统编版语文四年级下册全册集体备课教案

语文4年级下册教案第一单元【教学目标】1.会认“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个生字。2.通过理解古诗词内容，体会乡村人家的生活。3.有感情地朗读、背诵这三首古诗词，默写《宿新市徐公店》。4.培养学生通过理解情境，感悟诗词所蕴含的思想感情的能力。【教学重难点】1.通过理解古诗词内容，体会乡村人家的生活。2.培养学生通过理解情境，感悟诗词所蕴含的思想感情的能力。【教学准备】【教学课时】【教学过程】第一课时一、谈话引入，板书课题，简介作者，解释课题，引入新课课题，学生齐读）3.解释课题。（课件展示）质疑，诗人为什么对农村生活那么情有独钟呢？让我们一同走进二、初读古诗，读准字音，读通读顺诗句，读出节奏2.听录音范读，感受节奏，画停顿，读出节奏。三、细读古诗，理解古诗大意（1）请学生再读古诗，边读边借助注释、插图理解诗的大意，用自己的话说一说。全班交流，教师指点。②学生说景物的特点。师引：梅子黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀，有花有果，有色有形，多美的景色呀!诗人把事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。③现在，谁来把这句诗读给大家听，让我们从你的朗读声中也能感受到这种美？（学生读，①学生说诗句的意思。夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。家少闲月，五月人倍忙”夏天人们的劳动情况进行理解，感受农民的繁忙和劳动的辛苦。）③刚才，我们所说的这些人们的劳动情景，在诗中并没有直接地写出来，但我们却通过对诗句的质疑，再展开适当的想象，就挖掘出来了。让我们更加深入地理解诗的含义，体会诗的（3）体会作者的思想感情。（4）朗读古诗，读出它的意境美。第二课时一、揭题、释题，了解作者师范读，同时大屏幕播放背景图。配乐范读、齐读。这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。宿：过夜。新市：地名，在今湖南攸县北。公：古代对男子的尊称。题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解1.不理解的字、词画出并讨论，初步理解每句诗意。2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意2.你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。(板书：篱笆一径)这句诗是作者站在徐公店外远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么（3）同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句。（多媒体（4）这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书：静态描写）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。（板书：儿童黄蝶菜花）诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。为什么无处寻？（因为飞入了菜花丛中）诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。（3）两句诗意连起来，指名说诗意。（4）再看图（后两句动画图）这两句写儿描写（板书儿童奔跑、捕蝶的情景，读来使我们倍感亲切、耳目一新。（5）检查：指名读全诗，齐读。四、重点赏析，体会情感1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？（想象练说）（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……）看到这一切，作者感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！五、绘幅彩画，深化理解1.这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪(板书：绿黄)多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！六、课外延伸，引导练笔按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急第三课时一、揭题，初知“美”(2）简介宋词以及词牌名：清平乐。二、初读，走近“美”2.请学生自由读这首词，把它读正确、流利。做到字字读准，句句通顺。3.读得怎样？请同桌之间评一评，你读给我听，我读给你听。4.学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。可以联系上下文，也可以向老师请教。三、品读，感受“美”1.通过刚才的学习，说说自己的收获。(先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有(1）“茅檐低小，溪上青青草。”你感受到（一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）(3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？(大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡(6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美美好，让那对白发夫妻陶醉了。2.用生动的语句将你欣赏到的这幅画面描绘给大家听听。(师评：他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼看到了那充满情趣的乡村田园生活。）四、再读全词，回味“美”1.想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？(要求3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。五、课外拓展，延伸“美”2.把这首词改编成一篇优美的记叙文。【教学板书】四时田园杂兴（其二十五）梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞农民的繁忙和劳动的辛苦宿新市徐公店第一、二句：篱笆一径树头（静态描写）第三、四句：儿童黄蝶急走追飞入菜花寻（动态描写）画:篱笆一径树头儿童黄蝶菜花色：绿黄醉酒醉心醉这三首古诗词都是描写乡村场景的。在教学时，我注重让学生在诗词所描绘的情境中，体会诗词所蕴含的思想感情。然而，在理解诗词的方法上，学生掌握得还不够好，在接下来的语【教学目标】1.会认“构、冠”等10个生字,会写“构、饰”等15个生字。2.有感情地朗读课文,试着给课文配画，并给每幅画取个名字。3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。4.理清课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方【教学重难点】1.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。2.理清课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方【教学准备】了解更多的乡村美景或田园风光,搜集相关的图片和资料。【教学课时】【教学过程】第一课时一、激趣导入过渡：今天，我们跟随着陈醉云先生的脚步，到我们的乡村走一走、看一看。（1）从图上能看到：攀爬在屋檐上的瓜架，盛开得五颜六色的鲜花，领着一群小鸡的母鸡和大踏步的公鸡，在树荫下吃饭的人们，在小溪里自由自在戏水的鸭！（2）置身于这样的美景中的感受是：乡下人家真是亲切、美好、安静、舒服……乡村生活的美好。请同学们美美地来读一读课题。（板书，齐读课题）二、初读课文，整体感知过渡：请同学们打开课本，自由地朗读课文，边读边想象画面。注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解词语。课件展示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解词语。过渡：同学们，读书的过程中，生字新词你们都会读了吗？那我们一起来检查一下吧。请同学们自由朗读黑板上的生字，注意读准红色生字的读音。三、汇报交流，检查自学情况师：生字认读了，现在我们再来看看怎么写好生字吧。请同学们仔细观察黑板上的生字，（注意引导学生自主归纳学习方法）过渡：生字的学习除了读、写，我们还要理解词语的意思。有哪些词语是不理解的吗？捣衣：洗衣服，捣是捶打。2.快速浏览课文，找出全文的中心段。(全文最后一个自然段)过渡：理解了课文的生字，我们就一起进入课文的学习吧。请同学们快速浏览课文，找找哪：（四、自读课文，理清脉络课文描写了几个场景，找出有关句子，以小标题的形式进行概括。1.课件展示阅读提示：结合插图，默读课文第1~6自然段。（1）课文描写了几个场景，找出有关句子，以小标题的形式进行概括。（2）同桌之间互相交流。2.学生自由读书，做标注、同桌交流。师巡堂指导。3.检查阅读，梳理整合，浓缩场景。师：谁能根据你们找出来的句子，利用小标题来概括这些场景呢？(引导方式：A.概括小标题，再读句子。B.读句子，再概括小标题。)（注意学习方法的引导、小结：①利用课文中词语进行概括；②联系插图进行概括；③联系画面一：瓜藤攀檐画面二：鲜花绽放画面三：雨后春笋画面四：鸡鸭觅食画面五：农家晚饭画面六：月夜睡梦五、品读语言，感受美景（1）这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊！你最喜欢哪一个画面呢？选出来，美美地读一读，和同桌交流一下。（2）生自由读句段，同桌交流，师巡堂指导。师：谁能来分享一下你喜欢的场景呢？美美地把有关句子读一读吧。2.重点学习场景“雨后春笋”。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。？（预设：“探”是作者运用了拟人的手法，写活了机灵、活泼、可爱的小春笋。小结：拟人化的春笋，真是描写得活灵活现啊！这种拟人的修辞手法正是作者将文章写成功的技巧之一，在以后的写景文章中我们也可以多多地运用。引读①：是的，这么淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦！咱们一块来读读（2）可是，这么淘气的笋娃娃只有一个吗？从书上的哪里可以感觉到？（抓重点词理解，“成群”）引读②：看！咱们笋娃娃大大小小、高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气、多有生机、多有好奇心啊！再来读一读这句话。过渡：现在就请同学们把描写“雨后春笋”的句子背一背吧。（3）试着背诵“雨后春笋”画面的句子。六、总结全文不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。除了这（淘气、有活力）的春笋，你还喜欢哪一个画面呢？下节课我们再继续来分享。第二课时一、复习导入，体会“不论什么时候，不论什么季节”所表达的意思1.今天，我们继续学习第2课。大家齐读课题。2.上节课，我们初读了课文，了解到：课文描写的是乡下人家的风景，都写了哪几部分内课件出示：瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食、农家晚饭、月夜睡梦。3.文中哪句话表达了作者看了这些景物的总体感受呢？请大家轻轻打开课本，快速地默读课文，找一找。生快速默读课文，回答。课件出示（作者的总体感受）：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、小结：连用两个“不论”意在强调：乡下人家的任何时候，任何季节的景色都是独特的、迷人的。春天，房前屋后的瓜架、鲜花、春笋是独特、迷人的风景；夏天，院中觅食的鸡群、秋天的夜里，人们伴着纺织娘的歌声甜蜜入睡是独特、迷人的风景。二、对比阅读，体会作者是如何多角度选取材料，如何把一个意思写具体的1.我们有位同学也写了乡下人家一文，是这样的。生答：少了描写“夏天的傍晚，人们在门前吃晚饭”和“秋天的夜里，人们伴着纺织娘的歌声甜蜜入睡”这两处风景。4.大家读读这两个自然段，并讨论：不写这些内容，好不好呢？到底有什么不好？写了，小结：你们都有自己的想法，说明大家都在认真思考。对了，从记叙的时间来看，这两个自论”所强调的意思；而写上了，就能更好地表达“乡下人家，任何时候，任何季节的风景都是独特的、迷人的”。此外，从描写的内容看，这两个自然段描写的都是乡下人家的人们与植物、动物的生活关系，如果不写，只单单写一写植物、动物的表现，那对乡村的独特风情介绍得不够全面；而写上了，人们与植物、动物的关系与情感就更好地表达出来了，这样一个意思也就写得更具体了。（板书：植物、动物、人们）三、研读和谐，体会乡下风情1.既然写上更好，下面我们就来研究一下，乡下人家夏天傍晚的风景到底是怎样的独特迷若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。“和谐”的意思是配合得适当，和睦协调。表示为：各种事物（比如人与自然风光，人与植物、动物等）有条不紊、井然有序、相互激励、相互促进、生机勃勃、充满活力。在一幅和谐的画面中，至少得有几种事物？（至少2种，一种事物不能称为和谐。）他们之间有着怎样的关系？（相互激励，相互促进）互相争吵，打闹的，让人看着心里不舒服的，就不能叫——和谐。生答：红霞、微风、鸟儿与人们相处得很和谐。生读：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。通过“好友”一词，我想象到：红霞、微风、鸟儿都是人们的好朋友，在人们吃晚饭时，天边红霞为人们带来美丽的享受，向晚微风为人们带来丝丝清凉，归巢鸟儿动听的歌声，为人们带来了快乐，它们让人们生活得更舒适，更幸福。所以它们与人们是和谐的。如果学生说得不够清楚，教师要适时引导学生想象：如果你是晚霞，你来这里要干什么？对人们说什么？你是微风，你是鸟儿，你看到此情此景，你在想什么，来这里要做什么呢？小结：多么和谐的画面！生多种形式、有感情朗读。读出小鸟、晚霞、微风对人们的友好，也读出人们看到小鸟、晚6.在乡下人家，仅仅是红霞、微风、鸟儿与人们相处得和谐吗？请学生再读全文，找一找，还有哪些画面让你感到非常和谐。同时还要勾画出你是从哪些词句中感受到的，并展开想象，在一旁试着写一写自己的理由。生自由读、找，试说理由。教师引导学生这样表达：我认为第（）自然段所描写的画面中，（）跟（）是和谐的，我是从“”句子或词语中感受到的，因为这让我想象到了所以他们是预设一：绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”生汇报：我认为第1自然段所描写的画面中，瓜、藤、叶与农家小屋搭配得很和谐。我是从“装饰”一词感受到的，因为这让我想象到了，毫不起眼的小屋，在碧绿的藤和叶，青、红的瓜的装点下，不光色彩鲜亮、明丽了，而且更亲切可爱了。所以我认为他们是和谐的。如果学生说不清楚，教师提示：他们此刻怎么想，为什么能够这样做？要记得从文中的句子或词语中展开想象。（人们种植我们，养育我们，我们就要把农家小屋装扮得更漂亮，更可感情朗读。读出“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”的自豪的“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”生汇报：我认为这个自然段所描写的画面中，鲜花、春笋和小院搭配得很和谐。我从“依着时令，顺序开放”想象到：在人们的精心呵护下，各种花，按照季节交替，有秩序地开放，把小院装点得更美丽，为人们带来了清香，又带来了美的享受。所以我认为他们是和谐的。小结：人养花，花护人，多么和谐的画面！生汇报：我又从“成群地从土里探出头来”这句话想象到：在人们的精心呵护下，在春雨的滋润下，春笋长势很迅速，为乡下人家带来了勃勃生机。所以我认为他们是和谐的。有感情地朗读。用轻快、活泼的语气读出这些笋娃娃的新奇与顽皮。“从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”生汇报：我认为这个自然段所描写的画面中，鸡群和人们相处得很和谐。我从“大踏步地走来走去”想象到：人们肯定很关爱这些鸡，他们相处得又亲密又融洽。所以它们才敢自由自在，无所畏惧想到哪就到哪。因此他们是和谐的。或是鸡妈妈带领小鸡觅食，雄鸡在尽职尽责地保护自己的家人，这一家人相处得也很和谐！生多种形式感情朗读。读出它们的自由自在、舒适安全。“在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”生汇报：我认为这个自然段所描写的画面中，鸭子和人们相处得很和谐。我从“从不吃惊”一词想象到：人们同样喜欢它们，不嫌弃它们吵闹。所以它们见到人们才不会害怕、逃跑，照样无忧无虑地自由嬉戏。因此他们是和谐的。多种形式感情朗读。读出鸭群的无忧无虑。好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”生汇报：我认为这个自然段所描写的画面中人们与纺织娘相处得很和谐。我从这个句子中，想象到了纺织娘的善解人意：在幽静的月夜，为辛苦一天的人们唱着甜美的歌声，解除人们的疲劳，让人们甜蜜入梦。人们呢？在它们的歌声中一定能睡得特甜特香。所以他们相处得有感情地朗读。读出纺织娘的爱心和人们享受的语气。7.小结：同学们，通过刚才的认真研读，我们发现，从全文看，植物、动物是和谐的；植物、动物与人是和谐的；自然环境与植物、动物、在乡村生活的人们，也是和谐的。正是这份和谐，才使得乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都构成了一幅独特、迷人的风景课件出示：从多角度观察生活，多角度选取材料，把一个意思写得更详细，更具体！四、课下作业，尝试从多个角度选取材料，把一个意思写具体同学们：夏天到了，天气越来越热，你身边的各种事物都有着怎样的表现，或发生了怎样的变化呢？请你学习作者的方法，去留心观察，并写下来，下节课我们一起分享！【教学板书】瓜藤攀檐鲜花绽放雨后春笋鸡鸭觅食农家晚饭月夜睡梦【教学反思】课堂上，我的教学思路很清晰，能够一环紧扣一环、有条不紊地带领学生一起研读，并努力做到每个环节都比较扎实地落实，努力改正在试课时所出现的为了完成各个环节的任务，形式化地走过场的问题。能够紧紧围绕“和谐”一词，引导学生抓住文中的关键词句所表现的找出文中所描写画面中的各种事物之间的和谐。一部分学注意了学生多种形式的感情朗读，在读中促进了积累。【教学目标】2.知道课文围绕“天窗”讲了哪些内容。3.通过有感情的朗读，体会小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”的含义。4.能理解课文中的重点语句，感悟作者写作上的独具匠心，体会作者的感情。【教学重难点】1.通过有感情的朗读，体会小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”的含义。2.能理解课文中的重点语句，感悟作者写作上的独具匠心，体会作者的感情。【教学准备】【教学课时】【教学过程】第一课时一、情境导入师：活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会让孩子们变成一个好玩的世界。这节课，我们就来透过天窗，感受孩子们奇幻丰富的世二、学习生字词1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、记住字形。生字：慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰三、初读感知启发思考：文中哪一句话说明了天窗对孩子们的意义？（小小的天窗是你唯一的慰藉。）慰藉是什么意思？（安慰、抚慰）在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？请同学们默读课文第4~7自然段，找到相关的句子，可以在旁边写上自己的体会，再有感情地读一读。下节课我们一起交流。第二课时一、复习导入课件出示生字新词，指名读。师：上节课我们知道了天窗的来历和位置，这节课我们就来集中理解天窗对孩子们的重要意二、精读体悟（1）理解下雨时天窗是孩子们“唯一的慰藉”。感受“偏就不许”隐含的不愉快心情；抓住“地洞似的”体会屋子的黑和静，感受孩子们的（2）学生自由读第5自然段。思考：聪明的孩子发现天窗，透过天窗，看到了什么？又想拓展想象：孩子们还会看见什么？想到什么？（月亮、星星、萤火虫……）（3）体会晚上时天窗是孩子们“唯一的慰藉”。汇报：看见（一粒星、一朵云、一条黑影）想到（无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩，灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰……）也许是勤劳的蜜蜂？（小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时候已经休息了，蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间引导理解：孩子们透过天窗，看到雨、风、雷、电，这些自然现象通过他们的想象，有了真实感到的十倍百倍的威力；透过天窗看到星、云、黑影，通过丰富的想象，创造了一个更广阔、精彩、丰富的世界。三、拓展交流师：小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，你无奈时，什么是你的慰藉？课文通过对天窗下孩童世界的描写，表现了天窗给乡下孩子带来的无穷遐想和无穷快乐，表达了作者对童真、对那给了孩子光明与快乐的天窗的赞美之情。【教学板书】【教学反思】本课教学时注重朗读理解。让学生通过自由读、感情读、齐读等多种方式反复体会天窗给孩子们带来的快乐，从而理解小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。其次，通过图文结合，交流点拨，突破难点。课文最后一个自然段是学生理解的难点。教学时以读代讲，在充分理解前文、感受孩子丰富想象的基础上来理解最后一段，就会容易很多。4*三月桃花水【教学目标】1.会认“绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美3.通过课文学习和仔细的观察，了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。【教学重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美2.通过课文学习和仔细的观察，了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。【教学准备】【教学课时】【教学过程】一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的“三月桃花二、整体感知1.同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。绮丽应和谈心（课件出示）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。？（4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读一读？5.课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧指名读，纠正字音）三、精读课文1.课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”2.请同学们带着这两个问题默读课文，用“”画出相关的语句和段落。3.谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3~4自然段）4.三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）三月的桃花水能演奏出各种悦耳的声音，你听到6.通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）7.三月的桃花水，是春天的明镜。（板书）在镜子里你看到了什么燕子、白云、垂柳、8.这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。（自读课文）9.谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听2~3人）10.听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？11.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来称赞它吧课件出示第7自然段）还有谁来赞美它？四、小结是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲；是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。它带给你什么感受呢？（板书：沉醉）五、作业1.抄写课文中出现的生字词。3.用你的笔写下你心中的春天吧！4.用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！【教学板书】4*三月桃花水春天的竖琴春天的明镜喜爱赞美【教学反思】《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽。在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在回答“三月的桃花水，是春天的明镜。从镜子里你看到了什么？”时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习能力得到了提高。【教学目标】1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方、有礼貌。【教学重难点】1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方、有礼貌。【教学准备】【教学课时】【教学过程】一、激发兴趣，导入新课日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人。把事情转述给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述。（板书：转述）二、练习转述，学习文本（1）课件出示课本上的图文，了解交际内容。同桌之间自由练习转述，再分小组进行转述。①选择上面其中一个内容进行练习转述。②不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。③同桌互说，纠正说错的地方。同学们，记住通知的内容了吗？请同桌之间互相转述。（课件出示）注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转换。（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称转换）④组织评析：是否将通知正确、清楚地转述，人物之间的交流是否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。并提出改进的措施。2.学生表演，练习转述。请几组同学来练习转述。师生评议，评议要点：是否将通知正确、清楚地告诉了别人，人物之间的交流是否注意了角色的转换，是否做出适度的情感反应。李明（转述者小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅卡。小军：好，我这两天就抽空去，谢谢你告诉我这么重要的通知。李明：不客气，我们是朋友嘛！小英：小丽，明天我们就要参观博物馆了。小丽：是啊，老师早就告诉我们了。小英：老师还安排我们明天早上8点在学校北门集合呢！小丽：明天早上8点？学校北门？好，我知道了。谢谢你转告我。小英：不用谢，这是我应该做的。三、实例练习1.刚才那些同学转述得多好，在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。当对方需要你转述的内容很多，你没听清或记不住时，怎么办？（记下要点）还可以怎么办？一直听不清怎么办？（请他再说一次）（课件出示）练习一：如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗？表演内容：请你妈妈明天上午9：00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会。（1）指定一个接受转述的人（小明）暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。（2）老师对选定的转述者说：“请你告诉小明，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”（3）转述者离开教室，向小明转述。（4）让小明进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2.人物之间的交流是否注意了人称的转换。（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称转换）五、作业布置这学期，我们班开展“经典诵读活动”，请你们的爸爸妈妈周末带你们到书店看看课外书，并买一本《弟子规》。今晚同学们把老师的要求转述给爸爸妈妈，并叫爸爸或妈妈把听到的内容写在你的家庭作业本上。【教学反思】在教学中，在为学生设置情境时，我抓住了与学生生活、学习紧密相关的事去设置，使学生能感同身受，乐于表达，通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。不足之处是本课中的练习设置过多，导致部分学生在练习过程中注意力不集中，后期应该注意合理安排时间，把每个教学环节按比例分配好。习作：我的乐园【教学目标】1.指导学生介绍自己的乐园。2.写出乐园的特点，以及乐园给自己带来的快乐。【教学重难点】写出乐园的特点，以及乐园给自己带来的快乐。【教学准备】【教学课时】【教学过程】一、谈话导入湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢乐的笑声。这些地方都是我们的乐园。那我们在这些地方都可以干什么呢？（学生积极发言）师：大家说的都很好。今天这节课，我们就来写一写我们的乐园。（板书课题）二、教授新课满是玩具的房间、班级图书角、家里的院子、村头小河边的草地、爷爷的菜地、学校的篮球场……课件出示课本上的提示。三、交流想法1.分小组讨论：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎2.相互交流，介绍自己的乐园。五、分享习作写完后，把习作读给同学听，让他们也来感受你的快乐。【教学反思】在本次习作的教学中，我通过谈话的方式，引导学生思考。通过小组讨论、交流，使学生明确自己的写作内容。这样，大部分学生的习作写得很顺利。我对有困难的学生随机进行了指语文园地一【教学目标】1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。2.积累并理解、运用词语，积累古诗。【教学重难点】积累并理解、运用词语，积累古诗。【教学准备】【教学课时】【教学过程】生：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。生：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独生：学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们二、词句段运用1.读词语，理解词语，并进行句子练习。学生小组讨论，说一说。教师小结：第一行都是描写城市生活的词语，第二行都是描写乡村生活的词语。（3）选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。2.读句子，再选一幅图画照样子写一写。（1）指名说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？（课件出示例句）学生小组内交流讨论，选代表班内展示。（2）选择其中一幅图画，照样子写一写。示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余晖。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……2.多种形式展示读古诗。指名读、男女生赛读、开小火车读。3.小组讨论、交流对古诗的理解。4.学生提出疑问，师生共同探讨，解决疑问。5.采用多种形式读古诗，背诵古诗。【教学反思】教学时主要让学生在自主学习的基础上，教师引导学生观察、理解，让学生积累词语和练习运用语言。在积累古诗时主要通过示范读、师生对读，再齐读、指名读，最后在反复朗读、吟诵的基础上背诵。第二单元【教学目标】2.默读课文，体会文章的叙述顺序。3.理解作者是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的朗读、理解和想象能力。【教学重难点】1.理解作者是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。2.激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的朗读、理解和想象能力。【教学准备】多媒体课件；学生课前搜集有关琥珀的资料。【教学课时】【教学过程】第一课时一、揭示课题看了这么多美丽的琥珀，我相信同学们和我一样，已经迫不及待地想要去了解这篇课文的内二、初读课文，整体感知1.播放朗读录音，学生跟着有感情地朗读，要求：（1）边读边画出带生字的词，结合上下文加以理解。（1）在小组里完成生字词的学习，并指定小组读词。（2）课文讲了有关琥珀的形成过程、怎么被发现的，以及它的样子与科学价值。三、学习琥珀发现的部分（第13~17自然段）1.这块不同寻常的琥珀是怎样被发现的？（生回答并出示相应内容）2.你从课文哪些地方知道的？（出示课文第13~17自然段）硬硬的，里面有一只苍蝇和一个蜘蛛。1.我们学习了第13~17自然段，知道了渔民的儿子在海滩上发现了一块琥珀，现在让我们看看这块琥珀是怎样的？（课件出示琥珀的图片）2.课文哪个自然段是对这块琥珀的描写？（课件出示第18自然段）作者是怎样描写这块琥珀的？请大家自由读，边读边画出关键的词语或句子。这个自然段除了介绍琥珀的样子，还介绍了什么出示本段最后一句话琥珀的科学价值）五、小结这节课我们学习了琥珀被发现的过程，以及它的样子与科学价值，那这块珍贵的琥珀又是怎么形成的呢？我们下节课来学习。第二课时导语：作者是怎样想象这块琥珀的形成的？他这样想象的依据是什么？自由读课文，想一想琥珀的形成需要哪些阶段？分别在课文的哪几个自然段？（1）这个松脂球的形成需要哪些条件呢？请默读课文第2~10自然段，边读边画出相关的（2）小组讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（3）全班汇报交流。学生读出句子，归纳松脂球形成的相关条件。（根据汇报情况出示课件）（1）过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。（2）请同学们默读课文第11~12自然段，边默读边画出松脂球变成化石的条件。（4）小结：琥珀的形成是一种地壳运动，沧海桑田巨变的结果。而在大自然中，这种神奇的现象有千千万万，我相信只要我们不断努力，一定会解开这些奥秘。二、总结今天我们学习了《琥珀》这篇课文，课文先写作者对琥珀形成过程的假想，再写发现琥珀，最后写琥珀的样子和科学价值。而在作者对琥珀形成过程的推测中，是根据琥珀的特点，进行合理的想象。以后我们在写作文时，特别是想象作文，一定要以事实为依据，展开合理想三、作业完成课后题和练习册。【教学板书】被发现：在海滩渔民的儿子样子与科学价值形成过程：松脂球化石【教学反思】本文从一块琥珀的发现，推测到几万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的叙述，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。对四年级的学生来说，课文内容理解起来并不算难，因此我把者想象与推测的合理性，在一定程度上发展了学生的想象和推理能力。6飞向蓝天的恐龙【教学目标】1.会认“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解一支恐龙演化成鸟类的过程，并有条理地复述。3.激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。【教学重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解一支恐龙演化成鸟类的过程，并有条理地复述。2.激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。【教学准备】多媒体课件；学生课前搜集有关恐龙的资料。【教学课时】【教学过程】第一课时一、激趣导入，读课题1.师：今天，我们要来认识一位新朋友。（课件出用一个合适的词语来概括的恐龙（笨拙、庞大、凶猛……）3.师：让我们带着这些问题走进课文吧。课文会告诉我们答案的。二、初读课文，认读词语1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。三、再读课文，整体感知本文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说——鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及一些证据和演化过程的推理，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，唤起了大家对科学的浓厚兴趣。四、深入读书，解决问题在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。过程，而不是突如其来的变化。恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用（2）再次朗读体会说明文用词的准确性。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之因为辽西的恐龙化石向世人提供了恐龙长羽毛的证据，所以说是点睛之笔。由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。老师课前搜集了关于“地质年代”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。五、拓展1.了解“地质年代”和“中生代”的资料。2.读课文，思考：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？3.看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学讨论交流。第二课时一、复习导入2.课文中是用哪个四字词来形容这庞大的家族，请找我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习出示学习提示:（1）默读课文，并独立思考：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的()年前，第一代恐龙出现。经过它的后代繁衍成一个的恐龙家族。其中，一些就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天的鸟类大家族。（3）小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。2.指名复述：恐龙飞向蓝天的演化过程。3.有感情地朗读自己喜欢的部分。三、总结概括全文，激发探索欲望1.科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——全面揭示这一历史进程。四、课外延伸，实践作业1.把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸妈妈听。2.再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。【教学板书】【教学反思】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。我讲完这篇课文后对科学性说明文的教学有了新的理解。7纳米技术就在我们身边【教学目标】3.领会纳米技术给人类的生活带来的深刻变化，培养学生爱科学、学科学的精神。【教学重难点】2.领会纳米技术给人类的生活带来的深刻变化，培养学生爱科学、学科学的精神。【教学准备】【教学课时】【教学过程】一、激趣导入（把学生由神奇的神话世界领进新奇的科学世界）1.多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫，随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。2.归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的!多媒体展示图片。（中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米）这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病菌……这样微小而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并使用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《纳米技术3.提问：同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？二、初读课文，整体感知（2）纳米技术就是研究并利用纳米级物质的特性造福于人类的一门学问。纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜（3）纳米机器人是在纳米尺寸上制造的微型机器人。三、再读课文，体会说明方法（2）纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通（1）冰箱中的纳米涂层2）碳纳米管天梯3）纳米机器人。四、合作探究“纳米技术就在我们身边”1.大声自由朗读课文第3自然段，一边读一边总结“纳米技术就在我们身边”的具体体现。（1）冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。（2）将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。（3）在最先进的隐形战机上，用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉，所以雷五、合作探究“纳米技术可以让人们更健康”1.大声自由朗读课文第4自然段，一边读一边总结“纳米技术可以让人们更健康”的具体（1）利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。（2）未来的纳米机器人甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。（3）未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至六、大胆想象，创造神奇纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。开动思维，根据自己的想象和创造力，使用纳米材料和技术来发明创造一些物品，2.全班交流，教师适时表扬鼓励。七、纳米情报站，展示新奇教师把搜集到的相关纳米技术的新产品向学生作介绍。外线反应，会产生双重作用：其一，是催化作用，即能够使可见光中的远紫外线分解落在玻璃的有机物上，使有机污物化为乌有；其二，它能使玻璃表面变成亲水性的，能把雨点或雾气变成一个薄层而使玻璃表面湿润，并洗掉玻璃表面的脏物。通常，这个涂层被光照“充电”八、布置作业这节课我和同学们一起在科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解相关纳米科技的最新进展吗？请查阅报刊、杂志，或上网查阅资料，每个人办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。【教学板书】7纳米技术就在我们身边纳米技术就在我们身边可以让人们更加健康将给人类生活带来深刻的变化学科学爱科学【教学反思】《纳米技术就在我们身边》是一篇说明文。设计教学内容的时候，我反复阅读教材和教学参考书，根据单元教学目标和课后题，确定了此文的教学目标。另外，考虑到纳米我们只是听说，但在生活中很少体会到、触摸到。为了让教学形式与科学的内容相适应，我在网络上寻找到很多关于纳米技术的图片。比如：纳米机器人。当然，教学是一门遗憾的艺术。这节课结束后，也给我留下很多遗憾。有时候不相信学生的能力，时时带着学生走，不敢放手让学生自己去探究；有时候生怕学生不能理清思路，结果课上花了许多时间去提示，引导。学无止境，我会一直在学习的路上。8*千年梦圆在今朝【教学目标】1.会认“揽、焰”等9个生字。2.默读课文，弄清“为什么中华民族千年飞天梦能在今朝实现”。3.体会中国航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。【教学重难点】1.默读课文，弄清“为什么中华民族千年飞天梦能在今朝实现”。2.体会中国航天人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。【教学准备】多媒体课件；学生课前预习并搜集关于中国航天事业的资料。【教学课时】【教学过程】一、创设情境，导入新课请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。（课件出示）默读课文，说说中华民族千年飞天梦是怎样逐步实现的。二、初读课文，整体感知(1)读课文，用自己喜欢的方式认识生字词，扫除字词障碍。鲲鹏展翅九天揽月炎黄子孙火焰先驱实践苍穹党中央实施不懈努力震耳欲聋(3)指名读词语，教师相机解释词语意思。(4)指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。(5)学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。(1)请同学们自由读文，结合课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。①正确、流利、有感情地朗读课文。②了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。③学习作者的表达方法。三、自读自悟，合作交流1.自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。2.小组合作，互检互评自学效果，深化提高。（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师古人的奇妙想象——美好的梦想↓万户的火箭飞行——大胆的尝试↓人造卫星的发射——突破性进展↓载人航天工程的实施——艰苦的努力↓“神舟五号”载人飞船发射——巨大的成功（3）交流本文在表达方法上有哪些值得我们学习借鉴之处。四、拓展读写，升华情感2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞?你能读出这种激动的心情吗?同学们，请你来为本文作者填补这一空白，把“神舟六号”“神舟七号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。5.请2~3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。【教学板书】8*千年梦圆在今朝古人的奇妙想象——美好的梦想↓万户的火箭飞行——大胆的尝试↓人造卫星的发射——突破性进展↓载人航天工程的实施——艰苦的努力↓“神舟五号”载人飞船发射——巨大的成功【教学反思】在导入课文的时候通过课件的展示为学生介绍中国在航天事业方面所取得的伟大成就，调动学生的情绪，激发学生的民族自豪感。然后让学生自读课文，找找课文中为我们介绍了中国在航天事业方面取得了哪些成就。最后让学生找出课文中自己体会最深的句子，体会是如何从句子中体会到骄傲自豪的，谈谈感受。之所以这样设计教学，是为了更大程度地挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体化，不再是空洞的说教，这样的话比较适合学生。【教学目标】1.引导学生多了解社会新闻事件，丰富自己的认知，增加自己的知识面。2.引导学生学会说新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力。3.通过说新闻，激励学生关心大事、国事、天下事，激发学生热爱生活、关注生活的思想【教学重难点】引导学生学会说新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力。【教学准备】学生搜集最近的新闻；多媒体课件。【教学课时】【教学过程】一、激发兴趣、导入新课同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。你们平时都是通过什么方式来了解新闻的？（听广播、看电视、读报的确这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。今天这节课就让我们来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧板书：说新闻）二、明确要求，有的放矢（1）在最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这（2）清楚、连贯地讲述。（板书：准确传达信息三、师生参与，合作探究1.要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。生1：要选一个知识丰富、口才出众的新闻发布会主持人。生2：新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力，而且要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。生3：发布的新闻要有意义。发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这几点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都准备了很多的资料，但光会搜集资料还是远远不够的，我们争取在今天的发布会上有好的表现。组合，交流，讨论，整理新闻。教师巡视指导。四、全面互动，召开会议召开小小新闻发布会1.大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表作为新闻发布人。每个版块选两个代表上2.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正式开始。提出相关要求：每个版块的两个代表分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问时间。3.按照“时事——经济——文化——教育——体育——日常生活——其他”的顺序，各版块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提问。五、求异创新，教学评价1.评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。2.总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。3.新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。5.主持人宣布新闻发布会结束。六、师生总结，交流收获预设1）学会和别人交流新闻信息。（2）能够准确地交流自己的看法。2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，搜集新闻，撰写新闻报道，积极参加这样的活动锻炼自己、提高自己。【教学反思】在教学过程中，通过召开小小新闻发布会的形式，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神，感受到了解世界、了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。习作：我的奇思妙想【教学目标】1.激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。2.合理想象能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。【教学重难点】合理想象能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。【教学准备】【教学课时】【教学过程】一、激趣导入，引出话题1.教师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧，老师现在用它作为表演的道具，同学们猜？（2.请大家展开想象的翅膀，模仿老师，也借用这支钢笔进行表演，这支钢笔还像什么？3.小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。（板二、明确要求1.写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。同学们，请打开课本翻到第（1）想象既要丰富，又要合理；内容既要新奇，又要具体。（2）要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。（3）语句要通顺，表达要有个性。三、启发思路（课件出示：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包）师：你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有，看似不可思议，但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。课件出示课本上介绍“会飞的木屋”的部分。四、学生自由写作五、点评1.写完习作后，把习作读给同桌听，请同桌说说你是否写清楚了。2.指名读习作，同学们点评，教师相机指导。【教学反思】我认为在小学四年级的作文教学中，只要学生能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上，老师再适当地给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。因此，本节课，我先让学生交流想法，再进行写作。语文园地二【教学目标】1.会认“宾、吉、咸”等12个生字。2.通过观察、对比、分析等方法识字。4.培养学生的观察、语言表达能力。【教学重难点】1.通过观察、对比、分析等方法识字。【教学准备】【教学课时】【教学过程】师：读课文时，如果遇到不懂的问题。我们应该怎样解决呢？生1：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。生2：查资料可以帮助我们理解不懂的问题。如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了琥珀的形成需要几万年。二、识字加油站1.观察第一组字，看看有什么发现。课件出示（滨—宾洁—吉减—咸挑—兆挺—廷预—予）生：第一个字去掉部首变成第二个字。2.观察第二组字，看看有什么发现。课件出示（中—肿介—阶止—趾凡—巩正—政刘—浏）生：第一个字加上部首变成第二个字。三、词句段运用（1）课件出示词语，看看哪些词语是近几十年出现的，哪些词语是在原有含义的基础上有近几十年出现的：云技术、多媒体、克隆、互联网有新含义：桌面、窗口、潜水、文件夹（2）选一两个你知道的词语，和同学交流。指名回答，教师相机指导。2.试着自主理解古诗意思。3.全班合作交流，理解古诗意思。4.多种方式朗读古诗，背诵古诗。【教学反思】在教学过程中，主要引导学生自主学习，通过观察与对比的方式，找出已识字和生字之间存在的规律，再识记生字。在积累古诗时引导学生在理解的基础上再朗读、积累背诵。自主学习与合作学习相结合，调动了学生的学习兴趣。快乐读书吧【教学目标】1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习【教学重难点】1.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，2.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习【教学准备】【教学课时】【教学过程】一、借助名言，激发情感为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？……你想知道这些问题的答案吗？快来读一读科普作品《十万个为什么》二、你读过吗1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。2.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐《十着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。（课件出示）三、借助名著，积累经验仔细阅读课本“你读过吗”这部分文字。（板书：理解科学术语的方法）读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？（板书：道理、研究成果）经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。（板书：学习写作方法）四、推荐名著，鼓励阅读1.“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？地球究竟正在变冷还是变暖……4.希望同学们一定要挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。【教学板书】快乐读书吧十万个为什么理解科学术语的方法道理、研究成果学习写作方法【教学反思】在教学过程中，通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。同时引导学生掌握一定的阅读方法，积累丰富的语言。希望通过本节课的学习，学生能够养成热爱阅读、广泛阅读的兴趣第三单元9短诗三首【教学目标】1.会认“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个生字。2.背诵课文。体会诗歌所蕴含的深刻哲理。3.学习这三首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。【教学重难点】1.背诵课文。体会诗歌所蕴含的深刻哲理。2.学习这三首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。【教学准备】【教学课时】【教学过程】一、导入新课学生简单讲述后，教师具体介绍冰心：开始了以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽永，艺术精巧。1921年参加矛盾、郑振铎等人发起的文学冰心的文学创作追求自然、童心，今天我们就一起来学习冰心奶奶的三首短诗。二、朗读诗歌，体会情感1.请学生有感情地朗读这三首短诗。2.读完，让学生说说这三首短诗的描写对象。三、深入体会从这句诗中，我体会到了有母亲陪伴的温馨。2.“大海啊！……哪一次我的思潮里没有你波涛的清响”表达了作者怎样的感情？表达了作者对大海的赞美，以及对大自然的热爱之情。3.《繁星》（一五九）中的两个“风雨”意义相同吗？为什么？“只”字在这句诗里有什么前者指的是自然界的风雨；后者指的是人的心灵（精神和感情）受到的打击。“心中的风雨”字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女有难了，就只会躲到母亲的怀里。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也歌颂了母爱的温暖、伟大。请学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。五、课外延伸——寄母亲有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去!六、作业1.抄写生字词，背诵课文。【教学板书】9短诗三首繁星（七一）有母亲陪伴的温暖繁星（一三一）对大海和大自然的赞美繁星（一五九）寻求母亲保护的心态【教学反思】这篇课文节选自冰心的诗集《繁星》，表达了冰心对母爱和大自然的歌颂。在教学本文时，的体验，使这节课达到了较好的教学效果。【教学目标】1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。【教学重难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。【教学准备】多媒体课件、录音、各种绿色的卡片。【教学课时】【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题1.谈话导入手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，你们知道图中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？（学生各抒己见）2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的3.板书课题：10绿二、初读课文，学习生字1.自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。3.教学生字：瓶、挤、叉、挥。（1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办三、诵读课文，感悟体会1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思考：春姑娘用巧手为我们调出了哪2.板书：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出对应颜色的卡片）是不是只有这些“绿”？你还知道哪些绿？（了解省略号的作用）难怪作者说……自己轻声读读。指名读。全班齐读。这各种各样的绿，却绿得发黑、绿得出奇。知道“出奇”是什么意思吗？7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文第3~5小节。（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。①出示文中插图和说话练习。（学生看图，挑选其中一个交流）②指名读，全班读。①出示文中插图，帮助学生理解。②指名读，男女生对读。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥……②指读，师范读，全班读。四、拓展运用，句式训练春天到了，校园里……公园里……田野里……五、作业【教学板书】【教学反思】本课是艾青的一首诗，内容抽象，对于四年级学生来说较难理解。我在学生熟读课文的基础上，创设了多次语言实践的机会。例如：让学生说说风中、雨中以及阳光下什么是绿的，帮助学生理解作者为什么说风是绿的，雨是绿的，阳光也是绿的；说说春天到了，校园里、公园里、田野里的美丽景色……引导学生充分发挥想象，运用文中的语言和平时积累的词句进【教学目标】1．认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字。2.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗3.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己搜集诗歌的体会。【教学重难点】结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的【教学准备】【教学课时】【教学过程】一、图片导入？（课件展示关于白桦的资料，解说谜语。小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起二、学习生字词1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiá3.学生练习用生字进行组词。4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。三、初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第1节：白桦的洁白第2节：雪中的白桦第3节：金晖中的白桦第4节：朝霞中的白桦雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺五、感受美丽2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（）中的（）形象。六、交流拓展2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的七、总结诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在金晖中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁，表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。【教学板书】白桦的整体美：涂银霜披雪花白桦的枝叶美：绣花边绽流苏金晖中的白桦：玉立朝霞中的白桦：又抹光华【教学反思】在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说说对白桦的印象，学生就有话可说了。12*在天晴了的时候【教学目标】1.会认“炫、怯”等6个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。4.体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。【教学重难点】1.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。2.体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。【教学准备】【教学课时】【教学过程】天晴了的时候”为题，写下了一首生动活泼、情趣盎然的小诗。戴望舒是中国现代著名的诗人。1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。新中国成立后，在新闻出版总署从事编译工作。不久在北京病逝。这节课就让我们一起走进诗中，和诗人一起感受天晴时的美好。（板书课题）二、初读课文下面请同学们用自己最喜欢的方式读一读这首小诗，借助拼音把诗读正确、读流利。3.默读课文，边读边想：诗人在初晴的小径中都看到了什么？（泥路，小草，小白菊，凤蝶儿，溪水，云）三、感悟文章1.在诗人的笔下，泥路、小草、小白菊……都是鲜活的，有生命的，你感受到了吗？你是从文中哪些语句中感受到他们是有生命的？请你在文中找出有关语句和同学一起读一读，说为什么说这句话能够体现出泥路是有生命的？（温柔）什么是温柔？这么温柔像谁呢？（母亲）学生有感情地读课文。（2）还有小草叶是有生命的，你是从哪看出来的？（炫耀）炫耀是什么意思？小草为什么要向我们炫耀，它在炫耀什么？假如你是那株小草，你会有什么感受？（自豪、得意）学生有感情地读课文。除了泥路和小草，作者还把哪些事物赋予了生命，你是从哪看出来的？（3）不再胆怯的小白菊……胆怯是什么意思？如果你是小白菊，你在害怕什么？雨过天晴的时候，你会怎样？试着体会小白菊的感受，读课文。（4）停在木叶间的凤蝶儿会有什么变化呢？谁来读一读描写凤蝶儿的句子？（插入图片）抖去水珠的凤蝶儿……学生有感情地读课文。在初晴的小路上，我看到温柔的泥路，骄傲的小草，胆怯的小白菊和悠闲的凤蝶儿，这些美景都使我们陶醉，我们被这美景震撼，谁能带着这种感情来读一读第一小节？你给我们带来了这么美的画面，就让我们带着感情来读一读。1.过渡：听诗歌朗读，并勾画出作者走在小径中，都看到了哪些景物，找出在这些景物中，诗人具体描绘了哪些景物。2.中心话题：在诗人具体描绘的景物中，选择自己喜欢的一处景物描写，说一说喜欢的原①抓住“凉爽又温柔”感受雨后泥路的湿润和松软。②通过“温柔”一词体会拟人的修