2024年中考二模 模拟卷 语文（统编版）（全国）（全解全析）

2024年中考第二次模拟考试（全国通用）语文·全解全析（本试卷共22小题，满分120分，考试用时120分钟。）注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2B4．难度系数：0.685．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用（共21分）东风拂人面落花作簪，花香书香溢满藉书园。2024年3月30日，第2届藉书园杯“阅读未来”征文比赛在济南藉书园书店正式启动。请你阅读下面的文字，完成下面小题。经典阅读是一场跨越时空的对话，是一段探索灵魂的旅程。阅读经典，不仅让精神突破现实和身体，而且让现实的旅行更加丰富。阅读唐诗宋词，胸中俯仰天地的文化豪情qiánzīànzhǎng；阅读红色经典，感悟革命先烈______为国奉献，心中自然______蹈厉抗争的斗争气概和为国为民的奋斗热情；阅读经典散文，品味liútǎng在心头的那一抹温情。阅读的回馈是丰厚的，______不仅口齿生香，思想和心志也会充满péngpài能量。1．(3分)根据拼音写出相应词语。（1）qiánzīànzhǎng()

（2）liútǎng()

（3）péngpài()2．(2分)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（

）A．前赴后继泛起含英咀华 B．前仆后继涌起含英咀华C．前仆后继泛起寻章摘句 D．前赴后继涌起寻章摘句3．(2分)语段中画线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是（

）A．阅读经典，不仅让精神突破身体和现实，而且让现实的旅行更加丰富。B．阅读经典，不仅让现实的旅行更加丰富，而且让精神突破现实和身体。C．阅读经典，不仅让精神突破现实和身体的桎梏，而且让现实的旅行更加丰富。D．阅读经典，不仅让现实的旅行更加丰富，而且让精神突破现实和身体的桎梏。【答案】1．潜滋暗长流淌澎湃2．B3．D【解析】1．考查根据拼音写词语。（1）潜滋暗长：qiánzīànzhǎng，意思是暗暗地不知不觉地生长。（2）流淌：liútǎng，液体流动。（3）澎湃：péngpài，①形容波浪互相撞击；②比喻声势浩大，气势雄伟。2．考查词语辨析。第一空，前赴后继：前面的上去了，后面的紧跟上来。形容英勇战斗，不怕牺牲，奋勇向前。前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。结合语境，“前赴后继”和“前仆后继”都形容不畏艰难、勇往直前的精神，但“前仆后继”更侧重于形容革命先烈不怕牺牲、一个接一个地为国家奉献的情景，故应用“前仆后继”；第二空，泛起：有浮现，涌起，勾起等等意思。涌起：像水一样由下向上冒出来。引申指云、雾、烟、气等上腾冒出。“泛起”和“涌起”都有涌现的意思，但“涌起”比“泛起”更加强烈，更适合形容心中突然涌现出强烈的感情，故应用“涌起”；第三空，含英咀华：口中含着花细细咀嚼。比喻读书时细细琢磨领会文章的精华。寻章摘句：意思是旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。此处应是展现阅读经典作品的好处，故应用“含英咀华”；故选B。3．考查病句修改。画线句子语序不当，应将“精神突破现实和身体”与“现实的旅行更加丰富”互换位置；成分残缺，缺宾语，应在“现实和身体”得后面加上“桎梏”。故选D。4．（6分）活动中，同学们搜集到以下两则关于红色旅游的材料，请你认真阅读，完成后面的小题。【材料一】龙舞大巡游、毛主席诗词朗诵、“最忆韶山冲讴歌新时代”歌舞快闪、小小红色讲解员讲述红色故事……这个春节假期，韶山文旅惠民活动层出不穷，年味十足，红色旅游市场显得格外火热。据文旅部门统计，2月10日至17日，湖南韶山共计接待来韶游客39.833万人，同比增长75.79%；旅游综合收入32950万元，同比增长71.18%。春节的韶山，到处张灯结彩，洋溢着欢乐祥和的节日氛围。毛泽东广场、毛泽东同志故居、毛泽东同志纪念馆等各处人山人海，四面八方的游客齐聚韶山，瞻仰伟人风范，游红色景点、观特色文旅节目、赏秀美风光，体验红色文化旅游的独特魅力。伴随着响亮的锣鼓声，金龙腾飞，“舞动中国龙”龙舞大巡游在毛泽东广场、中共韶山特别支部历史陈列馆等景点精彩上演；在毛泽东广场同步演出的还有歌舞快闪活动，“最忆韶山冲”剧组演员用精心编排的现代舞演绎一首首经典红歌，讴歌新时代；在韶山毛泽东同志纪念馆，“小小红色讲解员”用稚嫩的声音向游客讲述开国大典、73个补丁的睡衣等红色故事，传递革命薪火……（摘自《人民网·湖南频道》2024年2月18日，有删改）【材料二】红色旅游用户年龄分布图摘自《2023年上半年度红色旅游消费报告》）(1)请用一句话概括材料一的主要信息。（2分）(2)主题班会讨论活动中，张明同学提出：“35岁以下中青年及青少年人群并不喜欢红色旅游，50岁以上的中老年人对革命先烈感情最深厚，他们才会热爱红色旅游。”这种说法对吗？请你运用材料二的信息予以回应。（4分）【答案】(1)春节期间，韶山的文旅惠民活动丰富多彩，红色旅游市场火热。(2)不对。红色旅游用户年龄分布图显示，35岁以下人群所占比重之和为66%，所占比重大，中青年及青少年人群非常喜欢红色旅游，对革命先烈感情深厚；不同年龄段的人群都可能对红色旅游有不同的兴趣和需求。【详解】（1）考查对文本内容的概括。文本信息的提炼与概括，首先要从文中找准关键词或句，并概括材料涉及的话题和观点。结合材料一第一段“这个春节假期，韶山文旅惠民活动层出不穷，年味十足，红色旅游市场显得格外火热”，文本第二、第三段均围绕火热的韶山文旅惠民活动展开，故可概括为：春节期间，韶山的文旅惠民活动丰富多彩，红色旅游市场火热。（2）考查对图文的理解。这种说法是不对的。从材料二的红色旅游用户年龄分布饼状图可以看出，35岁以下的人群占比较大，总计为66%，这说明35岁以下的中青年及青少年人群对红色旅游有非常浓厚的兴趣，中青年及青少年接受学校社会的爱国主义教育，红色旅游更激发了他们的爱国热情和民族自豪感；而56岁以上的人群占比14%，相对来说较少，46-55岁人群占比9%，两项合计占比少于35岁以下人群占比，所以不仅只有50岁以上的中老年人对革命先烈感情最深厚，中青年及青少年人群也对红色旅游有非常浓厚的兴趣，对革命先烈也怀有深厚的感情，故张明同学的说法不正确。因此，不能简单地根据年龄来判断人们对红色旅游的喜好程度，不同年龄段的人群都可能对红色旅游有不同的兴趣和需求。据此分析作答即可。5．（8分）【诵诗文】诗词小组搜集了初中所学的描写山水的古诗文名句，请你补写完整。山水美景，寄托作者的情怀。“，阴阳割昏晓”（杜甫《望岳》）描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山髙大巍峨的气势和神奇秀丽的景色；“水何澹澹，”（曹操《观沧海》）描写大海水波动荡，山岛高耸突兀；“飞来峰上千寻塔；”（王安石《登飞来峰》）借写山峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，目极之辽远；“，夜泊秦淮近酒家”（杜牧《泊秦淮》）渲染水边夜色的清淡素雅，点明夜泊地点；“，”（柳宗元《小石潭记》）描写游鱼的数量和形神姿态，侧面传神地写潭水的澄澈透明；“，”（李自《行路难》）借描写山水比喻人生道路中的艰难和仕途的险阻。【答案】造化钟神秀山岛竦峙闻说鸡鸣见日升烟笼寒水月笼沙潭中鱼可百许头皆若空游无所依欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山【详解】考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。中注意“钟、竦峙、升、笼、潭、渡”等字要书写正确。二、阅读（共49分）（一）名著阅读6．结合整本书阅读，回答问题。阅读名著时，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。读《西游记》这样的古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。为了探究《西游记》中唐僧“立场坚定”的性格特征，请你仿照示例。从下面两个回目中任选一回并结合相关情节回答问题。第27回

尸魔三戏唐三藏

圣僧恨逐美猴王第59回

唐三藏路阻火焰山

孙行者一调芭蕉扇示例：第14回（心猿归正

六贼无踪）适合跳读，因为这一回写唐僧责怪孙悟空打死强盗，表现了唐僧的善良仁慈，与表现唐僧的“立场坚定”无关。第回适合（跳读或精读）因为。【答案】示例一：第27回，适合跳读，因为这一回写唐僧以为悟空滥杀无辜，又加上八戒挑唆，表现了唐僧的慈悲过分、善恶不分，不是表现唐僧的立场坚定。示例二：第59回，适合精读，因为这一回写的是取经路上来到火焰山，遭遇困难，唐僧坚持去往“有经处”，表现了他的立场坚定。（言之成理即可）【详解】考查名著人物形象。从题目要求的“唐僧‘立场坚定’”的性格特征出发，去挑选符合这一特点的回目。在《西游记》中，唐僧的“立场坚定”主要表现在他对取经任务的不懈追求和对佛法的虔诚信仰上。因此，在选择回目时，需要关注那些能够体现唐僧这些特质的情节。如果回目中的内容能够直接体现唐僧的“立场坚定”，或者通过精读能够更深入地理解唐僧的这一性格特征，那么就选择精读。反之，如果回目中的内容与探究的主题关联不大，或者即使精读也难以获得更多关于唐僧“立场坚定”的信息，那么就选择跳读。示例：第59回适合精读。因为唐僧在火焰山受阻，面对困难他并未动摇取经的决心。即便得知要借芭蕉扇才能过山，他也毫不犹豫地支持孙悟空的行动，表现出对取经目标的坚定追求。这一回体现了唐僧不畏艰难险阻，始终保持坚定的信念和立场。（二）诗歌鉴赏（4分）阅读下面一首诗，完成下面小题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。7．(2分)小文认为古诗词最讲究炼字，而颈联中“惶恐”“零丁”却反复出现，有重复累赘之感。你是否赞同？请说明理由。8．(2分)这首诗颔联表达的感情委婉而深沉，请从修辞的角度说说作者是如何抒发这种情感的。【答案】7．不赞同。“惶恐“零丁”反复出现，既指出文天祥昔日带兵抗敌和现在成为阶下囚等遭遇发生的地点，又巧妙地借用地名自然地抒发情感，写出了当时形势的险恶和如今境遇的危苦，含义丰富，对仗工整。8．运用比喻的修辞手法，用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河（无可挽回的败局），用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。【解析】7．考查诗句及重点词语的理解。“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”意思是：惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。诗人追忆昔日惶恐滩情景，文天祥作为战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安，自己忧虑国家前途，内心惶恐；如今成为俘虏，在零丁洋上孤独一人，作为阶下囚，孤苦伶仃，不禁“叹零丁”。所以两个词反复出现，实则是巧妙地将地名和人物的境遇、心境融合，并不重复累赘。8．考查诗句赏析。颔联是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。句意是：祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。由此可知，诗句运用比喻的修辞手法，以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回，同时以“雨打萍”比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，时起时沉。诗句把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回，流露出诗人对国家命运的深切担忧。（三）文言文阅读（12分）阅读下面选文，完成各题【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】峡江寺飞泉亭记（节选）清·袁枚登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞①，可偃仰，可放笔研，可瀹茗②置饮，以人之逸，待水之劳取九天银河置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！僧澄波善弈，余命霞裳③与之对枰。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远④抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声又复大作。天籁人籁，合同而化⑤。不图⑥观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！坐久，日落，不得已下山，宿带玉堂。正对南山，云树蓊郁，中隔长江，风帆往来，妙无一人肯泊岸来此寺者。（选自《小仓山文集》）【注释】①箕踞：一种坐的姿式。坐时两脚伸直岔开，形似簸箕。②瀹（yuè）茗：烹茶。淪：煮。③霞裳：袁枚的学生。④怀远：和尚名。⑤合同而化：汇合融化在一起。⑥图：料想。9．(2分)下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（

）A．下见小潭

庭下如积水空明《记承天寺夜游》B．以其境过清

以顺为正者《富贵不能淫》C．当时建此亭者，其仙乎

其真不知马也《马说》D．一至于斯

礼愈至《送东阳马生序》10．(4分)把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）斗折蛇行，明灭可见。（2）则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。11．(2分)用“/”给下面的句子断句（断两处）。待水之劳取九天银河置几席间作玩12．(4分)柳宗元游小石潭感“不可久留”，袁枚游峡江寺叹“不得已下山”，请结合上面两文的内容，说说两人出游所感不同的真正原因。（均用自己的话回答）【答案】9．C10．（1）溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段看得见，一段看不见。（2）这是老僧抱着一尺来厚的诗集，来求我作序。11．待水之劳/取九天银河/置几席间作玩12．甲小石潭周围凄凉冷寂的环境，触发了柳宗元内心因贬谪而难以排遣的哀伤惆怅；乙袁枚在峡江寺飞泉亭观赏飞瀑，体会到人与自然合而为一之乐，流连忘返。【解析】9．考查一词多义。A.名词作状语，向下/方位名词，下面；B.介词，因为/介词，把；C.表推测，大概/表推测，大概；D.动词，到/形容词，周到。故选C。10．考查文言句子翻译。重点词语有：（1）斗折：像北斗星那样曲折；蛇行：像蛇那样蜿蜒前行；明灭可见：时隐时现。（2）尺许：一尺来厚；索：求；余：我；序：作序。11．考查文言文断句。“待水之劳取九天银河置几席间作玩”意思是：对待水的奔腾飞泻，就像把九天之上的银河取来放在书桌卧榻前赏玩。“待水之劳”承接上句“以人之逸”，可断开；“取九天银河”“置几席间作玩”句意完整。据此断句为：待水之劳/取九天银河/置几席间作玩12．考查对比阅读。根据【甲】文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，结合写作背景可知，小石潭周围凄凉冷寂的自然环境，触发了柳宗元内心因贬谪而暗藏的哀伤惆怅，所以感到“不可久留”，含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。从【乙】文“于是吟咏之声又复大作。天籁人籁，合同而化”可知，袁枚在峡江寺飞泉亭观赏飞瀑，体会到人与自然合而为一的乐趣，流连忘返，但是已经“坐久，日落”，所以感叹“不得已下山”。【点睛】参考译文：【甲】文：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像珮环碰撞的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出（一条）道路走过去，可以看见（一个）小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，（鱼的）影子映在水底的石头上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快迅疾，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。【乙】文：登山走过的一半路，飞泻的瀑布像打雷似的轰鸣，从空中一泻而下。瀑布旁有间屋子，就是飞泉亭。长宽有一丈多(的距离)，八扇窗户明亮干净。关上窗户瀑布声响可以听得见，打开窗户瀑布就看到了。人们(在亭中)可以坐，可以躺卧，可以伸开两腿坐着，可以仰面朝天躺着，可以放笔墨纸砚，可以煮好茶放在亭中饮用。以人的安逸舒适，对待水的奔腾飞泻，就像把九天之上的银河取来放在书桌卧榻前赏玩。当年建造这个亭子的人大概是个仙人吧!澄波法师擅长下棋，我让学生霞裳和他对弈，于是流水声，棋子声，松涛声，鸟鸣声，参差交错一起响起。不一会儿，又有拐杖拄地的声音从山中传来，这是怀远老法师，抱着一尺来厚的诗集，来求我作序。于是吟诗的声音，又再次响亮地响起。自然的声音和人的声音，融合在了一起。没想到观赏瀑布而享受到的乐趣，竟到了这种境界，飞泉亭的功劳可真是大了！坐的时间长了，太阳下山了，(我也)不得不下山去了。在带玉堂宿歇，(带玉堂)正好面对着南山。云雾中树木郁郁葱葱，(南山与带玉堂)中间隔着北江，(江上)航船来来往往，奇怪的是没有一个人愿意把船停泊靠岸来这个寺庙之中。（四）现代文阅读（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。那年花开钱海燕①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！（选自《中学生阅读》有删改）13．(3分)根据文意，说说文题“那年花开”的妙处。14．(4分)请结合语境，回答括号内的问题。（1）墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。（请从表现手法的角度赏析句子）（2）徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……（怎么理解徐老师的“一反常态”？）15．(4分)文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？“镜子、碎片”各比喻什么？16．(2分)同学们都很欣赏徐老师，下面是小明和小丽的对话，请你结合文段内容为他们补全对话。小明：从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个的好老师。小丽：从可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。17．(4分)学校正在编写课外阅读资料，有“校园印象”“少年成长”“交友之道”“人性光辉”四个单元，如果你是编者，你会把这篇文章编入哪个单元？请说说你的观点和理由。【答案】13．题目妙在一语双关，表层含义是“初三那年夏天栀子花开放”，深层含义是“初三那年在老师的鼓励下，我重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。”14．（1）以动衬静，渲染了我的紧张心情；（2）“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。（2）“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。结合语境，这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。15．（1）用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”鼓足勇气化挫折为成功；（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”鼓足勇气化挫折为成功。）（2）镜子喻指美好的理想，碎片喻指失败或梦想的破灭。16．从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。17．示例：少年成长：人生总会遭遇挫折与磨难，以乐观坦然的心境面对困难，方能在失败中崛起。校园印象：校园是孩子成长的摇篮，良师的细心引导、精心培育让人永生难忘。人性光辉：优秀的老师有无穷的人格魅力，耐心、细致、关爱学生，富有智慧。【解析】13．考查标题作用。结合第①段“在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！”可知，“那年花开”这里的“那年”指的是自己获奖的那一年，初三那一年。“花开”是指花朵盛开，但是本文并非写花朵的盛开，而是写一段和自己有关的往事，这里的“花”显然是指自己，“花开”则意味着某种成功、成长等；结合第⑭段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分”可知题目含义是：指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。14．考查句子赏析。（1）结合“墙上的钟‘嘀嗒嘀嗒’地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了”可知，这句话运用以动衬静的写法，用滴答滴答的钟表声反衬出安静的气氛，渲染了“我”内心的紧张。（2）结合“徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……”分析，加点词“一反常态”的意思是完全改变了平时的态度；这里写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后一改平时的稳重，做出了孩子气的举动“在办公室里转起圈来”，表现了徐老师内心的喜悦和兴奋。15．考查理解句段作用。一问，结合第 ⑧段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室”，第⑨段“‘喝杯茶吧。’徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上，‘今天找你聊聊，给你讲个故事。’看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道”可知，徐老师给“我”讲“建筑师的故事”是有原因的，“我”第一次参加征文比赛，结果没有得到任何名次，“我”对写作失去了信心。于是徐老师给“我”讲了这个故事；结合第⑬段“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石”可知，这里运用了比喻修辞，把挫折比成双刃剑，指出挫折的重要作用，能够促进人快速成长，“故事”既有趣，又有教育意义，能够让道理简单易懂，徐老师是用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力，用“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。二问，结合“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉”可知，镜子喻指美好的理想，碎片喻指失败或梦想的破灭。16．考查分析人物形象。结合第⑥段“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”，第⑦段“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者”“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿”可知，老师发现“我”写的小说后，先是耐心看“我”的小说，然后愿意当“我”的读者，引导“我”投稿，可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；结合第⑧段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室”，第⑨段“‘今天找你聊聊，给你讲个故事。’看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道”可知，“我”第一次参加征文比赛，结果没有得到任何名次，“我”对写作失去了信心；徐老师知道“我”失败后，打算放弃后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，富有教育智慧的好老师。17．考查主观表达。开放试题，从四个单元中任选其一，阐述观点，言之有理即可。示例：我选校园印象。文中的“我”初三那年上课偷看小说被班主任徐老师发现，徐老师耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿，在“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”，这一系列举动令“我”获益匪浅，最终取得不俗成绩。这些共同构成了“我”美好的校园回忆。（12分）完成下面的问题。材料一：①人在进行上瘾行为时，大脑深处的若干区域释放化学物质多巴胺，经贯穿整个大脑的多巴胺受体吸附，反过来产生强烈的快感。上瘾体验会让多巴胺喷涌，但很快大脑会把这种喷涌解释为错误，产生的多巴胺会越来越少。要达到最初的高峰，只有加大体验的计量，比如花更多的钱赌博。每一次高峰过后，产生同样快感所需要的刺激剂量会越大，由此，上瘾的行为得到不断重复。②当然行为上瘾不仅仅是生物学机制在发挥作用，行为上瘾的根源是心理痛苦。上瘾既包括身体上的反应，更重要的是你对相关身体体验的心理反应，当大脑知道这种行为对你的痛苦行为具有很好的缓解作用时，行为上瘾才会发生。（摘编自《洞见你的行为上瘾》，福州大学心理健康教育与辅导中心）材料二：①我们先来剖析一下上瘾模型，在这个模型中大致是由四个部分组成：触发，行动，多变的酬赏以及投入。②触发分为外部触发和内部触发。所谓外部触发，就是靠外部因素来引发用户的关注。拿游戏“王者荣耀”举例，游戏邀请流量明星为游戏代言，增加游戏曝光度，抓取大众眼球，这就属于外部诱发。此外，赠予用户一定的游戏福利也属于外部诱发，比如赠送新用户游戏金币、物资，给予回归玩家回归礼包等。而内部诱发，是利用用户的情绪因素，使他们对游戏产生兴趣。与队友配合打比赛可以获得认同感和归属感。③游戏通常需要玩家采取行动，比如操作角色或问答闯关等，这些行动可以使玩家更加投入，并增加他们的参与感。斯坦福大学说服技术研究实验室主任福格建立了一个行为模型：行为=动机*能力*触发器。福格认为动机产生的原因有三种：感觉、预期、归属，通俗来说即“追求快乐，逃避痛苦”、“追求希望，逃避恐惧”、“追求认同，逃避排斥”。④酬赏可以理解为报酬，可大致分为三类：社交酬赏，猎物酬赏和自我酬赏。我们会发展游戏好友等新型社会关系，在现实世界感受到的孤独，可以借助互联网来弥补，这便是社交酬赏。猎物酬赏可以广义理解为游戏中的资源、信息、级别（突出自己的不同）。自我酬赏则是自我情感的满足，如操作感、成就感、终结感等。当用户投入起来，就会获得丰富的酬赏，这会促使我们继续采取行动，很多时候我们希望获得的不再是酬赏本身，而是获得酬赏前的迫切的需求感和刺激感。⑤在游戏中，用户可以投入时间和精力来掌握游戏技巧，收集物品或者完成目标，这种投入会让玩家沉浸在游戏中，产生让人忘记时间流逝的“心流”状态，从而感到时间过得很快。（摘编自《找对方法，学习也能像打游戏一样上瘾》，中国科普网）材料三：①研究发现，观看个性化短视频会激活大脑内的奖赏系统并释放多巴胺（一种兴奋性神经递质），使得大脑将其与快乐、愉悦相联系，诱发再次做出该行为的渴望。②此外，相比其他娱乐活动，短视频的“优势”在于其极短的活动时长。一方面，这代表着看一集动画片的时间可以看上百条短视频；另一方面，这意味着刷短视频的行为在短时间内被不断强化，脑中激增的多巴胺可能诱发成瘾。所以在这些活动中，孩子会选择短视频，因为那里有很多快乐，有可以不断得到的、即刻的快乐，虽然这些快乐可能只是短暂的、空心的。（摘编自《15秒上瘾的背后：短视频如何改变孩子的大脑》，澎湃新闻）材料四：遗传和早期的生长环境是成瘾行为的易感因素之一，后天教育、自我觉醒也很重要。很多网络成瘾的孩子，不是真正对上网感兴趣，而是在人际交往、学校生活、社会活动中存在难以克服的困难，转而沉溺于随心所欲的网络世界。对于这些孩子要积极地帮助他们解决问题，如减轻学习压力、缓和家庭冲突等，降低他们对现实世界的然虑与恐惧；要合理安排社会活动和学校生活，用丰富多彩的活动代替上网行为；也可以通过认知行为治疗，帮助他们充分意识到网络成瘾的危害，把兴趣逐渐转移到有益于身心健康的事物上。（摘编自《大脑如何摆脱“成瘾”束缚》，《科普时报》）18．(2分)下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（

）A．行为上瘾与大脑中的化学物质多巴胺有关，也与心理上的对相关身体体验的反应相关。B．网络游戏可以发展游戏好友等新型社会关系，可以弥补现实世界没有朋友的不足。C．短视频可以让观看者在短时间内观看多条，从而可以获得不断得到的、即刻的快乐。D．相比于遗传和早期的生长环境，后天教育、自我觉醒对于防止成瘾行为更为重要。19．(3分)材料二画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？20．(3分)根据材料二，在文中图表①②③④处填入相应的内容。21．(4分)李华一拿起手机观看短视频，就“哈哈”笑个不停，舍不得放手，妈妈为此大惑不解，向老师请教其原因，并询问让他戒掉看短视频上瘾的方法。请根据上述材料，代替老师向他的妈妈解释。【答案】18．D19．举例子，具体说明了外部触发，就是靠外部因素来引发用户的关注。20．（1）外部触发；（2）内部触发；（3）操作角色；（4）问答闯关。21．示例：李华妈妈，您的孩子用手机观看短视频，可以不断得到的、即刻的快乐，这种行为是因为他在短时间内被不断强化，脑中激增的多巴胺可能诱发成瘾。建议您合理安排他的社会活动和学校生活，用丰富多彩的活动代替上网行为；也可以通过认知行为治疗，帮助他们充分意识到网络成瘾的危害，把兴趣逐渐转移到有益于身心健康的事物上。【分析】18．考查内容理解。D.理解和判断不正确。根据材料四“遗传和早期的生长环境是成瘾行为的易感因素之一，后天教育、自我觉醒也很重要”可知，遗传和早期的生长环境、后天教育、自我觉醒等都是成瘾行为的易感因素之一，文中没有“相比于遗传和早期的生长环境，后天教育、自我觉醒对于防止成瘾行为更为重要”的表述，属于望文生义。故选D。19．考查说明方法及作用。根据材料二画线句“拿游戏‘王者荣耀’举例，游戏邀请流量明星为游戏代言，增加游戏曝光度，抓取大众眼球，这就属于外部诱发”中“拿游戏‘王者荣耀’举例”可知，运用了举例子的说明方法；结合前文“所谓外部触发，就是靠外部因素来引发用户的关注”可知，具体有力地说明了这一特点。20．考查信息筛选。（1）（2）根据材料二②“触发分为外部触发和内部触发”可筛选出：外部触发，内部触发。（3）（4）根据材料二③“游戏通常需要玩家采取行动，比如操作角色或问答闯关等，这些行动可以使玩家更加投入，并增加他们的参与感”可筛选出：操作角色，问答闯关。21．考查内容理解和表达运用。根据材料三②段“这意味着刷短视频的行为在短时间内被不断强化，脑中激增的多巴胺可能诱发成瘾。所以在这些活动中，孩子会选择短视频，因为那里有很多快乐，有可以不断得到的、即刻的快乐，虽然这些快乐可能只是短暂的、空心的”可解释李华一拿起手机观看短视频，就“哈哈”笑个不停，舍不得放手的原因：观看短视频，可以不断得到的、即刻的快乐，这种行为是因为他在短时间内被不断强化，脑中激增的多巴胺可能诱发成瘾。根据材料四“对于这些孩子要积极地帮助他们解决问题，如减轻学习压力、缓和家庭冲突等，降低他们对现实世界的然虑与恐惧；要合理安排社会活动和学校生活，用丰富多彩的活动代替上网行为；也可以通过认知行为治疗，帮助他们充分意识到网络成瘾的危害，把兴趣逐渐转移到有益于身心健康的事物上”可向李华妈妈提出建议：合理安排他的社会活动和学校生活，用丰富多彩的活动代替上网行为；也可以通过认知行为治疗，帮助他们充分意识到网络成瘾的危害，把兴趣逐渐转移到有益于身心健康的事物上。三、作文（共50分）22．阅读下面的材料，按照要求写作。游子在异国他乡，读懂了故乡的温馨；将士在保国戍边里，读懂了责任的神圣；列车员在火车开动的那刻，读懂了准时的含义……作为即将初中毕业的你，在九年的学习生活里，读懂了什么？题目一：请以《我读懂了》为题，写一篇记叙性文章。要求：补全题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。题目二：读完材料你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。要求：自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。【参考范文】一：我读懂了珍惜我向来不懂得珍惜。但是那一次经历，使我不得不下决心改变自己。时间是公平的，小学到初一，初一到初二，再到初三，它都默默无闻地如细沙般地流淌着。而在这狭小的细沙的空隙中，我却悄然地错过了很多美好的东西。不知是怎么回事，上了初三，我与同学之间的关系变得越来越疏远了。有时，我站在讲台上也不正视所有人的眼睛，我变得不合群了。我想着的是如何避开他人。那次运动会前夕，我拒绝了参加拔河比赛。我认为这是逃避人群的最好方法。运动会那天，运动员们都在操场上挥汗如雨，其他同学则为他们加油鼓劲。我呢，愉偷地溜走了，和几个臭味相投的同学坐在乒乓球桌上，看起了漫画。时间的沙漏开始运转，感觉我周围的空气都是凝固的，运动会的声音却慢慢地缥缈起来。我感觉到，我就像是一个人被关在宽敞的大厅里，大厅外都是热闹的舞会。但我不感到孤独。突然，从前操场上传来了一阵阵欢呼声，哦，应该是拔河比赛开始了。我听到杂乱的“加油”声，不久这“加油”声又转变成了欢快地呼喊声，这呼喊声震动我的心，让我的心微微起伏着。但我又想，这与我有何相干呢？于是，又将注意力转移到漫画中去了，打算一个人默默地消磨时间。淡淡的阳光从西边斜射过来，我的影子也已渐渐和墙壁的影子融合了。漫画中的故事告一段落。我合上书，和朋友打了声招呼飞奔向前操场。我们班的比赛已经比完了，我向陈雪琦走去，问她：“我们班赢了吗？”她笑着对我说：“得了第二名。”我沉默了，对她笑了笑，是很不自然的笑，然后郁闷地向回家的路上走去。明明一切都很正常啊，为什么我会感到莫明的空虚？第二天上学，同桌兴奋地对我说：“昨天的拔河比赛真的很精彩呢！老师们都说我们班很团结……对吧？”唉，我能说什么呢？昨天的比赛，我都一无所知了，因此我无精打采地说：“昨天的比赛，我没看。”她听了后，炫耀般地说：“唉。那可真是可惜了。”我感到空虚到了极点，悔恨如潮水般涌上心头。我想：我是应该多关心一下这个班集体，多关注一下周围的同学。我应该珍惜这些来之不易的友情。只有这样，我才能体会到学习和生活丰富多彩。否则，我失去的将不只是时间而已。例文二：我读懂了时间的价值在漫长