2025年湖北省新高考信息卷（一）语文试题及答案

【解析】D项“和老媪的相遇接续起'你’和过往的精神联系”表达不准确，和过往的精神联系在资水8.【答案】第一次用号子引起回忆，结构上跳跃过渡；第二次用渐弱的号声展现拉纤的吃力，刻画人物形象；第三次用雄壮的喊风号子展现强健的生命意志，深化主旨。(答出一点1分，两点3分，三点4分，其他合理答案酌情给分)【解析】文中多次直接描写号子，有昂扬的，也有低沉的；有拉纤的，也有喊风的。这些描写或是在结构上跳跃过渡，或是刻画人物形象，或是在情感基调与主旨表现等方面发挥作用，这些都需要在细9.【答案】①与年幼的“你”对话展现了对船帮生活的回忆，揭示其对生命成长的意义。②与行走的“你”对话展现了对传统消逝的感伤和传承传统精神的愿望。③对话是一种回忆交流，也是一种审视与再领悟，既丰富了主题内涵，又增强了艺术感染力。(每点2分，其他合理答案酌情给分)【解析】故事的叙述技巧多种多样，本文将人称的使用、时空穿插巧妙结合，使人称的使用呈现出复合特征；亲切自然的第二人称与自我对话的郑重、严肃结合，使文章亲切而厚重。回答问题时需要从【解析】原句为“匈奴坐以致天下之兵，一不胜而知中国兵力止此也，恶得如全代之时，曾莫测七国之浅深哉?”,意为“匈奴不费力量就可以招来全天下的军队，一旦汉军不能获胜，匈奴人就会知道【解析】王夫之的观点是“威以养而重，事以静而豫，如是者之谓大略”,韩安国圣人之政的要点是“圣人以天下为度者也，不以己私怒伤天下之功”。前者重谋略，后者重道义，二者的主要观点和论述角度并不相同，因此并不能说王夫之由此间接支持韩安国实施圣人之政的意见。13.【答案】(1)圣人是拿天下利益来加以考虑的，不会因为个人的私怨而去损耗天下既成的功业。(“度”“伤”各1分，句意2分)(2)燕国、赵国起兵而成为它敌人的势头刚刚开始，它势必陷入孤立而不能在代地安眠，那么它窥伺代国的心思因此会收敛。(“势”“以”各1分，句意2分)14.【答案】①历史事实：汉朝穷尽海内的力量和匈奴作战，只是互有胜负，不宜贸然出兵。②战略意义：汉朝边境牵动全局，一旦失利会让匈奴摸清虚实。③为政策略：作为君王应该养威守静。(答出一点1分，两点3分，三点5分，意思对即可)【解析】武帝攻击匈奴，韩安国从圣人政治和战术两个层面进行劝谏，王夫之站在战略全局的角度来分析君王行为，材料二分别从军事实力、战争利害和君王为政策略三个维度展开论述，具有历史和【参考译文】汉武帝元光二年(前133年),雁门郡马邑的地方豪强聂壹通过官任大行的王恢(向武帝)建言说：语文试卷参考答案与解析(一)第2页(共4页)“匈奴和汉刚刚和亲，亲近信任我边境军民，可以用利益诱惑他们，招引他们前来，我们埋伏军队袭击他们，这是一举破敌的方法啊。”武帝召集公卿询问，王恢说：“我听说代国保有全境的时候，北面有强大的胡人为敌，境内又受中原军队的牵制，然而尚且能够赡养老人、抚养幼儿，按照时节播种，仓库里的粮食经常是丰足的，匈奴不敢轻易侵扰它。如今凭借陛下的威严，天下成为一体，可是匈奴侵扰盗窃不停，(原因)不是别的，是不畏惧的缘故啊。我私下认为攻击它是有利的。”韩安国说：“我听说高皇帝曾经被围困在平城，七天不能进食。等到解围回到京城却没有怨怒的心思。圣人是拿天下利益来加以考虑的，不会因为个人的私怨而去损耗天下既成的功业，所以派遣刘敬与匈奴和亲，到如今已经有五代的好处了。我私下认为不进攻匈奴是有利的。”王恢说：“不对。高皇帝亲自披坚执锐，征战几十年，之所以不去报复平城的旧仇，不是力量不足，是为了让天下百姓人心安宁。如今边境数次被掠扰，士卒或死或伤，中原地区运载军民的灵车络绎不绝，这些是有仁心的人不忍心的。所以说攻击他们是有利的。”韩安国说：“不对。我听说发动战争时要用饱暖的将士等待饥饿的敌人，要用整治好的军队等待纷乱的敌人，要用驻扎休息好的军队等待疲惫的敌人，所以战事一起就让敌众倾覆，攻打敌国就攻陷城池，安坐而能役使敌国，这是圣人的用兵之道。如今如果卷起铠甲轻易发兵，深入敌境长驱直入，难以建立功劳：纵向行军就容易受到腰击的胁迫，横向行军就容易被隔绝剿袭；急速行军粮食会匮乏，慢速行军就不能抓到有利时机；行军不到千里，人和马都缺少食物。这是兵法说的‘把士兵送给敌人俘获吧’,我所以说不攻击是有利的。”王恢说：“不对。我今天所说的攻击他们，不是发兵深入敌境，是想要顺应匈奴单于的欲望，诱惑招引他们到边境，我选调骁勇的骑兵和勇猛的士兵，偷偷埋伏来行动，用这做袭击的准备，查看并遮蔽险要的地形，用这做防备。我们的大势已定，有的在他们的左方攻击，有的在他们的右方攻击，有的在他们的前方阻击他们，有的在他们的后方断绝去路，单于一定会被擒获，万无一失，一定会王恢说：“代国保有全境的时候，匈奴不敢轻易侵扰。”王恢难道真的知道代国安宁、汉受困的原因吗?王恢说是不畏惧的原因，这种说法是错误的。汉朝以整个天下的力量和匈奴争斗，可胜败还互有变换。夷狄之人贪婪狠毒，不把失败看作耻辱，哪里会轻易说害怕谁呢?保有全境的代国安然无事，是因为代国不关系天下之重啊。匈奴即使占领代国，而南面有赵国，东面有燕国，不可能使这两个国家受到震动而土崩瓦解啊。燕国、赵国起兵而成为它敌人的势头刚刚开始，它势必陷入孤立而不能在代地安眠，那么它窥伺代国的心思因此会收敛。天下既然已经被汉朝统一，那么一方有战事而整个天下都会动摇。动员整个天下的力量与匈奴争锋，匈奴不费力量就可以招来全天下的军队，一旦汉军不能获胜，匈奴人就会知道中原的兵力不过如此，哪里能够像代国保有全境时那样，匈奴人无法探测到战国七雄的深浅呢?由此推断，代国之所以抵御匈奴而有余力，是因为这里没有匈奴想要的东西又不关系天下的安危，所以不愿意力争罢了。女真和蒙古定都燕，是为了远离南方。中国的主要力量在南方，而天子定都燕，一旦失利便不能再收复，这样的后果是大可以看到的。威严因为养护才显得庄重，事情因为心静才办得安适，像这样的就可称为有大谋略。15.【答案】A【解析】“风雅”既可以指《诗经》中的《国风》和《大雅》《小雅》,也可以指代诗歌或与诗文相关的事。联系整首诗作者“学诗”的经历可知，这里应该是泛指诗歌或与诗文相关的事。A项错误。16.【答案】①学习态度应该严肃认真，不宜轻率、肤浅，否则得到的往往是糟粕。②学习要不断钻研，境界要不断深入，否则难以得到更多的精华。③学习要持之以恒，不断积累，这样学问最终能够形成黄河奔涌之势。(每点2分，其他合理答案酌情给分)【解析】本诗借比喻来阐述学诗的体会，从而启发后进。第一处将轻率、肤浅地学习所得的结果比喻为“土苴”,第二处将学诗过程比作入海探珠，第三处将持之以恒学习后的诗情比作黄河大水，可以倾泻吞没大泽。答题时要弄清诗中比喻的内涵，再根据题目要求加以整合。语文试卷参考答案与解析(一)第3页(共4页)语文试卷参考答案与解析(一)第4页(共4页)17.【答案】(1)忧懈怠则思慎始而敬终(2)玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来(3)[示例]矮纸斜行闲作草(或挥毫落纸如云烟)闲敲棋子落灯花(或老妻画纸为棋局)18.【答案】A.众说纷纭B.囫囵吞枣(每处1分，其他合理答案酌情给分)【解析】A处，根据后文“有些人认为”“然而也有人认识，所以可以填“众说纷纭”。B处，从前文“忽视必要的细节”“难以对内容进可以看出，快节奏的刺激让你并不能对阅读内容进行深入、具体理解，所以处要关注前句的语法结构。前句主体为“快节奏的刺激可能会让你……,使得你的大脑……”,“而只是”对应的是“使得你的大脑难以对内容”如何。若填“走马观花”或“蜻蜓点水”,则主要指阅当，应将第④句放到第⑤句后面。(每处2分)【解析】第①句关联词使用不当，当关联词放在主语后面时，两个分句的主语应该是一致的；两个分乙：如果你习惯快速观看内容(每处2分)【解析】甲处是问句，引出后面的问题。后面讨论的中心话题是“快速视听”,主要问题是影响如何。对于影响，后文从有利影响和不利影响两个维度给出了不同的意见，所以填“倍速听或看会造成什么影响”。乙处，根据后句“大脑就会习惯于接受这种刺激”,可推断前句是产生这种影响的行为，根据语段内容可知，应该是“习惯快速观看”;另外，后一句的关联词是“就”,前句可对应补出“如果”。21.【答案】[示例一]合理。①“下滑”一词模拟网络阅读语境，营造情境，更切合文段话题内容。[示例二]不合理。①“下滑”一词不符合纸质阅读表达习惯，不符合语言表达的语境要求。②语法上，“下滑”与宾语“文章”搭配不合规范。(观点1分，理由3分，意思对即可)22.【答案】①问号：针对性的提问有突出强调的作