：为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为C。9本题考查情绪情感的功能。情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣。题干中当有一个幼儿哭时也会影响到其他幼儿的情感，其他幼儿也会跟着哭，属于情感的感染作用。D项正确。A项：情绪的动机作用是指情绪和情感是伴随人的需要是否得到满足而产生的体验，对人的行为具有推动或抑制作用。与题干不符，排除。B项：情绪的信号作用是指表情包括面部表情、体态表情和语调表情，其中面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要标志。与题干不符，排除。C项：情绪的组织作用是指情绪是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。与题干不符，排除。故正确答案为D。10本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施的内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施中指出：教育活动内容的选择应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。D项正确。A、B、C三项：为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为D。11（1）在连续观察和记录中，提高幼儿科学探索能力和观察能力对于幼儿来说，种植园地是幼儿身体力行的最佳场所。教师不仅可以鼓励幼儿用眼看、用笔记、用手触摸、用鼻子闻，还可以鼓励幼儿用放大镜观察蚯蚓和蚂蚁，用尺子测量植物的高度等，从而让幼儿体会到“科学就在我们身边”。（2）通过种植活动，帮助幼儿领略自然常识通过观察播种、栽培、施肥、浇水等活动以及植物生长的过程，幼儿开始直接地理解植物生命循环的过程，还可以通过多种多样的材料以了解各种植物的基本特性。（3）在照顾植物的过程中，培养幼儿不怕困难、坚持不懈的科学品质种植园地活动不仅可以丰富幼儿相关的知识、技能，而且可以激发幼儿的探究热情，提高幼儿的动手能力，锻炼幼儿坚强的毅力，培养幼儿对待事物的认真态度和参与工作的坚持性。（4）种植活动的开展，有利于培养幼儿对大自然的积极情感儿童是大自然的孩子，种植活动可以激发他们对自然的好奇心，唤醒内在与自然的联结，培养对大自然的积极情感。（5）种植活动有利于幼儿园课程的完善和补充《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：应和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。因此，种植活动的开展就是在完善和补充幼儿园的课程，引导幼儿积累有益的直接经验。12（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。（2）从上部动作到下部动作儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作，即“首尾规律”。（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作，即“近远规律”。（4）从大肌肉动作到小肌肉动作儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作，称为“大小规律”。（5）从无意动作到有意动作婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配，即服从“无有规律”。13题干中家长没有正确的理解幼儿教育的目的及实施标准，她的表述中出现了小学化倾向，这是错误的。（1）从实施《指南》应把握的几个方面来看：①该家长未正确理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。该家长观念过于陈旧，说法错误。②该家长未重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。我们在生活和教学中，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。该家长观念过于陈旧，说法错误。（2）从幼儿园教育目的的角度看，我国幼儿园教育的目的是：“对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”所以幼儿园教学组织应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，而不应偏重于智力这一个方面，该家长观念过于陈旧，说法错误。（3）从幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想上看：该家长违背了家、园、校的一致性而非孤立化的指导思想，家长应主动参与到有效衔接工作当中，做“幼儿园重要的合作伙伴”，应本着尊重、平等、合作的原则，与幼儿园相互理解，而不是一味地责怪幼儿的行为做法，该家长观念过于陈旧，说法错误。（4）幼小衔接的实质是培养幼儿的适应性，而不是掌握更多的知识。该家长认为幼儿该学习拼音、会写字，忽略了幼小衔接的实质。综上所述，该家长说法观念陈旧，未遵循幼儿身心发展和学习特点，小学化倾向明显，说法错误。14（1）李老师这次活动主要解决的问题有两方面：①解决毛毛怕小朋友嘲笑的问题。教师要缓解幼儿因戴眼镜产生的不良情绪和压力，形成积极健康的情绪状态。材料中，李老师及时发现了毛毛因为担心被嘲笑并采取措施加以解决。②解决眼睛生病需要治疗以及治疗的方法。了解有关眼睛的健康知识，知道眼睛的基本结构以及生病时的症状，并且知道生病可以通过戴眼镜等方式进行治疗。材料中，学期体检时，毛毛被检查出弱视。需要带眼镜治疗，经过集体活动，幼儿都知道眼睛生病了需要治疗的。（2）李老师的做法值得我们学习的地方有：①关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。材料中，李老师发现毛毛戴上眼睛后变得沉默了，能够及时发现并组织了教育活动解决了该问题。②以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。材料中，李老师发现了毛毛沉默寡言后并主动关心去询问，了解毛毛沉默寡言的原因并解决了问题。③幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。对于幼儿来讲，卫生习惯、生活自理能力、交往能力等都需要学习。但是这样广泛的学习内容只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。即使是认知方面的学习，也要紧密结合幼儿的生活经验，才能被幼儿理解和接受。材料中，李老师根据生活中幼儿的迷茫，组织了集体活动，体现了幼儿园教育的生活化特点。综上，积极关注幼儿变化，积极从生活中发现教育契机，以关怀接纳的态度与幼儿交往都是我们需要学习的地方。15（1）幼儿动作混乱的原因：大班儿童只能固定化地辨识自己的左右方位，并把它和词联系起来。因此幼儿动作混乱的原因有以下两方面。①王老师不了解幼儿方位发展的特点。幼儿的左右概念的发展属于幼儿感知觉中空间知觉的发展，幼儿五岁能以自我为中心辨别左右，因此老师应该做镜面示范。材料中有的幼儿有的向左伸，有的向右伸，有可能是因为王老师没有镜面示范，导致幼儿动作发生混乱。②幼儿方位知觉的发展是早于方位词的，王老师可能给幼儿动作语言指令不够规范。材料中，没有体现王老师准确的指令语言如“伸出写字的右胳膊”。幼儿没有得到清楚的语言指令，导致幼儿动作混乱。（2）建议如下：①王老师应该用动作进行“镜面示范”。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。幼儿对老师的动作进行模仿，不容易发生混乱。②王老师可以运用语言结合实物的方式进行动作讲解。当幼儿还不能很好地掌握左右方位的相对性和方位词语的时候，幼儿园老师不应该面对幼儿单用语言让他们“伸左胳膊或右胳膊”，应该把左右方位词语与实物结合起来，而说“伸出写字的右胳膊”。发展幼儿对左右方向的认识。③王老师在日常生活中可以创设帮助幼儿左右方向发展的教育环境。用文字，图片等材料玩具组织对应的左右区分的教育活动，例如音乐活动或者游戏活动，在幼儿做出正确的方位时给予积极的表扬、鼓励。丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。针对幼儿的个体差异进行因材施教，如方位发展较弱的幼儿重点培养。16大二班秋游工作计划《纲要》当中明确指出：“幼儿园要与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”因此，为了让幼儿更好的感知秋的到来，我们组织了公园一日游活动。一、活动目的1.了解秋天的季节特征和变化，丰富幼儿的知识和眼界。2.发展幼儿的观察力、想象力及审美能力。3.感受大自然的美好，体验集体活动的快乐。4.加强家园联系，增进家园间的彼此交流。二、活动时间：2021年10月31日（星期天）8：3012：00三、活动地点：XXX公园四、活动准备：1.请家长陪同并提前两天将陪同人员名单报给班级老师。2.活动当天请给小朋友穿轻便的服装，以方便步行。3.带适量的零食、水、纸巾，并每人准备好一个垃圾袋，教育孩子保护环境。4.教师带好写生画板及其他绘画材料。5.准备医药包，带好地垫等所需物品。6.准备好班牌，以便召集本班小朋友集中。五、活动内容1.8：30幼儿园正门口集合，组织本班幼儿排队，以班级为单位有序乘车去公园，并清点人数。并提醒家长和幼儿注意自己乘车的车号和牌号。2.教师讲解秋游要求（1）乘车的途中，注意不要让孩子将手、头伸到窗外去，注意安全。（2）在车上、公园里，保持周围环境清洁。（3）要求家长照顾好自己的孩子，一切听从指挥，遵守活动规则。3.具体活动9：20--10：10活动一：观察感知、秋日写生【多感官参与法】带领全体幼儿及家长游览XXX公园，观察秋天里大自然的变化，然后教师分发画板，组织幼儿进行写生，并分享自己的作品。10：20--11：20活动二：集体亲子小游戏【游戏法】（1）《幸福摩天轮》玩法：幼儿家长绕着圈走，当听到指令幸福摩天轮，幸福摩天轮3，3个家庭抱在一起（注：每个家庭大人和小孩各一人）（2）大西瓜、小西瓜玩法：家长和孩子面对面站立，家长说：“大西瓜”，孩子就做“小西瓜”的手势。家长说：“小西瓜”，孩子就做“大西瓜”手挚。错者淘汰，最后未被淘汰者为胜。然后，互换角色进行。注意：此游戏也可由主持人发出信号，家长和孩子一起做。可另选些词语，如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。11：20--11：50活动三：集体野餐11：50--12：10互相交流秋游的感受、拍照留念、自由结束【互动交流法】4.活动结束，清点人数，集体乘车返回六、活动延伸请小朋友回到家和爸爸妈妈一起用拾到的树叶进行贴画创作，并把作品带到幼儿园和老师、小朋友一起分享。2021年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题共10小题，每小题3分，共30分）1《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行（

）。A、幼儿知识与能力测评B、幼儿智力测查C、幼儿家长测评D、幼儿健康检查2幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（

）。A、角色游戏B、结构游戏C、智力游戏D、表演游戏3在科学活动《奇妙的气味》中,教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？（

）A、实验B、参观C、观察D、讲述4下列各项中，不属于课程四要素的是（

）。A、课程设计B、课程目标C、课程组织与实施D、课程内容5妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问:“你们在哪里玩？”岳岳说:“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征？（

）A、具体性B、不可逆性C、自我中心性D、刻板性6“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是（

）。A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴D、张宗麟7保护幼儿听觉器官的正确做法是（

）。A、引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴B、经常帮助幼儿掏耳、去耳屎C、要求幼儿捏住具翼两侧擤鼻涕D、经常让幼儿用耳机听音乐、故事8小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于（

）。A、工具性攻击B、言语性攻击C、生理性攻击D、敌意性攻击9毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了。”按皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用下列哪个概念解释？（

）A、平衡B、同化C、顺应D、守恒10儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于（

）。A、习俗阶段B、他律道德阶段C、前道德阶段D、自律道德阶段二、简答题。请按题目要求，进行简答。（本题共2小题，每小题15分，共30分）11教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。（15分）12体育活动中活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切？（15分）三、论述题。请按题目要求，进行论述。（本题共1小题，共20分）13幼儿园教师应该具备哪些专业能力？（20分）四、材料分析题。阅读材料，回答问题。（本题共2小题，每小题20分，共40分）（一）材料：教师为幼儿制作了一个玩具灶（右图），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来，他使的劲大了，发现乒乓球也能飞起来了。一直旁观的小雷惊讶地说：“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀！”14游戏中小牛、小雷都在学习吗（4分）？请分别说明理由。（16分）（二）材料：在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。15问题：（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。(10分)（2）请针对问题，提出解决方法。(10分)五、活动设计题。请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活动设计。（本题共1小题，共30分）（三）幼儿园准备组织一次春游。大ー班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食…陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢？16要求：请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标、活动准备和活动过程。（30分）2021年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题（解析）1本题考查《幼儿园工作规程》。在《幼儿园工作规程》第二章幼儿入园和编班提出幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。D项正确。A、B、C三项：幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。与题干不符，故排除。故正确答案是D。2本题考查根据游戏的教育作用分类。根据游戏的教育作用划分，可以将游戏划分为创造性游戏和教学性游戏两大类：创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏，此类游戏由儿童自由玩。规则游戏包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等。其中表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文学作品内容的一种游戏形式。题干中，根据“塑造角色”可以定位是角色游戏或表演游戏，但通过“塑造角色+文艺作品”不难看出指的是表演游戏，D项正确。A项：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，所以又称主题角色游戏。与题干不符，故排除。B项：结构游戏又称建构游戏，是指利用各种结构材料或玩具进行建构活动的游戏。与题干不符，故排除。C项：智力游戏以生动、新颖、有趣的游戏形式，使儿童在轻松愉快的活动中，增进知识、发展智力的游戏。与题干不符，故排除。故正确答案是D。3本题考查幼儿园教育活动的方法。幼儿园常用的教育方法有直观法（观察、演示、示范、范例、欣赏等）、口授法（讲述、讲解、谈话、描述等）、实践法（练习、操作、游戏、表达等）。其中观察法是指教师有计划、有目的地引导幼儿感知客观事物的一种方法。题干中，幼儿通过“看一看”、“闻一闻”来辨别液体，这正是观察法的体现。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，故排除。故正确答案是C。4本题考查幼儿园课程的四要素。幼儿园课程四要素有课程目标、课程内容、课程的组织与实施、课程的评价。其中A项表述错误，故A项正确。B、C、D三项：均属于课程四要素之一。与题干不符，故排除。故正确答案是A。5本题考查皮亚杰认知发展理论。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～15岁）。通过题干中年龄可以判断岳岳处于前运算阶段。前运算阶段儿童的思维特点为：①“万物有灵论”；②一切以自我为中心；③思维具有不可逆性；④没有守恒概念；⑤思维具有刻板性、集中化。其中“自我中心性”是幼儿只能站在自己的经验中心来理解事物、认识事物，难以理解他人的观点。题干中，岳岳回答阿姨的问题说“我们在这里玩”，岳岳觉得阿姨一定知道自己在哪里。他无法理解电话对方的阿姨不知道他在哪里，因为他不能站在别人的角度思考问题，这属于自我中心性的体现。C项正确。A项：具体性是幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。与题干不符，故排除。B项：不可逆性是幼儿不理解逻辑运算的可逆性。与题干不符，故排除。D项：刻板性是幼儿做出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，故排除。故正确答案是C。6本题考查陈鹤琴教育思想。陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国的福禄贝尔”“中国幼教之父”，提出“活教育”思想，在“活教育”的目的论中陈鹤琴提出“活教育”的目的是：“做人，做中国人，做现代中国人”故C项正确。A、B、D三项：与题干不符，故排除。故正确答案是C。7本题考查幼儿感觉器官的发展。儿童的耳朵对噪声更敏感。噪声在50分贝以下，是比较安静的正常环境。60分贝时就开始影响睡眠和休息。80分贝以上的噪声环境会引起睡眠不足、烦躁不安、消化不良、记忆力减退以及听觉迟钝等症状。当幼儿遇到噪音时，应引导幼儿捂耳、张嘴。A项正确。B、C、D三项：说法均有错误。与题干不符，故排除。本题为选非题，故正确答案是A。8本题考攻击性行为的分类。攻击性行为从表现目的来看，可以分为工具性攻击和敌意性攻击。从表现形式来看，可以分为身体动作（生理）攻击和言语攻击。其中工具性攻击是指儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作，如一个幼儿为了得到玩具而把另一个幼儿推倒。这类攻击行为不是故意给对方造成伤害，而是为了争夺某个物品，把攻击作为手段或工具。题干中，小明为了拿到长条的积木而去抢夺苗苗的玩具，这说明小明属于工具性攻击。A项正确。B项：言语攻击主要是指借助言语表达来实现的攻击性行为，如言语威胁，辱骂，嘲笑，诽谤，说闲话、坏话等。与题干不符，排除。C项：身体动作（生理）攻击主要是指借助身体动作来表现的攻击性行为，如打、推、抢、踢、掐、咬等。题干中未描述小明的具体动作，而是强调抢夺目的，所以并非生理性攻击。与题干不符，排除。D项：敌意性攻击是指出于要损伤他人身体或对他人精神造成伤害而实施的攻击性行为。儿童做出攻击性行为的目的在于打击、伤害他人，如殴打、辱骂、讽刺等。与题干不符，排除。故正确答案是A。9本题考查皮亚杰的认知发展观。皮亚杰认为，发展的实质是个体不断与环境相互作用的过程。他用图式、同化、顺应、平衡四个概念来解释这一过程。其中同化是指主体将外界刺激纳入主体正在形成或已经形成的图式中，这是主体获得新经验的过程。题干中，毛毛把对骆驼的认知直接纳入到自己已知的“马”图式中，这就是一种同化。B项正确。A项：平衡指机体通过自我调节作用，使同化与顺应相互协调达到平衡的过程。与题干不符，排除。C项：顺应是指当机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变，

建立起新的图式，来适应新刺激的影响。题干中毛毛并未建立对骆驼的新图式，与题干不符，排除。D项：守恒是指个体能认识到当物体的外形或形状发生改变时，物体固有的本质属性不随其外在形态的变化而发生改变。与题干不符，排除。故正确答案是B。10本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰认为，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。他将儿童道德认知发展分为三个阶段：前道德判断阶段、他律道德或道德实在论阶段、自律道德或道德相对论阶段。其中他律道德阶段又称“权威阶段”该阶段儿童认为规则、规范是由权威人士制定的，永久存在的，并且是不可改变的，要严格地遵守它。他们不理解规则可以经过集体协商来制定或改变，判断行为的好坏完全是根据行为的后果，而不是根据主观动机。B项正确。A项：科尔伯格提出了道德发展的“三水平六阶段”理论，其中有“习俗水平”，但并非“习俗阶段”，表述有误。与题干不符，排除。C项：该阶段儿童缺乏按规则