2022数字化会计教育规范

数字化会计教育规范2022II目 次前言 II引言 III范围 1规范性用文件 1术语和义 1教育提方 2一般求 2院校 2教育培训）构 2厂商 3教育对象 3教育过要素与求 3教育路与领作用 3教学研究队伍 4教学件与利用 4教育源建设 5质量理 6教学果 6教育评价 7评价则 7评价标 7申报评价流程 7评价法 8评价果 8附录A（规性）数字化计教育价指标系 9附录B（规性）教育提方申报评价流程 13PAGEPAGE10数字化会计教育规范范围价的要求。本文件适用于数字化会计教育、考核与评价，相关用人单位的人员聘用、培训与考核可参照使用。GB/T20271信息安全技术信息系统通用安全技术要求GB/T33259数字印刷质量要求及检验方法CY/T111电子图书质量基本要求T/CCAIXXX中国数字化会计职业能力框架术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3.1数字化会计digitalizedaccounting指在企业会计工作数字化转型中及转型后企业中的反映、监督、控制、预测、判断、决策等会计工作的总和。3.2会计数字化accountingdigitalization3.3数字化会计教育digitalizedaccountingeducation指以T/CCAIXXX3.4会计数字化应用applicationofaccountingdigitalization3.5会计的数字化能力digitalizedcapabilityofaccounting3.6业务的数字化能力digitalizedcapabilityofoperation3.7数字化战略能力strategycapabilityofdigitalization3.8数字化领导力digitalizedcapabilityofleadership指在数字化时代，个人/组织带领他人/团队/组织，为了确保自身能够适应且驾驭数字化转型过程和重塑过程中产生的一系列问题而应该具备的一种能力。3.9数字化技术能力digitalizedabilityoftechnique教育提供方一般要求（”）（培训院校院校应经教育主管部门批准成立，为能够颁发国家承认学历的本科院校和职业院校。教育（）机构教育（培训）机构应符合以下要求：厂商厂商应符合以下要求：应在数字化会计相关软件/平台产品拥有广阔客户资源，且市场应用面广泛，客户反馈良好，教育对象（）；中专学历，具备一定企业、行政事业单位财务类、管理类、统计类、计算机、工程类等岗位教育定位T/CCAIXXX领导作用（事（）数量与结构质量与建设在数字化会计相关领域具有独特的教学经验、见解和贡献，绩效显著，并得到社会或业界认通行标准。/经费投入教育提供方应为教学/研发工作的有序开展提供充足的经费保障。一般要求（T/CCAIXXX培养要求。T/CCAIXXXT/CCAIXXX地图等应使用国内正式出版物，教材、参考资料、教学挂图、图册、多媒体资源、计算机辅应不包含诱发教育对象模仿违反社会公德的行为和违法犯罪行为的内容，不包含妨害教育对文字、声音、图形图像、视频、动画等各类信息及效果应协调、统一，重点突出，不相互冲GB/T33259CY/T111（培训产品/平台。/产品平台应符合GB/T20271排查。SaaS质量管理质量监控教学效果德育就业质量90%；教育评价评价原则科学性社会影响性持续改进性合议制敏捷性全球思维评价指标评价指标体系包含6个1级指标17个二级指标（如附录A所示）。根据不同类型教育提供方的实际情况，在指标权重和具体观测点上可进行调整。B。评价方法评价结果（）附录A（规范性）数字化会计教育评价指标体系表A.1数字化会计教育评价指标体系表一级指标二级指标主要观测点基本要求教育思路与领导作用教育定位教育定位与规划教育提供方在数字化会计教育上定位明确，发展目标清晰；数字化会计教育发展规划科学合理，符合教育提供方发展实际需要；T/CCAIXXX领导作用领导能力教育提供方各级领导班子遵循以教育对象为本的教学理念，认真落实数字化会计教育发展规划和目标，教育教学管理能力较强，有效提升教育服务质量。数字化会计教育地位数字化会计教育团队管理人员责任明确，各职能部门服务人员提供的支持服务能够满足教学与研究团队和教育对象的要求。人才培养模式人才培养思路教育提供方坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；产学研合作教育（培训事实训就业等方面开展全方位的数字化人才培养工作，并取得良好效果。教学与研究队伍数量与结构生师比数字化会计教育生师比达到国家办学条件要求或行业内通行标准。队伍结构教师和研究人员中具有数字化会计师认证的比例≥80%；表A.1数字化会计教育评价指标体系表（续）一级指标二级指标主要观测点基本要求教学与研究队伍质量与建设师德水平与教研水平数字化会计教育评价机构认证的培训讲师。能够满足教育对象的需求。建设与发展作；教育提供方为教研团队建设与发展提供充足的时间和经费保障。教学条件与利用教学基本设施教研行政用房教育提供方在教学与研发用房面积上能够满足数字化会计教育对象和研究人员的需求。教研仪器设备求。实训条件建立适应数字化会计教育的实训室/研究室，能够满足数字化会计教育教学和研发需求，达到良好教育效果。经费投入经费保障情况教育提供方为教学/研发工作的有序开展提供充足的经费保障。教育资源建设建设思路与规划建设思路与规划）T/CCAIXXX果；教育资源设置应具有协调性、系统性和一致性，避免冲突、混乱；若需在线使用或交付，教育资源应考虑教育对象的网络条件及时间差异。表A.1数字化会计教育评价指标体系表（续）一级指标二级指标主要观测点基本要求教育资源建设课程与教学建设教学内容与课程资源建设T/CCAIXXXT/CCAIXXX在课程建设方面做到有规划、有标准、有措施、有成效；符合国家有关法律、法规和政策；技术质量符合GB/T33259、CY/T111等标准的要求；不侵犯他人的知识产权。教学方法与学习评价多媒体课件教学效果好，能有效利用网络教学资源。实践教学资源实践场地及人员教育提供方配备能够满足教育对象实践学习的实训室、有关师资和教辅人员。实践教学产品与平台教育提供方能与院校、教育（培训）机构、厂商和企业等紧密合作开展实践教学活动或提供实践教学产品/平台。综合实训教育提供方实践教学紧密结合社会对数字化会计岗位实际需求，体现数字化会计教育综合训练要求。经费保障教育提供方为实践教学建设提供时间和经费保障。实践教学技术指标要求教育提供方的数字化会计教育服务/产品/平台应符合GB/T20271等标准的安全要求，定期接受安全隐患排查；于SaaS素质教育教育提供方能够开展多种形式活动推进全面素质教育。表A.1数字化会计教育评价指标体系表（续）一级指标二级指标主要观测点基本要求教育资源建设教育对象活动与指导教育对象活动参与面广泛，教育对象评价较好。组织保障教育提供方根据教育对象规模配备结构合理的辅导教师团队；质量管理教研管理队伍结构与素质教育提供方教研管理团队结构较为合理，队伍基本稳定，服务意识较强；注重质量监控规章制度教育提供方教研管理制度规范、完备，主要教研环节的质量标准执行较严格，教研活动运行平稳有序。质量控制教育提供方建立完备的质量管理制度规范、动态监控、反馈机制和自我评估制度，实施质量保障措施，确保教研活动质量。教学效果德育思想政治教育教育提供方在数字化会计教育中，创新思想政治教育形式和内容，加强对教育对象思想政治教育工作的针对性和实效性。思想品德教育对象能积极参与志愿服务等公益活动。专业知识和能力专业基本理论与技能教育对象达到培养目标的要求，掌握了数字化会计基本理论、基本知识和基本技能。专业能力教育对象具备了从事数字化会计相关工作的能力。教育提供方内外评价教育对象评价教育对