教桂花雨学设计

人教版语文五年级上册《桂花雨》教学设计【教学目标】1.认读本课的生字，能正确读记词语。2.有感情地朗读课文，领悟作者表达情感的方法。3.通过自读、自悟和交流，体会作者思念家乡的思想感情。【教学重点】正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】通过自读自悟和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.同学们，请你们拿出课本，仔细观察封面上的这幅图，然后说一说，你看到了什么?生答（略）2.板书课题——桂花雨。3.齐读课题。二、初读课文，体现自学1.这是一篇略读课文，略读课文要求我们怎么学习？2.出示自学要求（1）自读课文，借助拼音读准生字和新词。（2）画出不理解的词语，借助词典或联系上下文理解词语。（3）思考课文中主要讲了什么内容?3.学生按要求自学4.交流自学情况（1）认读词语。luóháng几大萝杭州欣赏姿态迷人糕饼泡茶新鲜沉浸完整香飘十里（2）指名说说课文主要讲了什么内容。三、品读语句，悟情感1.初识“香”（1）读课文，请同学们试着用一个字概括这桂花雨给人留下的印象。（2）请同学们再读课文，找一找，文中哪几处写了桂花香。（3）师：这里有一个字用的特别传神，是哪个字？生答（浸).（4）师导语。写“香”一般都用“飘”。有一种奶茶叫香飘飘，不知道同学们喝过没有？那作者怎么用“浸”字呢？如果把这个句子换成另一种说法，会给人怎样的感受呢？（出示：①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，都飘满了桂花的香气。）（5）生质疑，让学生体会“浸”给人的感觉。2.品味“乐”（1）桂花是“香”的，循着这份“香”，我们读到了作者儿时“摇桂花”的“乐”。请同学们来读一读第5自然段。（引导学生有感情地朗读，来体现“乐”字）（2）让学生想象一下，摇落桂花时，那纷纷扬扬的情景，让你仿佛听到了什么？闻到了什么？生答：略。（3）这就是桂花雨！花香之中，蕴含了摇花的快乐，心里的甜蜜。再读这段话。（引导学生有感情地齐读）（4）桂花摇落以后，她们的快乐还在吗？（指导朗读第6自然段，引导学生体会晒桂花、收桂花、食桂花中的“乐”。桂花不仅花开时香，而且晒干后泡茶喝着香，做的食物吃着香，桂花的香，香溢全年，香飘四季。桂花的香，香出了快乐，使人陶醉。）3.感悟“情”①桂花香，摇花乐，入梦甜。我们从“香”字中读出了“乐”，读出了“甜”，那是留在作者童年记忆中最美好的情思！你还能从“香”字中读出萦绕在作者心头的别样情思吗？②杭州的桂花和龙井的茶是最香的、最有名的，那为什么母亲偏说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花呢？③拓展延伸请同学们想象一下，当你有一天离开了故乡，你会说些什么呢？请你模仿这个句子说一说。（风景）还是故乡的（）（）还是故乡的（）（）还是故乡的（）（）还是故乡的（）。④齐读最后一个自然段。4.整合全文四、课堂小结同学们，等你们长大了，如果离开了故乡，离开了亲人，乡愁就更浓了。到那个时候，故乡的一草一木，连同你们快乐生活的点点滴滴，都会化作浓浓的乡愁。五、作业：每个人都有自己的童年，在你们的童年生活中一定也有不能忘记的有