部编版三年级数学上册识字5《动物儿歌》第1课时教案

实验小学语文课时备课设计

年级一主备人审核人备课时间2022.2

课题动物儿歌课型新授课课时第1课时序号1

文本位置：

《动物儿歌》是部编版小学语文一年级下册识字第五单元第一

篇。这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材

还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

学习内容分析：

本课介绍的小动物一半是昆虫，不课要求认识的生字中有六个是

虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形

声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基

础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种识字方法引导

学生读准字音，识记字形。

关系建构：

本单元是本册第二个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，

士而完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生

内容

分析生活。《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名

称和生活习性带出生字，《操场上》以图义并茂的形式表现学生的校

园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗

凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

识字教学是本单元的重点教学内容，《动物儿歌》一课出现的生

字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、

比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引

导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等

方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。

本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的

语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交

替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充

分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，

突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累

语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自

然，热爱生活。

拓展资源：

补充阅读主题丛书2《偏旁表义三字经》，读完之后和家长分享

一下你的收获吧！想一想你以前遇到的生字宝宝有没有也是形声字

的。

识字与写字：

认识400个生字，36个常用偏旁；会写200个字。

阅读：

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利朗读课文。

3.借助读物中的图画阅读方法，在阅读中积累词语。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命,

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验,

感受语言的优美。

课标6.积累自己喜欢的成语和格言警句。主动背诵优秀诗文，课外阅读总

分析不少于1万字。

口语交际：

1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力弄清讲话内容。

3.与别人交谈，态度大方，有礼貌。

4.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

综合性学习：

1.对周围的事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外

阅读共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用图文或口头方式表达自己的观察所

得。

已有知识经验:

经过一个学期的学习，学生掌握了汉语拼音和300个常用汉字，

基本能自主阅读课文；有一定的阅读积累，理解能力有所提升，能初

步理解课文内容。

已有策略经验：

可以通过日常生活中的知识，与课文内容建立联系以理解课文的

内容。

已有生活经验：

在生活认识蜻蜓、蜘蛛等物象，能够利用生活经验与课文内容建

立联系。

学情

学习困难与障碍：

分析

一年级学生认知水平属于具体形象思维，对于抽象的自然界规

律，他们难以理解。一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上

能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生

的学习积极性也很容易调动。个别同学仍然出现上课注意力不集中的

现象，这仍然是一年级课堂教学的重点。

突破措施：

1.通过图片、视频等具体形象的事物引导学生理解课文内容。

2.通过范读、跟读、反复朗读不断提高朗读能力。

3.一年级书写时，老师应该通过反复强调田字格位置和笔顺，使

学生掌握汉字的书写规律，具备初步的汉字审美眼光。

综合上述分析，基于课程标准、单元目标和学生的学情，本课

时的目标设置如下：

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷、藏、

学习

造、蚂、蚊、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能通过字形、归类、

目标

字理、熟字加偏旁、字义进行理解、认读。（对应语文核心素养中语

言建构与运用中的语言积累建构）

2.会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个生字，能表现出汉

字构字特点。表现汉字构字特点时要注意：半包围结构“网”、“间”

外边偏旁写得大而正、里边部件居于中间的特点；能重点练写走之，

通过先内后外的顺序写好半包围结构汉字“谜”、“造”、“运”，

能观察、分析、表现左右结构汉字“池”“欢”左右部件的区别；能

通过观察字形、描红、练写将本课生字认真、美观地书写。（对应语

文核心素养中语言建构与运用中的语言积累建构）

学习重点：

归类认识带有虫字旁的：蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、

蝌、蚪、蜘、蛛，加强对形声字构字规律的认识。

学习难点：

学习知道带有虫字旁的汉字并不是都代表昆虫。

重难点突破措施，

教师将本课中带有虫字旁的的汉字整体出示，并且引导学生观

察、分析，结合第一单元学习经验，再次引导孩子理解形声字的构字

规律。

教师以“蛇”为例，讲解。

课前1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

准备

2.预习生字，做字卡。（学生）

学习过程

环节与目

学习内容及学生活动评价活动指导与补救

标

一、图片导学习内容：存在问题：

入,激趣说任务一：观察图片，导入课学生能说出看

话题。到了什么？小动物

指名学生表

1.（课间出示课文插图）美们在干什么？但是

达图中内容，引导

丽的熨天到了，让我们一起句子不连贯、

学生说完整。

来到小河边，你看到了什补救措施：

么？它们正忙着干什么？平时的课堂练

（教师板书课题，引导学生习注重学生表达的

把话说完整、说生动，并板完整性

书昆虫名称。)

2.这些小昆虫可喜欢夏天

了，它们给夏天增添了美

丽，增添了快乐。让我们一

起来认识这些可爱的小精

灵！

学生活动：

1.学生观察图片并交流。

2.学生回答问题，认读课

题，齐读课题。

二、初读儿学习内容：

歌,学习字任务二：初读儿歌，认读二

词类字。

目标1L自由读儿歌,用“一”画

出藏在儿歌里的小动物，并

存在问题：

借助拼音大声多读几遍。指名学生分

学生能够画出

2.开火车读读词语、儿歌。享自己画出的小

一部分小动物，但

3.(出示词：蜻蜓、蝴蝶、动物。

不全面。

蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)

补救措施：

它们都从儿歌里跑出来了，

指导学生如何

你还认识它们吗？

提取文中信息，平

(1)借助拼音认读词语。指名读生字

时练习中加强这方

(2)去掉拼音再认一认。词，开火车读生字

面的训练。

教师指导学生观察汉字的词。

特点，结合第一单元语文学

习对形声字的认识，发现规

律。(这些汉字都是虫字旁，

与动物有关。这几个字都是

形声字。）

教师小结形声字的规律。

学生活动：

1.学生边读儿歌边画出词

语。

2.学生自读词语，同桌互

读，开火车读，全班齐读。

3.学生学习形声字的规律。

三、开展识学习内容：.

字游戏，识任务三：在游戏中识记生

记巩固生字，学习形声字。对拿字卡的

字

1.找朋友C（老师手里拿虫学生进行评价反

目标1字旁，学生手里分别拿“青、馈。

廷、马、义、知、朱”。口存在问题：

令：我是蚂蚁的蚂，我的朋生字的学习：

友在哪里？拿“马”的学生通过一节课，很难

跑过来，并对口令。）识记所有的生字。

2.编字歌。教师示范编字歌指名学生用补救措施：

的语言形式，再让学生尝试老师的句式编儿在下一节课，

自己编。（课件出示“蜻蜓”歌。拿出几分钟的时间

的，，蜻，，一一虫字旁遇到

来进行复习。

“青”，伸出手来交朋友，

“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻“O

其他生字都用这样的句式

编字歌。）

3.教师相机在黑板上

贴字卡，引导齐读生字。教存在问题：

指名学生利

师“蛇”为例，讲解：带有弱胜可能不理

用形声字的构字

虫字旁的汉字并不是都代解形声字的构字规

表昆虫。规律识字。律。

4.学生再次熟读儿歌，遇补救措施：

到不认识的字借助拼音正采取生帮助生

确认读。的方法，提示形声

5.识字加油站：利用形声字字声旁表音的特

的规律识字点，指导学生识字。

蛔蛔蝴蛔

娱蚣蛇虫蚊子

6.随文识字。

（1）诵读儿歌（出示生字

所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识

记生字。（加一加、变一变

等）

学生活动：

1.学生与教师对口令来认

识生字。

2.学生常识编字歌。

3.学生通过形声字识字。

4.学生用识字方法加深对

生字的认识和理解。

四、指导写学习内容：存在问题：

字,课堂总任务四：学写生字。通过练写，会

结1.观察会写字，选择最喜写间、迷、造、运、

目标2欢的一个字，说说它是怎样指名学生自由分池、欢、网这些生

写的。享怎样写某个字。字，但是书写不美

（1）“间、网”注意门字框观，占格不准确，

和同字框要写得上下一样是一个难点。

宽。（写字儿歌：门字框要补救措施：

立稳，上下宽度要一样。)在日常学习

(2)“池”字注意最后一笔中，引导学生养成

要舒展。(小口诀：竖弯钩良好的书写习惯，

真美丽，长长尾巴翘起来。让生说占格与笔

师生边说口诀边书空关键画，加强记忆，

笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要注意左边乂

字旁最后一笔变成了点，右

边最后一笔是捺：要写得舒

展，还要有轻重变化和顿

笔。(歌诀：又字旁，有变

化,捺笔要变小小点。学生

边说笔画名称，边在书上描

红。)

2.教师着重指导“造、迷、

运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字

要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并

书空，发现并把握写字节

奏。(笔顺口诀：走之旁，

真辛苦，先装货物再赶路。)

3.学生描红