2024年《水资源的合理利用》教案与高一地理学习经验

2024年《水资源的合理利用》教案与高一地理学习经验

《水资源的合理利用》教案与高一地理学习阅历

地理是人类最古老的学科之一。《水资源的合理利用》的学习要求学生驾驭人类对水

资源不合理利用造成的问题，了解一些爱护、合理利用水费源的胜利阅历。我在这整理了相关资

料，希望能帮助到您。

《水资源的合理利用》教案

【教学目的】

1.学问与技能

Q）能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的缘由。

⑵驾驭人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些爱护、合理利用水资源的胜利

阅历。

2.过程与方法

⑴通过分析"世界淡水资源丰缺状况图"和"中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调

水路途图"，了解世界和我国淡水资源的空间分布。

⑵思索解决地区性水资源不足的方法。

3.情感看法和价值观

⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。

⑵形成节约资源、爱护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。

【教学重点】

1.水资源利用中存在的主要问题。

2.水资源的合理利用和爱护。

【教学难点】

我国南水北调各个方案的优缺点分析；

不合理利用地下水资源产生的问题;爱护地下水资源的措施。

【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲解并描述法。

【教学课时】2课时

【教学打算】

1.自制多媒体课件、

2.指导学生查阅世界水资源总量、空间分布状况.

3.指导学生查阅我国水资源空间分布和季节安排现状、我国水体污染的现状。

4.了解家乡水体污染现状。

【教学过程】

一、导入

展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾状况。

读图片让学生感受，并由老师在探讨中总结出“大量的洪水没方法利用，讨多地方又

严峻缺水。”由此引入课题：水资源的利用和爱护。

二、水资源利用中存在的问题

带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢？

1.展示"地球上各类水体构成图"，师生探讨后得出：地球上的水主要是咸水，淡水

部分原来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用.现阶段便利利用的水主要

是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的03%,只占地球水总量的十万分之七。

2.展示"世界水资源分布图"和"中国水资源分布图"，引导学生读图，提问：

世界和中国，哪些地方水资源缺乏?（蒸发量大于降水量）

以中国为例，最干旱的地方最缺水吗?为什么?（不是，华北地区水资源缺口大于降水最

少的西［渊区。）

结论：缺水的缘由，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、

工农业集中程度有关。

3.阅读一段资料

淮河穿城而过，守着淮河没水喝，这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉就住在

被固定在淮河岸边的一艘小船上每隔十天半个月就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸旁边取水。

取回来的水贮在水缸里,放上明研澄清几天才能用。平常洗衣、洗菜、做饭都得靠它。

让学生探讨：陈老汉家为什么饮水困难?为什么不喝淮河水？

结论：淮河被污染严峻。

4.水是生命之源，却又如此短缺，同学们见过或听说过哪些奢侈水的现象？

答案：工业利用率低、农业漫灌、生活奢侈、市政建设造成水管裂开

5.提问：住在水球上，还有许多地方缺水。造成水资源不足的缘由有哪些？

让学生总结，在老师的引导下得出结论：

⑴地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七；

⑵由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水；

⑶人口稠密，工农业用水量大也是重要缘由；

⑷水污染严峻，造成水资源削减；

⑸水资源奢侈现象也^常严峻.

三、解决水资源利用中存在的问题（合理利用和爱护）

列出前面的问题，针对这些问题,一条一条地探讨解决。

1.针对时间差异，季节缺水。修水库。

2.针对地区差异，如我国华北地区缺水。跨流域调水，南水北调。

读图，南水北调有哪些方案？

东线：从下游扬州旁边，通过京杭大运输河向留侨口天津调水；

中线：从丹江口水库，向河南、河北、京津地区调水；

西线：从长江上游的干支流，向黄河上游调水。

让学生思索，这三个方案各有哪些优点和不足?边探讨边完成下表。

方案

东线

中线

西线

水量

较大，比东线小

较小

水质

污染较重

水质中等

水质优良

耗能量

需耗电提水

可自流

可自流

工程量

有现成的运输河为渠道

调水距离长，工程大

距离短，建设难度大

输水范围

华北平原东部

华北平原

可兼顾黄土高原

3.针对用水量大、奢侈严峻。开源节流;提高水源利用效率，节约用水。

⑴海水淡化工程.（探讨得出：可以以太阳能作为能源。）

⑵雨水截蓄工程.（P36案例，《北京城市雨水利用》，探讨案例后的“思索"。）

⑶节约用水。工业上循环利用，提高利用效率;农业上推广喷灌和滴灌；

生活上节药用水;遵守《水法》，提高节水意识。

4.针对水污染现象。依法排污，污水处理再利用.

Q）加强法制管理，污水达标排放。

⑵推广污水处理工程，污水再生利用。

例1:通过废水处理达标后再利用，北京市一年可节约清洁用水1亿立方米.

例2:某工厂，通过废水利用，每年可以节约大量资金。

四、专题探究：水资源与生态环境的相互关系。

1.有些地区生态恶化，降水量比往年削减，旱灾噌加。

退田还湖、退耕还林、退牧还草，这样可以增加空气湿度，增加降水，变更江河断流、

湖泊萎缩、湿地干枯的现象。

2.有些地区地下水利用过度。

让学生探讨：造成哪些问题?怎解决这些问题？

结论：

造成：潜水水位下降;形成地下水漏斗区;地面下沅沿海还会出现海水入侵地下水，

措施：限量开采，保持地下水位不下降;地表水和地下水搭配运用;回灌补源。

五、小结

水是生命之源，水资源利用中存在许多问题，造成水资源短缺和生态问题。我们要合

理利用水这种珍贵资源，爱护水环境，实现生态可持续发展和经济社会可持续发展。

练习：爱护和合理利用水资源有哪些措施？

【教学反思】

本节课的目的是让学生了解水资源利用过程中出现的问题驾驭解决这些问题的途径,

成为具有环境爰护观念、具有可持续发展观念的人。学习中，肯定要做到理论联系实际，通过案

例教学，培育学生视察事物、阅读图表和分析问题的实力。课堂上，要留意学生的思维动态，并

适当引导。

高一地理学习阅历

一、地理学习的支柱教材的理解

1、依纲据本，驾驭地理原理、规律

①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点

②再将书读薄：将学问整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图"。思维导图是指

用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的学问显性化、可视化，便于

思索、沟通与表达。它是由节点、连线组成的学问网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之

间的联系，用节点和连线组成的网络学问结构表示某一个主题及其层次。

2、利用课本，学会举一反三

做到举一反三，找寻同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，

适当拓宽学问面，在思索问题时，有肯定的铺垫，能触类旁通，思路敏捷。

3、利用课本总结和归纳，驾驭地理学习的规律。如：

区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交

通、城市。

中学地理：分布I区位选择）、成因、特点、问题、解决措施

4、奇妙记忆地理学问

①谐音记忆法。例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、

镁

②口诀记忆法。例：我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安;川西

二宁青甘陕，内重台海北上天,港澳特殊行政区，一国两制已实现。

地理是人类最古老的学科之一。开天辟地之初，大自然就在不知疲乏地塑造着地球的

沧海桑田，也带给了古老的人类无穷的新奇与想象。忽忽数十个世纪，人类始终在感受着自然造

物的奇妙，并通过人与自然的往来沟通中，地理学不断被拓展出新的意义与内涵。时至今日，地

理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题，不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行

等自然地理的内容，而且更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记.由此

延长，进而折射出社会风貌真实的投影。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社

会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的探讨范畴。地理学还具有极强的好用

性，地理与人们的生活亲密相关，我们可以在生活中视察到很多好玩的地理现象，在生活中学到

很多有用的地理学问。不仅如此，地理学在现代科学中还须要占有重要地位，对于解决当今世界

所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。

既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢?首先，我们得明确，为什么学地理?学

地理对我们的日常生活有什么帮助。其次，要清晰地理学习有三个层次：是什么、在哪里、为什

么。许多进入高一的学生，会觉得地理很难学，缘由是中学地理与初中的内容相差很大，初中多

为"是什么，在哪里"，而中学是"为什么"，尤其高一上册的自然地理，学习时要求学生有较

强的理科思维，理解难度大;刚进入中学的学生生活阅历有限，如学生对四季更替，边远地区乡

村学生对工业布局都缺乏感性相识。其实地理很简洁，学习地理也没有什么大不了的，可以尝试

从以下几方面去做：

二、注意学习的几个环节

学习地理与学习其它科目一样，要注意学习的几个环节：预习、上课、练习、复习，

特殊是简单忽视的预习、复习两个环节。依据记忆规律，课前预习和课后复习也是很有必要的，

通过预